中職教育實習(xí)論文1

　　每年的 6 月份，隨著我校學(xué)前教育專業(yè)高二年級學(xué)生幼兒園實習(xí)活動的結(jié)束，每位學(xué)生都帶著收獲與思考返回學(xué)校，實習(xí)基地與實習(xí)單位也反饋學(xué)生實習(xí)中的情況。

　　眾所周知，課堂教學(xué)是班級授課制的基本表現(xiàn)形式，也是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。課堂教學(xué)具有提高教學(xué)效率、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用等其他教學(xué)組織形式無法取代的優(yōu)點，但也存在不利于照顧學(xué)生的個別差異，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作能力等缺陷。雖然中等職業(yè)教育與普通教育的受教育者都是學(xué)生，但它們在專業(yè)及課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式上有著很大的區(qū)別，職業(yè)教育更注重培養(yǎng)具有一技之長的實用型人才。如果僅僅依靠課堂教學(xué)向?qū)W生傳授文化及專業(yè)理論知識來完成職業(yè)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)遠遠達不到培養(yǎng)合格人才的要求，也不可能實現(xiàn)學(xué)校和社會的雙贏互惠。這就需要借助模擬教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、實踐教學(xué)等課堂教學(xué)的輔助形式來突出職業(yè)教育的特點，其中組織學(xué)生到實踐場所實習(xí)可有效地解決間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗、理論聯(lián)系實際的問題。自治區(qū)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)及時間安排中也規(guī)定教育實踐課時數(shù)要占總課時的 20% 以上。我校在高一年級每學(xué)期組織學(xué)生進行 1 周的幼兒園見習(xí)，高二年級進行 2 周的幼兒園實習(xí)，平時還參加不定期的參觀活動，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和職業(yè)意識，增強了學(xué)校辦學(xué)活力，為社會儲備和輸送合格的后備軍奠定基礎(chǔ)。

　　通過近幾年隨班進入幼兒園的實習(xí)活動，自己也對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實習(xí)進行了一些思考，下面談?wù)勛约旱捏w會。

　　一、實習(xí)對學(xué)生個人的影響

　　這是一名學(xué)生的實習(xí)總結(jié)：“2 周的實習(xí)時間雖然有點短，但讓我學(xué)到了很多有形和無形的東西。有形的是，首先我知道了幼兒園一日生活的基本內(nèi)容。其次在教學(xué)方面，在講課之前一定要把教案備好，上課的活動材料準備要充分 ;所講內(nèi)容一定要清晰明了，對幼兒提出的問題一定要簡單易懂 ;語言要生動，表達要流暢，要讓幼兒對你的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。再有就是管理幼兒方面要講究方法，不僅要向帶班老師學(xué)，也要有自己的方法，因為幼兒面對不同的老師會有不同的想法，要學(xué)會隨機應(yīng)變。無形的是，和小朋友相處的兩個星期產(chǎn)生深厚的感情。要走了，真得舍不得，孩子們一雙雙清澈的眼睛讓我有種很溫暖的感覺，他們純真、可愛、善良讓我感動，他們讓我知道了我很適合這個職業(yè)�！笨梢�，一次實習(xí)無論從專業(yè)知識、技能上還是職業(yè)道德情感上都會對學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響。

　　1. 實習(xí)可以幫助學(xué)生了解幼兒園工作的內(nèi)容及流程。實習(xí)使學(xué)生熟悉幼兒園的全面工作，掌握幼兒不同年齡階段的特點，加深對幼兒園保教任務(wù)的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛幼教工作，熱愛幼兒的思想感情，增強事業(yè)心和工作責(zé)任感 ;熟悉教學(xué)各環(huán)節(jié)，如何備課、講課、組織教學(xué)以及管理幼兒等 ;幫助學(xué)生將所學(xué)的基本理論、知識和技能初步地綜合運用到幼兒園的保教工作中，在實踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論和技能。

　　2. 實習(xí)可以幫助學(xué)生驗證職業(yè)選擇。學(xué)生實習(xí)歸來后普遍有一種感受，那就是當(dāng)一名合格的幼兒教師并非想象中那么簡單，幼兒教師很辛苦。一名學(xué)生在實習(xí)中總結(jié)道 ：“以前的我特別討厭小孩，尤其他們哭的時候我就心煩。當(dāng)我報了這個專業(yè)后就開始后悔，因為當(dāng)時并沒有想那么多，只想著可以學(xué)到自己喜歡的東西，從來沒有想去當(dāng)一名幼兒教師。可是兩周的實習(xí)讓我徹底改變了想法，當(dāng)我和小朋友們在一起玩耍時感到特別開心，看到他們那天真無邪的樣子，讓我有種說不出的感動，我開始慢慢喜歡上了他們，因為和他們在一起可以帶給我無盡的快樂。我希望每個小朋友都能快樂地成長�！彼�以，實習(xí)可以使學(xué)生在實際工作中檢驗自己是否真正喜歡這個職業(yè)，是否愿意做這樣的工作。

　　3. 實習(xí)可以幫助學(xué)生找到自身職業(yè)的差距。實習(xí)可以明確學(xué)生與崗位的差距以及與自己職業(yè)理想的差距，并在實習(xí)結(jié)束時制定詳細可行的補短計劃，能從實習(xí)中看到差距才會從實習(xí)中得到更多。一名學(xué)生寫道 ：“在實習(xí)前，我感覺自己完全可以讓小朋友聽話，很有實力，可以就業(yè)。實習(xí)完畢，突然感覺以后自己真正成為一名幼師時，掌握的知識太少了，現(xiàn)在學(xué)到的只是一點點皮毛，根本不行。實習(xí)前決定就業(yè)，但在實習(xí)結(jié)束時，我決定繼續(xù)升學(xué)，要完善自己，只有這樣才能使自己變得更優(yōu)秀。”還有些學(xué)生通過實習(xí)找到了諸如在對幼兒的耐心細心、教學(xué)活動的組織、與幼兒的溝通、普通話等方面的差距，明確了今后努力的方向，為畢業(yè)后參加工作奠定基礎(chǔ)。

　　二、實習(xí)對實習(xí)基地或?qū)嵙?xí)單位的作用

　　由于我校學(xué)前教育專業(yè)的實習(xí)基地能容納的學(xué)生人數(shù)有限，與校外其他幼兒園也建立了比較穩(wěn)定的合作關(guān)系。

　　一方面，負責(zé)接待實習(xí)生的實習(xí)基地或?qū)嵙?xí)單位把見習(xí)和實習(xí)工作作為示范園應(yīng)有的責(zé)任擺上議事日程，規(guī)范見習(xí)和實習(xí)指導(dǎo)工作，從園領(lǐng)導(dǎo)到帶班老師進行積極磋商和探討，制定完整的計劃和實施方案，力求見習(xí)實習(xí)工作有條不紊、富有成效。當(dāng)學(xué)生深入到不同年齡段幼兒的一日活動，了解幼兒一日活動的組織與指導(dǎo)方法的時候，指導(dǎo)老師的全程跟蹤與指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生進行活動反思與調(diào)整，促進學(xué)生教育教學(xué)工作能力的提高。在這一過程中，幼兒園不僅可以發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀教師的苗子，而且實習(xí)之后回到學(xué)校再走向社會的學(xué)生都是很好的“名片”，可以將幼兒園優(yōu)秀的理念傳播出去，提高幼兒園的知名度，有利于幼兒園的良性發(fā)展。

　　另一方面，學(xué)生在實習(xí)中也可以發(fā)現(xiàn)幼兒園工作中存在的某些不足，如某幼兒園的樓梯太高，有時小朋友比較擁擠，存在安全隱患 ;教學(xué)以及管理還需要嚴謹，尤其在培養(yǎng)幼兒個性方面等，對幼兒園提出了一些自己的想法，中肯的建議對促進幼兒園辦園的規(guī)范化也有積極的作用。

　　三、實習(xí)對學(xué)校工作的意義

　　《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》明確要求職業(yè)學(xué)校要“加強實踐教學(xué)，提高受教育者的職業(yè)能力”�？梢姡瑣徢皩嵙�(xí)不僅對于一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說是就業(yè)一項非常重要且必不可少的環(huán)節(jié)，也會影響到一所職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展。通過實習(xí)可以全面檢查學(xué)生職業(yè)技能的強弱和專業(yè)知識的掌握程度，也可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)中存在的問題。在一次實習(xí)基地對實習(xí)生進行的問卷調(diào)查中，學(xué)生反映在學(xué)校學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容與幼兒園教學(xué)的新內(nèi)容新方式有差距，教材舊了 ;學(xué)校中學(xué)到的知識到了幼兒園不夠用 ;希望延長實習(xí)時間，多安排講課的次數(shù)，增加對幼兒各年齡段體驗的機會 ;加強管理，及時糾正實習(xí)生的錯誤等。針對反饋回來的信息，學(xué)校積極采取改進措施，這必將有利于提升學(xué)校教學(xué)工作的效果。

　　學(xué)前教育專業(yè)作為我校骨干專業(yè)，學(xué)生的幼兒園實習(xí)工作在本專業(yè)教學(xué)中占有一定的比重，也建立了必要的管理制度，今后也將完善這些制度，特別是要建立完善的實習(xí)信息反饋、實習(xí)檢查、實習(xí)考核和檔案管理制度 ;編制實習(xí)計劃和實習(xí)大綱，加強實習(xí)基地建設(shè)，明確規(guī)定實習(xí)單位、實習(xí)時間和地點、實習(xí)目的、任務(wù)和要求、實習(xí)內(nèi)容與方法、實習(xí)期間的教學(xué)活動安排、考核方式和考核標準等，最終使學(xué)生、幼兒園和學(xué)校實現(xiàn)三贏，促進學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展。

中職教育實習(xí)論文2

　　一、目前中職生實習(xí)期間思想政治教育工作存在的問題

　　1、師資力量匱乏，師生溝通困難

　　師資的數(shù)量與素質(zhì)直接關(guān)系著實習(xí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而伴隨著近年來的不斷擴招，學(xué)生的數(shù)量不斷增加，而大多數(shù)中職院校卻沒有專業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍，專業(yè)師資數(shù)量嚴重不足，個別老師既擔(dān)任授課任務(wù)還得兼顧實習(xí)指導(dǎo)，因此往往對實習(xí)指導(dǎo)難以投入太多精力，不能及時地發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在實習(xí)期存在的問題。另一方面，學(xué)生數(shù)量龐大，實習(xí)地點分散，難以做到實習(xí)老師對每一個學(xué)生進行現(xiàn)場指導(dǎo)，師生之間往往只是進行簡單的電子溝通，無法面對面的進行交流，造成溝通不暢。

　　2、學(xué)生自身存在的問題

　　作為實習(xí)的主體，部分學(xué)生對實習(xí)的思想認識不到位，對實習(xí)遇到的各種困難心理準備不足。雖然絕大多數(shù)中職院校在實習(xí)前會對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，強調(diào)實習(xí)生活與學(xué)校生活的差異性，但往往到了實際的實習(xí)環(huán)境中，當(dāng)實習(xí)學(xué)生承擔(dān)起與企業(yè)員工同等的責(zé)任和義務(wù)的時候，經(jīng)常會因為任務(wù)繁重、工作效率低下而產(chǎn)生挫敗感和抵觸心理，甚至借故中斷實習(xí)，不辭而別。

　　二、中職生實習(xí)期思想政治教育工作的改進對策

　　1、做好中職生實習(xí)前期的思想政治教育工作

　　實習(xí)前，由輔導(dǎo)員、指導(dǎo)老師等相關(guān)管理人員一起對學(xué)生進行實習(xí)動員，全方位地加強學(xué)生職業(yè)導(dǎo)向教育，努力培養(yǎng)學(xué)生拓展進取的職業(yè)意識，愛崗敬業(yè)的專業(yè)精神，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和發(fā)展觀。首先，實習(xí)輔導(dǎo)老師在前期要通過大量的充分調(diào)研充分了解學(xué)生的就業(yè)意向，針對性地開展實習(xí)前期的思想指導(dǎo)教育，用講座、討論等多種形式，讓學(xué)生充分認識當(dāng)前的就業(yè)形式，從思想上引導(dǎo)和幫助學(xué)生認識到實習(xí)學(xué)習(xí)的重要性，促使學(xué)生多和指導(dǎo)老師、企業(yè)員工進行交流和探討，準確地進行自我定位，為即將到來的就業(yè)做好心理準備。其次，學(xué)生進入實習(xí)期，遇到角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)、勞動強度太大等問題，往往給學(xué)生帶來各種各樣的思想問題和心理問題。因此，中職院校應(yīng)該加強實習(xí)前的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生形成積極的就業(yè)態(tài)度，為以后的就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。

　　2、利用企業(yè)資源，壯大師資力量

　　中職院校在中職學(xué)生實習(xí)期間應(yīng)當(dāng)建立一支以學(xué)校輔導(dǎo)老師為主，以企業(yè)的相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員為輔的輔導(dǎo)團隊，為提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)提供強有力的保障。學(xué)校的指導(dǎo)老師，在做好實習(xí)前期的思想政治教育工作的同時要加強與實習(xí)學(xué)生的互動和交流，跟蹤學(xué)生實習(xí)期間的思想動態(tài)和心理動態(tài)，及時進行跟進式強化教育。另外，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員通過他們的言傳身教，是學(xué)生在實習(xí)過程中不斷提升職業(yè)技能，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。此外，通過校企合作，可以加強校企之間的交流，強化對學(xué)生實習(xí)期間的管理和考核，從而保證為企業(yè)提供更加優(yōu)秀的畢業(yè)生。

　　3、建立健全相關(guān)實習(xí)生服務(wù)機制

　　實習(xí)期間的思想政治教育工作是中職院校思想政治教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的提高起到至關(guān)重要的作用。規(guī)范管理、嚴格考核是保證實習(xí)期教學(xué)質(zhì)量的必要條件，為保證學(xué)生實習(xí)的順利進行，建立健全的服務(wù)保障機制勢在必行。中職生實習(xí)具有數(shù)量龐大、實習(xí)地點分散化等特點。因此，中職院校應(yīng)當(dāng)建立校方統(tǒng)一多方齊抓共管的管理保障體制，學(xué)校統(tǒng)籌安排，企業(yè)協(xié)調(diào)配合，各部門全方位支持，通過交流溝通，明確各自職責(zé)的基礎(chǔ)上，制定出具體可行的思想政治教育方案，形成多方參與，多層次配合的聯(lián)動管理機制，真正把學(xué)生實習(xí)期間的思想政治教育工作落到實處。

中職教育實習(xí)論文3

　　一、中職生頂崗實習(xí)管理的現(xiàn)狀

　　這里需要強調(diào)的是在頂崗實習(xí)的微觀管理中，中職生在企業(yè)實習(xí)期間具有雙重身份，同時接受企業(yè)和學(xué)校的雙重管理，對于頂崗實習(xí)的理解，學(xué)校及學(xué)生更側(cè)重于“實習(xí)”，而企業(yè)更側(cè)重于“頂崗”，絕大部分學(xué)生在企業(yè)承擔(dān)的是與正式員工相同或相近的工作，導(dǎo)致學(xué)校布置的實習(xí)任務(wù)不能如期完成，使得學(xué)生處于“非生非工”的尷尬局面，出現(xiàn)管理效果下降、頂崗實習(xí)目標達成困難等問題。

　　二、頂崗實習(xí)中同伴教育的作用

　　學(xué)生頂崗實習(xí)期間身份的“雙元”色彩，使得對其管理的內(nèi)容出現(xiàn)復(fù)雜性，也必然增加了管理的難度。當(dāng)學(xué)校和企業(yè)管理在學(xué)生頂崗實習(xí)時不能完全發(fā)揮作用時，我們更應(yīng)該重視學(xué)生的自我教育、自我管理和自我素質(zhì)的提高，而學(xué)生的自我管理往往因?qū)W生個人素質(zhì)的高低，導(dǎo)致不同的結(jié)局，當(dāng)學(xué)生素質(zhì)高時，他們不僅做好了自我管理，還能影響周圍其他頂崗實習(xí)同學(xué)，反之，則會帶動同學(xué)離職離崗，給頂崗實習(xí)帶來負面影響。筆者帶學(xué)生頂崗實習(xí)時就發(fā)現(xiàn)，當(dāng)某個頂崗實習(xí)學(xué)生離職不干時，往往會找出不少理由來敷衍家長，為了便于敷衍，往往會帶動身邊學(xué)生離職，這樣給家長的理由會更有說服力———不是我一個人干不下去，都已經(jīng)有不少同學(xué)不想干了，此時筆者來勸說時已經(jīng)毫無作用，學(xué)生給筆者的理由卻是，那幾個都要走，我不走，他們不把我當(dāng)哥們。所以我們要重視學(xué)生自我管理，抓好良好的同伴教育，充分發(fā)揮每一個學(xué)生在頂崗實習(xí)時的積極作用，降低不良影響。一般說來，同伴教育指的是人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。青少年尤其如此。特別在一些敏感問題上，青少年往往能夠聽取或采納同伴的意見和建議。同伴教育不失為利用青少年的趨眾傾向，對青少年進行教育的一種好形式。中職生在頂崗實習(xí)前，在學(xué)校班級都有自己的生活圈和朋友圈，不少同學(xué)在這些圈里都很有影響力。他們的年齡都在18周歲左右，交友能力較強，極容易與周圍年齡相仿的人融洽相處，和諧共事。這些都給我們啟迪：相信在頂崗實習(xí)時發(fā)揮同伴教育是完全行得通的。

　　三、頂崗實習(xí)時同伴教育的建議

　　通常的管理中我們往往注重上下垂直管理，忽視了左右橫向管理，頂崗實習(xí)期間的確需要發(fā)揮同伴教育這樣橫向管理的作用，但這種橫向管理不能只是在頂崗實習(xí)時才去做，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳沒有效果的，需要平常同學(xué)之間相處時的感情“儲蓄”和能力的培養(yǎng)。作為青少年的中職生已經(jīng)有了自己的思想，也有一些處理問題的方法。在學(xué)校平常的管理中，我們就應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生自我教育中同伴教育的作用。注重平時播種施肥、注重學(xué)會傾聽、注重探究合作、注重典型引路、注重創(chuàng)新創(chuàng)造，這樣不僅讓學(xué)生形成愿意聽同伴教育的習(xí)慣，也讓學(xué)生之間學(xué)會同伴教育方法和技巧，為今后同伴教育的開展提供豐富的經(jīng)驗。這樣同伴教育就能生根發(fā)芽，開花結(jié)果。對此，筆者提出以下幾點建議：

　　1.給予學(xué)生參與處理班級問題的機會

　　中職生已經(jīng)有了一定的是非判斷和處理問題的能力，雖然他們?nèi)菀赘星橛檬�，甚至是從個人利益出發(fā)來衡量是非，但大部分同學(xué)的眼睛是亮的，知道是非對錯，能站在一個較為公正，或便于問題解決的角度，把學(xué)生之間的事處理好，這樣便于樹立部分學(xué)生在同伴中的公信力，便于同伴教育工作的開展。在給予學(xué)生處理問題的機會上，首先要做到改變思想，班級是我家，和諧靠大家，杜絕事不關(guān)己高高掛起的想法；其次做到參與處理問題的同學(xué)說話要公允，但又要讓同學(xué)能接受，萬一出現(xiàn)問題，其他同學(xué)要及時補救，便于問題向好的方面發(fā)展；最后要做到學(xué)會借力，處理問題的學(xué)生要善于借用老師、同學(xué)或出現(xiàn)問題的同學(xué)相信的人來幫助處理問題，提升文明素養(yǎng)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生同伴教育應(yīng)該有的能力

　　同伴教育不僅需要學(xué)生有愛生活、愛他人、愛集體的秉性，也需要學(xué)生有善于觀察、敢于思考的品質(zhì)，還需要學(xué)生有語言表達、技術(shù)精湛等技巧，等等，這些能力都需要學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)、生活、技能訓(xùn)練中去培養(yǎng)，在給予的各種機會中去訓(xùn)練，努力達成，從而在同伴教育中運用和提升各項能力，提升綜合素質(zhì)，進一步發(fā)揮同伴教育的作用。

　　3.努力使實習(xí)單位年輕優(yōu)秀員工成為頂崗實習(xí)生的同伴

　　學(xué)校利用優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀企業(yè)員工到校經(jīng)驗介紹等機會，到學(xué)生將頂崗實習(xí)的單位物色優(yōu)秀中職畢業(yè)生或優(yōu)秀青年員工到校現(xiàn)身說法，并與學(xué)生交流相處，使他們在學(xué)生中有一定的影響力，努力促使他們成為頂崗實習(xí)生的優(yōu)秀同伴，等學(xué)生到單位頂崗實習(xí)時，發(fā)揮他們的同伴教育作用�？傊�，學(xué)校與實習(xí)單位努力探索更多讓員工與頂崗實習(xí)生融合的形式和機會，努力使頂崗實習(xí)生的心理融入實習(xí)單位，形成“企業(yè)是我家，發(fā)展靠大家”的共識。這些雖然離不開企業(yè)文化的引領(lǐng)、企業(yè)制度的保障，更需要搭建平臺、人文關(guān)懷、情感溝通，實踐已經(jīng)證明，同伴教育是一個行之有效的方法，我們應(yīng)該在頂崗實習(xí)中把它完善和發(fā)展起來。