導(dǎo)語(yǔ)：2016年國(guó)考中國(guó)保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)黑龍江監(jiān)管局面試時(shí)間為2016年2月26日。.參加面試的考生于當(dāng)日上午8:30、下午13:00之前憑本人有效身份證原件及公共科目筆試準(zhǔn)考證原件進(jìn)入候考室，進(jìn)行身份確認(rèn)和面試順序抽簽，逾期沒有進(jìn)入候考室的考生，視為考生自動(dòng)放棄面試。具體內(nèi)容請(qǐng)看公告：

中國(guó)保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)黑龍江監(jiān)管局2016年度

考試錄用工作人員面試公告

　　根據(jù)中央公務(wù)員主管部門和中國(guó)保監(jiān)會(huì)考試錄用工作要求，現(xiàn)將我局2016年度考試錄用工作人員專業(yè)科目考試、面試有關(guān)事項(xiàng)公告如下：

　　一、專業(yè)科目考試和面試人員的確定

　　按照各職位考生公共科目筆試成績(jī)從高到低的順序，黑龍江保監(jiān)局招錄職位以計(jì)劃錄用人員與面試人選1：5的比例、佳木斯保監(jiān)分局招錄職位以計(jì)劃錄用人員與面試人選1:3的比例，確定了專業(yè)科目考試和面試人員名單(共19人)。

　　二、專業(yè)科目考試及面試確認(rèn)

　　請(qǐng)入闈考生于2016年2月17日17:00點(diǎn)前，將是否參加面試及專業(yè)科目考試的意見以電子郵件方式發(fā)送到tangnu_xu@yeah.net進(jìn)行確認(rèn)。郵件標(biāo)題格式為“準(zhǔn)考證號(hào)+姓名+確認(rèn)參加面試(或放棄面試)”，郵件正文請(qǐng)注明“姓名、身份證號(hào)、準(zhǔn)考證號(hào)、公共科目筆試總成績(jī)、報(bào)考職位、目前所在學(xué)�；騿挝�(包括職務(wù))、聯(lián)系電話(提供兩個(gè)以上有效聯(lián)系電話、并確保手機(jī)處于有效狀態(tài))。2015年10月報(bào)名時(shí)填報(bào)的各項(xiàng)信息如有變化，請(qǐng)?jiān)卩]件正文中注明。逾期未進(jìn)行面試確認(rèn)的視為自動(dòng)放棄。確認(rèn)后，因考生原因未參加面試及專業(yè)科目考試的，視同考生自動(dòng)放棄。主動(dòng)放棄面試者請(qǐng)?zhí)顚憽斗艞壒珓?wù)員面試的聲明》(詳見附件1)，經(jīng)本人簽名，于2月22日24時(shí)前傳真至0451-51958581、0451-51958833或發(fā)送掃描件至tangnu_xu@yeah.net郵箱。不在規(guī)定時(shí)間內(nèi)填寫放棄聲明，又因個(gè)人原因放棄面試的，將上報(bào)中央公務(wù)員主管部門記入不誠(chéng)信記錄。

    情境身份，解決突發(fā)、棘手事件。注重考查考生的應(yīng)變能力、處理實(shí)際問題的 能力。所以在回答這類題目時(shí)，考生應(yīng)該穩(wěn)定心態(tài)，積極分析題目中主體情況，主要任務(wù)，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。但是廣大考生在回答問題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)在分析 危害時(shí)，找不到答題要點(diǎn)。為了更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化答題，找到高分亮點(diǎn)，建議大家可以從“分析危害，三步定位”著手。

    分析危害是答應(yīng)急應(yīng)變問題的開頭語(yǔ)，答得出彩，就很容易給考官留下好的.印象，得到高分。三步定位是指：事件定位+角色定位+態(tài)度定位。例如真題“你 在街道辦的辦事大廳負(fù)責(zé)窗口服務(wù)工作，窗口前已經(jīng)排了很長(zhǎng)的隊(duì)伍，而此時(shí)你的電腦又出現(xiàn)了故障，排隊(duì)的群眾怨聲載道。你該怎么辦?”按照我們?nèi)�步定位可�?這樣來分析危害組織開頭語(yǔ)：事件分析：街道辦事大廳作為為老百姓服務(wù)的場(chǎng)所，其工作的順利進(jìn)展對(duì)于服務(wù)老百姓來說意義重大。角色分析：作為一名街道辦事大 廳的工作人員，如果不及時(shí)采取有效措施予以解決，不僅會(huì)使辦事大廳的正常工作秩序受到影響，而且因?yàn)槿罕姷脑孤曒d道甚至不滿可能引起騷亂甚至造成安全隱 患，影響街道辦的整體形象。態(tài)度定位:所以，我會(huì)穩(wěn)定情緒，迅速妥善穩(wěn)定局面，處理好現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問題。

    總之，三步定位，說好危害，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，是應(yīng)急應(yīng)變問題的關(guān)鍵。

　　怎樣說課及說課的基本程序

　　一、教材分析

　　1.教材內(nèi)容

　　課時(shí)安排，本課時(shí)內(nèi)容，在此之前初步的認(rèn)識(shí)、基本技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　2.教材地位和作用

　　內(nèi)容在一章中地位，應(yīng)用廣泛的重要工具。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力有重要作用，培養(yǎng)高一學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力的重要內(nèi)容。

　　3.教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是在教材內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次上占相對(duì)重要的前提判斷，是在整個(gè)知識(shí)體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容.教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點(diǎn)，是學(xué)生接受比較困難的知識(shí)點(diǎn)或問題不容易解決的地方。

　　二、目的分析

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生對(duì)空間圖形的認(rèn)知特點(diǎn)

　　(1)知識(shí)目標(biāo)：理解，掌握，領(lǐng)會(huì)。

　　(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力及數(shù)學(xué)表達(dá)能力，提高學(xué)生的空間想象能力以及空間問題向平面轉(zhuǎn)化的能力。

　　(3)德育、美育目標(biāo)：通過教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義思想教育，數(shù)學(xué)審美教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，事物變化過程的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)變與不變的矛盾對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育

　　三、教法分析

　　弗賴登塔爾曾指出：數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造”，通過精心設(shè)置的一個(gè)個(gè)問題鏈，激發(fā)學(xué)生的求知欲，最終在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，本課時(shí)擬用啟發(fā)式問題教學(xué)法。

　　特崗教師面試技巧

　　考生面試時(shí)的儀容儀表很重要，有的考生長(zhǎng)得很漂亮，但是穿得很隨便，給人感覺不夠莊重，有的人長(zhǎng)相一般，穿著卻很大 方，讓人賞心悅目，面試時(shí)會(huì)贏得良好的印象分。另外，言談舉止要得體，回答簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)也是面試需要注意的地方。

　　1.如何組織與培養(yǎng)班集體?

　　【參考答案】：班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有主要責(zé)任，應(yīng)把主要時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為可以從幾下幾點(diǎn)做：第一提出共同的奮斗目標(biāo)，可以達(dá)到振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力、有利于達(dá)到凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學(xué)生組織起來，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，正確的集體輿論和良好的班風(fēng)會(huì)形成一種巨大的教育力量，對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理，班級(jí)好的紀(jì)律有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動(dòng)，有了集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生才能、特長(zhǎng)的發(fā)揮和相互的團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參加或組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)室比不可少的。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實(shí)際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

　　2.如何與不同類型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好?

　　2014年黑龍江特崗教師招聘考試：面試說課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)節(jié)奏的安排是否合理，學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出;

　　(4)教學(xué)方法的選擇能否有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是否有利于各類學(xué)生都能獲得一定的發(fā)展和提高;

　　(5)教學(xué)媒體的選擇是否有效、實(shí)用，能否真正發(fā)揮輔助教學(xué)的作用;

　　(6)教學(xué)過程是否流暢、條理清晰、環(huán)環(huán)相扣、逐步深入。

　　5.關(guān)于說課者教學(xué)機(jī)智的`評(píng)價(jià)

　　在真實(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格相異、基礎(chǔ)不同的學(xué)生，當(dāng)教師按照預(yù)先設(shè)定的計(jì)劃展開教學(xué)時(shí)，必然會(huì)遇到各種各樣預(yù)想不到的情況，這就需要教師及時(shí)地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智加以調(diào)整和修改。因此，在說課評(píng)價(jià)中，大膽引入教學(xué)機(jī)智并把它作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來單獨(dú)考察，這對(duì)深化教學(xué)研究、促進(jìn)教師成長(zhǎng)無疑具有積極意義。

　　說課活動(dòng)中對(duì)教師教學(xué)機(jī)智的評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重在對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)理念的陳述和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的策略等方面。

　　黑龍江農(nóng)村信用社招聘面試技巧：沉著應(yīng)對(duì)情景應(yīng)變題

　　情景應(yīng)變題主要是通過設(shè)置各種情景，給予應(yīng)試者一個(gè)特定的身份，要求其處理各類事務(wù)及各種問題和矛盾，主要考查考生的思維敏捷性、情緒穩(wěn)定性及對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急應(yīng)變能力和整體駕馭能力。對(duì)于不同情景的處理，專家認(rèn)為，大體可以遵循以下三個(gè)步驟：

　　第一步：控制情緒，沉著應(yīng)對(duì)

　　情景應(yīng)變題難度高，在于出題靈活，針對(duì)性強(qiáng)，甚至直指?jìng)�(gè)人的缺點(diǎn)和不足，往往給考生的刺激是最直接的，也是最難以控制的。所以，專家認(rèn)為，考生首先要具備的就是過硬的心理素質(zhì)，要能夠控制自己的情緒，臨危不亂，處事不驚，面要心平如水，表情自然，沉著冷靜，思路清晰，控制住自己的情緒，不可有不屑的表情，甚至笑場(chǎng)等現(xiàn)象出現(xiàn)。

　　第二步：確定角色，明確權(quán)限

　　要答好情景應(yīng)變題，考生的角色定位很重要，題目中的角色無非有兩種：一種是公職人員身份，一種是非公職人員身份。考生只有在明確了自己的`角色后才能界定自身權(quán)限，有針對(duì)性地解決問題。尤其對(duì)于公職人員，其自身具有明確的權(quán)限范圍，明確的職責(zé)要求，份內(nèi)事必須去做，份外事要視情況去做，如果所做的事情脫離了權(quán)限職責(zé)的要求，那么就是違規(guī)違紀(jì)的行為，不僅不能將問題解決，反而適得其反，為別人增添負(fù)擔(dān)。所以，專家再次強(qiáng)調(diào)，并不是每件事情都得征求別人的幫忙，審題時(shí)要了解他人的權(quán)限，自己的職責(zé)，才能恰當(dāng)?shù)靥幚砗檬虑椤?p>　　第三步：妥善處置，做到合情、合理、有序、有效地解決問題

　　【特崗招錄面試概述】

　　一、面試的測(cè)評(píng)要素：

　　面試內(nèi)容分為若干測(cè)評(píng)要素，主要包括綜合分析能力、言語(yǔ)表達(dá)能力、應(yīng)變能力、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力、人際交往的意識(shí)與技巧、自我情緒控 制、舉止儀表和專業(yè)能力。必要時(shí)，根據(jù)職位要求，面試內(nèi)容可以增加其他測(cè)評(píng)要素。

　　特崗教師招錄面試的主要考查方面有：

　　1.通過查看應(yīng)試者思想品德鑒定表、交談、提問考察應(yīng)試者的思想狀況、評(píng)議表達(dá)與思維能力。

　　2.通過案例分析考察應(yīng)試者教育教學(xué)理論知識(shí)和功底。

　　3.通過觀察應(yīng)試者儀表、舉止考察應(yīng)試者基本素養(yǎng)。

　　4.通過現(xiàn)場(chǎng)書寫和教案考察應(yīng)試者“三筆字”。

　　二、教師招錄面試的基本形式

　　1)應(yīng)試者抽取順序簽和題簽。

　　2)應(yīng)試者準(zhǔn)備。(寫教案，不少于1000字，時(shí)間40分鐘)

　　3)面試、說課(試講)。(應(yīng)試者先說課(試講)，然后由考官隨機(jī)提問進(jìn)行面試，時(shí)間10分鐘。)

　　4)匯總測(cè)試結(jié)果、專家組長(zhǎng)簽署評(píng)價(jià)意見并由專家成員簽名。

　　5)專家審查委員會(huì)對(duì)各專家組的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行審查，審查結(jié)果報(bào)教師資格管理認(rèn)定機(jī)構(gòu)。

　　【說課】

　　說課的備考建議：說課應(yīng)具有獨(dú)特性;遵循“課”路;選準(zhǔn)“說”變換“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn);把握說度，把課說活。

　　【試講】

　　一、教學(xué)試講的形式

　　教學(xué)試講也有幾種形式，最為普遍的有兩種：一是所有試講的應(yīng)試者進(jìn)班級(jí)試講，聽課者為年級(jí)組有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo);二是去學(xué)校 面對(duì)全班級(jí)學(xué)生試講，學(xué)生學(xué)到哪一課，就要講哪一課，老師和全班同學(xué)都在后面聽課。

　　如題

　　2010黑龍江的大家一起討論啊。。

　　28號(hào)在東北林大考的第2次筆試

　　牡丹江區(qū)的

　　他們說5號(hào)之前接通知

　　可是今天已經(jīng)是5號(hào)了

　　有人接到通知嗎???

　　熟悉各類環(huán)節(jié)的答題要點(diǎn)是考生面試成功的基礎(chǔ)，是知識(shí)量的積累;多看、 多做題目，不斷總結(jié)不足，積累解題經(jīng)驗(yàn)是促使知識(shí)由量變到質(zhì)變的催化劑。故而“多練、多寫、多總結(jié)”是考生全面提升自身面試技巧的必要環(huán)節(jié)，各位考生要結(jié) 合理論知識(shí)，多在實(shí)戰(zhàn)中不斷將理論內(nèi)化成能力，真正實(shí)現(xiàn)能力的升華。 人際交往意識(shí)與技巧題

　　1.你主持召開單位各系統(tǒng)的績(jī)效考核研討會(huì)，會(huì)上各部門的發(fā)言積極性都不高，建議也是蜻蜓點(diǎn)水，氣氛很沉悶，這時(shí)一位老同事突然站出來指責(zé)你，說你主持的會(huì)議就是浪費(fèi)大家的時(shí)間，見此局面，與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)立刻中止了會(huì)議。會(huì)后，你該怎么辦?

　　【參考答案】

　　績(jī)效考核研討會(huì)的氣氛沉悶以及老同事的指責(zé)，充分說明我對(duì)本次會(huì)議的領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)備工作還不夠細(xì)致，還存在著很多不足。我也不會(huì)因?yàn)橐粌纱蔚墓ぷ魇д`而灰心喪氣，而是認(rèn)真反思本次工作的失誤，找出會(huì)議失敗的原因以及個(gè)人在工作中的差距。

　　首先，主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)承認(rèn)錯(cuò)誤，接受領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，向領(lǐng)導(dǎo)保證，在今后的工作中，既要注重把握重點(diǎn)，還要注重把握細(xì)節(jié)，力求把每一件事情做得扎扎實(shí)實(shí)，妥妥帖帖。

　　其次，從對(duì)績(jī)效考核本質(zhì)的理解和把握、召開座談會(huì)的目的、會(huì)議流程的設(shè)計(jì)、會(huì)議議題的提出等方面，認(rèn)真查找不足。與各部門的負(fù)責(zé)人、業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行交流，認(rèn)真聽取他們的意見，多采納他們的可行性建議。

　　最后，向領(lǐng)導(dǎo)再次深刻反思工作中的失誤，把我對(duì)績(jī)效座談會(huì)的一些思考和看法，向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，征求領(lǐng)導(dǎo)的建議和指導(dǎo)。如果領(lǐng)導(dǎo)還讓我繼續(xù)主持績(jī)效考 核的座談會(huì)，我則會(huì)在深刻領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)指示的基礎(chǔ)上，遵照領(lǐng)導(dǎo)的指示，做好應(yīng)該做好的工作環(huán)節(jié)，比如，重新設(shè)計(jì)會(huì)議的流程、會(huì)議議題提出的技巧以及座談會(huì)各個(gè) 環(huán)節(jié)的把握等。我相信，只要能夠充分認(rèn)識(shí)個(gè)人存在的不足，積極想辦法，采取正確的措施解決問題，我一定會(huì)能夠勝任座談會(huì)主持的角色的。