英語(yǔ)有效教學(xué)論文1

　　隨著新課程改革的不斷深入，高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，聽(tīng)說(shuō)讀三方面已經(jīng)得到廣大高中英語(yǔ)教師的足夠重視，使得學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀的能力相比以前有了顯著提高。但是寫(xiě)作方面的訓(xùn)練，在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，并未得到足夠的重視，因此，本文主要就如何利用合作學(xué)習(xí)，有效開(kāi)展高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提出了意見(jiàn)以及建議。

　　1. 高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)應(yīng)用

　　1.1提供話(huà)題，劃分小組

　　教師需要在學(xué)生進(jìn)行合作寫(xiě)作前，向其提供如口頭或文字說(shuō)明，表格，圖畫(huà)或者閱讀材料等適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)寫(xiě)作素材。其寫(xiě)作教學(xué)中的主體盡可能的與所學(xué)過(guò)的課程知識(shí)有聯(lián)系，這樣學(xué)生才不會(huì)無(wú)從下筆，無(wú)話(huà)可說(shuō)。例如在學(xué)習(xí)完有關(guān)環(huán)境保護(hù)的課文時(shí)，教師可以結(jié)合目前全球溫室化讓學(xué)生寫(xiě)一篇如何解決全球溫室化的文章。

　　成功開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵前提就是進(jìn)行科學(xué)分組，教師需要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)成績(jī)，興趣愛(ài)好，性別等合理的分配學(xué)習(xí)小組，以確保小組之間存在有合理的公平競(jìng)爭(zhēng)性以及每個(gè)小組內(nèi)部既存有互補(bǔ)性有存有差異性�；蛘呖梢愿鶕�(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)需要，讓學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)組隊(duì)，既給學(xué)生創(chuàng)造了更多學(xué)生之間交流合作的機(jī)會(huì)，又有利于組與組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)。而學(xué)生根據(jù)彼此的興趣愛(ài)好以及社交關(guān)系的字形組合，可以更好地活躍學(xué)習(xí)氣氛，定期定時(shí)地更換小組進(jìn)行合作，更可以加強(qiáng)學(xué)生的社交能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

　　1.2小組討論，激發(fā)靈感

　　曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：興趣才是最好的教師。教師需要?jiǎng)?chuàng)建設(shè)立出足夠引發(fā)學(xué)生對(duì)要進(jìn)行寫(xiě)作話(huà)題的興趣，如眼下高中生較為感興趣的游戲、明星以及時(shí)尚。而之后進(jìn)行的小組討論可以最大化的激發(fā)寫(xiě)作靈感，成為合作學(xué)習(xí)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的關(guān)鍵。當(dāng)然小組討論的內(nèi)容并不是天馬行空，想到什么說(shuō)什么，而是必須緊緊圍繞教師給于的寫(xiě)作主體，討論包括仔細(xì)審題，發(fā)掘主體內(nèi)容以及價(jià)值觀點(diǎn)，對(duì)于相關(guān)短語(yǔ)以及單詞進(jìn)行交流，討論文章需要以什么題材才能更好的表現(xiàn)主題，確認(rèn)人稱(chēng)，提綱以及寫(xiě)作方法，格式等。

　　為了更好地完成寫(xiě)作以及深入交流，小組成員既可以選擇輪流發(fā)言，相互補(bǔ)充的方式，也可以選擇分工負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，由一名成員記錄。

　　1.3獨(dú)立寫(xiě)作，完成初稿

　　獨(dú)立寫(xiě)作環(huán)節(jié)，學(xué)生合作并不凸顯，但是其確實(shí)整個(gè)合作學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)。獨(dú)立完成初稿，就是教師引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中所學(xué)到，討論過(guò)的知識(shí)由自己構(gòu)建文章，不是千人一面，需要帶有個(gè)人特點(diǎn)以及創(chuàng)造性，是為合作的升華以及補(bǔ)充。在獨(dú)立寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)困難的學(xué)生可以有求助于教師以及組員，但是嚴(yán)格禁止抄襲他人的勞動(dòng)成果。

　　1.4組內(nèi)互批，切磋修改

　　教師的指導(dǎo)作用在合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中都必不可缺，在互相批改這一階段更是重要。而在這一階段，教師需要重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行審閱：第一，書(shū)信格式的作文分段是否明確。第二，文體形式是否正規(guī)。第三，是否正確運(yùn)用了過(guò)渡詞以及行文是否流暢。第四，是否存有病句，單詞拼寫(xiě)是否正確。第五，高級(jí)詞匯的運(yùn)用是否正確。第六，是否有出彩句型。第七，書(shū)面是否整潔。在此基礎(chǔ)上，教師還可以依照高考英語(yǔ)書(shū)面評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生互相打分，并且簽署小組成員姓名。這樣一來(lái)，學(xué)生的多修改，多查看增加了語(yǔ)言輸入能力，大大提高了語(yǔ)音準(zhǔn)確適用能力。然而在小組合作中通過(guò)互相幫助與傾聽(tīng)，進(jìn)一步地修改小組成員或是自己的作為，會(huì)起到傳統(tǒng)的僅靠教師講解所無(wú)法達(dá)到的效果。教師需要對(duì)小組之間存有爭(zhēng)議之時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)幫助。

　　1.5展示成果，師生評(píng)價(jià)

　　英語(yǔ)寫(xiě)作成果可以有學(xué)生個(gè)人或者小組為形式，進(jìn)行投影或是宣讀等方式來(lái)展示，進(jìn)一步強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)以及合作意識(shí)，使得學(xué)生充分感受到合作寫(xiě)作的成就感。整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，師生評(píng)價(jià)需要始終貫徹，并且以指導(dǎo)以及激勵(lì)原則為中心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的不斷反思以及總結(jié)，以提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

　　1.6課后拓展，鞏固成果

　　有效的評(píng)價(jià)取決于學(xué)生對(duì)教師對(duì)其作為評(píng)價(jià)的反映，因此，各個(gè)小組在寫(xiě)作課后需要及時(shí)修改并且重新抄錄，形成作文最終稿。最終完成的作為教師可以通過(guò)作文展覽，班級(jí)報(bào)或者墻報(bào)等形式進(jìn)行評(píng)比以及展示，對(duì)于優(yōu)秀的作文需要及時(shí)復(fù)印，全班共享其中的知識(shí)點(diǎn)以及成功經(jīng)驗(yàn)。

　　2. 總結(jié)

　　綜上所述，不難看出正確地利用合作學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展。合作學(xué)習(xí)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理氣氛進(jìn)行有效改善，從而提高學(xué)生的學(xué)做成績(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的良好非認(rèn)知品質(zhì)形成，更是當(dāng)代教學(xué)的最成功以及最重要的策略之一。而英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)思維邏輯性，語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與正確性，句子的條理性要求均比口語(yǔ)表達(dá)要高。寫(xiě)作學(xué)習(xí)，可以良好地促進(jìn)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，學(xué)生通過(guò)全班分享，大組交流以及小組討論等過(guò)程，不但不覺(jué)得寫(xiě)作課程單調(diào)，反而會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然而然地提高寫(xiě)作水平。

英語(yǔ)有效教學(xué)論文2

　　1.現(xiàn)階段初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的缺陷和不足

　　初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的不應(yīng)該僅僅局限于語(yǔ)法，詞匯和句型掌握上，還應(yīng)該將學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)納入其中。但是，實(shí)際上在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，更功利性地將注意力放在前者。實(shí)際上，在很多閱讀內(nèi)容牽涉到很多英語(yǔ)國(guó)家的文化，對(duì)于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)提高，語(yǔ)言背景知識(shí)了解方面有著很大的幫助性作用。如果這樣的文化性?xún)?nèi)容沒(méi)有被重視，并且也難以在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)的話(huà)，會(huì)給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不斷消減。

　　2.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)途徑

　　結(jié)合上述對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我們看到的確存在很多制約初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性發(fā)展的因素，如果不及時(shí)采取有效措施進(jìn)行改善的話(huà)，勢(shì)必會(huì)影響到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

　　2.1樹(shù)立正確的閱讀教學(xué)視角

　　意識(shí)反作用于實(shí)踐，樹(shù)立正確的英語(yǔ)閱讀教學(xué)視角，是促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的第一步。具體來(lái)講，應(yīng)該積極從以下幾個(gè)角度入手：其一，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)閱讀教學(xué)主導(dǎo)視角，注重學(xué)生的需求，讓學(xué)生作為閱讀教學(xué)的主人，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，教師僅僅需要起到引導(dǎo)作用即可；其二，閱讀教學(xué)不要過(guò)于功利性，不要過(guò)多地去在乎句型、詞匯和語(yǔ)法的掌握，應(yīng)該以全局的視角去審視閱讀教學(xué)，滲入更多的英語(yǔ)文化元素，使得閱讀視角更加全面。

　　2.2鼓勵(lì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式創(chuàng)新

　　要想使得初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠更加有效的話(huà)，就應(yīng)該積極嘗試英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式創(chuàng)新，規(guī)避以傳統(tǒng)的教學(xué)模式去開(kāi)展。具體來(lái)講，可以從以下幾個(gè)角度入手：其一，積極利用多媒體技術(shù)，使得閱讀教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，更加有趣，使得閱讀教學(xué)方式更加多樣化；其二，以探究式教學(xué)的方式來(lái)開(kāi)展閱讀課程，簡(jiǎn)單來(lái)講就是以設(shè)置問(wèn)題的方式，要求學(xué)生以分組的方式去進(jìn)行閱讀，在閱讀過(guò)程中找到答案，使得學(xué)生成為閱讀教學(xué)的主人；其三，積極進(jìn)行英語(yǔ)閱讀擴(kuò)展，要求學(xué)生積極利用課外時(shí)間去研究相關(guān)內(nèi)容，以便培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。

　　2.3注重英語(yǔ)文化教學(xué)工作開(kāi)展

　　由于在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，不可避免會(huì)出現(xiàn)很多關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化因素，如習(xí)俗、歷史、文化等。將這樣的文化性因素納入到閱讀教學(xué)過(guò)程中去，不僅僅可以使得學(xué)生更加深刻地理解閱讀內(nèi)容，并且對(duì)于西方文化產(chǎn)生興趣，處于這樣的情境中，使得閱讀教學(xué)工作顯得更加高效，更加科學(xué)。從本質(zhì)上來(lái)講，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)該將對(duì)于西方文化的了解納入其中，并且要求教師積極在閱讀教學(xué)過(guò)程中，滲入相應(yīng)的文化性因素，使得課堂教學(xué)效果更加有效。

　　3.結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)還需要很多工作需要做，作為初中英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該樹(shù)立正確的英語(yǔ)閱讀教學(xué)觀念，積極改善和調(diào)整閱讀教學(xué)方式，嘗試著將文化因素融入其中，以使得初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)更加有效。

英語(yǔ)有效教學(xué)論文3

　　當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍不同程度地存在著高耗低效的現(xiàn)象，教學(xué)中充斥著大量“科學(xué)”而“無(wú)效”、“正確”而“無(wú)用”的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。突出表現(xiàn)為以下問(wèn)題：（1）教師過(guò)分注重對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)講解，過(guò)分強(qiáng)調(diào)記憶的功能和機(jī)械的訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的情感需求和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠。（2）教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生提取信息和處理信息能力的培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，單一的、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法和被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式難以使學(xué)生形成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，難以發(fā)展學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。有效教學(xué)是解決當(dāng)前我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高耗低效現(xiàn)狀的迫切要求。那么教師該如何進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)呢？

　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新課堂

　　教師首先要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能。從用好教材中的素材做起，構(gòu)建以學(xué)生為中心(student-centered)和活動(dòng)為中心(activity-centered)的新課堂。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)有所用，在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的樂(lè)學(xué)興趣，思考并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)新性，真正變英語(yǔ)教師(teacher)為英語(yǔ)教育工作(educator)，教學(xué)組織者(organizer)，設(shè)計(jì)者(designer)和指導(dǎo)者(instructor)。

　　二、重視課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

　　上課時(shí)教師不能拘泥于事先的設(shè)計(jì)，而要根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)做出有根據(jù)的調(diào)查與變更。上課不是執(zhí)行教案，而是對(duì)教案的再創(chuàng)造過(guò)程；不是教教材而是用教材；不是把心思放在教材、教參和教案上，而是放在觀察學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生上；不是把學(xué)生的學(xué)當(dāng)作一種對(duì)教的配合，而是把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的真正主體和教學(xué)過(guò)程運(yùn)行的不可缺少的組成部分。具體操作中，還要注重體驗(yàn)教學(xué)，一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)分析、討論、探究，通過(guò)自己的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥凶约后w驗(yàn)過(guò)了，才能真正理解并記住。若通過(guò)別人灌輸，效果就差多了。比如對(duì)精讀課文，教師在精講的基礎(chǔ)上給學(xué)生配以語(yǔ)境操練；對(duì)泛讀文章，則配合大量詞匯對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀測(cè)試，這樣可以增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)和技能的體驗(yàn)，進(jìn)一步提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　三、加強(qiáng)課前課后檢查，有效鞏固教學(xué)效果

　　預(yù)習(xí)對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)非常重要，它本身相當(dāng)于一種自學(xué)。預(yù)習(xí)時(shí)，要獨(dú)立地閱讀，獨(dú)立思考，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，獨(dú)立地接受新知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們的自學(xué)能力會(huì)逐步提高。因此督促、檢查和正確指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課的預(yù)習(xí)是英語(yǔ)教師必做的一件事情。

　　學(xué)生在課堂上學(xué)到了一定的知識(shí)與能力，但還必須投入到實(shí)踐中才能真正加深鞏固。真正能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的最主要形式就是作業(yè)，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。英語(yǔ)科目的作業(yè)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演等多種形式，而教師對(duì)每一種形式的作業(yè)的檢查都要落到實(shí)處，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)。

　　四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果

　　著名教育家陶行知說(shuō)得好：“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！币�培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力，教師必須從起始年級(jí)就有計(jì)劃、有步驟地加以培養(yǎng)，并落實(shí)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中。我們教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不同需要，而制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用不同的學(xué)習(xí)方法，才能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效率。

　　五、關(guān)注學(xué)生，提高教師的教學(xué)反思水平

　　日常教學(xué)中，教師要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)�？茖W(xué)的方法是通向高效學(xué)習(xí)的橋梁，要讓學(xué)生具有知識(shí)的遷移能力，能科學(xué)地把握課堂時(shí)間，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感都要滲透到英語(yǔ)教師的教育教學(xué)中。充分發(fā)揮非智力因素的和諧作用，盡力使其合力走向良性循環(huán)。教學(xué)中還要正確估量教師的態(tài)度、價(jià)值和個(gè)性對(duì)學(xué)生和學(xué)習(xí)的影響，著力教師的自主發(fā)展，把自己的經(jīng)驗(yàn)思考轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論思考，有效地提高教學(xué)行為的反思水平，增強(qiáng)自己對(duì)真實(shí)英語(yǔ)的語(yǔ)言應(yīng)用意識(shí)，把自己在新理念下逐漸積累而成的富有個(gè)性的見(jiàn)解、創(chuàng)意及教育教學(xué)實(shí)踐案例運(yùn)用于教學(xué)中，與學(xué)生共同進(jìn)步。

　　總之，有效的課堂活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要提高課堂活動(dòng)的有效性，這樣教學(xué)才能有序、高效地進(jìn)行，才能達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程和方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧與統(tǒng)一。

　　李坤鵬：老師應(yīng)該多花費(fèi)工夫于平時(shí)，在點(diǎn)滴的教學(xué)生活中和學(xué)生進(jìn)行交流。也許這就是老師這個(gè)職業(yè)的勞累之處吧�！凹訌�(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果”這個(gè)不錯(cuò)，畢竟授之以漁才是志在長(zhǎng)遠(yuǎn)。

　　王傳虎：If we stick to teaching English as you suggest above, I#39;m sure we#39;ll make great achievements. Thanks for your wonderful job!

　　沈世虎：優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。所謂“策略”，是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的解決問(wèn)題的思路和行為方式，包括認(rèn)知策略，行動(dòng)策略，動(dòng)機(jī)策略，調(diào)控管理策略等。在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)者應(yīng)遵循這些路徑和方式，合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，選用合適的教學(xué)方法，采取系統(tǒng)的教學(xué)行為來(lái)保證教學(xué)的方向性和有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。

　　同時(shí)，我們教師還要經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)行為，不斷調(diào)整教學(xué)策略，探索出一條本�；虮景嘧约簩W(xué)情的教學(xué)方式方法。

　　馬茜：我很贊同您的觀點(diǎn)，在新教改的提倡下，我們?cè)谛碌慕虒W(xué)過(guò)程中，一定要提高我們的課堂效率，向45分鐘要成績(jī)，這樣才能更好的教與學(xué)。

　　黃麗梅：在高考與新課改的大環(huán)境下，課堂教學(xué)的有效性提高刻不容緩。無(wú)論采取什么樣的方法，都應(yīng)以學(xué)生為主體。

　　馬艷梅：你講，我講，大家都在講構(gòu)建高效課堂，這的確不是幾點(diǎn)方法或策略就解決的問(wèn)題。而需把學(xué)生實(shí)實(shí)在在放在心里，時(shí)時(shí)反思，不停探究，不斷積累……

　　孫朝萍：我認(rèn)為胡杰老師在文中提到的“加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果”很好。如何才能有效地完成高效課堂這是目前我們所有的老師都應(yīng)研究的課題。