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課題研究工作報(bào)告最新
在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告與我們的生活緊密相連，報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？以下是小編為大家整理的課題研究工作報(bào)告最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課題研究工作報(bào)告最新1
教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)，是對(duì)教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，達(dá)到引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)和提升的作用。
一、我校教科研整體思路
以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題研究為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性。牢固樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)、過(guò)程意識(shí)和成果意識(shí)，樹(shù)立“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果”的教研意識(shí)，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案，推動(dòng)校本研究工作的深入開(kāi)展。
二、抓好課題研究，促進(jìn)教師能力提升。
教育科研是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開(kāi)展教科研活動(dòng)細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對(duì)不同學(xué)科、不同年級(jí)的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。
三、加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)校本教研深入開(kāi)展。
教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長(zhǎng)的搖籃，因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校本教研的基本保障。開(kāi)始我校進(jìn)行集體教研培訓(xùn)，明確在校本教研活動(dòng)中研什么、怎么研，通過(guò)培訓(xùn)使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進(jìn)了教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法，各教研組堅(jiān)持每周至少一次集體教研和聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課，鼓勵(lì)大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹(shù)立研究意識(shí)，教研組長(zhǎng)帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。
四、抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
建設(shè)一支高素質(zhì)的.教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請(qǐng)專家來(lái)校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)�；貋�(lái)后及時(shí)總結(jié)并再對(duì)教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，大部分教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，加強(qiáng)校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng)，通過(guò)此教研活動(dòng)，老師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開(kāi)課，匯報(bào)課中，在平時(shí)的教育教學(xué)中也隨處可見(jiàn)。我校曾獲得省級(jí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)的有三人，市級(jí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)的有六人，國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)的有五人，省市級(jí)一等獎(jiǎng)的有二十九人。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開(kāi)展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗(yàn)型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會(huì)到：只要堅(jiān)持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。
課題研究工作報(bào)告最新2
收獲一：要重視語(yǔ)音教學(xué)
《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)階段的畢業(yè)生，語(yǔ)言知識(shí)的目標(biāo)要達(dá)到二級(jí)水平，就是要求達(dá)到以下方面：
1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；
2、知道字母名稱的讀音；
3、了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；
4、了解單詞有重音；
5、語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然
語(yǔ)音教學(xué)對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展非常有幫助。因此，一套行之有效的語(yǔ)音教學(xué)法將有利于幫助學(xué)生更好更快地掌握單詞。在本次研討學(xué)習(xí)之前，我也曾經(jīng)嘗試用各種方法和手段進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，但不夠重視培養(yǎng)孩子們的觀察能力，訓(xùn)練孩子們的歸納能力。在語(yǔ)音教學(xué)中，沒(méi)有讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中獲得成功感，在語(yǔ)音教學(xué)部分過(guò)于忽略拼讀規(guī)律，因此孩子們對(duì)單詞的拼讀規(guī)律掌握不好，這常常會(huì)影響孩子們記單詞的方法。同時(shí)，直接影響了孩子們的單詞量，間接影響孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與樂(lè)趣。因此，語(yǔ)音教學(xué)中要讓孩子們特別重視拼讀規(guī)律。
收獲二：“自然拼讀法”的基本方法
研討后，我上網(wǎng)查閱了關(guān)于“自然拼讀法”的文獻(xiàn)和資料，有了初步的了解，并對(duì)“自然拼讀法”產(chǎn)生了興趣。我覺(jué)得這種方法非常適合小學(xué)階段的孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助他們更快、更好地掌握單詞。
自然拼讀法是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的所有國(guó)家都使用并全力推廣的一種單詞拼讀法之一。英語(yǔ)詞匯中有70%的規(guī)律單詞，都可以用自然拼讀法拼寫(xiě)出來(lái)。自然拼讀法是用26個(gè)字母的發(fā)音，5個(gè)元音字母與前一個(gè)輔音字母相拼進(jìn)行操練的拼讀法。“自然拼讀法”可以大大提高單詞拼讀的準(zhǔn)確率，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、牢記單詞打下良好的基礎(chǔ)。
收獲三：“自然拼讀法”的基本教學(xué)步驟
一、學(xué)習(xí)和認(rèn)讀二十六個(gè)字母。
二、掌握二十六個(gè)字母的讀音。
三、練習(xí)單元音字母的拼讀。如：ba，ca，da，fa，ga，ha，ja，ka等等。
四、在一個(gè)單詞里有兩個(gè)元音時(shí)，前邊一個(gè)元音發(fā)字母音，后邊一個(gè)元音不發(fā)音。如：ace，abe，ade，afe，ake等等。
五、設(shè)假詞操練。如：bace，dace，face，hace，kace，lace等等。
六、特殊讀法。如：qu [ kw ]，ph [ p ]等等。
這樣的教學(xué)步驟非常清晰，但在操作時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮課堂的時(shí)間安排與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。我個(gè)人認(rèn)為，在小學(xué)階段中，語(yǔ)音教學(xué)不能獨(dú)立分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)。我常常把part c pronunciation和part a，part b的單詞教學(xué)融在一起進(jìn)行教學(xué)和操練，同時(shí)，還要注意操練的趣味性。這樣，孩子們學(xué)習(xí)和操練起來(lái)更加迅速，記單詞更加牢固。
收獲四：多渠道學(xué)習(xí)
1、設(shè)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)音教學(xué)也可以設(shè)計(jì)各種任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與操練，使學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。在教簡(jiǎn)單的字母時(shí)，我們可以在教室的一角設(shè)計(jì)一個(gè)主題畫(huà)，如：字母樹(shù)，在樹(shù)上貼上26個(gè)字母。在學(xué)習(xí)元音字母時(shí)，可以畫(huà)“元音屋”，將字母按發(fā)音歸類到不同的屋子里里等等。
3、趣味記憶。如：r，j，ch，s，l字母，后面的u讀作[ u：]。這幾個(gè)字母可記成“忍者吃沙拉”。
這次研討帶給我很多新的思考，例如如何將所本次學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，如何從根本上幫助孩子們學(xué)習(xí)和記憶單詞，從根本上激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這才是我學(xué)習(xí)的最終目的。我會(huì)認(rèn)真鉆研，不斷地實(shí)踐和反思，爭(zhēng)取更大的`進(jìn)步。
1、設(shè)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)音教學(xué)也可以設(shè)計(jì)各種任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與操練，使學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。在教簡(jiǎn)單的字母時(shí)，我們可以在教室的一角設(shè)計(jì)一個(gè)主題畫(huà)，如：字母樹(shù)，在樹(shù)上貼上26個(gè)字母。在學(xué)習(xí)元音字母時(shí)，可以畫(huà)“元音屋”，將字母按發(fā)音歸類到不同的屋子里里等等。
3、趣味記憶。如：r，j，ch，s，l字母，后面的u讀作[ u：]。這幾個(gè)字母可記成“忍者吃沙拉”。
這次研討帶給我很多新的思考，例如如何將所本次學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，如何從根本上幫助孩子們學(xué)習(xí)和記憶單詞，從根本上激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這才是我學(xué)習(xí)的最終目的。我會(huì)認(rèn)真鉆研，不斷地實(shí)踐和反思，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
課題研究工作報(bào)告最新3
一年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，課題組各位成員同甘共苦、齊心協(xié)力，使課題研究工作如期進(jìn)行、順利開(kāi)展并取得了一定的成果。下面從三個(gè)方面談?wù)劚救说膸c(diǎn)粗淺看法：
一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，用心選好課題。
作為是一所建校時(shí)間不是很長(zhǎng)的民辦學(xué)校，我校目前所招的學(xué)生基本上都是從我縣18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)里招收上來(lái)的，經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)這些來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，存在一些不想開(kāi)口、不敢開(kāi)口，表達(dá)能力差、語(yǔ)言障礙、心理障礙等等。因此，為了提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，我們?cè)陉愖颖蛐ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下，初中部英語(yǔ)老師提出了《運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的研究》這一課題。
二、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論
在參與課題研究過(guò)程中，課題組其他成員技術(shù)上和精神上的大力支持，深切感受到發(fā)揮集體智慧和團(tuán)隊(duì)力量對(duì)做好課題研究工作的重要性。課題研究從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒，如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開(kāi)展工作，在課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人陳子彬老師的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，最終順利完成課題的`各項(xiàng)工作。
三、從事課題研究有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)
課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑。為了完成課題研究，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，收集學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的案例，研究應(yīng)對(duì)策略，我查閱了大量的資料和抽查，通過(guò)在實(shí)踐階段的調(diào)查問(wèn)卷分析，我掌握了很多的科學(xué)數(shù)據(jù)分析方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。從事課題研究工作是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們具有踏踏實(shí)實(shí)、埋頭苦干的奉獻(xiàn)精神。這一年我一直從事初中的英語(yǔ)教學(xué)，雖然工作較忙，但在參與課題研究過(guò)程中我的知識(shí)面得到拓寬，自己的科研能力得到了一定程度的提高，專業(yè)素質(zhì)得到提高，深深體會(huì)到從事課題研究有利于提高教學(xué)效率，提高自己的教學(xué)能力，把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系實(shí)踐的教師。
當(dāng)然，課題研究領(lǐng)域浩瀚無(wú)垠，我們?nèi)〉玫某晒荒苷f(shuō)是滄海一粟。我深感自己的知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠、專業(yè)理論支撐不足，還需要在今后的工作中做到與時(shí)俱進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。以后，我們將進(jìn)一步研究理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高我們的教學(xué)能力和教育能力。
最后再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各老師一年來(lái)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)與指導(dǎo)。
課題研究工作報(bào)告最新4
一、研究報(bào)告的題目
《七年級(jí)美術(shù)教學(xué)室外寫(xiě)生的研究》
二、研究問(wèn)題的提出
七年級(jí)是從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡期，特別是在農(nóng)村，學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，美術(shù)知識(shí)知之甚少，教材內(nèi)容無(wú)法適應(yīng)。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡上寫(xiě)生課，積極性很高，樂(lè)于去表現(xiàn)，問(wèn)題是學(xué)生畫(huà)得有些盲目，不知從何下筆，想表現(xiàn)但不知如何去表現(xiàn)，我認(rèn)為有必要進(jìn)行寫(xiě)生訓(xùn)練。進(jìn)行室外寫(xiě)生，能滿足他們自由表現(xiàn)的欲望，不用局限于一定的美術(shù)技法，學(xué)生觀察世界，滿眼都是奇妙的事物，他們以極大的興趣觀察著一切，富有創(chuàng)造性的把看到的景物、人和事及其心靈中美好的愿望或情感表現(xiàn)在畫(huà)紙上，表達(dá)他們對(duì)周圍事物獨(dú)特的藝術(shù)感受，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)作能力很有效，在繪畫(huà)中愉悅自己，學(xué)生的主體性、個(gè)性及情感的表達(dá)都得到充分發(fā)揮。
三、課題研究的方法
研究對(duì)象和方法：
研究對(duì)象：七年級(jí)優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生各7名。
研究方法：
1、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱有關(guān)資料，了解別人的經(jīng)驗(yàn)和方法，從中得出理論和方法的啟示，更好的開(kāi)展本課題的研究。
2、調(diào)查法：通過(guò)設(shè)計(jì)有關(guān)問(wèn)卷和學(xué)生座談，了解學(xué)生在寫(xiě)生中存在的問(wèn)題。
3、行動(dòng)研究法：定期進(jìn)行作業(yè)展示，作業(yè)評(píng)析，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。
4、個(gè)案研究法：在研究過(guò)程中，對(duì)某一個(gè)特殊的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析研究
四、課題研究的結(jié)果
1、通過(guò)室外寫(xiě)生訓(xùn)練，提高了學(xué)生的觀察力，使他們?cè)谟^察中有所發(fā)現(xiàn)、有所認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情，啟發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用表現(xiàn)技法和創(chuàng)造各種方法來(lái)大膽表現(xiàn)大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造想象能力。
2、雖然他們還不怎么會(huì)畫(huà)風(fēng)景，但是還是很努力的描繪著，我覺(jué)得他們更多的是在描繪自己的心情！
3、感受大自然的風(fēng)光、陶冶學(xué)生的情操，通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)目的會(huì)更加明確，對(duì)美的感受更加深刻，對(duì)人對(duì)物有了許多新的認(rèn)識(shí)，不同角度去觀察，不同位置去分析，得到的就不同，能夠多角度的看問(wèn)題。
4、培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景和環(huán)境的感受力，室外寫(xiě)生課的進(jìn)行，讓學(xué)生開(kāi)心的是學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西，這也說(shuō)明了寫(xiě)生不僅僅在于畫(huà)畫(huà)，更多的是對(duì)美的感悟。也使學(xué)生更多更深一層次的去欣賞去思考美術(shù)。
五、課題研究的思考
美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言。列寧說(shuō)：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”
加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的.學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系�，F(xiàn)代教學(xué)論提出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間的交流、溝通及共同發(fā)展。
風(fēng)景寫(xiě)生是美育的重要形式之一，它讓學(xué)生走出課堂，借實(shí)踐之機(jī)，見(jiàn)課堂之不能見(jiàn)，得課堂之不能學(xué)，拓寬思維并完善人格，使學(xué)生個(gè)體在行為思想上和學(xué)習(xí)上處于更加主動(dòng)的地位，并逐步邁向成熟的季節(jié)我認(rèn)為，過(guò)于重視技能訓(xùn)練，必將帶來(lái)一系列的評(píng)判優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)的客觀存在，使美術(shù)教育中的創(chuàng)造性、豐富性在一定程度上受到壓制，從而在根本上導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)興趣的重要條件”，為了讓全體學(xué)生體驗(yàn)并參與其中，我經(jīng)常組織一些集體寫(xiě)生、集體去創(chuàng)作，通過(guò)這種教學(xué)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生明白了美是可以自己創(chuàng)造的，還可以體會(huì)到集體創(chuàng)作的力量，更重要的是從中體會(huì)到創(chuàng)造美的驚喜，真正成為了學(xué)習(xí)的主體，改變了學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的根本現(xiàn)象。
通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生談自己在這堂課上的收獲，提出自己不滿意的地方，也可以討論下一堂課怎么上，自己做那些準(zhǔn)備工作，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著這是我的課的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在只是探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
課題研究工作報(bào)告最新5
任教學(xué)科：數(shù)學(xué)
任教年級(jí)：四年級(jí)
研究的課題：農(nóng)村現(xiàn)代過(guò)程遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究
個(gè)人子課題：農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究
研究目的：經(jīng)過(guò)對(duì)這個(gè)課題的研究，總結(jié)并構(gòu)成適合農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)應(yīng)用方法，以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。
課題研究的主要資料：探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出“雙主互動(dòng)”、“導(dǎo)學(xué)—探究”模式的作用，研究出切合實(shí)際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。
工作安排：
九月份：
1、寫(xiě)好《農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計(jì)劃；
2、寫(xiě)好課題組個(gè)人子課題計(jì)劃；
3、將計(jì)劃上傳到教師博客，并豐富博客資料；
4、認(rèn)真討論研究課題組成員的.研討課教案和說(shuō)課稿，并反思總結(jié)；
十月份：
1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的資料；
3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿，并反思總結(jié)；
4、認(rèn)真準(zhǔn)備課題研討課。
十一月份：
1、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿，并反思總結(jié)；
2、召開(kāi)課題組會(huì)議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問(wèn)題及研究方向；
3、課題組成員及時(shí)撰寫(xiě)研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實(shí)教師博客。
十二月份：
1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的資料；
3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿，并反思總結(jié)；
元月份：
1、寫(xiě)好課題組子課題小結(jié)；
2、寫(xiě)好個(gè)人課題小結(jié)，并進(jìn)行交流；
3、收集并整理研討課教案、說(shuō)課稿和評(píng)議，并及時(shí)上傳到博客；
4、寫(xiě)好課題研究論文，并進(jìn)行交流。
課題研究工作報(bào)告最新6
上周五，學(xué)校請(qǐng)來(lái)了石明晶書(shū)記為我們做了一場(chǎng)“課題研究——選題與立項(xiàng)”的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，我真正懂得了課題研究的過(guò)程和好處。一個(gè)教師要作好課題研究會(huì)對(duì)教學(xué)有很大的幫助，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，有價(jià)值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實(shí)踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的，為了選取有研究?jī)r(jià)值的課題，就需要學(xué)習(xí)、鉆研教育理論，收集與分析有關(guān)的教育研究資料；需要對(duì)以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧；對(duì)面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、思索，對(duì)大大小小的教育實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行整理、辨析；還要對(duì)主觀條件作出正確的分析、估價(jià)，所以課題的研究，又是教師自我提高的過(guò)程。下面我對(duì)進(jìn)行課題研究應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡(jiǎn)單的看法：
（一）選題必須有價(jià)值。
一是所選擇的研究課題是否符合社會(huì)發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要，是否有利于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，是為了檢驗(yàn)、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)的教育理論體系的需要。
�。ǘ┻x題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。
選題的現(xiàn)實(shí)性，集中表現(xiàn)為選定的'問(wèn)題要有科學(xué)性，指導(dǎo)思想及目的的明確，理論根據(jù)充實(shí)、合理。
�。ㄈ┻x題必須具體明確。
選定的問(wèn)題一定要具體化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統(tǒng)。課題是否具體、適度，往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對(duì)性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差。只有對(duì)選題有清晰透徹的了解，才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復(fù)雜。
�。ㄋ模┻x題要新穎，有獨(dú)創(chuàng)性。
選定的問(wèn)題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問(wèn)題，通過(guò)研究應(yīng)有所創(chuàng)新，有新意和時(shí)代感。
（五）選題要有可行性。
所謂可行性，指的是選題是能被研究的，存在現(xiàn)實(shí)可能性。
一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，一個(gè)社會(huì)，如果沒(méi)有挑戰(zhàn)的意識(shí)和準(zhǔn)備，那么就面臨著失敗乃至落后，因?yàn)樵谝淮斡忠淮蔚奶魬?zhàn)之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學(xué)得更多，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實(shí)自我，以至向成功一步步靠近，最后到達(dá)成功的殿堂。
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