愉快教學(xué)是愉快教育的一個(gè)主要內(nèi)容。愉快教學(xué)是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種愉悅的情境，使學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。只有在愉快的環(huán)境中學(xué)生才會(huì)更自覺、更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生心境愉快就會(huì)學(xué)得更好。實(shí)踐中，我們從愉快教育的四要素愛、美、愉快、創(chuàng)造方面探索了電化教學(xué)與愉快教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。

　　一、渲染氣氛，撥動(dòng)愛的心弦

　　愉快教育是一種滲透著愛的教育，而課堂教學(xué)中的這種愛是通過師生情感的交流達(dá)到的。教師運(yùn)用電教手

　　段提高了教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮了教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體作用，進(jìn)一步增加了師生情感交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。而形象、直觀的電教媒體為學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，加上教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能引起師生感情上的共鳴。

　　如教《十里長(zhǎng)街送總理》一課，一開始使用投影儀映出周總理的遺像；同時(shí)，教師用哀痛低沉的語(yǔ)調(diào)對(duì)學(xué)生說：1976年1月8日凌晨，我們敬愛的周總理在北京不幸逝世。噩耗傳來，億萬(wàn)人民沉浸在萬(wàn)分悲痛之中。

　　學(xué)生凝視周總理遺像，聽著老師舒緩沉痛的話語(yǔ)，其悲痛之情油然而生。接著播放十里長(zhǎng)街送總理的實(shí)況錄像和配樂朗誦錄音；那黑色的挽聯(lián)，那白色的花環(huán)，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車隊(duì)，那滿面淚痕的老人、青年、小孩此情此景，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的悲痛之情。形象直觀的電教手段，教師動(dòng)情的教學(xué)，使孩子們個(gè)個(gè)淚流滿面、泣不成聲，收到很好的教學(xué)效果。

　　這位教師對(duì)電教手段的選擇運(yùn)用，貫徹在從設(shè)計(jì)到應(yīng)用的整個(gè)過程。當(dāng)教師在課堂上準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)卣故倦娊堂襟w時(shí)，其高尚的敬業(yè)精神和真摯的愛無疑會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的愛、對(duì)領(lǐng)袖對(duì)師長(zhǎng)對(duì)同輩的愛、對(duì)集體、人民和祖國(guó)的愛。愛的真諦是愛人。被愛只是一個(gè)起點(diǎn)，它需要擴(kuò)展。有效地運(yùn)用電教手段撥動(dòng)了學(xué)生愛的心弦，不僅使學(xué)生感受到愛而且也學(xué)會(huì)了愛，即施愛于人。一個(gè)人能施愛才能顯出人格的內(nèi)涵意義，才能顯出生活的充實(shí)，也只有在被愛和施愛中，完美的人格才能真正顯現(xiàn)。