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  選題目的和意義

  1.目的:

  傳統(tǒng)意義上的班級(jí)管理通常是以班主任為班級(jí)管理主體,班主任具有絕對(duì)的說一不二的主導(dǎo)權(quán),班級(jí)的健康運(yùn)行與否及成長命運(yùn)與班主任休戚相關(guān)。隨著科學(xué)發(fā)展的新潮流,創(chuàng)新時(shí)代席卷而來,“人本教育”、 “個(gè)性發(fā)展”、“合作學(xué)習(xí)”等班級(jí)管理理念在素質(zhì)教育的大背景下應(yīng)時(shí)而生,它們真正具體到班主任班級(jí)管理中,各種問題凸顯,發(fā)人深省。班主任與學(xué)生之間的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的上下級(jí)關(guān)系并沒有消退,甚而愈演愈烈。強(qiáng)化對(duì)于班主任班級(jí)管理策略的提升,能夠有效的改善學(xué)生與教師之間的沖突現(xiàn)象,同時(shí)也能營造一種和諧的管理關(guān)系。

  2.意義:

  本文通過對(duì)班級(jí)管理策略進(jìn)行探究,試圖探索分析新時(shí)期班主任班級(jí)管理策略中存在的問題并提出相應(yīng)改善措施,豐富和發(fā)展了素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的“以人為本,以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育班級(jí)管理策略的班主任班級(jí)管理理論。因此,本課題的探究在奠定理論基石的同時(shí),對(duì)于促進(jìn)“以生為本”的全面實(shí)施及班級(jí)管理策略具有潛在的應(yīng)用價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義。概括性的來說,通過對(duì)于班級(jí)管理的策略的探討,能夠有利于學(xué)生全面化發(fā)展、有利于班主任專業(yè)化發(fā)展、有利于學(xué)校和諧化發(fā)展。

  國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

  擬研究的主要內(nèi)容

  研究方法、手段和途徑

  論文提綱

  試論班級(jí)管理策略

  摘要

  1相關(guān)概念

  1.1班主任

  1.2班級(jí)管理

  2班級(jí)管理特征及基本任務(wù)

  2.1班級(jí)管理的特征

  2.2班級(jí)管理的基本任務(wù)

  3班級(jí)管理現(xiàn)狀問題

  3.1集權(quán)化管理

  3.2缺乏人格魅力

  3.3缺少心理輔導(dǎo)

  3.4忽視賞識(shí)

  4班級(jí)管理優(yōu)化建議

  4.1科學(xué)角色定位

  4.2強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

  4.3強(qiáng)化人文關(guān)懷

  4.4注重心理溝通

  4.5促進(jìn)激勵(lì)認(rèn)同

  總結(jié)

  參考文獻(xiàn)

  開題報(bào)告主要參考文獻(xiàn)

  [1]齊學(xué)紅主編.班級(jí)管理[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,20xx.7.

  [2]鐘啟泉.班級(jí)管理論[M].上海:上海教育出版社,20xx.8.

  [3]魏國良.學(xué)校班級(jí)教育概論[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,20xx.3.

  [4]林冬桂,張東,黃玉華.班級(jí)教育管理學(xué)[M].廣州:廣東高等教育出版社, 20xx.6.

  [5]唐勁松.點(diǎn)擊中美課堂一中美教學(xué)模式操作性比較[M].北京:教育科學(xué)出版社,20xx.12.

  [6]易紅郡著.英國教育的文化闡釋[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,20xx.10.

  [7]郭毅主編.班級(jí)管理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,20xx.5.