大專機電一體化畢業(yè)1

　　一、機電一體化技術發(fā)展歷程及其趨勢

　　自電子技術一問世,電子技術與機械技術的結合就開始了,只是出現(xiàn)了半導體集成電路,尤其是出現(xiàn)了以微處理器為代表的大規(guī)模集成電路以后,"機電一體化"技術之后有了明顯進展,引起了人們的廣泛注意.

　　(一)"機電一體化"的發(fā)展歷程

　　1.數(shù)控機床的問世,寫下了"機電一體化"歷史的第一頁;

　　2.微電子技術為"機電一體化 帶來勃勃生機;

　　3.可編程序控制器、"電力電子"等的發(fā)展為"機電一體化"提供了堅強基礎;

　　4.激光技術、模糊技術、信息技術等新技術使"機電一體化"躍上新臺階.

　　(二)"機電一體化"發(fā)展趨勢

　　1.光機電一體化.一般的機電一體化系統(tǒng)是由傳感系統(tǒng)、能源系統(tǒng)、信息處理系統(tǒng)、機械結構等部件組成的.因此,引進光學技術,實現(xiàn)光學技術的先天優(yōu)點是能有效地改進機電一體化系統(tǒng)的傳感系統(tǒng)、能源(動力)系統(tǒng)和信息處理系統(tǒng).光機電一體化是機電產(chǎn)品發(fā)展的重要趨勢.

　　2.自律分配系統(tǒng)化――柔性化.未來的機電一體化產(chǎn)品,控制和執(zhí)行系統(tǒng)有足夠的“冗余度”，有較強的“柔性”，能較好地應付突發(fā)事件，被設計成“自律分配系統(tǒng)”。在自律分配系統(tǒng)中，各個子系統(tǒng)是相互獨立工作的，子系統(tǒng)為總系統(tǒng)服務，同時具有本身的“自律性”，可根據(jù)不同的環(huán)境條件作出不同反應。其特點是子系統(tǒng)可產(chǎn)生本身的信息并附加所給信息，在總的前提下，具體“行動”是可以改變的。這樣，既明顯地增加了系統(tǒng)的適應能力(柔性)，又不因某一子系統(tǒng)的故障而影響整個系統(tǒng)。

　　3.全息系統(tǒng)化――智能化。今后的機電一體化產(chǎn)品“全息”特征越來越明顯，智能化水平越來越高。這主要收益于模糊技術、信息技術(尤其是軟件及芯片技術)的發(fā)展。除此之外，其系統(tǒng)的層次結構，也變簡單的“從上到下”的形勢而為復雜的、有較多冗余度的雙向聯(lián)系。

　　4.“生物一軟件”化―仿生物系統(tǒng)化。今后的機電一體化裝置對信息的依賴性很大，并且往往在結構上是處于“靜態(tài)”時不穩(wěn)定，但在動態(tài)(工作)時卻是穩(wěn)定的。這有點類似于活的生物：當控制系統(tǒng)(大腦)停止工作時，生物便“死亡”，而當控制系統(tǒng)(大腦)工作時，生物就很有活力。仿生學研究領域中已發(fā)現(xiàn)的一些生物體優(yōu)良的機構可為機電一體化產(chǎn)品提供新型機體，但如何使這些新型機體具有活的“生命”還有待于深入研究。這一研究領域稱為“生物――軟件”或“生物系統(tǒng)”，而生物的特點是硬 件(肌體)――軟件(大腦)一體，不可分割。看來，機電一體化產(chǎn)品雖然有向生物系統(tǒng)化發(fā)展趨，但有一段漫長的道路要走。

　　5.微型機電化――微型化。目前，利用半導體器件制造過程中的蝕刻技術，在實驗室中已制造出亞微米級的機械元件。當將這一成果用于實際產(chǎn)品時，就沒有必要區(qū)分機械部分和控制器了。屆時機械和電子完全可以“融合”，機體、執(zhí)行機構、傳感器、cpu等可集成在一起，體積很小，并組成一種自律元件。這種微型機械學是機電一體化的重要發(fā)展方向。

　　二、典型的機電一體化產(chǎn)品

　　機電一體化產(chǎn)品分系統(tǒng)(整機)和基礎元、部件兩大類。典型的機電一體化系統(tǒng)有：數(shù)控機床、機器人、汽車電子化產(chǎn)品、智能化儀器儀表、電子排版印刷系統(tǒng)、cad／cam系統(tǒng)等。典型的機電一體化元、部件有：電力電子器件及裝置、可編程序控制器、模糊控制器、微型電機、傳感器、專用集成電路、伺服機構等。這些典型的機電一體化產(chǎn)品的技術現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、市場前景分析從略。

大專機電一體化畢業(yè)2

　　摘要：關于機電一體化專業(yè)畢業(yè)設計的探討畢慧明畢業(yè)設計是電視大學工科專業(yè)教學內(nèi)容的一個重要環(huán)節(jié)，近年來，電視大學普遍開設了機電一體化專業(yè)。如何搞好機電一體化專業(yè)的畢業(yè)設計工作。這是我們各級電大面臨的一個新的課題。

　　關鍵詞：機電一體化大專畢業(yè)論文

　　尤其在當前高校學生就業(yè)壓力增大，結構性矛盾突出的嚴峻形勢下，讓學生在畢業(yè)實習和畢業(yè)設計階段接觸社會，面向生產(chǎn)實際，在生產(chǎn)實際環(huán)境中提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力，增長才干，就顯得尤為重要。在企業(yè)進行畢業(yè)實習，是工科學生實現(xiàn)這一過程的有效措施。但最近幾年，畢業(yè)實習難度較大，一方面由于市場經(jīng)濟作用，接受實習單位難找；另一方面，在校學生數(shù)量增加，同時需要實習的學生較多，很難找到一個既能支持重視大學生的實習又有適合學生實習的條件和氛圍的企業(yè)。因此，經(jīng)常出現(xiàn)在實習階段放“鴨子”的現(xiàn)象，無法保證畢業(yè)實踐教學的正常開展。畢業(yè)實習的教學改革已是當務之急，勢在必行。應該大膽探索、勇于創(chuàng)新，充分利用可用的條件，創(chuàng)造機會，尋找新的出路。在此，筆者提出以下幾點思路。

　　一、以“頂崗實習”為基礎，建立多個相對穩(wěn)定的畢業(yè)實習基地

　　只有建立了穩(wěn)定的畢業(yè)實習基地，相應的畢業(yè)實習教學工作才能得到開展和深入。畢業(yè)實習基地選擇的原則是：

　�。�1）要符合專業(yè)培養(yǎng)目標和方向；

　�。�2）現(xiàn)場條件良好、工藝先進，設備齊全，管理規(guī)范；

　�。�3）企業(yè)領導和相關部門重視，生產(chǎn)現(xiàn)場管理人員、技術人員等相關人員熱心支持；

　　（4）有良好的食宿和學習條件。

　　畢業(yè)實習基地符合專業(yè)培養(yǎng)目標和方向，可使學生直接接觸專業(yè)一線。良好的現(xiàn)場條件、先進的工藝設備、規(guī)范的管理、良好的企業(yè)工作氛圍，適合教育人培養(yǎng)人，可使學生受到良好的現(xiàn)代企業(yè)教育，是學生取之不盡的寶貴財富。

　　選擇合適的畢業(yè)實習基地，前提是企業(yè)對合作教育有積極性，重視大學生的實習，產(chǎn)學雙方有互惠關系�？刹捎庙攳弻嵙�、工讀結合等方式。企業(yè)從戰(zhàn)略高度看待大學生的實習，把實習看作是考察挑選未來雇員的重要環(huán)節(jié)，能為學生提供良好的學習生活條件。

　　建立穩(wěn)固的實習基地不是靠一紙協(xié)議或靠關系可以維持下去的，必須建立在扎扎實實的工作基礎上。

　�。�1）廣泛收集信息，掌握業(yè)內(nèi)動態(tài)，建立良好人際關系，選擇合適的友好合作實習基地。

　�。�2）互惠互利。產(chǎn)學雙方互惠關系是搞好頂崗實習、工讀結合的基礎，這種互惠關系包括：企業(yè)的人才需求，通過頂崗實習獲得廉價勞動力；學校獲得校外實習基地；學生通過頂崗實習提高自己的專業(yè)技能，并在畢業(yè)后轉為公司正式員工；形成學校、企業(yè)、學生三方共贏的局面。

　�。�3）加強管理。學生到社會企業(yè)中實習，在一定程度上加大了學校對學生的監(jiān)管難度，因此學校對學生從嚴管理，加強安全紀律教育，顯得尤為重要。通過簽訂學生實習安全保證協(xié)議書，確保實習期間的人生和企業(yè)設備安全消除企業(yè)的隱患，贏得他們的信任。

　　二、健全學生自主實習的畢業(yè)實習模式

　　目前我校的機電一體化專業(yè)還沒有建立起穩(wěn)固的實習基地，畢業(yè)實習大多由學生自找單位，自主聯(lián)系實習地點，完成實習環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容。學生自主實習已成為當前大多高校學生畢業(yè)實習的主要模式。學生自主實習化整為零，變集中為分散，確實是解決當前實習“難”的有效辦法。但自主實習如何組織管理，保證畢業(yè)實踐的教學效果，是學校必須要面對的問題。

　　由于客觀條件的多變性，學生自主實習往往存在較大的隨意性，從而使實習的要求和效果難于保證。為此需要進行畢業(yè)實習、畢業(yè)設計的配套改革，健全畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等教學法文件及相關管理制度，如畢業(yè)實習、畢業(yè)設計教學綱要、外出實習若干制度、組織領導與指導、課題選擇與做法要求、成績評定及組織紀律等。使畢業(yè)實習、畢業(yè)設計規(guī)范化、制度化，同時又給學生以正確導向，確保教學質(zhì)量。

　　三、將畢業(yè)實踐教學與學生就業(yè)結合起來，實現(xiàn)專業(yè)開放教學

　　筆者認為，根據(jù)社會用人單位情況及專業(yè)現(xiàn)實需要，學校應采取務實的態(tài)度，把畢業(yè)生就業(yè)工作納入畢業(yè)實習教學工作中來，大力推行“頂崗實習”、“工讀結合”模式。以穩(wěn)定的校外實習基地為基礎，將畢業(yè)實踐教學與學生就業(yè)結合起來，實現(xiàn)專業(yè)開放教學。

　　這種模式的核心就是把企業(yè)實際的工程或?qū)嶋H存在的問題當作畢業(yè)實習題目，真題真做，充分鍛煉學生。讓學生帶著題目、帶著問題到企業(yè)去，通過一段時間頂崗實習、現(xiàn)場學習、調(diào)查、收集資料等，在企業(yè)技術工程師和指導教師的指導下，運用專業(yè)理論和技能，分析探討專業(yè)實際問題，熟悉專業(yè)領域，對照畢業(yè)實習要求，提出解決問題的辦法。

　　“頂崗實習”模式，是針對性很強的學生就業(yè)前演練，是學校、學生、企業(yè)三方利益的結合點，也是教育與生產(chǎn)相結合的切入點，同時也為學生就業(yè)創(chuàng)造了條件。這一新的模式是解決畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學的好形式。

　　（1）有利于教學與生產(chǎn)實際相結合，增強了理論聯(lián)系實際的意識，使師生對生產(chǎn)實際問題的了解認識更加深刻。并可或多或少為企業(yè)做些實事，解決了企業(yè)的問題。

　�。�2）有利于調(diào)動學生的積極性�！白唏R觀花、抄抄寫寫”式的一般實習，引不起學生的興趣，也難于提高教學質(zhì)量，“頂崗實習”模式，給學生學以致用、表現(xiàn)自己、檢驗自己的機會。

　�。�3）有利于培養(yǎng)鍛煉學生的專業(yè)能力。“專題頂崗實習”模式要求學生以企業(yè)員工身份直接參與生產(chǎn)活動，運用所學知識，真刀真槍演練，提高了學生的專業(yè)水平和職業(yè)能力，使學生畢業(yè)后能較為順利地適應工作崗位的要求。

　　四、結束語

　　畢業(yè)實習是一個復雜的教學系統(tǒng)，是一個多層次、多內(nèi)容、多影響因素的跨地區(qū)的動態(tài)過程，實習的好壞受諸多因素的制約影響。面對現(xiàn)實和未來，只有大膽探索、勇于創(chuàng)新，實踐教學改革才能闖出新路子。我們必須盡快研究、探討，尋求對策，才能最終解決“實習難”等問題。