初中音樂欣賞論文1

　　一、自主合作學(xué)習的含義

　　自主合作學(xué)習的教學(xué)理念誕生的時間距今已經(jīng)幾十年，其最初的理論是來源于上個世紀的美國，這一理論在教學(xué)實踐中具有廣泛的應(yīng)用價值，是具有普遍應(yīng)用前景的教學(xué)理論。這一理論核心的內(nèi)涵是在學(xué)習過程中以自主學(xué)習實踐作為基礎(chǔ)，學(xué)習者通過在學(xué)習過程中的彼此交流與合作，以達到學(xué)習目的的一種學(xué)習方式。自主合作學(xué)習不僅強調(diào)了學(xué)習的“自主”，同時也關(guān)注了“合作”，合作是建立在學(xué)習個體的自主性充分發(fā)揮的合作，自主是建立在生生、師生間的有效合作基礎(chǔ)上的自主，自主與合作是這一教學(xué)理念的兩個方面，二者缺一不可，相得益彰。相關(guān)的教育部門長期以來對自主合作學(xué)習教學(xué)理念都是非常重視的，充分認識到自主合作學(xué)習對于教學(xué)有效實施的重要作用，尤其是在新課程改革不斷推進的過程中，對于自主合作學(xué)習的教學(xué)理念更加重視�？梢赃@么說，自主合作教學(xué)理念是新課程改革極力倡導(dǎo)的重要教學(xué)理念。自主合作學(xué)習教學(xué)理念的廣泛應(yīng)用，可以有效促進學(xué)生良好的非認知學(xué)習品質(zhì)的形成，促進學(xué)生學(xué)習效率的提升，對于課堂教學(xué)的有效實施具有很好的推動作用。

　　二、初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習的必要性

　　1.對學(xué)生主體性的發(fā)揮大有助益

　　初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習是以滿足學(xué)生在課堂教學(xué)中基本的學(xué)習需要作為出發(fā)點和落腳點，是以小組合作為主要的學(xué)習合作方式，這樣自主合作學(xué)習方式的有效實施，是對學(xué)生作為初中音樂教學(xué)實施主體的尊重。因為在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，教師是初中音樂課堂教學(xué)的真正主人，初中音樂教學(xué)活動的開展都要以初中音樂教師所開展的教學(xué)活動為核心。教師的教學(xué)活動成為初中音樂教學(xué)實施的主要內(nèi)容，教師是初中音樂教學(xué)實施的真正權(quán)威，初中音樂教師在以往的教學(xué)實施中是教學(xué)活動開展的主角，而學(xué)生只是初中音樂教學(xué)實施的配角。學(xué)生在學(xué)習中只能是被動接受教師的講述，學(xué)習的自主性被嚴重壓抑。不僅如此，在傳統(tǒng)初中音樂課堂教學(xué)的實施中，學(xué)生的合作沒有得到應(yīng)有重視，學(xué)生遇到學(xué)習中的困難，有了新的發(fā)現(xiàn)只能自己解決，缺乏學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生間的基本合作，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀嚴重阻礙了初中音樂教學(xué)效率的提升，不利于學(xué)生音樂能力的更好發(fā)展。在以往的初中音樂教學(xué)實施中，教師與學(xué)生教學(xué)定位的錯位，直接影響初中音樂教學(xué)實施效率的提升，對于教學(xué)活動的有效開展是極其不利的。而自主合作學(xué)習在初中音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用，則很大程度上改變了這一狀況，因為在初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習，學(xué)生再也不是單打獨斗、閉門造車式的開展音樂學(xué)習活動，學(xué)生通過集體間的多元合作，學(xué)習的積極性與主動性被有效調(diào)動起來，學(xué)習的熱情空前高漲，參與音樂學(xué)習活動的主體性被充分激活，學(xué)習效率顯著提升。自主合作學(xué)習方式在初中音樂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對促進學(xué)生在初中音樂教學(xué)中主體地位的發(fā)揮是非常必要的。

　　2.促進學(xué)生情感與價值觀的有效形成

　　自主合作學(xué)習在初中音樂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，可以為原本單調(diào)的課堂教學(xué)注入新的活力。因為有了自主合作學(xué)習，初中音樂教學(xué)的實施再也不是那種只有教師單項知識輸出的教學(xué)，自主合作學(xué)習的有效實施為學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間搭建了一個平等對話的平臺。在這種平等合作的學(xué)習活動中，學(xué)生對于音樂學(xué)科的學(xué)習熱情被充分激發(fā)出來，這對于學(xué)生音樂學(xué)習形成正確的情感態(tài)度是非常有利的，在平等的交流與對話合作中，使以往的“讓我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由不得不去學(xué)變成了我愿意學(xué)習音樂，這種音樂學(xué)習情感的轉(zhuǎn)變在平等對話、交流合作中是悄無聲息與潛移默化的。通過在初中音樂教學(xué)中開展自主合作的學(xué)習方式，學(xué)生會逐步形成正確的音樂學(xué)習態(tài)度，這對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升是非常重要的。在小組合作學(xué)習活動的開展過程中，不同的學(xué)習個體在合作與交流過程中所暴露出來的諸多不良學(xué)習習慣、負面的性格缺陷、不正確的價值觀、錯誤的道德認知等，都有可能被不同的小組成員及時發(fā)現(xiàn)，通過同學(xué)們的及時糾正，在不知不覺中學(xué)生身上存在的價值觀等問題都能夠得到及時有效的解決，這對于學(xué)生的成長是非常有利的。

　　3.促進自然音樂語言的有效形成

　　在初中音樂教學(xué)中，音樂語言的運用是貫穿在音樂教學(xué)實施全過程的。要提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，就要求音樂教師在初中音樂教學(xué)的實踐中，充分鼓勵學(xué)生在自主合作與探究中，要學(xué)會運用音樂語言進行交流、討論、合作與探究，讓學(xué)生通過在自主合作學(xué)習中音樂語言的有效運用，對于所學(xué)習的音樂教學(xué)內(nèi)容有了更加深入的理解與認知，并在此基礎(chǔ)上進一步學(xué)會運用學(xué)習到的相關(guān)知識，促進學(xué)生音樂能力的提升。在初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習活動，可以使學(xué)生在音樂語言的運用中，使音樂的感受力與理解力都得到有效提升，并且在此過程中學(xué)生也通過音樂情境的創(chuàng)設(shè)與音樂感受的體悟，逐步發(fā)現(xiàn)了更多音樂之美，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)。音樂思維能力與音樂創(chuàng)造力都得到了很好的培養(yǎng)，在有效的自主合作學(xué)習中自然音樂語言也得到了有效形成，這對于初中生音樂素養(yǎng)的形成是非常必要的。

　　三、初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習的策略

　　1.要以理論為引導(dǎo)開展自主合作學(xué)習

　　要想在初中音樂教學(xué)中更好地開展合作學(xué)習活動，就要認真學(xué)習相關(guān)的自主合作學(xué)習理論，以自主合作學(xué)習的相關(guān)理論指導(dǎo)初中音樂自主合作學(xué)習的實踐。合作學(xué)習的開展，要以教學(xué)目標的實現(xiàn)作為引領(lǐng)，要以教學(xué)中各個學(xué)習實踐主體間的有效合作為自主合作學(xué)習開展的根本推動力量，要將自主合作的學(xué)習方式進行細化與分類。自主合作學(xué)習不僅包括學(xué)習同伴個體間的有效合作，同時也包括小組合作、組間合作以及師生間的有效合作，而在這些合作方式的運用中小組合作的運用更加普遍。要深入研究自主合作學(xué)習的相關(guān)理論，并通過實踐發(fā)揮這些相關(guān)理論的實效性，以理論為引導(dǎo)更好地促進初中音樂教學(xué)中自主合作學(xué)習的有效開展。

　　2.要培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)習欲望

　　合作精神的培養(yǎng)對促進初中音樂教學(xué)中自主合作活動的有效開展具有不可忽視的作用。要在初中音樂教學(xué)的實施中，讓學(xué)生懂得每一個合作伙伴都是一筆非常大的財富，只有通過學(xué)生間的交流與合作，通過彼此間學(xué)習體驗的共同分享，音樂學(xué)習活動的開展才能夠更具有實效性，要在教學(xué)實施的一點一滴中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以合作活動的有效實施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，促進初中音樂自主合作學(xué)習的更好開展。

　　3.以有效的評價促進自主合作學(xué)習的實施

　　評價對于教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用。在初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習活動，要充分重視評價活動的開展，有效評價可以更好地促進自主合作學(xué)習效率的提升。評價過程中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中開展日常的形成性評價，也要引導(dǎo)學(xué)生進行有效的自我評價，以豐富的評價方式促進初中音樂自主合作學(xué)習的有效實施。

　　四、總結(jié)

　　初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習活動對促進初中生良好音樂素養(yǎng)的形成具有重要作用。因此，本文以初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習活動為視角，對相關(guān)問題進行了嘗試性研究，希望通過本文的研究能夠更好地促進初中音樂教學(xué)效率的提升。

初中音樂欣賞論文2

　　一、初中音樂課堂中師生互動現(xiàn)狀

　　受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式以及思想的影響，當前初中音樂課堂中的師生互動還存在一些問題，影響了師生互動的效果。第一，師生開動的方式較為單一。在初中音樂教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然將自己視為課堂教學(xué)的中心，享受著控制學(xué)生課堂學(xué)習行為的過程。在這樣的師生互動中，學(xué)生一直處于被動地位。教師往往是主動互動者，教師先與學(xué)生互動，學(xué)生才沒有選擇地配合教師，很少主動與教師互動。單一的師生互動形式，影響了教學(xué)反饋，也影響了初中音樂教學(xué)的最終成效。第二，師生互動流于形式。之所以在初中音樂教學(xué)中實施師生互動，是為了促進初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高，讓師生互動行為輔助音樂教學(xué)。同時，師生互動也應(yīng)當是師生之間的情感交流。但當前初中音樂課堂中的師生互動都過于傳統(tǒng)，課堂中的簡單問答被教師視為師生互動。將教師與學(xué)生之間的互動視為教學(xué)活動的一場秀，影響了師生互動真正意義的發(fā)揮。第三，師生互動無沒目標。缺少科學(xué)合理的目標，師生互動行為就是盲目的，是沒有意義的。許多教師因為教學(xué)改革提倡師生互動，就在初中音樂教學(xué)實踐中實施師生互動，并沒有考慮到音樂教學(xué)的實際需求。

　　二、初中音樂課堂中師生互動方法

　　1.利用情感交流實施師生互動

　　情感交流是師生互動的一種形式，以師生之間的情感為基礎(chǔ)進行交流，實施課堂互動，使互動成為教師情感傳遞與學(xué)生接收情感的途徑，有利于初中音樂課堂氛圍的優(yōu)化。教師對于音樂學(xué)科的情感以及對學(xué)生的情感，都可以在師生互動中表現(xiàn)出來。作為一名初中音樂教師，要熱愛自己所教的學(xué)科與學(xué)生。在講授音樂知識時，教師要將自己的個人情感與所教內(nèi)容結(jié)合在一起，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，促進師生互動。比如在講解《青春舞曲》時，教師可以一邊演奏樂曲，一邊跟著樂曲進行律動。當學(xué)生自己沉浸在樂曲中時，學(xué)生能夠更加直接地感受音樂作品所傳遞的信息，渲染良好的學(xué)習氛圍。教師引導(dǎo)學(xué)生與自己一起進行律動，通過身體語言進行互動，會讓音樂課堂的審美性得以提升，促進初中音樂審美教育目標的實現(xiàn)。

　　2.重視課堂在師生互動中的平臺作用

　　在初中音樂教學(xué)中，教師仍然將音樂知識作為教學(xué)的重點，教師的權(quán)威角色一直存在。過分依賴音樂課本進行教學(xué)，不能調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習積極性，不利于其參與師生互動活動。重視課堂的平臺作用，將更為豐富的音樂教學(xué)內(nèi)容引入到初中音樂課堂中，讓學(xué)生在音樂課堂中具有更多音樂學(xué)習體驗，有利于師生互動活動的開展。在進行音樂教學(xué)設(shè)計時，教師要深入到初中學(xué)生的生活中去，從學(xué)生的角度分析音樂學(xué)習內(nèi)容，將更多流行歌曲作為教學(xué)資源引入。比如在講解《夜曲》時，為了滿足初中學(xué)生的音樂興趣，教師可以將周杰倫的同名歌曲引入到課堂中，提升學(xué)生注意力。就后者與學(xué)生進行交流，了解一下學(xué)生喜歡這首歌的原因，促進師生互動氛圍的活躍。通過師生互動，讓學(xué)生對兩個作品進行對比，發(fā)現(xiàn)各自的審美價值。

　　3.重視學(xué)生主動性的發(fā)揮

　　提高學(xué)生的學(xué)習主動性，是促進初中音樂教學(xué)中師生互動活動順利實施的重要舉措。首先，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在情境中感受音樂學(xué)習的樂趣。比如在講解《我心永恒》時，教師可以利用《泰坦尼克號》的電影片段來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解音樂作品后的故事。在真實的情境中，學(xué)生有更多想法，更多要表達的內(nèi)容，能夠促進學(xué)生主動與教師互動。其次，教師可以利用競爭活動來促進學(xué)生主動互動。教師可以讓學(xué)生在課前了解學(xué)習內(nèi)容的相關(guān)信息，在課堂中用背景知識進行提問競爭。學(xué)生成為互動的主體，教師給學(xué)生做評委，有利于師生互動欲望的增強，促進初中音樂課堂的活躍化。

　　三、總結(jié)

　　綜上所述，要促進初中音樂教學(xué)中的師生互動，教師一定要適當改變自己的教學(xué)角色。提高初中學(xué)生在音樂課堂中的地位，建立平等和諧的師生關(guān)系，有利于課堂教學(xué)氛圍的輕松。學(xué)生能夠愉快地學(xué)習，才能讓教師高效教學(xué)。用師生互動突出音樂學(xué)科的特點，有利于學(xué)生音樂學(xué)習積極性的提高與教學(xué)目標的實現(xiàn)。

初中音樂欣賞論文3

　　音樂可以跨越國度，逾越分歧，超越種族歧視，音樂欣賞可謂是人類生活中不可或缺的精神寄托。在中學(xué)教育中，藝術(shù)教育是重要的學(xué)科之一，而中學(xué)藝術(shù)教育大多通過音樂課堂教學(xué)予以體現(xiàn)，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著尤為重要的作用。隨著初中音樂教程的不斷改革與完善，音樂欣賞教學(xué)被越來越多的初中生以及其教師所重視，音樂欣賞教程集器樂、聲樂、西方、東方、現(xiàn)代、古典于一身，可以將豐富的音樂知識彰顯于初中生面前，能夠大幅度地提高初中生音樂理解力、音樂感染力以及音樂素養(yǎng)。所以，探索初中音樂欣賞教學(xué)的重要性以及初中音樂欣賞教學(xué)方法，有著非常重要的現(xiàn)實意義。

　　一、初中音樂欣賞教學(xué)的重要性

　　隨著時代的進步和科技的發(fā)展，全面推進初中生素質(zhì)教育得到進一步的深化。在初中生素質(zhì)教育中，不可或缺的有機組成部分就是初中生音樂欣賞教育，音樂欣賞教育的價值和重要性已經(jīng)逐漸受到了社會的關(guān)注及重視。所以，教師應(yīng)當在初中教學(xué)中，以人文關(guān)懷為根本，推進音樂欣賞教學(xué)課程的開設(shè)。音樂欣賞教學(xué)課程作為一種初中音樂教學(xué)形式，不僅可以豐富學(xué)生關(guān)于音樂的知識結(jié)構(gòu)，并且通過對音樂作品的深入賞析，還可以使初中生學(xué)到豐富的音樂知識，提高對音樂的鑒賞能力，與此同時，可以使初中生從多樣化的角度了解不同國家的風土人情、歷史發(fā)展、文化傳統(tǒng)乃至哲學(xué)思想，進而使學(xué)生體會不同音樂作品所具備的獨特美學(xué)價值與審美意義。另外，新課程標準重點強調(diào)：要以審美欣賞為核心，力求在音樂教學(xué)設(shè)計的音樂語言中發(fā)掘歌曲的審美因素，實現(xiàn)引導(dǎo)初中生從全新的審美視野欣賞、詮釋音樂的效果。需要注意的是，在音樂教學(xué)內(nèi)容和音樂教學(xué)方法中，教師應(yīng)不斷改革、完善音樂欣賞教學(xué)設(shè)計，從而有助于初中生音樂欣賞能力以及審美情趣的培養(yǎng)。

　　二、初中音樂欣賞教學(xué)中存在的問題

　�。ㄒ唬┮魳沸蕾p教學(xué)理念滯后

　　雖然音樂課程在中學(xué)已經(jīng)開設(shè)多年，并且已經(jīng)實施多年，但是實際的音樂欣賞教學(xué)與我國公布的《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》的理念卻相差甚遠。《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》明確表明，音樂欣賞應(yīng)該貫穿在音樂教學(xué)的始末，在潛移默化中使初中生的道德情操、高尚人格得到培養(yǎng)。但是在實際的初中音樂教學(xué)過程中，教師始終未將音樂欣賞教學(xué)置于初中音樂教學(xué)中的首要位置。與此同時，隨著社會的進步和科技的發(fā)展，初中教學(xué)領(lǐng)域逐漸滲入數(shù)字化的應(yīng)用，在初中音樂教學(xué)課程中也隨之加強了數(shù)字化的應(yīng)用，這便越來越導(dǎo)致初中音樂欣賞教學(xué)過度依賴多媒體設(shè)備以及數(shù)字科技產(chǎn)品。

　　（二）對音樂欣賞教學(xué)方式爭議較大

　　在音樂欣賞教學(xué)中使用多媒體課件，相當一部分教師認為該做法有如下幾個方面的優(yōu)點：其一，初中音樂欣賞教學(xué)使用多媒體課件，可以大幅度提高音樂課堂效率，而且能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)工具單一的情況，比如傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的黑板板書，極其浪費課堂教學(xué)時間，降低了音樂欣賞教學(xué)效率；其二，初中音樂欣賞教學(xué)中使用多媒體課件，利用多媒體設(shè)備動聽的音效和炫目的畫面可激發(fā)初中生對音樂欣賞的興趣，避免造成初中生情緒上的厭惡；其三，初中音樂欣賞教學(xué)中使用多媒體課件，豐富音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備營造音樂情境，有助于初中生拓展想象力，培養(yǎng)審美力。

　　但是，理論分析以及長期實踐充分表明，在音樂欣賞教學(xué)中大量、過量地依賴多媒體的數(shù)字化設(shè)備進行教學(xué)，其效率遠遠不如不用多媒體數(shù)字化設(shè)備，然而不可否認的是，少量且適當?shù)厥褂枚嗝襟w數(shù)字化設(shè)備，在一定程度上可以提高初中音樂欣賞教學(xué)效率，例如多媒體數(shù)字化設(shè)備的音效要比傳統(tǒng)的錄音機的音響更具有透徹心扉、震撼心靈的力量。所以，這便要求初中音樂教師辯證地在音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用多媒體數(shù)字化設(shè)備。

　　三、對初中音樂欣賞教學(xué)方法的探討

　�。ㄒ唬┰O(shè)計音樂欣賞課程導(dǎo)語

　　設(shè)計音樂欣賞課程導(dǎo)語是欣賞音樂教學(xué)中的第一個環(huán)節(jié)，也是尤為重要的一個步驟，可以激發(fā)初中生的學(xué)習興趣。在熟悉初中音樂教材的前提下，音樂教師把音樂作品中的美和內(nèi)涵挖掘出來，再加上教師獨特的音樂教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個優(yōu)美的學(xué)習意境，并引導(dǎo)學(xué)生置身于其中，在優(yōu)美的音樂氛圍中理解且感受音樂作品，這樣不僅能夠使初中生對音樂作品有一個全面、獨特的認知，還可以使學(xué)生興趣濃厚、思維活躍、聯(lián)想豐富。音樂教師導(dǎo)入課題的方法有很多，可以通過放錄像、掛圖、講故事以及布置場景等。比如在欣賞音樂作品《在希望的田野上》時，通過播放《在希望的田野上》的錄像實現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)的導(dǎo)入，使學(xué)生了解其欣賞內(nèi)容的情節(jié)以及背景，進而激發(fā)學(xué)生對音樂的欣賞興趣，同時讓學(xué)生體會到良好的思想素質(zhì)道德教育。

　�。ǘ�）恰當導(dǎo)入音樂欣賞教學(xué)

　　在某些情況下，音樂會給人類帶來心靈上震撼的力量，并且音樂還會給人的情感、人格帶來巨大波動，這些并不是簡簡單單的文字、語言所能表達的。對初中生來說，因為受自身心理特征、年齡以及所學(xué)知識的限制，在音樂欣賞教學(xué)中教師只注重學(xué)生自身的感悟能力，而嚴重地缺乏對音樂作品內(nèi)容有效的、恰當?shù)慕庹f，沒有對音樂作品的作者以及創(chuàng)作背景深入了解，這便會造成學(xué)生對作品的理解不深入的現(xiàn)象，嚴重者甚至會使學(xué)生在音樂欣賞過程中形成錯誤的審美觀。所以，音樂教師在音樂欣賞教學(xué)中，要注意向?qū)W生詳細地講述音樂欣賞中的關(guān)鍵及要點，以此使學(xué)生對音樂作品有全面、大致的了解，避免出現(xiàn)音樂欣賞盲點的現(xiàn)象。

　�。ㄈ�）拓寬音樂欣賞教學(xué)的延伸

　　在音樂欣賞教學(xué)中拓寬音樂欣賞教學(xué)的延伸，使學(xué)生在活動中創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)音樂。音樂，是一門表演藝術(shù)，同時也是情感的寄托。高素質(zhì)的初中音樂教師應(yīng)該具有精湛的教學(xué)技藝和豐富的情感，可以在把音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容完全準確表達的同時，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂以及表現(xiàn)音樂的興趣，使學(xué)生陶醉在欣賞音樂中，使學(xué)生的才華、個性以及創(chuàng)造能力充分的展現(xiàn)，進而達到學(xué)生自然而然地接受教師所傳授的音樂知識的目的。

　�。ㄋ模┖侠硎褂枚嗝襟w數(shù)字化設(shè)備

　　任何事物都具備兩面性，多媒體數(shù)字化設(shè)備也不例外。正如前面所提到的，在音樂欣賞教學(xué)中大量亦或是過量地依賴多媒體的數(shù)字化設(shè)備進行教學(xué)，其效率尚且不如不用多媒體數(shù)字化設(shè)備，但是不可否認少量地使用多媒體數(shù)字化設(shè)備在一定程度上可以提高初中音樂欣賞教學(xué)效率。所以，教師應(yīng)當合理使用多媒體，幫助學(xué)生進一步了解音樂所呈現(xiàn)的意境，以便于降低學(xué)生欣賞音樂的難度。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，音樂欣賞不僅可以使學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及音樂能力得到培養(yǎng)，陶冶初中生的情操，而且可以使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到與音樂相關(guān)的風土人情和人文知識。所以，初中音樂教師應(yīng)當對音樂欣賞教學(xué)提起應(yīng)有的重視，并且及時地采取切實有效的措施，全面地優(yōu)化課程教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力，從而更好地推動音樂教學(xué)的長足發(fā)展。