在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家一定都接觸過論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家收集的會計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式分析論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、信息時代對會計人員的素質(zhì)要求與能力挑戰(zhàn)

　　(一)信息化環(huán)境下會計人員的工作內(nèi)容和工作方式都將發(fā)生重要變化：在計算機信息系統(tǒng)的輔助支持下，逐漸擺脫手工操作。要求會計從業(yè)人員能使用各類會計、ERP軟件等信息技術(shù)工具。在各類軟件的標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境下操作，解決企業(yè)會計工作中的問題。

　　(二)依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)“企業(yè)網(wǎng)上銀行”、“網(wǎng)上納稅申報”、“電子商務(wù)”的普遍應(yīng)用，當(dāng)今財務(wù)會計工作不但涵蓋了金融保險、稅收法規(guī)、財經(jīng)審計等一些傳統(tǒng)知識，而且還涉及到電子商務(wù)、生產(chǎn)經(jīng)營、物流配送等一些交叉專業(yè)的知識。財會人員的技能從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報賬等核算工作轉(zhuǎn)向過程管理、財務(wù)分析決策等任務(wù)，這對會計人員的知識和技能都提出了更高的要求。

　　二、會計教學(xué)模式不適應(yīng)信息化環(huán)境的問題及表現(xiàn)

　　面對新的形勢,我們的會計教學(xué)，無論在課程模式、教學(xué)內(nèi)容，還是教材等方面，都存在著一些問題。這些問題阻礙了信息化環(huán)境下會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　(一)會計教學(xué)課程模式、教學(xué)內(nèi)容無法適應(yīng)信息化發(fā)展

　　雖然我們在教學(xué)方法上，已經(jīng)大量應(yīng)用啟發(fā)式、任務(wù)式、案例式、注入式等方法，綜合培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論、操作技能和職業(yè)素質(zhì)，但仍然屬于學(xué)科課程模式。主要強調(diào)的是知識點的掌握，對其職業(yè)技能的培養(yǎng)兼顧不足，理論脫離實際，無法作到會計理論與實際工作的順利對接。而現(xiàn)實工作中多數(shù)企業(yè)都已應(yīng)用各種財務(wù)軟件完成事務(wù)，使會計工作大為簡化。例如通過網(wǎng)上銀行系統(tǒng)，企業(yè)可以完成收付款結(jié)算、信貸、對賬查賬、企業(yè)年金、集團理財?shù)群芏嗳粘２僮鳌６�這些實際業(yè)務(wù)操作在傳統(tǒng)教學(xué)中沒有或很少涉及，使學(xué)生在校期間所學(xué)的知識與社會實際應(yīng)用有了較大差距。

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是探討問題進行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那要怎么寫好論文呢？以下是小編為大家收集的生活情境中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運用論文，歡迎閱讀與收藏。

　　摘要：

　　數(shù)學(xué)課程的特點眾所周知，既抽象又繁瑣，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但現(xiàn)代素質(zhì)教育明確規(guī)定，學(xué)生應(yīng)該在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和發(fā)展。此時，有必要將熟悉的生活情境應(yīng)用到實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓它在生活因素的驅(qū)動下，更好地理解數(shù)學(xué)知識，靈活運用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題，使數(shù)學(xué)與生活完美融合。教師可針對生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀及其重要性進行詳細的分析，然后對其應(yīng)用措施進行一定的探討。

　　關(guān)鍵詞：

　　生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；運用

　　數(shù)學(xué)是一門抽象而又極其重要的學(xué)科，但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程枯燥乏味，難以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活情境有機結(jié)合，使得抽象的數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生熟悉的生活情境中，這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在輕松有趣的氣氛中高效快速地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

　　一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境的現(xiàn)狀以及重要性

　　（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境的情況

　　隨著教育改革的不斷深入，越來越多的教師認識到生活融入教學(xué)的重要性，并開始行動起來。但是，根據(jù)大量的教學(xué)觀察可以發(fā)現(xiàn)，更多的教師使用的生活情境是不合理的，要么出現(xiàn)與學(xué)生實際生活情境不同的情況，要么出現(xiàn)與學(xué)生實際生活情境脫離的現(xiàn)象[1]�？傊�，生活情境的設(shè)計并不能使學(xué)生感到熟悉和親切，這樣的教學(xué)很難取得明顯的教學(xué)效果，很難調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力無法提高。這種生活情境教學(xué)模式的意義何在？只能與素質(zhì)教育背道而馳。

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的初中化學(xué)論文教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

初中化學(xué)論文教學(xué)反思1

　　一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

　　1、教師的教學(xué)水平有待提高

　　在初中的教學(xué)中，部分的化學(xué)教師還沿用以前的教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計單一，教學(xué)理念陳舊，教師過于注重分數(shù)和成績，有時還在采用題海戰(zhàn)術(shù)或是機械的死記硬背化學(xué)公式等的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)化學(xué)的情緒、教師沒有考慮學(xué)生主體的思想波動，一味的自己授課影響了教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動的態(tài)度來學(xué)習(xí)化學(xué)、甚至有的教師在化學(xué)課程還沒有開課就督促家長讓孩子提前報各種輔導(dǎo)班在暑期將化學(xué)課程先修完畢，這樣才能超過其他的學(xué)生、以至于有的學(xué)生在開課的時候?qū)�學(xué)習(xí)化學(xué)失去了興趣，聽課效率低下，積極性不高，總是認為自己已經(jīng)學(xué)會了，沒有必要再聽教師再講一遍、這明顯不利于學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)校教師的授課引導(dǎo)作用就被無形中弱化了、

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性不高，學(xué)習(xí)方法欠缺

　　在初中的化學(xué)教學(xué)中，多數(shù)是在學(xué)生上初三的時候才開始這門課程、化學(xué)是集理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生往往通過掌握理論知識很難將知識運用到實踐中，使得學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏轉(zhuǎn)化的能力，學(xué)習(xí)方法不得法，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、有的部分學(xué)生認為化學(xué)屬于記憶性的學(xué)科，把化學(xué)歸于文科類的學(xué)習(xí)方式、結(jié)果表明機械式的記憶并不能使學(xué)生真正掌握化學(xué)的原理和本質(zhì)，嚴重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的動力、

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都跟論文打過交道吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的論述高等學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　論述高等學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新論文 篇1

　　[論文關(guān)鍵詞]

　　高等學(xué)�！≌n程體系　教學(xué)內(nèi)容　創(chuàng)新

　　[論文摘要] 課程體系和教學(xué)內(nèi)容直接反應(yīng)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，是養(yǎng)成人才素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，在這個意義上，高等學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新是整個教學(xué)改革的重點和難點。高等教學(xué)改革要獲得成功，必須從課程體系和教學(xué)內(nèi)容入手。本文著重論述了高等學(xué)校課程體系和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的意義、原則、策略和創(chuàng)新過程中需要處理好的幾對關(guān)系。

　　隨著國際國內(nèi)形勢的新發(fā)展，作為推動知識經(jīng)濟發(fā)展的杠桿，其作用越來越重要。在知識經(jīng)濟背景下，如何立足現(xiàn)實，展望未來，客觀的認識和把握我國高等教育課程體系與教學(xué)內(nèi)容發(fā)展的基本趨勢，積極尋求未來變化的高度學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新策略成為一個重要的現(xiàn)實課題。

　　一、高等學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的意義

　　首先，是適應(yīng)社會、經(jīng)濟、不斷發(fā)展的要求，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量的需要。高等學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，是一所學(xué)校整體實力的反應(yīng)。如果一個專業(yè)或一所學(xué)校的課程體系與教學(xué)內(nèi)容，從總體上能較完整和有特色地反應(yīng)該專業(yè)或?qū)W校主體就業(yè)領(lǐng)域所需人才應(yīng)具備的合理知識結(jié)構(gòu)和能力水平及素質(zhì)要求，那么，其畢業(yè)生的質(zhì)量就高，競爭能力就強，學(xué)校的辦學(xué)水平和適應(yīng)性就強。這就是說，一個專業(yè)或一所學(xué)校的畢業(yè)生受歡迎的程度，取決于該專業(yè)或?qū)W校課程體系和教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)社會需要的程度，高等學(xué)校的課程體系與教學(xué)內(nèi)容是否合理，會直接影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

　　現(xiàn)如今，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈教學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈教學(xué)論文 篇1

　　我國經(jīng)過五千年沉淀形成的民族文化具有深厚的文化底蘊，弘揚和傳承民族文化，對于提升國民素質(zhì)，發(fā)展我國文化建設(shè)非常有意義。而民族文化的傳承與弘揚，應(yīng)當(dāng)融入到工作中、生活中以及各個領(lǐng)域中，使其在各個領(lǐng)域發(fā)光發(fā)亮[1]。所以，民族舞蹈教學(xué)中舞蹈文化的融入是非常必要的，可以讓學(xué)生深入了解民族舞蹈，并在此基礎(chǔ)上將情感與肢體表達相結(jié)合，更好地演繹民族舞蹈，從而提高學(xué)生民族舞蹈表演水平。

　　一、我國的民族舞蹈文化

　　舞蹈文化是一種具有深厚文化底蘊的藝術(shù)背景，要求具有濃厚的文化氣息、強烈的藝術(shù)感等，將其巧妙的引入到民族舞蹈教學(xué)中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方式，使名族舞蹈教學(xué)水平提高。當(dāng)然，將舞蹈文化融入到民族舞蹈教學(xué)活動之前，需要深入了解民族舞蹈文化，如此才能使其與民族舞蹈教學(xué)合理融合，提升民族舞蹈教學(xué)質(zhì)量。在歷史長河中形成的民族舞蹈文化，主要經(jīng)歷了三個階段，即原始階段、古代階段、現(xiàn)代階段。原始階段還未形成真正意義上的民族舞蹈文化，主要是形成民族舞蹈雛形，即在原始社會農(nóng)耕漁獵過程中，古代勞動人員在勞作中創(chuàng)造的民族舞蹈輪廓。隨著時代的變遷、社會的發(fā)展，到了古代社會，手工業(yè)的發(fā)展、國家與城市的建設(shè)，使得人類文明意識增強，古典舞蹈在此時應(yīng)運而生，當(dāng)時的社會環(huán)境、人們的生活形態(tài)、文明程度等方方面面對古典舞蹈影響較深，使古典舞蹈文化得以形成。而民族舞蹈發(fā)展到今天，現(xiàn)代社會中人們尤為重視舞蹈這項體育運動，并且積極借鑒其他國家的舞蹈形式，創(chuàng)造出現(xiàn)代舞蹈、本地舞蹈，豐富了我國舞蹈文化[2]。從民族舞蹈發(fā)展歷程來看，人類的社會形體、人類思想結(jié)構(gòu)、人類心理結(jié)構(gòu)等方面對民族舞蹈文化的影響較大，也正是如此，民族舞蹈才能在歷史長河中積淀深厚的文化底蘊。民族舞蹈文化在歷史長河中，不斷被創(chuàng)新、不斷被發(fā)展，使得其形成了獨特的文化內(nèi)涵。從人類學(xué)及民族舞蹈的角度上來看，民族舞蹈文化內(nèi)涵的形成及演化，是以一定時間和空間為基礎(chǔ)的，因此民族舞蹈文化是有層次的，即文化層次和歷史層次，而兩者決定了舞蹈文化的意識形態(tài)，使之表現(xiàn)出原生形態(tài)、變異形態(tài)。民族舞蹈文化兩種意識形態(tài)是在不同背景、不同條件下形成的，其中原生形態(tài)的民族舞蹈文化是以自然生態(tài)環(huán)境為背景，在人們思維、心理等多方面影響下形成的，而變異形態(tài)的民族舞蹈文化是以社會歷史為背景、民舞群體的民族心理、審美心理等方面影響下形成的。所以，民族舞蹈文化兩種意識形態(tài)的影響下，舞蹈節(jié)奏、步伐、動律、文化內(nèi)涵更加復(fù)雜。另外，在舞蹈文化基礎(chǔ)上，民間舞蹈的空間性，也是在民舞文化的縱向性相對的橫向性的突出，使得民間舞蹈結(jié)構(gòu)、表演環(huán)境、表演形式豐富多樣，因此民間舞蹈文化的空間文化層次較高，即表層結(jié)構(gòu)以舞蹈表演的物質(zhì)性、動態(tài)性為主；深層結(jié)構(gòu)以舞蹈文化所體現(xiàn)的民族心理、審美情趣為主[3]。總之，民族舞蹈文化內(nèi)涵豐富、獨特。

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是探討問題進行學(xué)術(shù)研究的一種手段。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的淺論如何處理體育教學(xué)中實踐和理論的關(guān)系論文，希望對大家有所幫助。

　　淺論如何處理體育教學(xué)中實踐和理論的關(guān)系論文 篇1

　　摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，對高中體育的教學(xué)模式提出更高的要求，如何在體育教學(xué)中處理好實踐與理論之間的關(guān)系成為體育老師共同思考的重要話題。從高中體育教學(xué)的實際出發(fā)，提出了在教學(xué)中要正確處理理論與實踐的關(guān)系，將理論和實踐有機結(jié)合起來，從而提高高中體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

　　關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué)模式;實踐;理論

　　體育教學(xué)的根本是為了強身健體，然而在傳統(tǒng)的體育應(yīng)試教育下，學(xué)生的體育理論知識是非常豐富的，但是體育實踐能力和水平卻非常低，這與新課程改革的要求相背而馳。因此，為了更好地處理高中體育教學(xué)中實踐和理論之間的關(guān)系，應(yīng)該從學(xué)校、老師、學(xué)生這三個方面尋求有效的解決途徑，從而在體育教學(xué)中貫徹新課改的精神。下面筆者就來談一下如何處理體育教學(xué)中理論和實踐的關(guān)系，希望能起到拋磚引玉的效果，使兩者能夠聯(lián)系的更緊密。

　　一、實踐與理論的關(guān)系分析

　　高中的體育課分為理論知識課和實踐操作課這兩種，其中主要以理論知識課為基礎(chǔ)，以實踐操作課為重點，以身體鍛煉為目的，使學(xué)生的體質(zhì)得到增強。理論知識課具有基礎(chǔ)性，主要包括了基本的知識、技能和方法;實踐課是將理論課上講的內(nèi)容運用起來，對各種體育動作進行強化和訓(xùn)練。為了保證實踐課時不受影響，理論課一般都是在戶外活動不適宜的情況下開展的，如下雨天或者是過于炎熱的天氣。但是在實際的教學(xué)活動中，理論課的課時比例遠遠大于實踐課。理論課和實踐課除了在教學(xué)內(nèi)容上有差異，在教學(xué)形式上也是有所不同的，理論課主要是老師臺上講，學(xué)生臺下聽，而實踐課是老師直接“以身傳教”，手把手教學(xué)生動作和技巧，但這并不意味著它們之間互不相關(guān)。體育實踐和體育理論之間不僅可以相互結(jié)合，而且還能相互影響，學(xué)生將學(xué)到的體育知識運用到實踐中，并且在實踐的不斷探索中尋求對體育鍛煉的方式、手段進行創(chuàng)新，從而避免了體育實踐教學(xué)的單一性和盲目性。那么該如何在高中體育教學(xué)中處理好理論與實踐之間的關(guān)系，從而保證體育教學(xué)的有效性呢?

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。你寫論文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的淺談實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點思考論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　淺談實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點思考論文 篇1

　　關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)資源；管理

　　摘要：實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的由之路和有效途徑，應(yīng)重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是指課堂教學(xué)之外的實踐教學(xué)活動。主要包含有實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計等。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課程教學(xué)體系的重要組成部分，是保證教學(xué)質(zhì)量的必不可少的環(huán)節(jié)。通過實踐教學(xué)，可以給學(xué)生提供理論與實踐相結(jié)合的良好空問；加深對理論教學(xué)內(nèi)容的理解；提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；提高學(xué)生的動手能力；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的必由之路和有效途徑。

　　1 、提高認識，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　　在認識上重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這是強化實踐教學(xué)的關(guān)鍵。實踐教學(xué)是教學(xué)體系的一個十分重要組成部分，它是高等教育特點的鮮明體現(xiàn)。它和課堂教學(xué)一樣重要．從某種意義上說，實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)是更重要的教學(xué)。

　　實踐教學(xué)需要相應(yīng)的教學(xué)資源來保障，成本大，投入高，如果流于形式，不把實踐教學(xué)內(nèi)容落到實處，使其發(fā)揮應(yīng)有的效用，不僅貽誤學(xué)生，而且造成教學(xué)資源的巨大浪費，必須高度重視。

　　實踐環(huán)節(jié)落實的好壞，指導(dǎo)教師起主導(dǎo)作用，不僅需要動口動手，身體力行而且還要“畫龍點睛”，指導(dǎo)恰到好處，做到這些，對指導(dǎo)實踐教學(xué)的教師要求不是低了，而是更高。

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家肯定對論文都不陌生吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。那么你有了解過論文嗎？以下是小編精心整理的中西方教學(xué)方式的差異論文，希望對大家有所幫助。

　　中西方教學(xué)方式的差異論文 篇1

　　【摘要】中、西方對比研究表明，中西教學(xué)各有特點：西方是以學(xué)生為中心，以活動為中心，以教師為主導(dǎo)，因材施教，是一種“啟發(fā)式”。而我們以課堂為中心，以課程為中心，以教師為中心，以考試為目的封閉式教學(xué)，是一種“滿堂灌”。本文結(jié)合就國內(nèi)教學(xué)方法和考試方法談一點自己的感受。

　　【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；素質(zhì)教育；應(yīng)試教育

　　一、教育的根本問題是培養(yǎng)什么樣的人，怎樣去培養(yǎng)，不同的教育價值觀，有不同的培養(yǎng)目標(biāo)和施教方式。中西教育價值觀不盡相同，在培養(yǎng)人的具體要求和做法上，也存在著較大的差異。由于各自地理環(huán)境、社會制度和歷史淵源的不同，必然導(dǎo)致中國和西方國家在文化意識、生活習(xí)慣、道德標(biāo)準(zhǔn)、教育觀念、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面存在很多差異。

　　在教學(xué)方法上，西方是以學(xué)生為中心，以活動為中心，以任務(wù)為中心，以教師為主導(dǎo)，因材施教，發(fā)展個性，培養(yǎng)能力，以人為本，而我們以課堂為中心，以課程為中心，以教師為中心，以知識為本，統(tǒng)一大綱和要求，教學(xué)方法單一，多為滿堂灌，死記硬背，應(yīng)試教學(xué)。表現(xiàn)在課堂上，我們實行嚴格穩(wěn)定的課堂組織形式，學(xué)校安排固定的教室和教師，教師是教學(xué)主體，教學(xué)以傳授知識為目標(biāo)，以講授為中心，強調(diào)應(yīng)試教育和記憶模仿；教師習(xí)慣于傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段，即一本教材、一支粉筆、一塊黑板。而西方則是不同，學(xué)生是教學(xué)主體，課堂組織形式靈活多樣以活動為中心，強調(diào)學(xué)習(xí)的理解和素質(zhì)教育。為了培養(yǎng)優(yōu)秀人才，我們必須要重視改變教學(xué)方法重視課堂教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合在英國學(xué)習(xí)的感受擬就中西方教學(xué)方法做一比較分析，以便在我們的教學(xué)實踐中相互借鑒、取長補短，提高我們的教學(xué)水平。

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都接觸過論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　摘要：本文以“小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透”為主要研究對象，從三個方面對情感滲透的具體操作方式展開論述，希望為從事小學(xué)美術(shù)教育的教師提供參考意見。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；情感滲透；教育策略

　　一、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的重要性

　　情感教育與認知教育是相對的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分。情感教育指在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這樣的氛圍中實現(xiàn)情感與認知的平衡，充分發(fā)揮情感意識對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極作用，增加學(xué)生的情感體驗，逐漸培養(yǎng)求知、探索的精神，促進學(xué)生形成獨立、健全的品質(zhì)和人格。近年來，我國素質(zhì)教育不斷普及并深入人心，情感教育在推行素質(zhì)教育過程中起到的作用也愈發(fā)明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透，顯得十分重要。國內(nèi)外眾多美術(shù)學(xué)家、教育學(xué)家也認同情緒的培養(yǎng)、情感的發(fā)達對構(gòu)建良好師生關(guān)系、提高課堂教學(xué)效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道。

　　二、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的路徑

　　1.美術(shù)教育豐富學(xué)生情感

　　理智感是人們在探索和感知真理的過程中，因個體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識。小學(xué)生的理智感主要表現(xiàn)在對事物的好奇心、探索問題和奧秘的進取心以及求知欲的擴大和加深。教育心理學(xué)家指出，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用作品豐富理智感。例如，學(xué)習(xí)基本圖形的畫法時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考怎么畫和為什么這樣畫，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在無形中增加小學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)目標(biāo)，豐富學(xué)生的情感體驗。美術(shù)教育要想培養(yǎng)學(xué)生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標(biāo)局限在對技能的掌握和美術(shù)知識的傳播上，而要基于基本的理論道德，利用美術(shù)教材的優(yōu)勢，借助時間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢，運用具有針對性和有效性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在感受作品、感受美的同時，不斷熏陶審美意識，進而在潛移默化中感悟美、創(chuàng)造美。

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍桑�論文是學(xué)術(shù)界進行成果交流的工具。那要怎么寫好論文呢？以下是小編收集整理的幼兒園游戲化音樂教學(xué)探討論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　摘要：我國學(xué)前教育專家許卓婭指出：“音樂教育不僅僅是教音樂的教育，而是在進行音樂教育時,讓孩子學(xué)會基本的社會責(zé)任感和道德責(zé)任感,培養(yǎng)他們成為一個完整的人。”由此可見，音樂教育是一門需要專業(yè)性、技術(shù)性的藝術(shù)教育，知識技巧和感知能力在兒童的創(chuàng)作與表現(xiàn)、感受與欣賞中是必不可少的。那么，怎樣化繁為簡？讓音樂淌進兒童的心田，讓兒童走進音樂的世界？答案就是游戲化。當(dāng)然，在實際幼兒園音樂教學(xué)的過程中還存在著諸多問題，本文就如何合理有效地開展音樂活動的游戲化進行了探討，讓幼兒在感知音樂、發(fā)展音樂能力的同時，使幼兒的認知、情感及社會性得到全面的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：游戲化；音樂教學(xué)

　　兒童的內(nèi)心是游戲的，而音樂是直入人心的，當(dāng)兩者融合的時候，這種魅力是1+1＞2的。需要注意的是，所謂音樂活動的游戲化不僅是指狹義的“音樂游戲”，它包含在一切活動形式、教學(xué)方法中，使其具有游戲和類似游戲的特點。但在實際幼兒園音樂教學(xué)中仍存在諸多不足，如活動形式的單一刻板；游戲與音樂活動的生搬硬套；對音樂感受經(jīng)驗的準(zhǔn)備缺失等。如何讓幼兒在自由寬松的活動氛圍中，有如“玩”一般的學(xué)習(xí)體驗？怎樣讓幼兒快樂地、主動地、不知不覺地投入活動之中？讓幼兒聽到、感受到、喜愛上、想象出、創(chuàng)造出音樂？本文就這些問題，進行了一些探索。