青少年素質教育論文1

　　教育是一項非常復雜的工程，必須靠全社會共同來完成。自學校誕生以來，學校教育就在整個教育系統中一直處于主導地位，承擔著品德培養(yǎng)、知識傳授、良好學習習慣的養(yǎng)成等青少年健康發(fā)展的主要責任，但是長期的“應試教育”也留下了許多疑問。隨著我國教育體制的改革和素質教育的深入推進，青少年對接受校外教育的要求日益迫切，校外教育已經成為教育體系中重要的有機組成部分，承載著對青少年進行思想品德教育、培養(yǎng)青少年實踐能力和創(chuàng)新精神的重任，在實施素質教育的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

　　一、校外教育有利于青少年興趣特長的培養(yǎng)和個性發(fā)展。

　　學校教育的主要形式是課堂教學，實行國家統一的教學計劃、課程標準和教科書等，在促進學生德、智、體、美等方面全面發(fā)展打基礎的根本作用是其他任何教育形式都不可替代的。學校教育對于學生的教育強調共性的較多，興趣培養(yǎng)、個性潛能方面開發(fā)顧及的較少，這種培育模式在促進人類文明發(fā)展的同時，也不可避免地存在一些弊端。它既促進了學生的發(fā)展 ,又限制了學生的充分發(fā)展 ,不利于學生興趣、愛好和特長的發(fā)展，不利于培養(yǎng)他們良好的個性。

　　校外教育不受統一的教學計劃、課程標準和教科書等限制 ,可以根據青少年的興趣來設置教育內容，充分尊重青少年個性發(fā)展的獨特性，重視青少年個性品質的發(fā)展，這種優(yōu)勢是學校教育所不能比擬的。校外教育主要開設音樂、舞蹈、繪畫以及各種體育項目的活動和培訓，這些項目也是學生成長過程中迫切需要的表達、交流方式。校外教育活動和培訓是以興趣小組的方式，把具有相同興趣、愛好的青少年聚集在一起，以學生為主體，運用主動參與的方式，把教師的“教”與學生的“學”有機地結合，即教師在整體活動中作為靈活的調度者、障礙的排除者以及活動信息的捕捉者和判斷者，并通過傾聽、觀察、分析、點撥、啟發(fā)，讓學生在感悟中啟迪智慧并獲得新知識，這種相互學習、相互探討的學習氛圍是寬松而自由的，這樣的教育方式也是適合青少年個性發(fā)展的。從興趣引導、因材施教，可以廣泛地吸引青少年，在很大程度上滿足他們成長需求的多樣化與個性化，讓青少年在快樂中受教育，充分滿足他們自身發(fā)展的需求，良好的個性品質得到充分地發(fā)展，從而實現素質教育全面發(fā)展與個性發(fā)展的結合。

　　二、校外教育有利于培養(yǎng)青少年實踐能力和創(chuàng)新精神。

　　在應試教育向素質教育轉軌的今天，大力推進素質教育，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和能力，已成為我國教育工作的核心任務。校外教育的優(yōu)勢就在于可以提供創(chuàng)新的活動思路和方法，精心設計開發(fā)活動項目，及時調整活動內容，不斷探索創(chuàng)新活動的載體，滿足社會、學校、家長和青少年的發(fā)展需求。

　　校外教育以學生為主體 ,多數活動和項目都是由學生通過親身實踐來完成的，教師在整個過程中只是起到引導和保護的作用，它讓青少年在實踐中體驗知識、體驗社會，在實踐中受教育。這種親身實踐的教育對于培養(yǎng)青少年獨立、自信的個性，獲得真切的感知，對終身學習都是極為重要的。愛因斯坦說過 :“興趣是最好的老師。”校外教育沒有傳授完整學科體系的任務，各項活動更側重對青少年的情感、藝術技能、修養(yǎng)及身體協調性等方面的教育影響，沒有考試和升學的壓力，所以當青少年興致勃勃地投入到自己喜歡的興趣項目時，大腦很容易產生興奮點，思維也變得敏捷，學習效率顯著提高，目標得以實現，青少年從中體會到成功的快樂和喜悅，使他們的創(chuàng)造欲望在得到充分滿足的過程中進入最佳狀態(tài)。

　　由此激發(fā)了青少年向知識更深一層領域的探索欲望，激勵青少年樹立自信心，更主動地學習，自覺進取，有利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神，使其適應時代發(fā)展的需求。

　　三、校外教育有利于加強青少年思想道德社會化教育。

　　現在的青少年正處在一個信息爆炸的多元時代，手機、電視、互聯網、多媒體，它們在給青少年的學習和娛樂開辟了新渠道的同時，落后文化和有害信息也通過網絡傳播，傳統文化與西方文明、物質與精神，各種觀念和意識形態(tài)交織在一起。享樂主義、拜金主義、極端個人主義滋長，使人們的價值觀、社會觀發(fā)生了巨大變化，大量出現的新事物新現象，不斷沖擊著青少年的道德認知�；ヂ摼W在很大程度上改變著人們的生活方式，網絡對青少年的思想意識和行為舉止等方面的消極影響已是不爭的事實。網吧、游戲機室等對青少年有著深深的誘惑，有相當一部分青少年在接觸到這些后就難以自拔、玩物喪志，甚至誤入歧途。如何借助學校以外的社會力量培養(yǎng)教育青少年，幫助青少年健康發(fā)展，遠離不良誘惑，已經成為家長對子女發(fā)展的殷切期望以及社會對青少年健康發(fā)展的強烈教育需求。

　　校外教育是在公休日及寒暑或學校放學后，專門為青少年提供學習交流、挖掘潛能、培養(yǎng)興趣、開闊視野、增進友誼的服務平臺，是以青少年感興趣的健康有益的藝術教育和體育活動項目來吸引他們的。以豐富多彩的藝術教育和體育活動項目為平臺，讓青少年可以盡情地玩樂、愉悅地學習、健康地運動和專注地探究，以此潛移默化地陶冶青少年的高尚情操、道德水準 ;通過參加志愿服務、社會公益性活動、群眾性教育活動等以重大紀念日、民族傳統節(jié)日為契機的大型主題教育活動，將藝術教育與立德樹人緊密相聯，注重對青少年進行地域傳統經典文化的學習和研究，注重民族精神與生命教育的有機滲透。培養(yǎng)青少年責任心、自律、自信、合作精神、管理能力、社會交往能力，感受助人的樂趣，學會感恩、學會交流，鍛煉青少年堅強的意志，培養(yǎng)青少年良好的心理素質，使他們的思想道德行為得到全面培養(yǎng)和鍛煉。

　　隨著社會的發(fā)展和人們教育觀念的改變，越來越多的人意識到一個人的成功除體力和智力因素外，很大程度上取決于非智力因素，如自信心、健全的人格、社會交往能力、興趣特長的培養(yǎng)和發(fā)揮、克服困難的毅力、經受磨煉的意志以及團隊合作能力等。在應試教育的背景下，充分發(fā)揮校外教育的特點和優(yōu)勢，培養(yǎng)青少年興趣特長和個性發(fā)展、創(chuàng)新精神和實踐能力、思想道德品質，促進青少年的全面發(fā)展，對推動素質教育具有十分重要的意義。

　　參考文獻

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青少年素質教育論文2

　　摘要：發(fā)揮科技館青少年素質教育的功能，首先要了解青少年素質教育的意義，其次要注重發(fā)揮科技館的青少年素質教育的功能、有效手段，找準青少年素質教育的內容，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　關鍵詞：科技館；素質教育；功能。

　　一、青少年素質教育的意義。

　　科技館以其鮮明的教育特色區(qū)別于傳統的、正規(guī)的學校教育。

　　它形式開放，主動性強，倡導啟發(fā)式、探索式的教育學習方法，應是實施素質教育的良好場所。同時，科普展覽內容的廣泛性拓寬了觀眾的視野，今天的科普展覽已從20世紀80年代以教學、物理、化學、生物、地理等基礎學科的基本原理為線索，擴展到與人民生活和社會發(fā)展關系密切的環(huán)境、生命、能源、太空、材料和信息等等技術領域，學生們經常參觀展覽，能夠開闊眼界、啟迪思維，積累知識，并使綜合素質得到明顯提高。

　　二、科技館的青少年素質教育功能。

　　在人與自然、社會的統一上表現為在社會實踐基礎上人的自然素質、社會素質和心理素質的發(fā)展，就是在人的各種素質綜合作用的基礎上人的個性的發(fā)展�？萍拣^的主要教育功能有利于青少年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和自身的全面發(fā)展。弘揚科學精神、普及科學知識、傳播科學思想和科學方法，是新時期賦予科技館的主要教育功能，也是全面發(fā)展青少年人才在展覽教育理念上的新飛躍。

　　三、科技館青少年素質教育的有效手段。

　　科技館提高青少年素質的主要途徑是通過舉辦科普展覽、講座及課外科技小實驗等多種形式而實現的�，F代科普展覽大多采用聲光電等高新手段制作，展品集科學性、趣味性、參與性于一體，讓觀眾按自己的興趣、選擇、觀察、思考、探索，自己發(fā)現、提出問題，并設法通過操作展品找到答案。這一過程是極好的自學能力、交往能力的培養(yǎng)過程，也是科學素質提高的有效途徑�？萍拣^展覽教育與傳統教育最大的不同之處在于：在形式上一改以教師為主導、學生為被動的傳統教育思想，把教育者（觀眾）置于主動學習和探索的地位，充分發(fā)揮他們在學習中的主動創(chuàng)造性；在思維方式上，也不同于傳統學校教育從一般到特殊的認識過程，以現象本身做啟示，讓觀眾從特殊的現象中自己探索總結出一般規(guī)律來。這樣，科技館就成為學校教育形式的有效補充，與學校以及其他教育形式一起構成完整的現代教育體系。

　　科技館里把書本上深奧枯燥的原理變?yōu)榭梢灾苯硬僮鞯恼蛊�，讓學生通過直觀地操作，來消化課堂里難以理解的東西。如勾股定理、萬有引力、縱波、橫波、大氣壓強、力的傳遞、聲聚焦等，如山東省科技館里的“馬德堡半球”展品，學生們就可以通過七八個人也拉不開一個直徑只有10厘米，抽空了空氣的半球的實驗，讓觀眾親身感受大氣壓力的存在；釘床展品由8300多顆釘子組成，人躺在上面一點也感覺不到疼痛，就很形象地解釋了壓力、壓強與受力面積，穿透力與速度之間的關系；一踏上行星秤展品，觸摸屏上就會自動顯示觀眾在太陽系九大行星上的重量，有利于觀眾形象地理解萬有引力和質量與重量的關系；三球儀更是直觀地顯示了太陽、地球和月球三者之間的運動關系，形象地演示晝夜交替、四季的形成和二十四節(jié)氣的更替、月相變化以及日月食的形成原因等。 思想政治素質是青少年最重要的素質之一，青少年時期是人格塑造、品行形成的關鍵時期，全社會都應抓住這一最佳時期，對廣大中小學生開展廣泛的政治思想教育。科技館作為愛國主義教育基地和精神文明建設基地，經常舉辦一些弘揚共產主義精神，開展愛國主義教育、革命英雄主義教育的展覽。通過翔實的歷史事實、實物陳列及細致精彩的講解，向學生們闡明今天的幸福生活是革命先輩們浴血奮戰(zhàn)用鮮血和生命換來的道理，我們要珍惜這來之不易的美好生活，愛祖國愛人民，意志堅強，艱苦奮斗，成為國家的棟梁之才，為偉大祖國的強大而無私奉獻。

　　四、科技館青少年素質教育的內容。

　　普及青少年科學思想也是重要內容。科學思想是人們對自然界和人類社會總的和客觀的看法�？茖W方法是獲得科學知識的手段�？萍拣^是宣傳科學思想和科學方法，崇尚科學文明，反對迷信愚昧的科普陣地。它的主要任務就是讓觀眾通過觀察、實驗、體會等，了解科學原理，認清科學與偽科學的區(qū)別。

　　五、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力是科技館創(chuàng)新教育的最高境界創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育更深層次的涵義應該是發(fā)現、發(fā)掘和強化學生的創(chuàng)造潛力，啟迪學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，造就大批創(chuàng)新型人才，改革傳統課堂教育模式，改變“滿堂灌”的教育方式，使學生成為課堂的主體。

　　1.科技館展教思想的核心是探索和創(chuàng)新。

　　在科技館里，觀眾絕對是主體。學生一旦成為主體，就可以調動他們的學習積極性和創(chuàng)造性，使他們毫無拘束地學習和探索每一項科學原理。而且，科技館里的每一件展品，本身就是一個創(chuàng)造性的作品。這些作品還有很多改進的余地，只要認真觀察，就有可能提出一系列的改進意見。

　　2.科技館全開放的學習空間有利于學生個性的充分發(fā)揮。

　　2.1教育內容。

　　既有基礎科學，又有前沿的和高科技的內容。展品種類繁多、內容豐富、形式多樣；并且展覽布置是全開放的，像一個知識的“超級市場”，觀眾可以自由挑選。

　　2.2展教形式。

　　強調可動手性，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識。

　　3.學習形式的自由度加大，更容易激發(fā)學生的興趣。

　　科技館內擺放的展品不存在秩序性，不同文化層次和背景，不同年齡，甚至不同國籍的觀眾，都可以在科技館獲取自己感興趣的知識。對于高中生來說，科技館內基礎知識部分的內容，可能絕大部分學生看了就能理解，對他們來說是一種知識的鞏固，是一種再學習的過程，能夠加深對所學內容的理解；對于小學生來說多數展品所展示的科學原理可能還沒有學過，是全新的知識，但通過動手操作，能夠使學生產生好奇心，激發(fā)其探索精神，從小培養(yǎng)他們愛科學、學科學、用科學的熱情。

青少年素質教育論文3

　　[摘要]隨著社會的不斷進步，素質教育成為當前人們普遍關注的熱點問題，也是新課程標準改革的重要因素。青少年活動中心是青少年參與校外活動的重要場所，也是學生開展素質教育的主要途徑。在科學技術高速發(fā)展的當前，怎樣合理利用青少年活動中心的作用對學生實施素質教育，是每個教師都需要認真探討的問題。

　　[關鍵詞]素質教育；青少年；校外活動

　　素質教育能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，促進學生知識結構和能力的形成。青少年參與校外活動能夠使學生掌握更多的科學技術、文化藝術，學習和掌握學校講授知識之外的技能，有效培養(yǎng)學生的道德、法律意識和公民意識，推進素質教育的進程。因此，教師要有效發(fā)揮校外活動的作用，實現提升學生各項能力和綜合素質的目的。

　　一、有效開展校外活動，提高學生綜合素質

　　素質教育是適應當前社會發(fā)展的一種教育形式，其目的在于提升青少年各方面的基本素質。而校外活動能夠補充學校教育的空白，提升學生的綜合能力，對青少年素質教育有著重要的作用。課外活動對學生思想品德的培養(yǎng)有著重要的作用，因此在開展校外活動時教師要注重對學生實施品德素質教育，把愛國主義教育與各項校外活動相融合，根據校外活動項目的特點，集思廣益、拓展開發(fā)，把中華民族傳統美德與校外活動素質教育結合起來，讓學生在參與校外文化、藝術活動的同時感受到愛國主義思想的熏陶及思想品德方面的教育。比如，學生在進行校外美術訓練時，教師可以借助中國畫的繪畫材料筆、墨、紙、硯來讓學生感受中國傳統文化特色。教師要讓學生了解“造紙術”是我國四大發(fā)明之一，從而激發(fā)學生對中華民族歷史文化遺產的傳承、熱愛意識，增強學生的民族自豪感。專家研究表明，影響一個人能否取得成就的重要因素是其心理素質的高低。一個人如果沒有過硬的心理素質，其智商再高、技術再熟練也不能取得較高的成就。就像運動員在進行比賽時，技術再強沒有好的心理素質，臨場不能正常甚至超常發(fā)揮，也很難取得好的成績。因此，在開展校外活動時，教師要注意對學生進行心理素質教育和培養(yǎng)，使學生學會管理自己的情緒。

　　二、有效開展校外活動，彌補學校假期空白

　　青少年活動中心是開展校外活動的主要場所，它是一個開放的空間。在這里學生能夠進行多種形式的校外活動。青少年活動中心屬于現代三大教育體系即學校教育、家庭教育、社會教育中的一個，具有明顯的社會教育特征，充分體現了以人為本的教育理念，著重關注學生的個性發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學生人際交往、交流溝通、興趣特長、科技普及等方面水平的提高。校外活動的評價體系與學校有著明顯的區(qū)別，其評價方式更加科學合理，具有素質教育的優(yōu)勢和特點，有利于青少年健康心理的形成和綜合能力的提高。如一些校外青少年活動中心，以實踐教育和體驗教育為宗旨，經常開展戶外體驗活動和有家長參與的親子活動，這些活動有利于培養(yǎng)學生尊長愛幼、熱愛自然的良好道德情感，培養(yǎng)學生良好的道德情操。校外教育機構填補了學校假期的空白，充分發(fā)揮了其社會教育的作用，滿足了學生多樣化個性發(fā)展的需求。比如在暑假期間，活動中心會舉辦乒乓球、籃球、象棋、圍棋、四驅車等比賽，滿足孩子們的興趣愛好。還有一些活動中心會定期為學生免費開放電子組裝、小機床、天文氣象等場館，供專業(yè)教師現場指導學生了解更多的課外知識，增長見識。

　　三、有效開展校外活動，加強文化氛圍建設

　　教師要加強科技和藝術的有機結合，注重活動中心的文化建設。在校外活動中心開展的各項素質教育活動中，科技和藝術占領了重要的地位。有些家長存在著一個認識誤區(qū)，認為科學技術與藝術訓練是兩個完全不同的訓練項目。但是把科學技術與藝術相互融合，舉辦統一的競賽和展覽能夠為學生提供更多的展示自己能力和風采的機會。因此，教師在利用校外活動開展素質教育時要加強科技與藝術的有效結合。教師在利用校外活動開展素質教育時要注重文化方面的建設。校外活動是學校教育的拓展和延伸，校外活動首先要加強文化方面的建設，如從環(huán)境方面利用板報、墻壁等打造出濃烈的文化氛圍，為學生留出發(fā)揮想象和創(chuàng)造力的空間，讓學生自己進行宣傳設計，把一些優(yōu)秀的書法繪畫作品掛在墻上進行展覽，充分體現學生的自主性，讓學生在良好的文化氛圍中獲得成功的體驗，提升學習能力。另外，教師要加強實踐基地的建設。教師要為學生提供能夠加強實踐應用能力的場地，提供藝術培訓和科技制作的實踐基地，并開展音樂、舞蹈、詩詞、書畫等培訓，加強學生文化藝術方面的修養(yǎng)。教師可以聘請專業(yè)名師進行培訓教學，提高學生的綜合能力和素質，激發(fā)學生的愛國熱情、陶冶學生的民族情操，使學生形成良好的行為觀念和思想品質，為社會培養(yǎng)出高素質的復合型人才。在教育改革不斷深入的背景下，教師要充分發(fā)揮校外活動的積極作用，加強對學生的素質教育。通過多種形式的校外活動，全面提升青少年的綜合素質，提高我國青少年的綜合能力。