摘要： 班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者, 其工作開展的好壞直接關(guān)乎到學(xué)校的教育成果。伴隨著近年我國(guó)很多中年勞動(dòng)力外出務(wù)工這一形勢(shì), 很多農(nóng)村學(xué)生被迫成了留守兒童, 這將對(duì)孩子的心理和成長(zhǎng)變化帶來(lái)很大的影響。因而, 農(nóng)村初中班主任在開展教學(xué)和管理工作時(shí)也面臨著艱巨的挑戰(zhàn)。本文主要圍繞強(qiáng)化農(nóng)村初中班主任管理工作的方案進(jìn)行研究。

　　關(guān)鍵詞： 農(nóng)村; 初中班主任; 管理工作; 方案;

　　前言

　　文中先分析當(dāng)前農(nóng)村初中班主任管理工作的意義和難點(diǎn), 然后在此基礎(chǔ)上探討強(qiáng)化農(nóng)村初中班主任管理工作的方案, 希望本文的研究對(duì)農(nóng)村班主任工作的開展有所幫助。

　　1. 農(nóng)村初中班主任管理工作的意義

　　1.1 利于及時(shí)掌握班級(jí)情況

　　設(shè)置農(nóng)村初中班主任讓其對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理有利于其對(duì)班級(jí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行適時(shí)把握, 同時(shí)還利于教師了解每個(gè)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際家庭情況。這樣便于更好地對(duì)學(xué)生因材施教。通常, 農(nóng)村初中班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí), 還可以做一張?jiān)攲?shí)的班級(jí)情況記錄表, 這樣能夠及時(shí)對(duì)班級(jí)中存在問(wèn)題作出及時(shí)的反應(yīng)并加以解決處理, 并將問(wèn)題扼殺在萌芽狀態(tài)。

　　1.2 給學(xué)生以關(guān)懷幫助學(xué)生成長(zhǎng)

　　農(nóng)村初中班主任不同于任課教師, 其在開展班級(jí)管理工作時(shí)通常需要給予學(xué)生更多的關(guān)心和并同學(xué)生進(jìn)行交流, 這樣當(dāng)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中或者思想方面遇到困惑時(shí), 通常能及時(shí)向班主任求助, 班主任不僅會(huì)給予學(xué)生以思想指導(dǎo), 同時(shí)還會(huì)給予學(xué)生以更多的關(guān)心。尤其是對(duì)農(nóng)村初中生, 有些學(xué)生家長(zhǎng)外出打工, 班主任老師此時(shí)就成了學(xué)生的第二家長(zhǎng), 這樣能讓學(xué)生感受到更多的關(guān)愛(ài), 利于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。