【摘要】本文闡述了“90”后大一新生的特點(diǎn)和當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的特點(diǎn)，分析了大學(xué)生對(duì)微信產(chǎn)生依賴心理的原因，提出了利用微信平臺(tái)對(duì)大一新生進(jìn)行教育管理的方法。隨時(shí)隨地接收發(fā)送信息，使教育無(wú)處不在;利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，拓展大學(xué)生思想教育新陣地;堅(jiān)持以人為本，優(yōu)化學(xué)生教育管理工作。

　　微時(shí)代的到來(lái)，改變了人們以往獲取信息和溝通交流的方式，微信、微博等新媒體無(wú)處不在。如果大學(xué)生入學(xué)管理教育方式在媒介選擇上還只是校報(bào)、�？�、校內(nèi)廣播等傳播媒體，就會(huì)和時(shí)代脫節(jié)，無(wú)法及時(shí)了解“90”后大一新生的情況。

　　因此，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，如何積極有效的利用新媒體技術(shù)加強(qiáng)大學(xué)生入學(xué)教育，是每一位輔導(dǎo)員老師需要思考的問題。本文將探究如何利用在大學(xué)生中最為流行的網(wǎng)絡(luò)媒介——微信，對(duì)大一新生進(jìn)行教育管理的方法。

　　一、“90”后大一新生的特點(diǎn)

　　現(xiàn)在，“90”后已成為大一新生的主體，他們?cè)谒枷胗^念、價(jià)值取向、人生態(tài)度上都有著鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，能否做好他們的思想教育工作直接關(guān)系著祖國(guó)的未來(lái)，而想要做好他們的思想工作，就要先了解他們的特點(diǎn)。根據(jù)數(shù)月的相處和了解，將這些“90”后新生的特點(diǎn)大致總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

　　1、開朗孤獨(dú)癥

　　熱情、開放、充滿活力一直是“90”后大學(xué)生的代名詞，但是由于他們大多為獨(dú)生子女，平時(shí)除了跟父母溝通外，很少有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)如何跟同齡人交流，因此大部分大學(xué)生的熱情只表現(xiàn)在熟悉的人或者朋友面前。有研究表明，人際關(guān)系成為當(dāng)前“90”后大學(xué)生需要解決的主要問題之一，主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕判�，不善于主�?dòng)建立社交關(guān)系，以自我為中心;但同時(shí)，他們又會(huì)感到無(wú)聊、渴望交友。通過(guò)了解新生發(fā)現(xiàn)，他們之間的交流十分有限，交往范圍僅限于同宿舍，上課幾個(gè)月以來(lái)，甚至都不認(rèn)識(shí)同班同學(xué)。有的學(xué)生覺得與舍友也沒有共同話題，甚至在宿舍也很少說(shuō)話，時(shí)間長(zhǎng)了，別的同學(xué)會(huì)覺得他不合群，不好交往，因此敬而遠(yuǎn)之。這樣，他自己就會(huì)覺得孤獨(dú)、被忽視，被大家孤立。

　　2、獨(dú)立性和依賴性并存

　　上世紀(jì)90年代出生的大學(xué)生有著強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，無(wú)法接受他人過(guò)多干涉自己的事情，缺少與父母的溝通，但又由于他們大多是獨(dú)生子女，從小到大都依靠父母解決生活上的問題，缺少獨(dú)立生活的能力，對(duì)父母存在強(qiáng)烈的情感依賴，時(shí)刻存在矛盾心理。此外，獨(dú)生子女習(xí)慣了被寵慣，與人分享、合作的能力相對(duì)較差，因不愿意溝通，易和室友、同學(xué)產(chǎn)生矛盾，易產(chǎn)生孤獨(dú)感。

　　3、追求新鮮感，接受新事物能力強(qiáng)

　　生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“90”后大學(xué)生，對(duì)新事物的接受能力極強(qiáng)，喜歡刺激、新鮮感。同時(shí)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，思維活躍、創(chuàng)造性強(qiáng)，經(jīng)常求新、求變，也善于從網(wǎng)絡(luò)上接受新信息、學(xué)習(xí)新東西。

　　4、責(zé)任感體現(xiàn)在關(guān)鍵時(shí)刻

　　社會(huì)普遍認(rèn)為“90”后自私、缺乏社會(huì)責(zé)任感，其實(shí)這與學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境有很大的關(guān)系�！�90”后學(xué)生，他們生下來(lái)就有好的生活，父母、老師只教育他們要好好學(xué)習(xí)，卻忽視了教育其他方面。因此，就顯的對(duì)外界關(guān)注度不夠，責(zé)任感不突出�？墒顷P(guān)鍵時(shí)刻，我們是可以看到“90”后的責(zé)任感，比如軍訓(xùn)時(shí)，一位女生受不了高強(qiáng)度的訓(xùn)練，暈倒在地上，別的女同學(xué)背不動(dòng)她，而一位傷病連的男同學(xué)二話沒說(shuō)背起她就往校醫(yī)院跑，跑到醫(yī)院時(shí)已是汗流浹背，這件事就可以看出“90”后學(xué)生的責(zé)任感和愛心。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式傳播感動(dòng)可以最大化達(dá)到入學(xué)教育的目的。

　　5、心理承受力不強(qiáng)

　　隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，“90”后大學(xué)生是含著金鑰匙出生的。父輩們的艱辛生活，使得他們不愿讓子女再承受一次，因此在孩子身上會(huì)傾其所有，盡量滿足一切愿望;同時(shí)，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)是第一位的，只要他們能認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，其他一切事情都不需要操心。這些孩子漸漸地失去了應(yīng)對(duì)事物的能力，養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，每當(dāng)遇到挫折就會(huì)措手不及，心情抑郁。

　　二、大學(xué)生對(duì)微信產(chǎn)生依賴心理的原因

　　隨著信息技術(shù)革命的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)在全世界范圍普及，使用網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍所帶來(lái)的問題也開始備受關(guān)注。當(dāng)一些人面對(duì)網(wǎng)絡(luò)無(wú)從下手無(wú)法適應(yīng)時(shí)，另一些人則被網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的新奇世界深深吸引，愛不釋手，這種現(xiàn)象被稱為“網(wǎng)絡(luò)依賴”。為什么現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)微信產(chǎn)生這么大的依賴，究其原因，有以下幾個(gè)方面：

　　1、盲目追求時(shí)尚與好奇心的驅(qū)使

　　大學(xué)生是一個(gè)充滿青春活力的群體，對(duì)新鮮的事物充滿好奇和渴望，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，正好滿足他們的心理，對(duì)他們產(chǎn)生巨大的誘惑。隨著年齡的增長(zhǎng)，大學(xué)生身心的成熟感在逐漸增強(qiáng)，但自控力及自律能力依然較弱，無(wú)力抵抗網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大吸引，盲目跟從網(wǎng)絡(luò)世界。

　　2、尋求社會(huì)歸屬感

　　隨著生活環(huán)境的改變，社會(huì)閱歷的不斷增加，大學(xué)生的交際愿望也變得越來(lái)越強(qiáng)烈，處理好人際關(guān)系顯得至關(guān)重要�？墒撬麄�?cè)诓痪邆溥@樣能力的條件下，急于功成，反而常常會(huì)受到挫折，使他們的社會(huì)歸屬感降低。而微信在這些方面卻能幫助他們尋求社會(huì)歸屬感，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)世界只依靠你的照片、言語(yǔ)形成你的形象，大學(xué)生們可以擺脫生活中的面具，展示自己最真實(shí)的一面，這對(duì)那些現(xiàn)實(shí)中內(nèi)向易自卑的同學(xué)更具吸引力。通過(guò)微信交往，他們能得到社會(huì)認(rèn)同，確立社會(huì)歸屬感，也會(huì)提高自我評(píng)價(jià)，產(chǎn)生一種自信。

　　3、釋放情緒、轉(zhuǎn)換心情

　　生活中遇到矛盾和挫折是很平常的事，特別是大學(xué)生，很容易遇到學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、感情不和、心情不好等此類的問題，當(dāng)他們無(wú)法正常解決這類問題和矛盾時(shí)，他們就喜歡把悲傷的情緒轉(zhuǎn)化成文字，寫在微信的朋友圈里，渴望得到朋友們的鼓勵(lì)和支持，從中得到能量，燃起對(duì)新生活的希望，滿足了他們情感交流的需要。微信已成為現(xiàn)代大學(xué)生最普遍的聯(lián)絡(luò)方式，他們通過(guò)微信找朋友、聊天、關(guān)注新聞、轉(zhuǎn)發(fā)狀態(tài)。因此，輔導(dǎo)員老師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，跟隨學(xué)生們的步伐，充分利用這一資源開辟新的教育天地，對(duì)入學(xué)教育起到事半功倍的效果。這對(duì)輔導(dǎo)員老師提出了較高的要求，必須要結(jié)合輔導(dǎo)員的特點(diǎn)，才能利用微信進(jìn)行入學(xué)教育。

　　三、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的特點(diǎn)

　　1、年輕、代溝少

　　現(xiàn)在高校的輔導(dǎo)員老師普遍較年輕，他們大多是離校不久的畢業(yè)生。對(duì)于他們而言，現(xiàn)在的學(xué)生既可以當(dāng)作“學(xué)弟”“學(xué)妹”對(duì)待，也可以當(dāng)作朋友對(duì)待，他們完全了解新生剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)的迷茫和落差所產(chǎn)生的心理反應(yīng)，他們可以通過(guò)微信了解到學(xué)生的內(nèi)心世界，有針對(duì)性的解決他們的問題。反過(guò)來(lái)，學(xué)生遇到這樣了解自己的老師時(shí)，也比較容易敞開心扉，把自己內(nèi)心的話告訴輔導(dǎo)員老師，尋求老師的幫助。

　　2、開朗、觀察能力和溝通能力強(qiáng)

　　正因?yàn)檩o導(dǎo)員老師具有開朗、熱情的性格，才能在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，觀察到他們的特點(diǎn)，掌握他們學(xué)習(xí)與生活的情況，為新生入學(xué)教育做好準(zhǔn)備。在學(xué)生們遇到問題時(shí)，或者老師觀察到他的問題時(shí)，能通過(guò)微信聊天、面對(duì)面談心等方式，幫助他們分析問題、解決問題以達(dá)到教育學(xué)生的目的。

　　3、與時(shí)俱進(jìn)，易于接受新鮮事物

　　身為高校輔導(dǎo)員老師，必須要求自己與時(shí)俱進(jìn)，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中。微信是這兩年流行的網(wǎng)上交流平臺(tái)之一，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于用微信記錄自己的生活狀態(tài)，表達(dá)自己的內(nèi)心情感，如果輔導(dǎo)員老師不懂得運(yùn)用微信，就會(huì)錯(cuò)過(guò)很多信息，無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。所以，想要做好新生的入學(xué)教育，就要能夠接受他們所喜愛的事物，走進(jìn)他們的生活圈子，成為他們可以信賴的老師、朋友，引導(dǎo)他們的思想往正確的道路上行進(jìn)。

　　四、利用微信平臺(tái)對(duì)大一新生進(jìn)行教育管理的方法

　　1、利用微信進(jìn)行教育管理的必要性

　　(1)大學(xué)生的生活離不開微信。大學(xué)生對(duì)于新生事物的接受力總是最強(qiáng)的，而微信作為近年來(lái)最流行的網(wǎng)絡(luò)社交軟件，受到了大學(xué)生的喜愛。雖然微信發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，但截至20xx年1月其用戶已達(dá)到3億，隨著智能手機(jī)的快速發(fā)展，微信的使用率仍飛速上漲。迎接新生時(shí)了解到大部分學(xué)生都有使用微信的習(xí)慣，這說(shuō)明大學(xué)生已經(jīng)成為使用微信最為廣泛、最活躍的群體，也就為以后運(yùn)用微信向?qū)W生宣傳安全知識(shí)、進(jìn)行入學(xué)教育和管理提供了現(xiàn)實(shí)可能。

　　(2)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育方式的不足。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校和輔導(dǎo)員都非常重視新生入學(xué)知識(shí)和安全教育工作，旨在用最短的時(shí)間讓學(xué)生提高安全意識(shí)和自我管理能力。一般情況下，通過(guò)口頭教育、開班會(huì)等方式，進(jìn)行入學(xué)教育工作。但是，傳統(tǒng)的教育方式在許多方面存在不足，一是在教育形式上，過(guò)于單一，使大學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒或逆反心理，造成事倍功半的局面。二是在傳播媒介選擇上，往往采用宣傳欄、廣播等形式，容易受到時(shí)間、空間、地點(diǎn)的限制，影響了教育的時(shí)效性。與此相比，微信的多樣性更加吸引學(xué)生，也能使入學(xué)教育無(wú)時(shí)無(wú)刻圍繞在新生的學(xué)習(xí)與生活中，潛移默化，慢慢滲透。

　　2、利用微信平臺(tái)進(jìn)行教育管理的方法

　　(1)隨時(shí)隨地接收發(fā)送信息，做到教育無(wú)處不在。微信的便捷性，決定了新生接受入學(xué)教育可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的約束。教師可以將多種教育材料群發(fā)給自己的學(xué)生，也可以通過(guò)朋友圈引導(dǎo)他們的思想，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，學(xué)生則可以利用碎片化的時(shí)間，在任何地方隨時(shí)接受入學(xué)教育。如此，管理教育便無(wú)時(shí)無(wú)處不在發(fā)生。

　　(2)利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，拓展大學(xué)生思想教育新陣地。信息時(shí)代，高校大學(xué)生思想教育工作方式如果還只是基于一張嘴和一本書的話，對(duì)于大學(xué)生而言很難具有吸引力和感染力。而通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)送圖文并茂的信息，甚至視頻片段，這將給大學(xué)生思想教育工作的方式、效果等帶來(lái)全新的變化。雖然微信的信息是碎片式的，但是一旦大量碎片式的信息集中圍繞在某一個(gè)熱點(diǎn)問題之下，就會(huì)形成一種濃厚的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍，占據(jù)思想教育的制高點(diǎn)。

　　(3)堅(jiān)持以人為本，優(yōu)化學(xué)生教育管理工作。在社會(huì)日益多元化的今天，大學(xué)生管理工作更加棘手，輔導(dǎo)員老師們都在思考如何讓學(xué)生管理工作走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。微信平臺(tái)的引入在一定程度上推進(jìn)這個(gè)想法的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于一些學(xué)生的管理工作，輔導(dǎo)員可以借助微信，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，和家長(zhǎng)之間形成良好的配合關(guān)系，提高家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)管理工作的參與度，體現(xiàn)學(xué)生管理的開放性與民主性。雖然利用微信對(duì)新生開展入學(xué)教育，有著眾多的好處，但是萬(wàn)事都存在矛盾。微信縱然可以無(wú)處不在，但還是達(dá)不到面對(duì)面交談的效果，如果學(xué)生不當(dāng)面和你聊天，輔導(dǎo)員老師看不到學(xué)生的表情或者行為，就會(huì)錯(cuò)過(guò)很多細(xì)節(jié)，不利于了解真實(shí)情況。所以，微信是把雙刃劍，我們必須使用得當(dāng)，才能最大程度地發(fā)揮它的功效。

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