七年級語文教學論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
作文教學是我國中學語文基礎教育的重要內容，作文育人是中華文化素質教育的終極目標。我國《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程�！睂W生可以通過作文抒發(fā)自己的真情實感，表達個人的獨特觀點，彰顯文學的藝術魅力。在教師指導和訓練學生寫作的過程中，我們對作文教學是這樣定義的：“作文教學是按教學目標，指導學生進行寫作，使學生形成寫作能力、養(yǎng)成寫作習慣的教學活動。”學生在作文教學中，能夠培養(yǎng)表達能力，促進智力發(fā)展，融合各類知識，發(fā)展良好個性，陶冶審美情趣。
這里講的中學語文教材，特指人教版初中語文教材，它的編寫充分明確了在義務教育階段，學生應該達到的作文知識程度，必需掌握的作文訓練能力和能夠具備的作文文化素養(yǎng)。我們可以結合人教版初中語文教材，具體探究中學作文教學的實施與運用，發(fā)掘中學作文教學的改革與策略。以下是立足于人教版初中七年級語文教材中，關于作文教學在訓練系統(tǒng)和寫作·口語交際·綜合性學習系統(tǒng)中的體現，通過分析作文教學體現的特點，進一步探究作文教學的劣勢與不足，提出有關作文教學的有效對策。
一、作文教學在中學語文教材中的教育體現
語文教材是作文教學的主要課程資源，是教師進行教學的重要參照，結合人教版初中七年級語文教材，有關作文教學的內容主要集中在課后的研討與練習，還有寫作·口語交際·綜合性學習中。通過具體地分析和探究，作文教學的特點主要體現在以下方面。
在寫作內容上，經過基礎教育改革的全面推進，作文教學應突出“學生是學習作文的主體”,作文教學要樹立以“學生發(fā)展為本”的現代作文思想。結合人教版初中七年級語文教材，圍繞“以學生為本”的作文教育觀主要體現在寫作·口語交際·綜合性學習，學生可以在學習專題中選擇自己感興趣的話題進行討論和寫作。例如，在人與自我、人與語文、人與自然、人與科學、人與家庭、人與想象、人與成長、人與國家、人與名人、人與藝術、人與探險、人與動物的主題學習活動中，學生可以創(chuàng)意寫作，有感而發(fā)。正如語文新課改的要求：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，鼓勵寫想象中的事物�！币虼�，在語文教材中設計了豐富多彩的作文教學訓練，充分滿足學生的個性創(chuàng)造，感性抒發(fā)和理性思考，例如，情景作文，寫出特點;命題作文，寫出啟示;自擬作文，寫出情感;想象作文，寫出特點;觀察作文，寫出新意。學生通過自主、合作和探究活動，力圖能夠在寫作中提高語言表達水平，培養(yǎng)人文素質能力，樹立完整人格形象。
在寫作形式上，有關作文教學訓練的方式花樣眾多，主要體現在語文教材課后的研討與練習中，基本突出有以下各種形式。例如，啟發(fā)作文，以課堂學習內容為前提，引導學生進行思考寫作;活動作文，以觀察、搜集和整理資料為主，指導學生開展寫作探究;情境作文，以課文藍本為基礎，引導學生進行情感熏陶，人文寫作;想象作文，以課堂學習目標為出發(fā)，指導學生進行聯(lián)想寫作;改寫作文，以課文范例為參照，指導學生進行改寫寫作;仿寫作文，以課文范例為參照，指導學生進行模仿寫作。根據這些多種多樣的寫作訓練形式，學生可以自主寫作，研究寫作，創(chuàng)意寫作。同時，在文章的立意，情感的抒發(fā)，意識的創(chuàng)新，取材的范圍，思維的培養(yǎng)上，寫作教學進行了翻天覆地的變化，具體表現為由統(tǒng)一化趨向彈性化，主要將教材內容靈活處理，增加具有自由性和多元性的寫作訓練方式;由工具化趨向人文化，重點在作文教學中弘揚民族化，本土化，培養(yǎng)傳統(tǒng)優(yōu)秀倫理道德，塑造人本內涵精神品格;由模仿化趨向創(chuàng)造化，注重在作文訓練中突出想象開發(fā)、思維發(fā)散和創(chuàng)造培養(yǎng)，鼓勵學生進行個性化寫作。
以上就是作文教學在人教版初中七年級語文教材的訓練系統(tǒng)和寫作·口語交際·綜合性學習系統(tǒng)中的呈現。結合作文教學的教育體現特點，我們可以發(fā)掘和探究有關作文教學在中學語文課程改革中的劣勢。
二、作文教學在中學語文教材中的教育劣勢
目前，為響應轟轟烈烈的語文課程改革，作文教學作為重中之重，一直被教育界視為改革的領頭軍。然而，我們的作文教學經歷了大大小小的整合改革，表面上風風光光，形式上熱熱鬧鬧，但究其教學本質，還是處于“學科無地位”“教材無重點”“教育無突破”的“三無”狀態(tài)。作文教學一直困擾著語文教育，教師難教，學生難學。雖然國內的教育者沒有間斷對作文教學的研究，但最終沒有形成完整的有效的作文教學體系。結合人教版初中語文教材，我們可以探究作文教學的存在問題，具體有以下劣勢。
1.作文教學地位不突出，缺乏專業(yè)性編排
縱觀現代語文教材，它是作文教學的主要課程資源，是教師進行作文教學的重要參照，但教材僅僅是個例子，還嚴重存在著這樣或那樣的問題，例如，受地方文化、經濟、社會等諸多因素影響，有的內容未必符合本地區(qū)學生實際的作文需要。同時，教材改革比較滯后，多年反復地訓練同樣的題材或內容，與現實社會脫節(jié)，使作文教學缺乏了創(chuàng)新的個性。
最關鍵的是，我們的教材不能明顯地突出作文教學的地位。翻翻中學語文教材，有關作文教學的專題內容基本圍繞在寫作·口語交際·綜合性學習系統(tǒng)中，在這些花樣眾多的訓練學習拼盤內，寫作不過是一道毫不起眼的小菜，為裝點我們的語文課程改革充當門面。學生可以在所謂的面面俱到中進行寫作·口語交際·綜合性學習，但是，學生真正可以掌握到的寫作專業(yè)知識又有幾成呢?
通過對寫作·口語交際·綜合性學習的編排進行分析，我們可以清楚地看到，在每一個主題單元中，口語交際和綜合性學習活動所占篇幅比重較大，教師引導學生參與的實踐內容較多。只有在七年級上冊第五單元，關于“我愛我家”的主題活動，重點表現出作文教學專項訓練。這說明，寫作活動還只是口語交際和綜合性學習活動的附屬，寫作活動還不能作為單獨專題訓練而成立，教材主要突出口語交際訓練和綜合性學習訓練，因此，學生在討論交流、實踐活動的比重遠遠大于動筆寫作，教材幾乎將聽說讀做整合編排完，最后，才煞有介事地把寫作介紹出來，這種“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài)，是不能充分突出作文教學地位，明確寫作專業(yè)知識構造的。
再結合教材的課文內容，我們的作文教學只能是依附于課后的研討與聯(lián)系，作為一種呼應課文精神而延伸的所謂作文教學訓練。試想，作文教學作為語文課程改革的主體，如何實現獨立式教學訓練?怎樣成為專項式知識指導?所以，有關語文教材的作文教學不過是被動地寫作訓練，隱性地寫作教育。
2.作文教學環(huán)境受限制，偏隅課堂教學指導
由于教學時間的有限性，多數教師除了利用教學計劃的課時外，很少把作文教學拓展到課外，更缺乏在生活中指導作文，有關生活化作文訓練也等于形同虛設，空擺架子。其實，生活是學生作文的源泉，沒有生活也就缺少了素材，讓學生在生活中學會觀察，學會發(fā)現，學會積累，邊生活邊寫作，這是作文教學的最佳途徑。要讓學生建立生活與寫作的聯(lián)系，就要先明確寫作目的，然后指向生活，再由生活回歸寫作。
結合中學語文教材，有關作文教學的生活化指導也確有一二，例如，活動作文里面就有相關生活觀察和體驗的教學指導，寫作·口語交際·綜合性學習里面也有有關生活氣息的作文指導。但是，這些作文生活化教學過于紙上談兵、好高騖遠，容易脫離學生的生活實際。例如，在七年級上冊《綠色蟈蟈》中，作文教學指導要求“學生去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來”.請問，生活在高樓大廈里的城市學生，如何能夠接觸到蟲鳴鳥啼呢?這就是不考慮學生的真實情況而夸張了生活化作文的誤區(qū)。
因此，作文教學需要真正走近學生的生活，作文訓練應該真切符合學生的實際。我們的中學語文教材本著“以人為本”的宗旨，確實要努力建構適應人性化的“大語文”教育環(huán)境，樹立作文教學生活化的真實典范。通過確立生活本源觀，能夠旗幟鮮明地摒棄那種蒼白貧血的應試作文，力圖還學生作文以原汁原味，注重作文教學回歸生活，拓展學生的生活視野、豐富其人生經歷和體驗。
3.作文教學訓練單一，拘泥命題寫作指導
現在的作文教學仍然沒有擺脫老框架，仍舊強調作文的寫作技巧，講究語言的表達方法，交待文章的結構布局。我們認為作文章法是重要的，但對作文教學來說，不是最重要的。作文教學要適合學生的作文心理，符合學生的語言的發(fā)展規(guī)律。作文就是表達，作文內容應該反映的是真實的生活，真實的情感，真實的態(tài)度。受傳統(tǒng)的思想意識的制約，要求學生作文必須反映積極的并有一定的價值取向的內容，或者我們總用成人的思想去量度學生的意識，那么也就在某種程度作文真的成了“作”文了，過于為文造情、為文造勢，這樣就顯得矯揉造作，本末倒置。
看看我們的作文教學，還是側重命題作文訓練，自主性和實用性的作文表達能力訓練還沒能有效的走進課堂。我們應該反思現代的作文教學模式，考慮作文教學的實效性。長期以來的作文教學方法都是來應對應試教學，忽略了學生對自主表達能力的訓練，致使有些學生只會機械地寫作而不會自覺地創(chuàng)作。我們要全面發(fā)展學生語言知識表達能力，要從單一的書面命題作文中走出來，訓練方法多樣化，培養(yǎng)形式開闊化，改變學生對作文的因襲，讓學生積極主動的去學習知識，提高作文的含金量。
同時，作文教學仍舊強調模仿，一味地遵照教材的教學設計要求，指導學生照本宣科的套寫作文，生搬硬套的模仿范文。例如，在七年級上冊《理想》中，作文教學是這樣設計的：“詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。試模仿第一段也寫幾句”.學生在模仿作文中，雖然可以強化和鞏固寫作知識，但是這樣的作文，是沒有個性色彩的文章，是沒有獨特生命力的作品。
學生的生活是豐富多彩的，學生的世界是天真浪漫的，他們對事物往往是感性的認識，我們應該尊重學生的思想意識，指導他們抒發(fā)自己的獨特感受，暢寫個人的奇思妙想，表達內心的創(chuàng)造熱情，突出創(chuàng)新作文的有效運用�！皠h繁就簡三秋樹，領異標新二月花”,我們不是要訓練寫作的仿制者，而是要培養(yǎng)寫作的創(chuàng)造者。
三、作文教學在中學語文教材中的教育對策
結合作文教學的實施過程，有關作文教學的主體還是比較模糊，教材不能明顯地體現作文價值體系，教師難以突出地體現作文教學過程，學生缺乏有效地落實作文教學目標。如何在中學語文新課改中促進作文教學的運用與發(fā)展，真正體現出作文教學的核心和本質，這是值得教育者作出的思考和探究，針對作文教學在中學語文教材改革中的劣勢，具體有以下對策。
1.在編排上，加強作文教學主體化地位
面對語文新課改，我們的作文教學應以主體性姿態(tài)，在語文教材中突出其重要地位，組織其系統(tǒng)編排，呈現其專業(yè)特點。根據教育家列伏夫的研究，運用什么方式可以使學生理解和掌握作文?列伏夫認為，通過敘述讓學生掌握語言的范例，而提出作文讓這些范例得到運用。他認為激發(fā)動機是掌握書面語言的主要條件，他所建議的發(fā)展書面語言的作文，再現了書面語言的一個功能---轉換空間的創(chuàng)作。由此可見，在語文教材的編排上，課文范例的選用就是很好的作文教學動機，結合課文文本的學習，可以促進學生再現作文的實施和創(chuàng)作。
同時，列伏夫的作文教學把掌握連貫的書面語言，看成是先學詞語、再學造句、最后才學寫文章的多級的過程。按照列伏夫的意見，在書面語言的結構中包含著下述操作成分：(1) 理解作文題目;(2)選擇與題目有關的材料;(3)按照一定的順序安排材料;(4)根據規(guī)范語言的標準和表達的需要用詞造句;(5)修改文章。通過列伏夫的作文教學啟示，語文教材的編排應該緊扣作文教學的主體要求，突出課文文本與寫作材料的有效聯(lián)系。
具體來看，圍繞中學語文教材，我們可以開設有關作文教學專欄，將作文文體知識融入到教學的方方面面;我們可以突出作文修改過程，將作文寫作技能活用到教學實踐環(huán)境;我們可以運用作文評價標準，將作文教學反饋貫徹到教學互動成果;我們可以選擇有關作家寫作的課文例子，將作文訓練指導滲透到課本的閱讀學習;我們還可以增加課外文本瀏覽，將作文文章典范充實到課后的學習拓展等等，這些有關作文教學的對策，是需要將我們的語文教材進行大刀闊斧的改革，最終，才能實現作文教學的主體地位，突出作文教學的專業(yè)構造。
2.在教學上，加強作文教學生活化特色
語文教育界泰山葉圣陶先生說過：“我們作文，要寫出誠實的，自己的話�！薄缎抡n標》也指出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”.學生作文反映出他們在思想認識、生活經驗、表達能力、人格素養(yǎng)等多方面的情況。這表明，自由寫作、個性表達是作文教學的重要策略。因此，我們在教學時要真正體現“以人為本”的教育宗旨，提倡生活化寫作、個性化寫作。讓學生寫自己想寫、愛寫的內容。讓學生在放松的生活狀態(tài)下心靈松綁，無拘無束的發(fā)散和馳騁創(chuàng)作思維。
值得指出的是，將生活化作文內容虛假、夸大是作文教學中的常見病。教材在設置作文訓練的環(huán)節(jié)，教師在指導學生創(chuàng)作的過程，為了吸引學生的目光，就把作文生活化內容神奇化、虛假化、浮夸化，以博得學生的青睞，顯得不切實際，生搬硬套。作文是需要夸張，也需要適理的創(chuàng)造，但不能過分的浮夸事情的本質，更不能子虛烏有的生成文字。這樣不利于學生的健康素質成長，與作文教學的生活教育脫離了關系。寫人就要寫實實在在的人，寫景就要寫目所能及的景物，寫事就要寫真真切切的事實，抒情就要抒發(fā)內心深處的感情。教師在指導作文時務必強調所寫內容要與現實生活相符，這樣作文才能“活”起來，是真實、真切、真情的生活化作文。
因此，在新課改中，加強作文教學生活化的理念特點是使學生在求真、立誠、平等、尊重、無壓力的輕松氛圍中受到啟迪，在生活的懷抱里浮想聯(lián)翩，在心靈的世界中坦誠相待，將教條、死板、逼迫的作文教學由“要我寫”變成“我要寫”,讓學生成為作文的主人。實踐證明，這些改革的成效是顯著的，學生通過多種多樣的作文訓練形式，能夠充分實現自由寫作，豐富表達，提高素質，優(yōu)化內涵。更重要的是，我們學生的文章清新自然，真情流露，個性紛呈，擅于表達。
3.在訓練上，加強作文教學創(chuàng)新化架構
目前，我國中學課程改革掀起一股創(chuàng)新作文熱潮，它要求在以不斷挖掘和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提下，一方面學習和繼承傳統(tǒng)作文教學的精華，另一方面更注重沖破舊的作文觀念及思想的束縛，選取新的視角，開拓新的意蘊，不斷變革進取，從而達到自主創(chuàng)新的寫作活動。
但面對寫作教學的現狀是，教學框架性嚴重束縛學生的個性，限制了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為改變作文教學尷尬的處境，走出作文教學的困境，充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生真正地表現自己的思想，提高作文能力，張揚寫作個性，提倡自主創(chuàng)新，這應該是我國作文教學的重要課題。因此，在作文教學中，要加強豐富多彩的作文模式架構，從而突出學生自主探究、創(chuàng)新寫作的地位。在作文教學中，我們提出要進行創(chuàng)新寫作，就是要摒除傳統(tǒng)的教條主義，突出作文教學訓練在作文擬題、作文形式、作文內容和作文評價上的創(chuàng)新。
在作文擬題上，教學訓練要注重讓學生自主命題，盡量考慮擬題角度是否可以啟發(fā)學生的思維，引導學生展開聯(lián)想，激發(fā)學生的獨特感受;在作文形式上，教學訓練要鼓勵學生自由表達，創(chuàng)造表達，盡量采用多種多樣的文體體裁和形式指導學生或啟發(fā)、或活動、或情境、或想象，提供豐富多彩的創(chuàng)作平臺;在作文內容上，教學訓練要提高學生的思想發(fā)展能力，引導學生通過在實際生活的觀察、感悟和體驗，進行正確而大膽地創(chuàng)造，從而充分而準確地提煉作文的奇特內涵;在作文評價上，教學訓練要運用多種評價方式，加強教師評價、學生自評和學生互評相結合，充分發(fā)揮教學評價的作用，激發(fā)學生的參與意識和創(chuàng)作意識。通過教師和學生的互動評價，碰撞出創(chuàng)新思維的火花，迸發(fā)出個性創(chuàng)造的激情。
結合人教版初中七年級語文教材，我們可以將作文教學的訓練系統(tǒng)分為啟發(fā)作文、活動作文、模仿作文、情境作文、想象作文、改寫作文和仿寫作文。其中，啟發(fā)作文、活動作文、情境作文和想象作文是需要我們大力提倡和實施的。啟發(fā)作文是樹立相關作文命題，引導學生進行觀察與聯(lián)想，具有開發(fā)性和導向性;活動作文是組織作文實踐活動，指導學生進行實地考察與體驗，具有活動性和實踐性;情境作文是創(chuàng)設相關作文情境，引導學生進行情感抒發(fā)與感受描寫，具有情境性和感悟性;想象作文是構造有關作文主題，指導學生進行思維發(fā)散與聯(lián)想，具有創(chuàng)造性和想象性。通過這些多姿多彩的作文教學訓練，教育要打破模仿作文和命題作文的死板框架，努力拉近學生創(chuàng)新化作文的距離，創(chuàng)造屬于學生獨特的寫作視角，豐富學生的創(chuàng)作趣味和人性之美。
創(chuàng)新教育的時代要求決定了教學必須發(fā)揮學生的主體探究精神，新的世紀，競爭激烈，知識爆炸，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為中華民族復興的重要任務。我國的作文素質教育就是要給學生創(chuàng)設一個適宜于學生發(fā)展的良好環(huán)境，積極發(fā)揮主體意識，培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性，提高學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)作能力，讓學生在創(chuàng)新表達中適應時代對人才高素質的要求，受益終身。
通過結合人教版初中七年級語文教材，我們充分發(fā)掘出有關作文教學的內容特點、劣勢不足和對策改進。作文教學是我國語文教育的重要價值體系，它是思維與知識的升華，是人性與文學的結晶。在語文新課改中，不論作文教學的發(fā)展有多少坎坷崎嶇，朝著“會作文，定會作人”的終極目標，作文教學一定能夠充滿生機活力地奔跑在教育的前線，用改革與創(chuàng)新去披荊斬棘，創(chuàng)造屬于中華民族特色的作文世界。
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七年級語文單元教學工作計劃范文最新
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編為大家整理的七年級語文單元教學工作計劃范文最新，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、指導思想：
在教學改革的過程中，教者要更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件。
二、基本情況分析：
本班現有在籍學生94人，其中男生53人，女生41人。大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學在歷次考試中取得了可喜的成績，具備了初步的語文學習能力和語文素養(yǎng)。但也有部分學生學科之間不夠平衡，語文學科的學習較為困難，甚至達不到班級的平均水平。
三、教材分析：
本冊教材是按照《全日制九年制新課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的`主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
四、教改措施：
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，努力提高課堂教學質量。
2022七年級下冊語文教學工作總結
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，我想我們需要寫一份總結了吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編為大家整理的2022七年級下冊語文教學工作總結，希望對大家有所幫助。
2022七年級下冊語文教學工作總結1
本學期我繼續(xù)擔任七（5）班的語文教學工作。又是一個學期的收尾工作，回想這一學期一路走過來，就像五味瓶，但體會收獲卻很多。一學期來，我不斷追求進步，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并且經常嘗試新的教學方法�，F將本學期來的工作做如下總結：
一、嚴格要求自己、提高業(yè)務水平
參加教師工作正好一年時間，體會頗多。第一次接觸初中語文的教學，專業(yè)不對口，對語文的教學對我來說是一項挑戰(zhàn)，知識水平和業(yè)務水平還對待加強、提高。也許要上好一節(jié)課對有經驗的教師來說只不過是小菜一碟，而對我而言，卻并非易事。對課文不熟悉，知識的有限，要達到有效的教學成果，這就要求我必須認真仔細地去吃透每一篇課文。學生本身的基礎就不是很好，自學能力不強，所以我必須很細膩的去講解課文，必須弄清楚課文中的每一個環(huán)節(jié)。
除了熟悉教材之外，我還利用課余時間閱讀課外名著和學校訂閱的《新青年》教學雜志。如我看的高爾基的自傳《童年》《在人間》《我的大學》就有很大的收獲，對我的教學有一定的幫助。《新青年》雜志，都是教師們發(fā)表的論文，從中我了解他們的教學心得、寶貴的教學經驗及他們所取得我各種成績，無疑給了我很大的激勵和幫助。
七年級語文教學工作計劃
時間過得可真快，從來都不等人，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的七年級語文教學工作計劃，歡迎大家分享。
七年級語文教學工作計劃1
一、教材分析
七年級上冊語文教材共分為6個單元，共30課，其中精讀15課，略讀15課。第一單元是關于家庭親情的作品，第二單元是關于生命體驗的作品，第三單元關于自然美景的作品，第四單元是關于理想信念的作品，第五單元是關于科學世界的作品，第六單元是想象世界的作品。
教學重點是閱讀和寫作。
教學難點是古文的閱讀和現代文的寫作。這是因為古文難讀，難背，難理解，學生對此不感興趣;寫作是學生學習語文的普遍難點。教師可利用的教學資源還有網絡資源、教學刊物、教師教學用書和錄音磁帶等。
二、教學目標
根據語文課程標準和教材內容，我擬定本冊語文的教學目標如下：
(一)識字和寫字
掌握每課的生字新詞，積累語言。練習寫硬筆行楷字，提高學生的書寫水平。
(二)閱讀教學
1、正確流暢地朗讀課文，整體把握文章內容，要結合閱讀提示和課后練習，抓住重點難點問題，深化理解;也要結合自己的生活體驗和情感體驗，體會課文所表達的豐富多樣的情感。
2、要注意采用默讀的閱讀方式，在整體感知課文內容的基礎上，重點把握作者的情感，品味蘊含在字里行間的深情。
3、反復朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，深入體會作者傳達的微妙情感，揣摩和品味富有特色的語言，積累精彩語句。課文中多用比喻和擬人的手法，注意體會它們的表達效果。
2022年七年級語文教學工作計劃
日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又邁入新的階段，是時候抽出時間寫寫計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編為大家收集的2022年七年級語文教學工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
2022年七年級語文教學工作計劃1
一、學生現狀
從上學期期末考試情況來看，學生的語文水平總體不是很高，口頭表達和書面表達的能力也不是很高，學生理解能力，寫作能力也不是很高。良好的答題規(guī)范未全面養(yǎng)成，大多數學生都是接受式學習。七（1）班的學生中一部分的思維靈活一些，能夠較好的實現教學目標。綜合來看，這個學期的語文教學，要從兩個方面著手，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學生學習語文的興趣，包括培養(yǎng)他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發(fā)言勇于質疑等等，另一方面，要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，配合學校全面提高學生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析
七年級下冊全冊共六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章。
第三單元中的文章寫的是名人故事。
第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。
第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。
人教版七年級語文上冊教學工作總結
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此十分有必須要寫一份總結哦�？偨Y一般是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的人教版七年級語文上冊教學工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版七年級語文上冊教學工作總結1
一學期來，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教學任務�，F將工作總結如下：
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
人教版語文七年級上冊蟬教學設計（通用8篇）
文章蟬首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個夏天時開始轉折，小小的蟬開始令人驚訝。當最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對于蟬的印象已經從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。下面是小編整理的人教版語文七年級上冊蟬教學設計，歡迎大家參考。
語文七年級上冊蟬教學設計 篇1
教學目標：
1、 知識與能力
(1) 有感情的朗讀課文，感知內容。
(2) 掌握本課的重點詞語，理解文章主題。
(3) 學習課文謀篇布局的手法，提高寫作能力。
2、 過程與方法
在學生掌握生字詞的基礎上引導學生讀懂課文，再進行解析課文。讓學生既從情感上受到熏陶，又能學到行文布局的 ，從而提高寫作能力。
3、 情感、態(tài)度與價值觀
通過對《蟬》的學習明白：不論生命短暫與否，都要積極面對，好好的活。
教學重難點：
1、 重點
(1) 讀懂課文，體會文章的寓意。
(2) 借鑒文章的“先揚后抑”的方法。
2、 難點
(1) 通過文章故事，理解文章故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。
(2) 從整體結構上把握文章的布局。
教學設計：
一、課程導入：
在上課之前，我要先讓同學們猜一種生物：這個生物只能生活在夏天，并且它還必須要經歷一次蛻變，才能最終在樹上唱出那最響亮的歌聲。
明確：學生舉手回答：《蟬》
二、教授新課
七年級語文教學工作總結范本
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不如靜下心來好好寫寫總結吧�？偨Y怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的七年級語文教學工作總結范本，希望能夠幫助到大家。
七年級語文教學工作總結范本1
一個學期又過去了，時光太匆匆。在這個學期我擔任_年級的語文教學工作，在教學中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規(guī)工作，圓滿完成了教學任務，為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結：
一、基本情況分析：
這學期我擔任五年級兩個班語文教學工作，四（1）班的學生經過我四年的學習強化與教育指導，這個班的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。而四（2）班我這個學期才接受，大部分的同學還沒有習慣我的教學方法，各種良好的習慣還沒有養(yǎng)成，課堂氣氛都是死氣沉沉的，這個班有幾個女同學的成績很優(yōu)異但仍有大部分學生因基礎差，與班級隊伍有一定的差距，這個班與四（1）班也有一定的差距，希望通過復習能盡量縮小差距，使兩個班級總體成績上一個新臺階。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
2022七年級上冊語文教學工作計劃（通用13篇）
時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將在努力中收獲成長，做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？以下是小編收集整理的2022七年級上冊語文教學工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級上冊語文教學工作計劃 篇1
一、指導思想：
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
二、教學任務和目標：
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
七年級下學期語文教學工作計劃
時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的七年級下學期語文教學工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級下學期語文教學工作計劃1
一、教材分析
課程標準語文實驗教科書七年級下冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內容:成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章。
第三單元中的五篇文章寫的是名人故事。
第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。
第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。
綜合性學習，第一、三、五單元是三次規(guī)模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是:成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。
三次大活動分別是:黃河——母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的，在為學生提供一個母課題的前提下，又設計了若干層次的子課題，倡導學生發(fā)揮自主精神，自行設計、自行組織、自行探究，在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理信息的能力。
七年級下學期語文教學工作總結11篇
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，不如我們來制定一份總結吧�？偨Y怎么寫才是正確的呢？以下是小編精心整理的七年級下學期語文教學工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級下學期語文教學工作總結1
語文七年級下教學工作總結，這篇文章由收集整理，有時候一篇文章，一個故事就能讓人的一生改變，希望有關于語文七年級下教學工作總結的這篇文章能對您有所幫助！
本學期我擔任1。1、1。2班語文教學工作。由于兩個班的語文成績一直不高，因此，我對教學工作不敢絲毫怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。