有關(guān)環(huán)境的畢業(yè)論文
畢業(yè)論文按一門課程計(jì)，是普通中等專業(yè)學(xué)校、高等�？茖W(xué)校、本科院校、高等教育自學(xué)考試本科及研究生學(xué)歷專業(yè)教育學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，為對(duì)本專業(yè)學(xué)生集中進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練而要求學(xué)生在畢業(yè)前總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)、撰寫的論文。從文體而言，它也是對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題或理論問題進(jìn)行 科學(xué)研究探索的具有一定意義的論文。一般安排在修業(yè)的最后一學(xué)年（學(xué)期）進(jìn)行。
環(huán)境工程畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)
轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活即將結(jié)束，我們都知道畢業(yè)前要通過畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種比較正規(guī)的檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的形式，畢業(yè)論文應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的環(huán)境工程畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高校安全問題是決定高校發(fā)展的關(guān)鍵問題之一，也是社會(huì)安全保障的一個(gè)重要方面。當(dāng)前，我國社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，高等教育也進(jìn)入大改革、大發(fā)展階段，無論是從高校發(fā)展的角度還是從提高學(xué)生素質(zhì)的角度而言，高校的安全教育都是一個(gè)重要課題。但是，當(dāng)前我國高校的安全教育并不完善，分析其中存在的問題并提出切實(shí)有效的應(yīng)對(duì)策略具有很強(qiáng)的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。本文的主體部分分為三個(gè)部分：第一部分，首先對(duì)高校安全教育的內(nèi)涵做出了界定；然后闡述了高校安全教育意義，主要包括四點(diǎn)：安全教育是實(shí)施依法治國依法治校的需要；是高校實(shí)施開放辦學(xué)模式的需要；是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要；是抵御高校不良治安環(huán)境的需要。第二部分，從認(rèn)識(shí)領(lǐng)域和實(shí)施領(lǐng)域兩個(gè)方面分析了制約我國高校安全教育效果的問題。屬于認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的問題有：重“安全管理”輕“安全教育”；對(duì)安全教育必要性的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在實(shí)施過程中存在的問題包括：安全教育的實(shí)施存在狹隘性，安全教育的系統(tǒng)性不強(qiáng)，安全教育缺乏實(shí)效性。第三部分，根據(jù)對(duì)高校安全教育中存在問題的分析，提出了改進(jìn)策略，主要涉及安全教育的內(nèi)容與實(shí)施途徑兩個(gè)方面。在內(nèi)容方面，要重視法律知識(shí)教育、心理健康教育、安全責(zé)任與意識(shí)教育、安全防范知識(shí)與技能教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、國家安全教育；在實(shí)施途徑方面要強(qiáng)調(diào)安全教育與安全管理相結(jié)合、系統(tǒng)的安全教育課程與靈活多樣的日常教育相結(jié)合、全面展開與重點(diǎn)突出相結(jié)合、知識(shí)學(xué)習(xí)與參與實(shí)踐相結(jié)合。
環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)論文提綱模板
隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的生活水平有了極大的提升，但是也產(chǎn)生了嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題，在人類意識(shí)到環(huán)保工作的重要性之后，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這一概念應(yīng)運(yùn)而生。通過環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，為人類營造更加和諧、更加宜居的生活空間，成為當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)�？梢姯h(huán)境藝術(shù)與我們的生活息息相關(guān)。以下是小編收集整理了，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的`朋友。
題目：建筑速寫在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用探析
目錄
摘要
Abstract
目錄
1環(huán)境藝術(shù)概述
1.1環(huán)境藝術(shù)的基本概念
1.2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的特性
1.2.1地域性
1.2.2民族性
1.2.3時(shí)代性
1.2.4實(shí)用性
1.2.5技術(shù)性
1.3環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容
1.3.1園林景觀設(shè)計(jì)
1.3.2城市規(guī)劃設(shè)計(jì)
1.3.3廣場(chǎng)設(shè)計(jì)
1.3.4環(huán)境雕塑設(shè)計(jì)
1.3.5室內(nèi)空間設(shè)計(jì)
2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的程序與表現(xiàn)
2.1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)生成的過程
2.1.1設(shè)計(jì)初期調(diào)查
2.1.2現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查階段
2.1.3方案設(shè)計(jì)階段
2.1.4初步設(shè)計(jì)階段
2.1.5技術(shù)設(shè)計(jì)階段
2.1.6施工監(jiān)理階段
2.2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的成果形式
2.2.1設(shè)計(jì)規(guī)劃說明書
2.2.2設(shè)計(jì)方案效果圖
2.2.3立體模型和動(dòng)態(tài)影像
2.3環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)效果圖的表現(xiàn)手法
2.3.1電腦效果圖的表現(xiàn)
2.3.2手繪效果圖的表現(xiàn)手法與特點(diǎn)
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)融入茶元素畢業(yè)論文
大學(xué)生活將要謝下帷幕，眾所周知畢業(yè)前要通過最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種比較正規(guī)的、比較重要的檢驗(yàn)大學(xué)學(xué)習(xí)成果的形式，那么你有了解過畢業(yè)論文嗎？以下是小編收集整理的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)融入茶元素畢業(yè)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：
近年來，為了提高環(huán)藝造型結(jié)合下的空間互動(dòng)性和場(chǎng)所藝術(shù)性，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)開始吸收中國傳統(tǒng)元素。茶文化作為我國傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)度較高的優(yōu)秀文化所包含的元素非常之廣。茶樓、茶企和茶文化場(chǎng)所的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)都有茶元素的體系�；诖�，本文主要探究了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)融入茶元素造型結(jié)合的發(fā)展現(xiàn)狀及優(yōu)化策略。
關(guān)鍵詞：
環(huán)境藝術(shù)；茶元素；造型；茶館；傳統(tǒng)文化
1 茶文化背景下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)起晚較晚，但是發(fā)展迅速，如何在環(huán)藝設(shè)計(jì)中融入傳統(tǒng)文化的特色元素成為很多設(shè)計(jì)師研究的重點(diǎn)方向。環(huán)境造型、裝飾品造型、裝修造型等都可以結(jié)合中國傳統(tǒng)文化，打造符合中國特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)之路。
1.1 茶文化下的環(huán)境“關(guān)系藝術(shù)”
“關(guān)系藝術(shù)”是二十世紀(jì)九十年代由法國評(píng)論學(xué)者提出的，其對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理念突破了以往的固定模式，強(qiáng)調(diào)環(huán)境設(shè)計(jì)中元素與制作人、元素與社會(huì)以及元素之間的發(fā)展演變和公共互動(dòng)�；诓栉幕尘跋碌沫h(huán)境“關(guān)系藝術(shù)”設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者以茶為綱，將茶元素不僅僅是單一的在設(shè)計(jì)場(chǎng)所中安排某個(gè)“物件”，而將茶元素的“互動(dòng)觀感”和“歷史演變”呈現(xiàn)出來，讓人能夠直觀感受到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與這個(gè)社會(huì)甚至與顧客的關(guān)系。例如，西安地鐵線路的地鐵公共空間里，就將茶畫、茶花和茶詩作為茶元素裝飾在地鐵過道中，讓人能夠直觀地從茶元素中感受到中國的社會(huì)變遷；在中國蕪湖金絲茶企業(yè)的茶企大樓中，設(shè)計(jì)師復(fù)原了歷代茶文化器具和近代的當(dāng)?shù)夭枞~銷量表，經(jīng)過加工設(shè)計(jì)后裝飾在茶企大廳中，讓人能夠直觀的感受到中國古代到現(xiàn)代茶具藝術(shù)的發(fā)展，當(dāng)?shù)厝四軌蛲ㄟ^當(dāng)?shù)夭枞~銷量看到改革開放后家鄉(xiāng)的繁榮復(fù)興過程。
環(huán)境藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告樣本
畢業(yè)論文是結(jié)束大學(xué)學(xué)習(xí)生活走向社會(huì)的一個(gè)中介和橋梁，下面為大家介紹環(huán)境藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告，具體內(nèi)容請(qǐng)查看全文。
開題報(bào)告【1】
一、本選題研究的目的及意義
研究目的(要達(dá)到的具體目的、解決的具體問題)：
當(dāng)今的人們生活和工作壓力很大，而且長(zhǎng)時(shí)間生活在喧囂的都市中讓人精神緊張，身心疲憊。所以大部分人都會(huì)適當(dāng)?shù)倪x擇休假來調(diào)節(jié)身體，緩解壓力。度假的方式喲很多，其中戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)很多人的廁，如釣魚，游泳，觀賞風(fēng)光等。本項(xiàng)目專門為白領(lǐng)一族設(shè)計(jì)度假型的項(xiàng)目，集休閑和娛樂為一體。租到放松身心，調(diào)節(jié)狀態(tài)，環(huán)節(jié)壓力。為明天更好的投入工作作出最有效的調(diào)整。
研究意義(實(shí)踐意義、理論價(jià)值)：
設(shè)計(jì)主要研究新穎、環(huán)保、舒適自然、簡(jiǎn)便型的水上生活空間，以度假和休閑為目的進(jìn)行水上生活空間設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)垂釣，游泳，日光浴，觀光，摩托艇等休閑項(xiàng)目的建設(shè)。居住在水上帶給人們不一樣的感受，新潮而又別致，做到親水、戲水、觀賞湖光山色，傾聽風(fēng)聲濤聲，洗盡塵埃，遠(yuǎn)離都市喧囂，體念水之靈氣，讓人享受詩意般的生活。
理論價(jià)值：
都市白領(lǐng)的生活繁忙而且節(jié)奏緊張，選擇簡(jiǎn)約風(fēng)格的室內(nèi)空間，能去掉那些繁瑣的裝飾和空間的擁擠感，本項(xiàng)目講究科技與藝術(shù)結(jié)合，“形式服從功能”，造型簡(jiǎn)潔明朗，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，在有限的空間最大限度的設(shè)計(jì)出滿足人們需求的生活和使用的空間。
二、本選題國內(nèi)外研究狀況綜述
現(xiàn)代國際貿(mào)易環(huán)境下的國際市場(chǎng)營銷策略探究畢業(yè)論文
曾經(jīng)有一項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，稱中國每年襯衫的生產(chǎn)能力可以滿足全世界人民一年12件襯衫的需求量，全球9成以上的襯衫均由中國制造，但是生產(chǎn)企業(yè)的利潤率平均卻僅有不到1成。事實(shí)就是我們?cè)诓粩酁槿虻闹圃焐唐�，卻從未面向世界推銷我們的商品。
我國著名市場(chǎng)營銷策劃專家——譚兆麟曾經(jīng)說過：中國企業(yè)營銷滯后的瓶頸，在于觀念的落后、決策的失誤、手段的盲目、隊(duì)伍的低劣。自中國加入世貿(mào)組織之后，提高企業(yè)的營銷水平，觀念上的“突圍”是突破國際市場(chǎng)營銷障礙的前提，引進(jìn)新的營銷理念，樹立全球化的營銷視角，打造一流的營銷團(tuán)隊(duì)，構(gòu)筑高效的立體化營銷網(wǎng)絡(luò)，只有這樣，才能徹底打破我國只懂生產(chǎn)，不懂銷售的尷尬局面。
一、國際貿(mào)易與國際市場(chǎng)營銷的關(guān)系研究
（一）國際貿(mào)易與國際市場(chǎng)營銷的異同
所謂國際貿(mào)易，即世界各個(gè)國家之間商品貨物與勞務(wù)的交換。它由世界各國的對(duì)外貿(mào)易構(gòu)成，是一定時(shí)期內(nèi)世界貿(mào)易的總和。
國際市場(chǎng)營銷是指跨國界進(jìn)行的市場(chǎng)營銷活動(dòng)。它與國際貿(mào)易之間的關(guān)系是相互依存，不可分割的，他們之間相互影響、相互促進(jìn)，國際貿(mào)易的發(fā)展不斷推動(dòng)著國際市場(chǎng)營銷的產(chǎn)生、發(fā)展、活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，而隨著國際市場(chǎng)營銷的深入，也會(huì)反作用于國際貿(mào)易，使之發(fā)生根本性的變化。
他們之間的相同點(diǎn)在于：國際貿(mào)易與國際市場(chǎng)營銷均是在兩個(gè)或以上的不同國家進(jìn)行的跨國界的活動(dòng)，他們面臨相同的國際環(huán)境，同以商品和勞務(wù)交換為前提條件，活動(dòng)的最終目標(biāo)均為國際市場(chǎng)上的客戶，包括個(gè)人、組織與國家。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告
一、研究的社會(huì)背景：
社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)當(dāng)代審美價(jià)值的變化，從而促使環(huán)境藝術(shù)地域性的覺醒。
審美價(jià)值作為形而上的意識(shí)范疇，其發(fā)展變化總是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。當(dāng)代審美價(jià)值的發(fā)展，越來越呈現(xiàn)出開放的特性。近三十年來，在人們迷亂于物質(zhì)世界的紙醉金迷的時(shí)候，開放的特性使原本就迷失了精神信仰的人們更失去了審美價(jià)值的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。與人們關(guān)系無比密切的生活、學(xué)習(xí)、居住環(huán)境，在經(jīng)濟(jì)全球化的利誘下，各具特色的地域性特征日漸稀少，具有歷史感和精神根基作用的居住空間與裝飾符號(hào)，被所謂國際主義的幾何線塊或者生硬的歐陸風(fēng)格取代，導(dǎo)致人們生活環(huán)境的冷漠與乏味，幾乎泯滅了人們的心理愿望和審美追求。
好在審美價(jià)值的發(fā)展總是具有輪回的特性。物質(zhì)的相對(duì)富足讓人們有時(shí)間回頭審視精神家園的荒蕪。在后現(xiàn)代主義思潮的影響下，人們對(duì)居住環(huán)境開始更加尋求個(gè)性化與多樣性，新形式的民族特色和地域特色對(duì)人們特別是都市人群具備了更強(qiáng)烈的吸引力。
二、研究的動(dòng)機(jī)和意義：
一方水土養(yǎng)一方人，自然特征孕育人文精神的獨(dú)特性。
四川，具有獨(dú)特的自然地理環(huán)境，千百年來，孕育了獨(dú)特的巴蜀文化。四川民居，建筑布局靈活，因地制宜，順應(yīng)自然，做工考究。特別是川南民居，空間虛實(shí)相生，裝飾風(fēng)格獨(dú)特，簡(jiǎn)潔雅致，柔美婉約，是當(dāng)代人居環(huán)境內(nèi)外空間設(shè)計(jì)與裝飾設(shè)計(jì)可資借鑒的寶庫。
當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)一體化，西方強(qiáng)大的物質(zhì)潮流，隨之也帶來了外來文化。在西方國際主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)為主流的形式下，為形式而形式的設(shè)計(jì)思想，給中國的人居環(huán)境藝術(shù)帶來了毀滅性破壞。我們從物質(zhì)形式上去追趕世界的步伐，但是在文化與傳承方面并無創(chuàng)新。
能源環(huán)境畢業(yè)論文答辯自述稿
論文答辯是對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和工作能力、口頭表達(dá)能力及應(yīng)變能力進(jìn)行考核，下面是小編搜集整理的能源環(huán)境畢業(yè)論文答辯自述稿
范文一：
各位老師，上午好!
我叫XX，是20XX級(jí)XX班的學(xué)生，我的論文題目是《高比表面積成型活性炭的制備及其性能研究》。論文是在周穎導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來我有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的和意義。
成型活性炭以其優(yōu)良的性能和廣闊的應(yīng)用前景，正在吸引越來越多研究者的關(guān)注。
制備高性能的成型活性炭，現(xiàn)有的研究結(jié)果并不理想，所制備的成型活性炭仍然難以同時(shí)具有高吸附性能和較好的機(jī)械強(qiáng)度。成型活性炭制備過程中影響因素較多，粘結(jié)劑的種類和用量、粉末活性炭的孔結(jié)構(gòu)和表面化學(xué)性質(zhì)、添加劑和成型工藝都會(huì)影響成型活性炭的結(jié)構(gòu)和性能。因此，如何通過對(duì)制備方法的選擇以及成型工藝的優(yōu)化，制備出高綜合性能的成型活性炭，以滿足不同應(yīng)用領(lǐng)域的各種需求，仍然需要進(jìn)行深入研究。
在現(xiàn)有的文獻(xiàn)報(bào)道中，研究者更多的關(guān)心各種因素對(duì)成型活性炭吸附性能的影響，對(duì)成型過程粘結(jié)劑和粉末活性炭之間的作用機(jī)理卻少有報(bào)道。然而，壓縮成型過程顆粒之間的相互作用，熱處理過程粘結(jié)劑和粉末活性炭的表面界面作用，都對(duì)成型活性炭的結(jié)構(gòu)和性能有著重要影響。因此，詳細(xì)考察成型過程并提出相應(yīng)的成型機(jī)理對(duì)成型活性炭的研究有著指導(dǎo)性的意義。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)論文-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者的新特征
關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)；學(xué)習(xí)者；特征.
Abstract This paper argues that because the characteristics of learner in the web environment have been changed greatly compared with those of learner in the traditional conditions,it’s very important to explore the change and adjust the instruction.This article is divided into three parts:Fristly,the paper points out the tremendous and latent impact of web on learner.Seconedly,it argues the significance of the research.At last, the article presents a study of the new characteristics of learner in the web environment.
key words web;learner;characteristics.
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的出現(xiàn)對(duì)于學(xué)習(xí)者的深遠(yuǎn)
馬克思曾說過："手工作坊帶來的是封建君主，而蒸汽機(jī)導(dǎo)致了產(chǎn)業(yè)資本家的出現(xiàn)。"可見技術(shù)對(duì)人影響的深遠(yuǎn)。從教學(xué)環(huán)境看，技術(shù)革新極大地改變了教學(xué)環(huán)境、拓展了教學(xué)空間。起初無線廣播和電視技術(shù)于教育時(shí)，人們注意力的重心是眾體教學(xué)（Mass Teaching）；而PC機(jī)的引入使人們又將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向個(gè)別化教學(xué)（Individual Instruction）；90年代以來計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅猛，特別是國際互聯(lián)網(wǎng)（the Internet）進(jìn)入教育后，CBE的形式和都發(fā)生了深刻的變化，從小組合作性學(xué)習(xí)（Group Learning）到虛擬教育（Virtual Education），越來越多的人開始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)是如何豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)的質(zhì)量和效益的。從學(xué)習(xí)者看，技術(shù)可以改變的人的思維和行為方式。一方面，學(xué)習(xí)者在不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中扮演不同角色。網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者可以迅速轉(zhuǎn)換虛擬場(chǎng)景，譬如，一個(gè)生性懦弱、循規(guī)蹈矩的學(xué)生可以在網(wǎng)上扮演一個(gè)談吐大方、妙語連珠的律師。另一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以改變學(xué)習(xí)者。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生、同學(xué)之間進(jìn)行的是面對(duì)面的交流，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中師生以及學(xué)生之間沒有直接面對(duì)，匿名或只看其字不見其人的溝通方式為學(xué)生暴露、隱藏、轉(zhuǎn)換、扭曲個(gè)人舉止提供了可能。也就是說，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者完全可能以迥然不同于傳統(tǒng)教學(xué)情形下的形象出現(xiàn)。不僅如此，其性格、思維、習(xí)慣等都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中發(fā)生潛移默化但深刻的轉(zhuǎn)變。
二、研究學(xué)習(xí)者特征對(duì)于開展教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值
"教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。"因此，為了有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，就必須在學(xué)習(xí)者開始學(xué)習(xí)時(shí)就其原有知識(shí)技能水平和心理發(fā)展水平對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)性進(jìn)行客觀、正確的，即對(duì)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（learning readiness）的分析。這具體包括兩個(gè)方面：一是起始能力（entry competenties）預(yù)估，即學(xué)習(xí)者對(duì)從事待定學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有的知識(shí)技能基礎(chǔ)，以及對(duì)該項(xiàng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度的分析，其中又包括先決能力（prerequisite competencies）預(yù)估、目標(biāo)能力（target competencies）預(yù)估和對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的了解；二是一般特征（general characteristics）鑒別,即對(duì)他從事該項(xiàng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的心理和方面的特點(diǎn)，包括年齡、認(rèn)知成熟度、生活經(jīng)驗(yàn)、文化背景、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、注意力等的分析。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者新特征的具體分析
筆者試將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者的新特征按照學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分析的劃分來逐一加以闡述。
在起始能力預(yù)估中有兩個(gè)新的因素值得我們考察。首先，者對(duì)機(jī)和技術(shù)的掌握程度。參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，懂得計(jì)算機(jī)的基本操作、了解網(wǎng)絡(luò)的一般常識(shí)是必備條件。網(wǎng)絡(luò)高手容易在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)樂趣，因而更容易取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步；相反，對(duì)計(jì)算機(jī)不甚精通的學(xué)習(xí)者往往容易遭受挫折，很難在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中充分發(fā)揮自身才干。貧困地區(qū)或家境不好的學(xué)習(xí)者由于條件所限往往在這方面處于劣勢(shì)，這就要求我們根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。其次，學(xué)習(xí)者對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度。學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的態(tài)度和其他情感因素，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)的和相關(guān)教學(xué)措施的制定都有重要。以往對(duì)學(xué)習(xí)者的考察重點(diǎn)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)科知識(shí)的心態(tài)，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中，我們還應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度。對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)烈興趣往往可以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)科知識(shí)較低的熱情。我們很難將網(wǎng)絡(luò)同枯燥乏味等字眼聯(lián)系起來。的確，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性。
在對(duì)一般特征鑒別中我們應(yīng)注意考察以下幾個(gè)方面。首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者更易個(gè)性張揚(yáng)。原因有三：一、沒有傳統(tǒng)課堂教學(xué)面對(duì)面的交流，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者更容易克服對(duì)教師和學(xué)習(xí)伙伴的畏懼和羞澀心理，雖然自己意見獨(dú)樹一幟，但不會(huì)遭受來自大多數(shù)人的白眼和異議，也不會(huì)覺得不同意別人是件難堪的事，可以直率大方地表達(dá)自己的思想。二、由于使用E-mail、BBS，學(xué)習(xí)者放慢了交流的節(jié)奏，不會(huì)立即獲取反饋信息，從而避免了外界干擾。例如，日常所進(jìn)行的頭腦風(fēng)暴法存在一個(gè)缺陷，即當(dāng)別人發(fā)言時(shí)你不得不停下自己的獨(dú)立思考來聽他講話，并且難免受其意見左右。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)施頭腦風(fēng)暴法時(shí)學(xué)習(xí)者既可以及時(shí)察看他人的意見，又可以不受干擾地發(fā)表自己的見解。三、在網(wǎng)絡(luò)中采用匿名等方式使得學(xué)習(xí)者降低了正常的限制，對(duì)自己的抑制減少，可以自由發(fā)表大膽而富于創(chuàng)造性的觀點(diǎn)。
其次，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)中更易結(jié)成團(tuán)體，有利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，但從眾和服從權(quán)威心理卻在削弱。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中找到與自己志同道合的學(xué)習(xí)伙伴并非易事，而通過郵件列表、MUD、BBS、ICQ等方式學(xué)習(xí)者可以找到與自己興趣相同的人結(jié)成跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)團(tuán)體。學(xué)習(xí)者之間不僅可以方便地交流，而且形成了共同的交流規(guī)則，例如：）代表微笑，u代表you。在網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者提出的疑難會(huì)有許多人幫助解答，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽中，互助合作也很容易實(shí)現(xiàn)。另外，加仁巴（Sirkka Jarenpaa）認(rèn)為，虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)團(tuán)體的建構(gòu)是動(dòng)態(tài)的，成員沒有時(shí)間像傳統(tǒng)課堂教學(xué)中那樣去逐步確立彼此的信任，而是立刻建立信任關(guān)系，開展教學(xué)活動(dòng)。但梅爾斯（David Myers）和白邵波（George Bishop）也指出，團(tuán)體討論中個(gè)體觀點(diǎn)會(huì)隨著團(tuán)體更加偏向某一極端。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者更容易找到與之持相同傾向的人，并且發(fā)現(xiàn)不僅有人同意我的觀點(diǎn)，而且其見解"更有理、更深刻"，所以觀點(diǎn)偏激的現(xiàn)象會(huì)更加明顯。另一方面，阿瑟（Solomon Asch）著名的從眾試驗(yàn)說明，人作為一種社會(huì)動(dòng)物總是處于人際交往這張網(wǎng)中，其他人（即使是陌生人）無論在日常生活還是在網(wǎng)上都會(huì)或多或少地影響我們的行為方式。但是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)成員間缺少面對(duì)面的.交流，這就降低了學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理。
第三，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中角色扮演意識(shí)強(qiáng)烈。高夫曼（Erving Goffman，1959）的"印象駕馭"指出，每個(gè)人都會(huì)在表現(xiàn)自己的過程中采取他們認(rèn)為與環(huán)境相符的策略，扮演不同角色，動(dòng)機(jī)起到至關(guān)重要的作用。我們?cè)谠O(shè)法給他人留下一定印象的過程中投入了大量時(shí)間和精力，駕馭和完善自己的形象，又不會(huì)讓他人知道為此付出的代價(jià)。艾金德（David Elkind，1988）進(jìn)一步指出，相對(duì)于成年人，青少年更沉浸于自我想象中，高估別人對(duì)自己的關(guān)注，具有過度的自我意識(shí)。同一性試驗(yàn)（Patricia Wallace，1999）也認(rèn)為同一性危機(jī)在個(gè)人成長(zhǎng)過程中不可避免但又很有價(jià)值。學(xué)習(xí)者往往沒有最終定位，所以他們會(huì)不斷嘗試各種角色去取得經(jīng)驗(yàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中角色扮演有時(shí)是一種可望而不可即的很好的教學(xué)方式，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的角色扮演提供了可能。學(xué)習(xí)者只要點(diǎn)一下鼠標(biāo)就可以從一個(gè)站點(diǎn)進(jìn)入另一個(gè)站點(diǎn)，并變換相應(yīng)的角色，在MUD或VR的虛擬世界里去體驗(yàn)職員、醫(yī)生、律師等不同身份。雖然是虛擬的，但比只能在腦海中想象要好得多。而且，因?yàn)橐磺惺翘摂M的，失敗后學(xué)習(xí)者可以馬上從來，削弱了損失，減輕了挫折感。由于缺少面對(duì)面的接觸，可以采用匿名的交流方式，學(xué)習(xí)者，特別是青少年學(xué)習(xí)者會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的角色扮演意識(shí)。
第四，者在環(huán)境中的認(rèn)知策略發(fā)生了變化。"認(rèn)知吝嗇"（Patricia Wallace，1999）指出，人們傾向于不自主地保留精力，減少認(rèn)知負(fù)擔(dān)，僅僅把最初、膚淺的信息收集起來形成自己的印象。從信息傳遞的角度看，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師、學(xué)習(xí)伙伴除了通過會(huì)話，還可以利用表情和肢體語言來傳遞信息，學(xué)習(xí)者則使用視覺、聽覺以及觸覺獲取信息。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)習(xí)通過E-mail、BBS、ICQ等方式交流，可收集的信息十分有限，往往會(huì)導(dǎo)致認(rèn)知的簡(jiǎn)單化。有關(guān)也表明，由于網(wǎng)上交流一般采用純文字符號(hào)，而且慢于日常的對(duì)話節(jié)奏，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者往往顯得冷漠、對(duì)簡(jiǎn)單化、絕對(duì)化。
最后，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中得到了充分和完善。學(xué)習(xí)風(fēng)格（learning style）是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中偏好某種或某些教學(xué)策略的學(xué)習(xí)，它源于學(xué)習(xí)者個(gè)性在學(xué)習(xí)中的定型和習(xí)慣化。學(xué)習(xí)風(fēng)格多種多樣，但無優(yōu)劣之分。教學(xué)不是改變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格，而是促進(jìn)其發(fā)展和完善。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中很難針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格受到不同程度的抑制。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的出現(xiàn)使得不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者都可以找到最合適的學(xué)習(xí)方案。譬如，采用整體策略的學(xué)習(xí)者可以利用WWW查找與教學(xué)相關(guān)的各種材料，依據(jù)對(duì)主題的廣泛瀏覽，對(duì)問題多角度的觀察和思考從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。采用序列策略的學(xué)習(xí)者則可以選擇網(wǎng)上由學(xué)科專家精心設(shè)計(jì)的教學(xué)包，按部就班地學(xué)習(xí)�？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)承認(rèn)差異、尊重個(gè)性，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格發(fā)展和完善的催化劑。
四、結(jié)束語
布魯姆（B.S.Bloom）認(rèn)為，若學(xué)習(xí)者未能取得最優(yōu)異的成績(jī)，問題不在于智力方面，而在于未能得到他所需的適合自身特點(diǎn)的教學(xué)幫助和教學(xué)時(shí)間，因此，為了開展有成效的教學(xué)，就必須既要明確"目的地"，即教學(xué)目標(biāo)，又要明確"出發(fā)地"，即學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者具有以往傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中所不具備的新特征，對(duì)這些新特征的研究，必將加深我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)，從而為開展有的放矢的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
[1]Erving Goffman. presentation of self in everyday life.New York:Doubleday Anchor,1959.
[2]David Elkind.The hurried child:Growing up too fast too soon.New York:Addison-Wesley Publishing Co.,1988.
[3]Patricia Wallace .The Psychology of the Internet.Cambridge University Press,1999.
環(huán)境藝術(shù)畢業(yè)論文提綱
時(shí)間稍縱即逝，充滿意義的大學(xué)生活即將結(jié)束，畢業(yè)前要通過最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有準(zhǔn)備的檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的形式，畢業(yè)論文應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的環(huán)境藝術(shù)畢業(yè)論文提綱，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
題目：建筑速寫在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用探析
目錄
摘要
Abstract
目錄
1環(huán)境藝術(shù)概述
1.1環(huán)境藝術(shù)的基本概念
1.2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的特性
1.2.1地域性
1.2.2民族性
1.2.3時(shí)代性
1.2.4實(shí)用性
1.2.5技術(shù)性
1.3環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容
1.3.1園林景觀設(shè)計(jì)
1.3.2城市規(guī)劃設(shè)計(jì)
1.3.3廣場(chǎng)設(shè)計(jì)
1.3.4環(huán)境雕塑設(shè)計(jì)
1.3.5室內(nèi)空間設(shè)計(jì)
2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的程序與表現(xiàn)
2.1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)生成的過程
2.1.1設(shè)計(jì)初期調(diào)查
2.1.2現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查階段
2.1.3方案設(shè)計(jì)階段
2.1.4初步設(shè)計(jì)階段
2.1.5技術(shù)設(shè)計(jì)階段
2.1.6施工監(jiān)理階段
2.2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的成果形式
2.2.1設(shè)計(jì)規(guī)劃說明書
2.2.2設(shè)計(jì)方案效果圖
2.2.3立體模型和動(dòng)態(tài)影像
2.3環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)效果圖的表現(xiàn)手法
2.3.1電腦效果圖的表現(xiàn)
2.3.2手繪效果圖的表現(xiàn)手法與特點(diǎn)
2.3.3手繪效果圖的作用和意義
2.3.4建筑速寫與手繪效果圖的關(guān)系
3建筑速寫與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)系
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高高職英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文
【摘要】英語專業(yè)的碩士畢業(yè)論文的撰寫及指導(dǎo)工作無論對(duì)于學(xué)生還是教師來說都是一項(xiàng)重要任務(wù)，其完成過程總是受到時(shí)間和空間的限制，而且貫穿其中的指導(dǎo)方式和評(píng)價(jià)體系一直墨守成規(guī)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展為我們提供了解決此項(xiàng)難題的的辦法和可能性。本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職應(yīng)用英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出合理性的改革策略，旨在探討如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高高職英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高職院校學(xué)生 英語碩士畢業(yè)論文
Research on the Improvement of Higher Vocational English Majors Graduation Paper in Network Environment
Fan Guoli
�。℉ohhot Vocational College， Hohhot， Inner Mongolia 010051 ）
【Abstract】The writing process of English majors graduation paper and its instruction work is an important task for both the students and faculty advisors. The whole process of the accomplishment of the paper has always been constrained by the limitations of time or space. In addition， the traditional instruction methods and the evaluation systems have always been molded into a rigidly conventional pattern. The rapid development of computer network provides the possibility and solutions to these problems. This paper analyzes the present situation of higher vocational English majors graduation paper in network environment， and presents some reasonable countermeasures to discuss how to improve the quality of higher vocational English majors graduation paper in network environment.