茶文化論文1

　　摘要：本文基于傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學相融合為基礎，討論傳統(tǒng)茶文化教育發(fā)展的條件與目的，并總結(jié)出中國傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學相融合的教學目標，重點提出一系列有關(guān)提高高校體育的教學技巧的策略，僅供參考。

　　關(guān)鍵詞：高等院校；傳統(tǒng)茶文化；體育教學；融合

　　從某種意義上看，中國傳統(tǒng)茶文化是中國人本質(zhì)的體現(xiàn)，也是我們作為人類與動物之間精神表達層面的本質(zhì)區(qū)別。茶文化和高校體育教學可有機融合，可從物質(zhì)表象可以深入的挖掘出其中所蘊含的精神力量。新世紀以來，隨著我國科學技術(shù)的不斷進步與國民經(jīng)濟收入的快速增長，國民生活狀態(tài)發(fā)生了巨大地改變，主要表現(xiàn)在工作時間減少而導致空余時間的增多，生活水平的不斷提高而導致的“亞健康”，這兩個方面都是影響人類的身心健康的重要因素。下文以傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學相融合的角度出發(fā)，提出與“茶”相關(guān)的高校體育教學模式。

　　1傳統(tǒng)茶文化教育發(fā)展的條件與目的

　　1.1發(fā)展條件

　　中國傳統(tǒng)茶文化是一種處于特定時代產(chǎn)出文化形式，極具東方中華民族色彩，且旨求和諧清雅，基儒道，倚佛緣，奉道法，同時也與現(xiàn)階段提出的健康教育理念密切相關(guān)。德育教育是高校教育的核心內(nèi)容，上世紀二十年代初期有關(guān)健康教育的概念初步形成，但至今仍未得到準確的定位。上世紀二十年代初期健康教育的概念首次由美國的一所兒童健康機構(gòu)提出，當時涉及高等教育的管理部門專門針對健康教育的概念進行了界定：高等是一切影響到個人、群體和社會有關(guān)的健康知識、方式和態(tài)度的經(jīng)驗整體。世界衛(wèi)生組織正式文件中每年都有記錄有關(guān)高等方面的理解：“健康教育與一般教育差不多，也是對人們知識、行為方式和態(tài)度的轉(zhuǎn)變有關(guān)�！本唧w來說，健康教育的主要目標是引導人們養(yǎng)成有益于自身身心健康的良好生活習慣，使身心保持健康。我國眾多學者也對高等教育的概念給予一定界定。比如，賈慶山等人在《高校學生高等教材》中對高等教育定義為是通過有組織、有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的社會教育活動，讓人們在生活中自覺地養(yǎng)成維持健康的行為和習慣，減少不利于自身健康的危險元素，防止疾病，增進健康，提高生活質(zhì)量，并對高等教育產(chǎn)生的效果作了分析。高等教育的核心應該是培養(yǎng)人們建立健康觀念、增進人們改變不良的行為習慣，培養(yǎng)成健康的行為和生活方式，消除不利于自身健康的危險因素。理由是人們對高等教育的理解與認識，讓他們能夠清楚的認識到不良生活習慣對人身健康的影響，且引導人們養(yǎng)成良好的生活習慣和行為方式。

　　1.2發(fā)展目的

　　1.2.1使個人或群體維持身心健康；1.2.2促進人際交往和增進個人修養(yǎng)，引導和鼓勵人們養(yǎng)成良好的生活習慣，鼓勵文明、健康、科學的生活方式；

　　1.2.3深刻人的高等思路與理念，維持良好的身心素質(zhì)。筆者認為，良好的高校教育應該利用社會組織對人們在生活中所面臨的問題有計劃、有系統(tǒng)、有針對性的社會教育活動，讓人們在生活當中有一個健康的心態(tài)和強壯的體魄，提高人們在生活中質(zhì)量。引導人們養(yǎng)成良好的健康行為方式，摒棄不良生活習慣。

　　2傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學相融合的研究

　　2.1教學目標

　　高校體育教學融合中國傳統(tǒng)茶文化指定學年目標應該說是整個教學管理體系中必不可缺的一部分內(nèi)容，既是教學的起點，也是教學的歸宿�？茖W合理的學習規(guī)劃是完成學習任務的保證，是促使學生努力學習的動力。因此，學生設置合適的體育學習目標，對體育學習效果會產(chǎn)生積極作用�！痘�礎教育課程改革綱要(試行)》內(nèi)容明確指出，轉(zhuǎn)變學生機械接受式的學習方式，倡導學生在教師的指導下主動參與，樂于探究，富有個性地進行學習，獲取分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。如何讓學生形成的健康學習的意識，以下是具體的實施措施。一般來說，能力較強的學生，老師可以引導該生制定設置具體的、高水平的、且具有挑戰(zhàn)性，但又可以完成的學習目標，能力較差的學生，老師可以幫助共同設置短期的、易完成的目標。按照《基礎教育課程改革綱要(試行)》的要求和高校體育教材的特點，一步一步地引導高校學生指定適合自身能力的學習目標，并參照如下三方面依次展開：

　　2.1.1高校學生選擇適合自身能力的學習目標高校學生體育學習目標的類型可多樣化，學生可以不斷地調(diào)整自己的學習目標，在不同時間內(nèi)，用不同的方法和速度完成。因為指定或選擇在實現(xiàn)上會產(chǎn)生不同的影響。如“武術(shù)套路五步拳的學習”，總體目標是教師提出的掌握五步拳的動作要領(lǐng)。協(xié)調(diào)能力較差，對武術(shù)接觸較少的學生，制定的目標就是基本步法和基本手型的掌握，能獨立的完成單獨的動作，適當降低要求；有些同學協(xié)調(diào)能力比較好，有一定的基礎，以協(xié)調(diào)流暢性為學習目標，要求動作到位、有力。

　　2.1.2由老師牽頭引導學生尋找相關(guān)學習資料由老師牽頭引導學生尋找相關(guān)學習資料，如場地器材、書本、體育比賽、網(wǎng)絡等。同時，引導學生學習時能合理利用體育資源進，培養(yǎng)學習興趣，拓展視野，提高體育個性化學習的能力。此外，教師首先要從思想上肯定音樂個性化學習的特征，不能盲目地、一廂情愿地組織教學，忽視學生主動學習的權(quán)利。

　　2.1.3設置具體的階段性的學習目標設置具體的階段性的學習目標，既可按照課時安排，又可按照學期安排，階段并無約束。學生可按照自己的學習程度、能力情況和適應性，確定學習的重點與難點，合理的安排時間，調(diào)整學習方法，選擇學習內(nèi)容等等。教師也可以通過介紹教學計劃、場地的應用與音樂器材等方面讓學生對體育學習具有初步的認識與理解，由此在觀念方面有所改觀。

　　2.2教學策略

　　中國茶文化是中國傳統(tǒng)文化最為精華的一部分，深層次的挖掘中國傳統(tǒng)茶文化，我們可以領(lǐng)略到中國傳統(tǒng)茶文化蘊含的精神。筆者認為，傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學相融合的教學策略可歸納為如下六個方面：

　　2.2.1引發(fā)高校學生的飲茶動機行為動機是高校學生參與體育活動、參與飲茶活動的前提條件。在高校體育教學中應針對高校學生身心特點，提高高校學生在進行飲茶質(zhì)量，適度改變飲茶價格，滿足高校學生求實求廉的動機；還有針對高校學生參與休閑體育活動的動機，可以通過社團組織，激勵高校學生自主參加自己感興趣的體育項目；最后根據(jù)高校學生對新事物好奇好學的動機，學�？梢赃m當?shù)拈_發(fā)、引薦一些新興體育活動形式，如越野田徑、攀巖爬山等。

　　2.2.2引導高校學生養(yǎng)成良好的休閑活動習慣行為習慣的形成往往因長時間持續(xù)練習與鞏固自然而然固定下來的生活方式。良好的休閑活動習慣則是特定情境刺激（如運動環(huán)境等）與個體之間經(jīng)長期的練習和重復形成的。行為習慣一旦形成，若情境因素出現(xiàn)便可自動表現(xiàn)，即習慣成自然。引導高校學生養(yǎng)成參與休閑體育活動的良好習慣，參與休閑體育活動就會從有意識變成無意識的習慣方式。

　　2.2.3改觀高校學生的休閑飲茶態(tài)度改觀高校學生休閑飲茶態(tài)度積極的意義重點在于推動高校學生積極參與休閑體育活動和休閑飲茶，這一過程中必須保持良好的積極的飲茶態(tài)度。因此，在高校體育教學中融合中國傳統(tǒng)茶文化培養(yǎng)學生良好的生活習慣和行為方式，讓他們深刻認識到人的健康不僅限于身體健康，心理健康同樣重要，而參與休閑體育活動和休閑飲茶則是保持身心健康的重要方法。同時，改觀高校學生的休閑飲茶態(tài)度也需高校學生對休閑飲茶的理解與認識，讓他們通過休閑飲茶活動取得健康的生活方式。

　　2.2.4增進高校學生對體育活動和休閑飲茶的興趣與愛好興趣是鼓動高校學生積極參與體育學習的原始驅(qū)動力。倘若學生對體育運動充滿了興趣和熱情，他們便會主動地參與到各項體育活動中，從參與過程中獲得自我滿足和積極情緒。體育興趣是高校學生參加休閑體育的基本之一，它影響著高校學生參與休閑體育活動的激情和強度。許多高校學生剛開始進行休閑體育活動興趣很高，但缺乏休閑體育運動的知識和技能的了解往往是他們對休閑體育活動失去信心的重要一點。因此，體育運動知識和技能的掌握是影響高校學生養(yǎng)成良好的休閑體育運動習慣的重要因素之一，這也說明我們在高校公共體育課中應加強對高校學生體育運動知識和技能的傳授。當然，也可以針對高校學生體育興趣的尋求而針對性的開展體育運動知識和技能的傳授。如此一來，便可以真正讓高校學生投入到體育學習中去。

　　2.2.5提高高校體育老師的基本要求高校體育老師作為“傳道授業(yè)”的引導者，他們是組織高校體育教學的至關(guān)因素。高校體育老師同樣也是高校學生與高校體育教學之間的紐帶。僅僅通過學生自主參與是不夠的，高校體育老師的自身知識水平、職業(yè)素養(yǎng)和品性將直接對高校學生學習體育的思路造成影響。筆者認為，高校體育老師應該不斷創(chuàng)新并自主完成如下幾點要求：（1）不斷擴寬掌握理論知識的閾值，時刻注意德性、修養(yǎng)的培育，并深諳當今社會主流體育項目和了解高校學生的興趣方向；（2）面向高校學生，加大體育教學的宣傳力度，引導高校學生樹立明確的體驗觀念；（3）汲取課余時間充分組織各項體育活動，讓高校學生自主選擇參與進來；

　　3結(jié)束語

　　中國傳統(tǒng)茶文化是一種處于特定時代產(chǎn)出文化形式，極具東方中華民族色彩，與現(xiàn)階段高等教育理念可相互融合。高校的體育文化必然以校園為基礎，以高校學生為主要對象，以不斷豐富各項體育文化活動為主要內(nèi)容。而中國傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學相融合則是將休閑體育內(nèi)容正式引入，目的在于讓他們通過參與體育活動培養(yǎng)健康的行為方式和生活習慣，維持良好的身心健康。

　　參考文獻

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茶文化論文2

　　摘要：我國的茶文化近幾年來傳播速度較快，在教育領(lǐng)域也很快蔓延開來，因此，我國的各大高校在進行英語教育時積極引入茶文化的具體內(nèi)涵，將茶文化中的實際應用價值與高校英語教育結(jié)合起來，對于教育過程中出現(xiàn)的問題進行具體分析，并且通過對茶文化的深入研究來加強對于高校英語教育現(xiàn)有模式的創(chuàng)新和完善。而且隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)英語在社會上的地位越來越重要，學好英語已經(jīng)成為社會上每個人的目標，基于這一現(xiàn)狀，我國的各大高校必須要對于英語教育進行優(yōu)化和完善，加強茶文化的融入力度，促使我國的高校英語教育在茶文化語境中可持續(xù)發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：茶文化；高校；英語教育；反思

　　英語作為一門語言性學科，這一教學活動在開展的過程中難免會出現(xiàn)許多問題，為了實現(xiàn)這一學科存在的意義，我國各大高校必須要對英語教育重視起來，全面深入分析高校英語教育存在的問題，并且對于茶文化的具體內(nèi)涵進行深入分析和研究，找出二者之間存在的共同之處，并且將二者的契合點連接起來，完善高校英語教育課程中的教學內(nèi)容和教學模式，將理論與實踐結(jié)合起來，在傳播和弘揚茶文化的過程中，對于茶文化也能有一個較為全面的了解，加強學生對于英語知識的熟悉和應用程度。

　　1茶文化與高校英語教育的關(guān)系概況

　　1.1茶文化的具體內(nèi)涵與作用

　　從當前社會發(fā)展的趨勢和潮流來看，我國的茶文化已經(jīng)普及并融入民眾生活，并且其主流價值觀及具體內(nèi)涵與我國倡導的思想保持著高度一致，因此，茶文化可以毫無阻礙地融入到民眾生活的方方面面當中去。其中尤其是在高校英語教育方面，我國的茶文化將自己的具體內(nèi)涵和價值理念融入到教學的全過程，促進了我國高校英語教育體系的完善和發(fā)展，并且使得高校的教育模式和系統(tǒng)更加成熟，甚至逐漸與國際化接軌，而這一切都是茶文化的功勞[1]。值得一提的是，在茶文化語境中我國的高校英語教育的確得到了一定程度的發(fā)展，但與此同時，茶文化也在國際上得到了推廣，由此可以看出茶文化與語言的結(jié)合具有一種互利性。除此之外，茶文化在融入到高校英語教育的過程中，茶文化所蘊含的某些元素與具體理念是我國高校英語教育所嚴重缺乏的，并且茶文化要想繼續(xù)向前發(fā)展或者逐漸在世界范圍內(nèi)傳播開來，就必須要較深對于高校英語教育的融入，豐富二者之間的聯(lián)系，找出文化傳承的關(guān)鍵之處，針對茶文化自身所具有的某些現(xiàn)實意義與高校英語教育中所存在的具體問題，在此基礎上，將茶文化的實際價值融入進高校英語教育當中去。與此同時，茶文化還具備自身的內(nèi)涵和理念，為了加深茶文化對于高校英語教育的融入，必須要找出二者之間的關(guān)聯(lián)性和共同性，在此基礎上實現(xiàn)二者的互利共贏。

　　1.2茶文化與高校英語教育的關(guān)系

　　眾所周知的是，茶文化的某些具體內(nèi)涵的文化理念與高校英語教育的內(nèi)核是密切相關(guān)的，尤其是我國高校英語教育課程的開展和教學模式的運用方面都需要改進，茶文化恰好可以發(fā)揮自己獨特的作用，在豐富高校英語教育內(nèi)容的同時，還可以對英語教育的模式進行創(chuàng)新和發(fā)展，與此同時也可以促使高校學生在接受英語教育的同時，還能加深對于茶文化具體內(nèi)涵和深刻意義的理解，這種教育改革模式確實做到了從學生的角度出發(fā)，并且也促使學生加強了英語能力和理解能力，做到了繼承和傳播我國優(yōu)秀的茶文化。為了促使學生能夠更加全面而系統(tǒng)地加深對于茶文化的了解，對于英語教育中融入茶文化的某些元素是必不可少的，同時為了深度發(fā)展高校英語教育，對于教學實踐的改革也是必要的，其中最關(guān)鍵的就是整合茶文化資源，全面且深入地實現(xiàn)茶文化與高校英語教育的融合。

　　1.3高校英語教育中存在的問題

　　任何活動的開展和進行都是有瑕疵的，都是需要專業(yè)人員去不斷改進和完善的。我國的高校英語教育的推行過程中當然也會存在某些問題，這就需要相關(guān)專業(yè)人員針對高校英語教育的現(xiàn)狀進行深入分析，實現(xiàn)教學事業(yè)的創(chuàng)新和完善。但是不可忽視的是，要想促使我國高校英語教育的快速發(fā)展，就必須要結(jié)合當前社會和時代上廣泛流行的思潮，這樣我們就不難發(fā)現(xiàn)，茶文化的傳播與發(fā)展與高校英語教育活動的開展各方面都密切相關(guān)。尤其是英語作為一個語言類課程，其教學模式自然與我國的傳統(tǒng)模式不同，這就使得高校學生在進行英語學習的時候難度加深，而且與其他教育內(nèi)容相比，英語教育是抽象的，很多學生其實都無法理解其具體內(nèi)容，這就需要茶文化抽象出具體的物質(zhì)形象來幫助學生塑造對英語的印象[2]。除此之外，高校英語教育還存在一個巨大漏洞和缺陷，那就是這一教育活動的開展過程中缺乏高素質(zhì)的教師與教學設備，因為英語教育在這兩個重要方面的嚴重匱乏，最后會使得教學團隊無法對學生實現(xiàn)系統(tǒng)化和深入化的教育，最終無法得到滿意的教育效果。與此同時，高校英語教育的教材內(nèi)容的設置也極為不合理，不僅內(nèi)容和元素單一，同時還存在概念性知識模糊的問題，這就使得學生在學習英語的過程中積極性不高，無法將對英語的學習重視起來，使得高校英語教育的開展效果大打折扣。

　　2將茶文化融入到高校英語教育中的具體措施

　　2.1創(chuàng)新英語教育的具體模式

　　要想促進高校英語教育的快速發(fā)展，就必須要融入茶文化的具體內(nèi)涵，因為高校英語教育已經(jīng)在我國發(fā)展多年，而且這一教育機制也暴露出了許多弊端，為了促使教育人員和學生加深對于英語教育和學習的理解，就必須要將茶文化的具體內(nèi)涵作為一種輔助，為我國高校英語教育內(nèi)容的創(chuàng)新和機制的改革打下一個堅實的基礎。在這一大背景下，要想快速完善和促進英語教育模式，就必須要增強茶文化內(nèi)容和內(nèi)涵的創(chuàng)新性和趣味性，從學生的角度出發(fā)，在融入茶文化具體內(nèi)涵和各種元素的同時，注重課程內(nèi)容的創(chuàng)新性和完善性，著眼于課程內(nèi)容的整體，并且要實現(xiàn)高校英語教育課程的落實與完善，為了達到更好的教學效果，必須要開展各種各樣的與茶文化相結(jié)合的教育活動，在活動過程中要處處體現(xiàn)茶文化。為了實現(xiàn)高校英語教育具體模式的創(chuàng)新和完善，就必須要制定和發(fā)展教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，而茶文化是這一環(huán)節(jié)中不可避免的要素。

　　2.2將茶文化理念融入到教育過程中

　　眾所周知的是，很多學生在學習英語的過程中會存在各種各樣的問題，尤其是在高校英語教育過程中，學生認為課堂內(nèi)容太過枯燥單一，而且教師也無法實現(xiàn)與學生的有效溝通與交流，這樣就會使得我國的英語教育出現(xiàn)滯后性，但是，經(jīng)過調(diào)查和研究，我們不難發(fā)現(xiàn)茶文化與高校英語教育具有很大的關(guān)聯(lián)性。因此茶文化中所蘊含的具體內(nèi)涵和內(nèi)容可以與高校英語教育實現(xiàn)有效對接，同時還可以對高校學生的價值觀實現(xiàn)引導作用，而且在高校英語教育過程中，難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，面對這些難題，茶文化理念與內(nèi)涵的融入就顯得極為必要，而且也會促使高校學生提升學習英語的積極性[3]。為了實現(xiàn)高校英語教育能夠創(chuàng)新自己的模式，我國的茶文化也應該積極主動地融入進去，提升學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的學習習慣，提升自己的英語成績。

　　2.3豐富高校英語教育課程的具體內(nèi)容

　　為了實現(xiàn)高校英語教育課程的豐富性和元素的多樣性，我們必須要將強對于茶文化理念與內(nèi)涵的融入，并且為了加強教師英語教育的教學效果，必須要豐富高校英語教育課程的具體內(nèi)容，在這一方面茶文化將發(fā)揮至關(guān)重要的作用。尤其是在教學理念上，茶文化的融入將會創(chuàng)新英語教育課程的具體活動內(nèi)容，并且還會為學生打下良好的學習基礎。與此同時，與茶文化想聯(lián)系的教學體系也會促使整個英語教育過程實現(xiàn)自身的完整性和創(chuàng)新性，為了加深學生對于茶文化和英語的理解，在英語教育課程開展的同時要對于茶文化的具體理念進行系統(tǒng)的劃分，鼓勵學生以積極向上的態(tài)度來實現(xiàn)英語教育效果，與此同時也要加深自己對于茶文化的理解，通過對英語課程的學習和對茶文化的了解，既實現(xiàn)英語成績的提高，也可以傳播和弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)茶文化。

　　3結(jié)束語

　　綜上所述，在進行當代高校英語教育課程與活動的開展過程中，難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，為了實現(xiàn)我國英語教育活動的革命性突破，就必須要加深對于茶文化的具體內(nèi)涵和內(nèi)容的深入了解，將茶文化深入到高校英語教育過程中，從學生的實際情況出發(fā)，了解學生的真實訴求，并且要針對茶文化的內(nèi)涵與和高校英語教育之間的具體聯(lián)系，并且要將二者進行具體融合，只有這樣才能在發(fā)揚茶文化的同時實現(xiàn)對于英語成績的提高。

　　參考文獻

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　　[3]焦華睿.論在大學英語教學中應重視中華傳統(tǒng)文化的教育[J].科技創(chuàng)新導報,20xx(15)：124-126.

茶文化論文3

　　摘要：近些年高校都相繼增設了攝影專業(yè)，在攝影專業(yè)中《建筑攝影》是攝影專業(yè)的必修課，對于提高學生的攝影水平有著重要的作用�！督ㄖ�攝影》課程對于學生的攝影基礎理論知識和專業(yè)技術(shù)知識有較高的要求。傳統(tǒng)的教學方法比較死板，不利于提高學生的攝影水平和學習興趣，需要對課程進行改革，而將茶文化融入到《建筑攝影》課堂教學中是課程教改的重要內(nèi)容之一，教師需要在對茶文化進行深入了解的基礎上將茶文化應用到課堂教學之中，建立以學生為主導的教學機制。

　　關(guān)鍵詞：《建筑攝影》；課程教改；茶文化；思考

　　《建筑攝影》課程教學以提高學生的攝影技巧和審美能力為主要目的，但是目前的《建筑攝影》攝影并沒有達到預期的教學效果。這主要是傳統(tǒng)教學與學生能力的培養(yǎng)相脫離的教學模式。而將茶文化引入到《建筑攝影》課堂上就是需要提煉茶文化中的有益成分，將其充實到《建筑攝影》的課堂上，提高學生的攝影實踐能力和審美能力。

　　1傳統(tǒng)的《建筑攝影》課堂教學面臨的問題

　　1.1傳統(tǒng)《建筑攝影》教學中出現(xiàn)的困境

　　盡管各個學校的攝影專業(yè)對《建筑攝影》課程教學十分重視，在平時的教學中安排了大量的時間進行《建筑攝影》課程的教學活動，將《建筑攝影》的知識作為學生必修的課程之一。教師在課程教學中主要通過講述法進行教學活動，學生學習的形式比較單一，對于很多專業(yè)性比較強的知識，很難在短時間內(nèi)理解和接受，缺少對學生的實踐操作能力的關(guān)注，在測試中也以專業(yè)知識的測試為主，與其他課程的測試方式并沒有大的區(qū)別，因此，學校的課堂教學不僅不能夠?qū)崿F(xiàn)預期的培養(yǎng)目標，反而會使學生在功利作用下，進行理論知識的學習。

　　1.2目前《建筑攝影》課程教改面臨的問題

　　近些年各個高校已經(jīng)認識到《建筑攝影》課程教學中面臨的問題，很多高校的《建筑攝影》課程改革與實際的教學情況并不相符合，缺乏教學的時效性。很多改革措施要求提高學生的參與性和實踐操作能力，但是很多學校的硬件設備并不能跟上高校的教學需求。因此，《建筑攝影》改革必須重視時效性，完成相關(guān)課程目標的要求，最終提高學生的攝影水平。

　　1.3今后《建筑攝影》課程教育面臨的挑戰(zhàn)

　　目前，學校的學生存在著巨大的就業(yè)壓力，而對于學生的實踐能力的培養(yǎng)是提高學生就業(yè)能力的重要方面。因此，學校也在轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的思路，將實踐能力的培養(yǎng)放在重要的位置，進行了課程改革，但是現(xiàn)在的課程改革流于形式，并沒有通過課程教學來提高學生的實踐能力。在今后的《建筑攝影》課程教學中要與素質(zhì)教育緊密結(jié)合在一起，使學生將理論與實踐結(jié)合起來。

　　2對將茶文化引入《建筑攝影》課堂的思考

　　茶在我國具有悠久的種植歷史，在長江以南的地區(qū)有廣泛的種植。我國古代很早以前就有飲茶的習慣，人們在飲茶活動中領(lǐng)略這個過程中的美好意境，形成了一種文化現(xiàn)象，被稱為茶文化。這種茶文化是中國人們對世界飲食文化的重要貢獻，反映中國民族的文明和禮貌。而茶文化中的精神層面上的一些元素，是攝影專業(yè)學生需要具備的，因此，將茶文化引入《建筑攝影》課堂十分必要。在引入之前需要從三個方面對茶文化引入《建筑攝影》課堂進行思考：

　　2.1茶文化的元素解構(gòu)

　　茶文化在中華文明中具有重要的地位，在漫長的歷史中對于我國人民產(chǎn)生了巨大的影響。我國的茶文化具有很強的地域性，在漫長的發(fā)展過程中不同地區(qū)都形成了具有地方特色的茶文化。為了很好地將茶文化融入到《建筑攝影》課堂中去需要對茶文化的元素進行解構(gòu)。根據(jù)《建筑攝影》目前注重知識傳輸?shù)那闆r，需要將茶文化中的隱性元素融入到教學之中，即在教學過程中體現(xiàn)茶文化的精神層面，使學生在學習中提高自身的氣質(zhì)和審美能力。但是茶文化具有極強的地域性，而學生都來自不同的地區(qū)，很難理解某個地區(qū)性文化，因此為了考慮到大多數(shù)學生的需求狀況，在《建筑攝影》教學中要注意提取中原地區(qū)的茶文化元素融入到教學之中，以提高教學的效果。

　　2.2茶文化的進入《建筑攝影》課堂的途徑

　　要想使茶文化在《建筑攝影》課堂發(fā)揮重要的作用，需要找到一個很好的途徑與課堂教學融合在一起。筆者經(jīng)過多年的教學實踐得出了以下幾個需要注意的事項：第一，要積極利用現(xiàn)有的教學模式，不宜于對整個教學情況做出過多的改變，以免為教師的備課過程增加大的負擔，這樣才能在短時間內(nèi)將茶文化融入到《建筑攝影》課堂教學中去。第二，茶文化進入到《建筑攝影》課堂中要考慮到邏輯性，使整個的融合過程顯得十分自然，不唐突，這易于被學生接受，給茶文化的傳入創(chuàng)造有利的條件。第三，茶文化的引入要根據(jù)教學的需要選取適當?shù)膬?nèi)容，與教學板塊需要的教學目標緊密結(jié)合在一起，以最終達到良好的教學效果。這三個方面是茶文化在融入到《建筑攝影》之中需要具備的要求，在堅持這三個方面要求的基礎上，教師可以根據(jù)自己的教學需求進行適當?shù)膭?chuàng)新，以提高學生的知識水平和攝影技巧。

　　2.3茶文化進入《建筑攝影》課堂的評價

　　由于將茶文化引入《建筑攝影》課堂是一種新的教學模式，整個程序并不十分完善，需要教師根據(jù)教學的需要，發(fā)揮自己的教學智慧，在教學完成之后，需要對引入后的教學效果進行評價。茶文化引入《建筑攝影》的目的是提高學生的攝影水平和審美鑒賞能力，因此，學生的各方面的能力表現(xiàn)情況應該是評價的重點，在評價過程中需要采取一些辦法來反映學生職業(yè)素質(zhì)的隱性信息。

　　3茶文化功能分析

　　在《建筑攝影》教學中不僅需要進行專業(yè)知識和專業(yè)技巧的教學，還需要在教學過程培養(yǎng)學生的自身能力，包括學生的涵養(yǎng)、心性、耐心等方面，這些方面的素質(zhì)是一個專業(yè)的攝影師需要具備的重要素質(zhì)，因此，在《建筑攝影》教學中也要注意這方面能力的培養(yǎng)。

　　3.1增加涵養(yǎng)功能

　　學生的涵養(yǎng)是專業(yè)素質(zhì)的重要方面，對于學生今后的就業(yè)是一個無形的幫助，在學校的教學中缺乏對于學生進行涵養(yǎng)的教育，而將茶文化引入到《建筑攝影》教學中，可以很好地培養(yǎng)學生的涵養(yǎng)。茶文化作為文化系統(tǒng)重要的組成部分，其本身具有提高涵養(yǎng)的功能，通過飲茶、品茶等各種程序來提升學生的精神境界，因此，將茶文化引入課堂十分必要。

　　3.2修養(yǎng)心性功能

　　目前學生中的個性意識十分強烈，他們善于表現(xiàn)自己，希望自己的能力能夠得到別人認可，競爭意識比較強烈。這對學生的學習積極性有著重要的作用。但是學生由于受到網(wǎng)絡快餐文化的影響比較嚴重，內(nèi)心極其浮躁，對于很多事情缺乏耐心和毅力，這不利于學生今后的發(fā)展。而《建筑攝影》課程對于學生的心性的要求也比較高，這就使茶文化在《建筑攝影》課程中的融合出現(xiàn)了可能性。3.3培育耐心功能目前，學生在《建筑攝影》課程的學習中缺乏一定的耐心，很多學生覺得自己只要努力學習，就一定能夠?qū)W會，一旦遇到難以解決的困難就會出現(xiàn)為難情緒，最后失去了學習的信心。而茶文化具有培育學生耐心的功能，需要積極引入茶文化。

　　4對將茶文化引入《建筑攝影》課堂途徑的探索

　　通過以上的闡述可以看出，將茶文化引入到《建筑攝影》課堂對于提高學生的專業(yè)素質(zhì)有著重要的作用。茶文化引入課堂可以通過以下四個方面來解決。

　　4.1采取集體備課制訂茶文化進入課堂模式

　　將茶文化引入到《建筑攝影》課堂是一種新的教學形式，之前各個學校并沒有教學先例，所以，要充分發(fā)揮集體的力量來制訂茶文化進入課堂的模式，組織攝影專業(yè)的教師組建教研組，對茶文化進入課堂的模式進行深入的探討，使教師們根據(jù)自己的教學實踐各抒己見、發(fā)表自己的看法，如茶文化如何在《建筑攝影》課堂上提高學生的涵養(yǎng)、心性和耐力。對教師的看法進行總結(jié)以促進茶文化在《建筑攝影》課堂上發(fā)揮其功能。最后，按照總結(jié)出來的模式進行試點教學，教師還需要開展觀摩教學，通過觀摩不斷總結(jié)，對自己的教學模式進行改進，最終促進學生素質(zhì)的提高。

　　4.2對攝影專業(yè)教師進行茶文化知識的培訓

　　要使茶文化在《建筑攝影》課堂上發(fā)揮重要的作用，首先該專業(yè)的教師就應該具備相關(guān)的茶文化知識。這就需要學校安排一些專門的培訓課程，由茶文化專業(yè)人員和具有茶文化知識的教師。對該專業(yè)教師進行茶文化培訓。培訓的內(nèi)容包括茶文化的知識、茶文化與《建筑攝影》的聯(lián)系、茶文化與攝影專業(yè)的學生各方面能力的培養(yǎng)。對于這些內(nèi)容的培訓可以采用教師之間進行討論的形式，也可以采用講座的形式，最終使教師對茶文化和將其融入到課堂之中有充分的認識，從而使教師在課堂教學中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，提高課堂的教學質(zhì)量。

　　4.3應增強學生職業(yè)素質(zhì)的軟實力

　　與傳統(tǒng)的《建筑攝影》關(guān)注學生專業(yè)知識不同，將茶文化引入到課堂教學中，應該突出茶文化對于攝影專業(yè)學生軟實力的影響。只有這樣才能夠真正使教師在課堂教學中真正的將茶文化融入到其中，提高學生對于《建筑攝影》課程的學習興趣，給學生一個全新的學習模式，提高學生學習建筑攝影知識的興趣。為了更好的發(fā)揮茶文化的影響力，可以采用專題的形式進行知識的傳授，以便于將茶文化知識與建筑攝影知識有效結(jié)合在一起，以增強學生職業(yè)素質(zhì)的軟實力。

　　4.4建立以學生為指導的教學評價機制

　　傳統(tǒng)的《建筑攝影》課程評價都是通過相關(guān)人員進行評價的，這種課程教學效果評價存在著一定的主觀性，并不能夠很好地反映課堂教學的真實情況，忽略了學生對于這種新型教學模式的感受，不利于日后的改進。所以要建立教學評價機制。通過調(diào)查問卷的形式對課堂的教學效果進行評價，對教師的教學水平進行評價，并提出改進教學形式的看法，真正為教改深入提供借鑒和指導�？偨Y(jié)攝影專業(yè)學生的內(nèi)在品質(zhì)對于學生以后的發(fā)展有著重要的作用，要注意學生內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，將茶文化融入到《建筑攝影》教學中，可以很好地將二者的優(yōu)點融合在一起，使學生在新的教學模式下、在學習專業(yè)知識的過程中、充分體會茶文化的巨大魅力，受到茶文化的影響和熏陶，促進學生的涵養(yǎng)、心性、耐心提高，使學生成為具備各方面綜合素質(zhì)的人才，以滿足社會的需求，提高學生的就業(yè)競爭力。

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