生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文1

　　一、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

　　教師須認(rèn)真研究、挖掘?qū)嶒?yàn)潛在的本質(zhì)的東西，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察。如利用洋蔥紫色外表皮進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原的條件這個(gè)教材要求的結(jié)論外，還可引導(dǎo)學(xué)生觀察液泡的細(xì)胞液中也存在色素--花青素，重點(diǎn)提示學(xué)生觀察花青素的顏色呈現(xiàn)特有的紫色。這樣學(xué)生就可以改變以往錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——很多學(xué)生一直以來(lái)認(rèn)為在植物細(xì)胞內(nèi)色素只存在于葉綠體(質(zhì)體)內(nèi)。同時(shí)還可強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察液泡大小、顏色深淺的動(dòng)態(tài)變化與所處溶液濃度大小的關(guān)系。同一實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)的不同階段說(shuō)明不同的問(wèn)題，其觀察的重點(diǎn)也有所不同[1]。如在色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，得到色素的提取液后，可引導(dǎo)學(xué)生注意觀察色素的顏色。同一試管的色素提取液在不同位置的學(xué)生觀察的結(jié)果就不同了，有的學(xué)生觀察到的是綠色，有的觀察到的是暗褐色。不妨提醒每個(gè)學(xué)生盡可能換個(gè)位置，站在光源(盡可能是有聚光功能的白色光源)的同側(cè)(觀察反射光)和異側(cè)(觀察折射光)觀察兩次，看看現(xiàn)象有什么不同。然后師生共同分析原因，得出色素的螢光效應(yīng)現(xiàn)象(葉綠素的提取液在透射光下為翠綠色，而在反射光下為棕紅色)。其次還可以用色素的提取液和三棱鏡做色素的吸收光譜實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)使學(xué)生從本質(zhì)上理解葉綠體中的色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光。然后再做色素的紙層析實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主要觀察濾紙條上不同位置色素帶的寬窄和顏色。有的學(xué)生可能觀察到的不是4條色素帶。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)不同現(xiàn)象的原因，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)光合作用有關(guān)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

　　二、在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生熟悉基本功，培養(yǎng)操作能力

　　學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和技巧的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的工作。在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師除了演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，發(fā)揮主導(dǎo)作用外，還要注意以學(xué)生為主體，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。對(duì)一些難度不大的演示實(shí)驗(yàn)，可在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生動(dòng)手完成。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生操作中應(yīng)注意的問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤的操作步驟，并適時(shí)講解各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的事項(xiàng)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際操作情況和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行引導(dǎo)分析，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。例如：制作洋蔥根尖有絲分裂裝片時(shí)，得經(jīng)過(guò)解離--漂洗--染色--制片這幾個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，最后在顯微鏡下觀察如果顯微鏡不能正確地熟練使用，裝片做得再好，也觀察不到應(yīng)有的現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)前功盡棄。所以實(shí)驗(yàn)前，單獨(dú)拿出兩節(jié)課進(jìn)行基本功訓(xùn)練，使每位學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用達(dá)到熟練程度，從鏡頭的安裝、視野的調(diào)節(jié)、裝片的安放到觀察方法都能熟練準(zhǔn)確地進(jìn)行。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的動(dòng)手能力提高很快，在進(jìn)行質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)中，能很快在低倍鏡下看到植物細(xì)胞中紫色的大液泡，換用高倍物鏡調(diào)節(jié)也較清楚，裝片制作基本功也很重要，在實(shí)驗(yàn)中要訓(xùn)練學(xué)生怎樣蓋蓋玻片，才能使裝片不出現(xiàn)氣泡等。

　　三、改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　現(xiàn)行高中生物教材中大部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是有目的、原理、步驟和結(jié)論的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這對(duì)鞏固和驗(yàn)證知識(shí)是很必要的，但從培養(yǎng)學(xué)生能力的角度來(lái)看，這些實(shí)驗(yàn)對(duì)發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思維能力，特別是通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，主動(dòng)地探索知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的規(guī)律都存在一定的局限性。為此，教師可以把一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在色素的提取和分離的紙層析實(shí)驗(yàn)中，可嘗試讓最先完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生用幼嫩的葉片或者老的黃色葉片為材料重新做一次實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并和前面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的異同，分析導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)差異的本源。這樣做可使學(xué)生明白老葉中由于葉綠素a和葉綠素b被分解，故只能看到兩條色素帶(胡蘿卜素和葉黃素)，而幼嫩葉中各種色素的量都比較少因此色素帶細(xì)且淡。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，既鞏固了操作的基本要領(lǐng)，又使理論知識(shí)得到了綜合應(yīng)用，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　四、重視探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力高中生物教材中可以開(kāi)設(shè)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占多數(shù)，如：觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂等。要善于引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)起探究熱情，如在觀察植物有絲分裂的選材上，教材上建議用洋蔥根尖，有沒(méi)有更好的材料來(lái)代替？諸如此類(lèi)的問(wèn)題，當(dāng)然一個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以提出很多問(wèn)題供學(xué)生思考，問(wèn)題是我們過(guò)去的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的思維，教師的責(zé)任在于啟發(fā)學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)探究。

　　五、結(jié)論

　　新課改要求我們注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。實(shí)驗(yàn)教學(xué)正好符合這種教學(xué)思想的發(fā)展要求。它既直觀又有效，既生動(dòng)鮮明又富有吸引力，既可獲得感性認(rèn)識(shí)又能提升理性知識(shí)，既開(kāi)闊了視野、活躍了思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到生活中，很多時(shí)候這種實(shí)踐比理論更重要。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文2

　　【摘要】生物化學(xué)是一門(mén)重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課。也是當(dāng)代醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的前沿學(xué)科，作為醫(yī)學(xué)生學(xué)好生物化學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)顯得尤為重要。生物化學(xué)安排在第二學(xué)期開(kāi)課，起著聯(lián)絡(luò)基礎(chǔ)與臨床課之間的橋梁作用，而且生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)中一門(mén)重要的實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)主干學(xué)科。生化實(shí)驗(yàn)技術(shù)已滲透到醫(yī)學(xué)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，成為診斷、治療、預(yù)防疾病的重要手段。因此，如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神以及學(xué)會(huì)運(yùn)用常規(guī)實(shí)驗(yàn)技術(shù)探索生命現(xiàn)象及本質(zhì)是目前大部分醫(yī)學(xué)院校急待解決的嚴(yán)峻問(wèn)題。怎么樣克服問(wèn)題，提高生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。本人談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

　　【關(guān)鍵詞】生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　1在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育

　　生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是醫(yī)學(xué)生從基礎(chǔ)課程步入臨床課程的過(guò)渡學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的起步階段，教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，傳授知識(shí)的過(guò)程中，除了加強(qiáng)指導(dǎo)外還應(yīng)注意向?qū)W生介紹科學(xué)的發(fā)展進(jìn)程以及人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到人的正確思想來(lái)源于實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。用正確的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)怎樣認(rèn)識(shí)自然，怎樣認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)而樹(shù)立正確的世界觀和方法觀。

　　2主動(dòng)交流，耐心指導(dǎo)

　　在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的雙向交流十分重要。通過(guò)交流，教師可以及時(shí)了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合情況，獲得大量教學(xué)信息。如學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的理解程度、掌握情況及學(xué)習(xí)態(tài)度等，從而及時(shí)采取有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生則可以更加深刻地了解教學(xué)目標(biāo)，理解教學(xué)內(nèi)容，鞏固己獲得的實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)技能。同時(shí)，交流可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的情感溝通，相互了解，相互依賴(lài)，活躍和優(yōu)化教學(xué)氣氛。

　　3理論課內(nèi)容和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)相結(jié)合

　　生物化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課，抽象難懂。很多學(xué)生反映學(xué)習(xí)生化究竟與學(xué)醫(yī)有怎樣的關(guān)系,為什么要學(xué)它,對(duì)以后的臨床究竟有沒(méi)有幫助？這些問(wèn)題其他基礎(chǔ)學(xué)科同樣會(huì)遇到。生物化學(xué)書(shū)本上的許多理論可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到證實(shí),將實(shí)驗(yàn)課與理論課的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),可以消除學(xué)生心中理論和實(shí)驗(yàn)分離的感覺(jué),自己動(dòng)手驗(yàn)證某個(gè)重要的結(jié)論,可以激發(fā)他們的興趣,也可加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,強(qiáng)化教學(xué)效果。例如,學(xué)生通過(guò)理論課的學(xué)習(xí)得知底物濃度、酶的濃度、溫度、pH、激活劑和抑制劑可影響酶促反應(yīng)速度,我們開(kāi)設(shè)了“酶作用的特異性和影響酶促反應(yīng)速度的因素”這一實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,驗(yàn)證了理論知識(shí),加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)概念的理解；在“鄰甲苯胺法”測(cè)定血糖的實(shí)驗(yàn)中,在實(shí)驗(yàn)課堂上引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)血糖的調(diào)節(jié),同時(shí)聯(lián)系臨床,闡述糖尿病的發(fā)病機(jī)制,本實(shí)驗(yàn)聯(lián)系了臨床上檢驗(yàn)血糖的方法,增強(qiáng)了實(shí)用性,極大地提高了學(xué)生的興趣。

　　4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)

　　為了強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)的規(guī)范化操作和基本技能，不斷提高學(xué)生的綜合能力。首先要求學(xué)生寫(xiě)明實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)所需藥品的種類(lèi)和數(shù)量、實(shí)驗(yàn)器材等，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。雖然學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備增加了教師的工作量，但是，學(xué)生參與的積極性較高，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)置和實(shí)驗(yàn)操作的能力，基本熟悉了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的全過(guò)程，大大地提高了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，收到了很好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

　　5提高教師的自身素質(zhì)

　　實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)具有較高的理論素養(yǎng)，較強(qiáng)的動(dòng)手能力，他們是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主力軍。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，要按照人才培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資的要求進(jìn)行，鼓勵(lì)和幫助實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的進(jìn)修與學(xué)習(xí)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)工作中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

　　6加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)建設(shè)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利實(shí)驗(yàn)

　　一個(gè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞，取決于這個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，當(dāng)然就是條件，就要看實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的配備、藥品的種類(lèi)和質(zhì)量、藥品和儀器是否齊全，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，能不能滿(mǎn)足開(kāi)展學(xué)生試驗(yàn)和教師的演示實(shí)驗(yàn)的需要。

　　7加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能考核，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

　　我校為醫(yī)學(xué)中等職業(yè)學(xué)校，生物化學(xué)的教學(xué)課時(shí)少，相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課時(shí)也較少，加上近幾年擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)增加，實(shí)驗(yàn)條件和設(shè)施相對(duì)滯后，每次實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)較多，而實(shí)驗(yàn)儀器較少，在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，少數(shù)學(xué)生缺乏主動(dòng)性，只看別人操作，自己不愿親自動(dòng)手，不能掌握基本操作方法和技巧。造成上述問(wèn)題的原因之一實(shí)驗(yàn)課只要求學(xué)生操作，不進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)考核，學(xué)生缺乏壓力和動(dòng)力，認(rèn)為做不做關(guān)系不大。其后果是少數(shù)學(xué)生易產(chǎn)生惰性心理，缺乏進(jìn)取心，缺乏對(duì)事物的觀察力和判斷力，更談不上有所創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，而創(chuàng)新能力是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生所必備的能力。因此，我們應(yīng)從一點(diǎn)一滴做起，抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)必要的考核機(jī)制，并把成績(jī)記入總分中，讓每一個(gè)學(xué)生都重視實(shí)驗(yàn)，最終目的使每個(gè)學(xué)生成為高分高能的合格人才。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文3

　　由于歷史等原因，我國(guó)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)起步較晚，以致重知識(shí)、輕實(shí)驗(yàn)，重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生的“高分低能”現(xiàn)象至今仍相當(dāng)嚴(yán)懲隨著教育的改革，在新編九年制義務(wù)教育生物教學(xué)大綱中，注重了理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，教材內(nèi)容突出了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，實(shí)驗(yàn)形式多，實(shí)驗(yàn)要求多的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生動(dòng)手參加實(shí)驗(yàn)的次數(shù)和機(jī)會(huì)多了。當(dāng)然，如果教師不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)規(guī)則和技能的教育，不精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、步驟和項(xiàng)目，學(xué)生不明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、要求和要注意的事�?xiàng)，則不僅效果不好，甚至?xí)�出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)秩序亂，自然無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)?zāi)康�。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中必須始終堅(jiān)持三個(gè)基本原則，即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則；尊重學(xué)生，靈活引導(dǎo)的原則。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為使每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到教學(xué)大綱的要求，必須加大生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)規(guī)則和技能。我的做法和體會(huì)是：

　　一、首先要加強(qiáng)組織紀(jì)律教育

　　“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則是上好實(shí)驗(yàn)課的保證，為了培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則的重要性。并要向?qū)W生講清道理，反復(fù)教育，使學(xué)生明白并自覺(jué)遵守，保證實(shí)驗(yàn)室內(nèi)環(huán)境安靜。要求學(xué)生不到下課時(shí)間，不準(zhǔn)擅自離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。如本人實(shí)驗(yàn)完畢或有事要離開(kāi)，須報(bào)告教師。總之，要養(yǎng)成有組織、有紀(jì)律的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和良好作風(fēng)。

　　二、實(shí)驗(yàn)材料的選定

　　中學(xué)生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)是，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)材料需要自己采集、培養(yǎng)、選定。許多實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)材料選擇不當(dāng)而告失敗。我經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，在眾多的材料中，篩選出很多適合中學(xué)生物學(xué)試驗(yàn)的最佳材料，現(xiàn)按教材順序簡(jiǎn)介如下：

　�、胖参飳W(xué)試驗(yàn)

　　A觀察植物細(xì)胞選用洋蔥葉肉表皮 B光合作用實(shí)驗(yàn)選用銀邊天竺葵 C觀察酵母菌選用酒廠或面包廠的酵母菌 D用桔皮培養(yǎng)青霉 E用電燙斗法快速制作植物蠟片標(biāo)本

　�、苿�(dòng)物試驗(yàn)

　　A觀察草履蟲(chóng)彩天然生長(zhǎng)的草履蟲(chóng) B觀察豬肉絳蟲(chóng)標(biāo)本 C昆蟲(chóng)展翅板選用包裝泡沫板 D對(duì)家兔進(jìn)行活體解剖動(dòng)態(tài)觀察

　�、侨梭w生理實(shí)驗(yàn)

　　A長(zhǎng)骨結(jié)構(gòu)觀察選用羊的四肢長(zhǎng)骨 B關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)觀察選用羊蹄子 C鑒定骨的成分，選用魚(yú)的肋骨 D制作血涂片時(shí)選用一次性采血針、e觀察小腸絨毛選用羊的小腸

　　三、預(yù)習(xí)好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)過(guò)程

　　只有讓每個(gè)學(xué)生弄清了每個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、操作步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮兔總�(gè)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，這樣學(xué)生才能做到心中有數(shù)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室才能有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)對(duì)于難度較大的實(shí)驗(yàn)，教師要事先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)和要點(diǎn)的講解，以使學(xué)生掌握要領(lǐng)，使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期目的。如制作臨時(shí)裝片，練習(xí)使用顯微鏡，對(duì)初中一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定困難，教師可事先在課外興趣小組活動(dòng)時(shí)培養(yǎng)好骨干，再由這些骨干學(xué)生去輔導(dǎo)帶動(dòng)其他同學(xué)做好實(shí)驗(yàn)，在練習(xí)使用顯微鏡時(shí)，就要特別強(qiáng)調(diào)其使用方法和操作要領(lǐng)。如順時(shí)針調(diào)節(jié)精調(diào)節(jié)輪時(shí)，使鏡筒緩慢向下，這時(shí)頭應(yīng)向左側(cè)偏下，眼光與裝片在同一水平面上，眼要特別注意物鏡下降的位置，當(dāng)物鏡靠近裝片時(shí)停止。這時(shí)用左眼從目鏡觀察，同時(shí)右眼也要睜開(kāi)，用右手逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)調(diào)節(jié)輪，使鏡筒慢慢上升，直到對(duì)準(zhǔn)焦點(diǎn)，看清物像為止。再轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，來(lái)回調(diào)節(jié)，使看到的物像更加清晰。千萬(wàn)不能違反操作規(guī)程，下降鏡筒時(shí)，一定要從旁注視物鏡，防止物鏡碰到蓋玻上，損壞玻片標(biāo)本和物鏡。教師也可以用兩臺(tái)顯微鏡示范，一臺(tái)是已經(jīng)對(duì)好光的，另一臺(tái)則是已找到標(biāo)本清晰圖像的，讓學(xué)生觀察后做模仿。

　　四、要有實(shí)事求是和富于探索的科學(xué)態(tài)度

　　要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，一定要做好記錄，如果一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組兩人，則一人做實(shí)驗(yàn)，一人記錄，下一次實(shí)驗(yàn)互相對(duì)調(diào)。實(shí)驗(yàn)繪圖要求學(xué)生實(shí)事求是照看到的實(shí)際畫(huà)，在實(shí)驗(yàn)課中完成。如在解剖鯽魚(yú)時(shí)，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)魚(yú)的心室和動(dòng)脈球的搏動(dòng)位置在心房的上方，而在生物教學(xué)掛圖中，心室位于心房下側(cè)，在心室前端有一白色的動(dòng)脈球，這就要按實(shí)際看到的畫(huà)。又如課本中，用顯微鏡觀察（人的口腔上皮細(xì)胞裝片）實(shí)驗(yàn)，而在實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上則要求，觀察人的口腔上皮細(xì)胞要用0.01%亞基藍(lán)溶液作為染色劑，如果此種試劑一時(shí)買(mǎi)不到，不進(jìn)行染色，人的口腔上皮細(xì)胞透明度大，那么在顯微鏡下很難看清其細(xì)胞膜和細(xì)胞核等。為了觀察清楚，這時(shí)可提示學(xué)生是否也可用稀釋的碘酒或墨水作為染色劑，觀察人的口腔上皮細(xì)胞裝片，學(xué)生試著做了結(jié)果很滿(mǎn)意。人的口腔上皮細(xì)胞被染成黃（紅）色，細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核看得很清楚。細(xì)胞周?chē)�空間呈白芭，圖像很清晰。再如有些同學(xué)，即使不用牙簽輕刮口腔上皮，用一滴口水，處理后也可找到口腔上皮細(xì)胞，這又是為什么？等等。從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探索和實(shí)際操作、制作能力，培養(yǎng)了學(xué)生觀察思維、動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　五、要關(guān)心愛(ài)護(hù)教學(xué)儀器，節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料

　　在做每個(gè)實(shí)驗(yàn)前后，要求學(xué)生一定要養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，以免實(shí)驗(yàn)時(shí)玷污實(shí)驗(yàn)儀器和試劑、樣品、標(biāo)本，從而引起實(shí)驗(yàn)誤差，同時(shí)還要求學(xué)生不應(yīng)做與本實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，以免損壞實(shí)驗(yàn)儀器，甚至發(fā)生意外事故。要節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，如在制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，只要取一張洋蔥表皮就夠了，不必取大塊，另外如擦鏡紙、吸水紙，大頭針和各種試劑等也要節(jié)約使用。嚴(yán)禁將教學(xué)器具如鑷子、放大鏡、剪子等帶出實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)為保證實(shí)驗(yàn)用品、材料、儀器不丟失，在實(shí)驗(yàn)前分發(fā)給每個(gè)小組一份實(shí)驗(yàn)儀器、材料登記表，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后核實(shí)，并填寫(xiě)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)、日期、班級(jí)和組別等，最后要簽名，以示清點(diǎn)核實(shí)無(wú)誤并承擔(dān)責(zé)任。實(shí)踐證明，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)關(guān)心儀器和經(jīng)常節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，艱苦奮斗，自力更生的精神，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課的積極性。

　　六、做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束前，用3～4分鐘時(shí)間讓一些實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、觀察細(xì)致、操作熟練、清楚實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、正確掌握了實(shí)驗(yàn)技能、并實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)簡(jiǎn)單談?wù)勈斋@、體會(huì)。也可由教師或者同學(xué)給予肯定評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。反之，一些實(shí)驗(yàn)做的不好的同學(xué)或看不到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同學(xué)可談?wù)勈�敗原因和要吸取的教�?xùn)。如有的同學(xué)也可能是因?yàn)榕侣闊�、怕臟、怕腥味等原因而不愿意做實(shí)驗(yàn)，以至實(shí)驗(yàn)效果不好或無(wú)結(jié)果，為此教師也要幫助其克服怕麻煩、怕臟、怕腥味的嬌慣心理，自覺(jué)做好實(shí)驗(yàn)。最終要使學(xué)生懂得生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)、觀察、標(biāo)本的采集和制作等在生物學(xué)教學(xué)中有著十分重要的地位。

　　七、要始終保持實(shí)驗(yàn)室整潔衛(wèi)生

　　要養(yǎng)成整齊清潔的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不得亂丟紙屑、雜物。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要清理實(shí)驗(yàn)儀器，把儀器放回原位，清潔實(shí)驗(yàn)卓（臺(tái)）凳。對(duì)于貴重儀器如顯微鏡要求學(xué)生做到，實(shí)驗(yàn)完畢用軟布認(rèn)真擦凈其各個(gè)部分，鏡頭（目鏡和物鏡）必須用擦鏡紙輕輕地擦，擦完后轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器將兩上物鏡置于兩則，再將鏡筒下降，目鏡、物鏡放入鏡頭里的規(guī)定位置，反光鏡鏡面要直立，以免落灰塵，罩上鏡罩，把顯微鏡放回箱內(nèi)，固定螺絲要擰緊，鏡箱要鎖牢，最后由值日生做好整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的安全檢查。

　　以上就是本人根據(jù)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和看法，這里本人所說(shuō)的也只是一家之言，希望能起到拋磚引玉的作用。