小課題開題報告
開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。
小課題開題報告1
時間：20xx年9月10日
學科: 藝術
課題名稱 : 幼兒美術教學活動實施方法的研究
負責人: 吳琳
所在備課組： 中班年級組
課題研究的背景和意義、課題名稱的解讀
一、背景及意義
美術活動對促進幼兒全面發(fā)展具有重要意義，對培養(yǎng)幼兒的審美情趣起著不可低估的作用，是人的基本素質教育中的一種。繪畫活動能給幼兒帶來快樂，是發(fā)展智力和培養(yǎng)性情的有效方式之一，它能擴大幼兒視野，增進幼兒的知識，豐富幼兒認知的經(jīng)驗。幼兒在美術活動中，鍛煉了手腦協(xié)調(diào)能力和操作能力，在獲得繪畫技能的同時，陶冶了藝術情操。幼兒美術教育的關鍵在于教師能否遵循幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，研究幼兒在美術活動中的各種心理現(xiàn)象及其變化，運用科學的教育方法，給予恰當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>
二、課題名稱的解讀
孩子們的藝術發(fā)展到底應該是一個什么樣的標準，我們要怎樣做才能更好的更大空間的發(fā)展孩子的美術表現(xiàn)力，我們是要僅僅交給孩子如何完成一幅美術作品還是更重要的教會孩子用藝術的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的美，這也就是我們常說的授之與魚還是授之與漁。我們?nèi)绾胃迷诙潭處资昼妰?nèi)地向美術課要質量，從而培養(yǎng)孩子的繪畫表現(xiàn)力和審美情趣。幼兒園階段，美術教學內(nèi)容特別強調(diào)孩子的藝術表現(xiàn)能力，從不同年齡階段來說，孩子在美術作品的表達上是我們老師特別應該關注的。給孩子一個想畫、敢畫、愿意畫、并能進行比較欣賞的氛圍也是我所探索的領域。美術教學要強調(diào)孩子的觀察能力、藝術表現(xiàn)能力。美術教育更是一門自然學科，我們要為孩子營造感受美的氛圍，從而讓他們大膽的表達自己所感受的生活之美。
課題研究的步驟和舉措
一、研究內(nèi)容
1、通過美術活動的發(fā)展幼兒的藝術表現(xiàn)力和審美情趣，讓幼兒想畫，敢畫，愿意畫。
2、在繪畫活動中，通過課堂上的引導，觀察，模仿，操作，讓孩子大膽表述自己的想法，從而大膽的表達自己所見所想。
3、根據(jù)幼兒的年齡特點及已有的經(jīng)驗，設計符合各年齡階段幼兒發(fā)展的教學活動。
4、探索美術繪畫活動的組織方式和教學指導策略，完善幼兒的美術教學。
二、課題研究的方法
本課題根據(jù)不同階段幼兒的特點，探討創(chuàng)造型美術教學活動的藝術環(huán)境營造、美術材料提供、作品表現(xiàn)內(nèi)容、個性表現(xiàn)方式、多元組織形式、有效指導方式和作品展覽賞析來開展的。
1、前期階段
主要是掌握幼兒在各年齡段美術發(fā)展的特點以及各年齡段幼兒是否達到相應的標準，了解幼兒對于美術發(fā)展的認識。
2、具體研究階段
主要是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識點，根據(jù)幼兒在該年齡段的特點進行有目的的活動設計以及有準備的教學，并在每次活動開展過程中進行記錄。
3、總結階段
主要是采取經(jīng)驗總結法，總結各階段研究的進度，進行改進，同時撰寫階段性的總結報告。
三、研究步驟
（一）第一階段：準備階段（20xx、7-20xx、9）
1.重點了解幼兒在各年齡段發(fā)展的特點，以及幼兒對美術發(fā)展的認知情況。
2.查找相關資料，進行學習，搜集幼兒喜歡的美術作品。
3.各班在繪畫方面確定一個班級進行美術教育的途徑、方法和手段的嘗試性研究�？偨Y出有關前期調(diào)查報告、經(jīng)驗論文以及教學案例。
（二）第二階段：實施階段（20xx.10-20xx.3）
1.在開展美術活動的過程中，選擇幼兒喜歡的方式進行導入，并能跟幼兒一起進行情境的創(chuàng)設，在整個過程中教師可以把幼兒設想的情境進行簡筆繪畫，培養(yǎng)幼兒興趣，讓游戲貫穿于教學始終。
2.結合其它學科的教學，讓繪畫活動不在單一。
3.撰寫專題小結、教學案例、論文。
(三）第三階段：整理階段（20xx.3-20xx.7)
整理相關資料、照片、教案、撰寫研究報告。
課題成果的預期和呈現(xiàn)
1.教學活動實踐的成果照片。
2.教學方法、反思、論文。
3.教學活動設計。
4.課題研究報告
小課題開題報告2
地理教研組《初中學生地圖使用方法的指導研究》課題，是我校切實開展小課題研究項目的重要組成部分之一，目的在于以科研促教學，促進全體學生學科基本能力和綜合素質的提升。經(jīng)批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況匯報如下：
一、本課題研究的條件。
開展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：《義務教育地理課程標準》指出：掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。隨著課改的深入推進，著眼長遠，培養(yǎng)學生的學科能力和綜合素養(yǎng)是教育教學中核心目標，地圖能力和素養(yǎng)是學生綜合素養(yǎng)的重要組成部分。
基礎條件：地理教研組人少但具備扎實的地理專業(yè)基礎知識和基本技能，在教學中形成了行之有效的基本學習方法并能給予學生指導和幫助。能熟練地運用現(xiàn)代信息技術手段輔助教與學，同時建立了地圖資源庫。
二、本課題研究要解決的問題。
1. 興趣問題�！芭d趣是最好的老師”，學生學科興趣的培養(yǎng)和建立是影響學習和研究成效的的重要因素。因此，本課題的開展首先應基于學生“樂學”的前提之下。
2. 理論問題：關于地圖能力培養(yǎng)還缺乏科學、系統(tǒng)的教育理論作指導，更多的來自于一線教師的經(jīng)驗。本課題在實踐中應注意吸收和借鑒成熟的經(jīng)驗，緊密結合學生實際，不斷探索、總結、歸納、概括，創(chuàng)造性地開展研究工作。
3. 技術問題：主要是指教師地理板圖、板畫以及計算機繪圖的水平。如何讓學生在老師的指導、幫助和示范作用下掌握基礎的地圖繪制技能，是本課題研究要認真解決好的問題。
4、實踐問題：地圖能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要堅持不解、勤于總結。怎樣在有限的教學中時間里實現(xiàn)學習知識和能力提升，必然要求更多的實踐活動。
三、課題界定及理論依據(jù):
地理是一門實用性很強的科學，日常生活中的地理事物及現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)、學不勝學。地理教學新課標也明確要求,地理教學讓學生在掌握一定的地理基礎知識和基本技能的基礎上，掌握閱讀和運用地圖、圖表的初步技能. 地理事物分布的范圍很廣，很難直接觀察，教學時必須掌握和運用地圖。
經(jīng)常運用地圖不僅能幫助學生理解和鞏固學過的地理知識，而且能啟發(fā)學生獲得新的地理知識。培養(yǎng)學生運用地圖的能力，是地理教學的目的之一。在教學中，要始終注意指導學生讀圖、用圖，使他們逐步養(yǎng)成運用地圖分析地理事物的習慣�！�
四、選題背景及研究現(xiàn)狀評述：
新課程改革下的課堂教學突出以人為本、以學生發(fā)展為本，重點培養(yǎng)學生的學習能力，全面實施素質教育。因此，在地理課堂教學中，地圖的綜合運用成為提高學生綜合能力，開發(fā)學生智力，大面積提高教學質量的關鍵。我們研究地圖的綜合運用，旨在培養(yǎng)學生的學習興趣和提高學習技能，通過看圖、讀圖、繪圖等直觀、形象、可操作的活動促進地理教學的迅速提高和發(fā)展。地理識圖不是一門純粹的技術性學科，它的許多能力因素不是靠直接的傳授和簡單的模仿來獲得的，而是在天長日久的地圖識圖析圖實踐中，慢慢地領悟、一點點地積累而形成的。
由于長年來推行應試教育的濃重陰影，我們老師們在進行地理教學時所瞄準的依然是考試的得分點，兩眼盯住的依然是死記課本，這種情況下，地理的第二語言,被譽為開啟智慧之門的地圖，也就被死記硬背硬生生的被無奈地逼成了“雞肋”，地圖教學也就沒能得到應有的重視。因此，在地理課堂教學中，地圖的綜合運用成為提高學生綜合能力，開發(fā)學生智力，大面積提高教學質量的關鍵。我們研究地圖的綜合運用，旨在培養(yǎng)學生的學習興趣和提高學習技能，通過看圖、讀圖、繪圖等直觀、形象、可操作的活動促進地理教學的迅速提高和發(fā)展。
我校很重視學生學習方法和能力的培養(yǎng)，每學期開展一次課外實踐活動,要求每學期每生必須寫出報告一篇，并檢查落實，這一做法值得提倡。但對學生報告的真實性和時效性的落實力度不是很強.因為它需要把課內(nèi)與課外、校內(nèi)和校外緊密結合起來，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的機會�；诖�，我提出“以班級為載體有效開展地圖使用方法的實踐”的實驗研究，并申請課題立項。希望通過這個課題的實踐與研究，培養(yǎng)學生獨立識圖、析圖的能力，鍛煉學生的思維，提高學生的能力，能有效改變學生負擔過重的現(xiàn)狀。
五、課題研究目標及主要內(nèi)容
研究目標：1、應用地圖讓學生能確定地理事物的地理位置、分布規(guī)律及相互聯(lián)系
2、以班級為載體有效開展地圖識圖、讀圖、繪圖活動，在活動中培養(yǎng)學生識圖析圖的能力，鍛煉學生的思維。
3、培養(yǎng)學生學習地理的興趣。
主要內(nèi)容：
1、如何培養(yǎng)學生對地圖的興趣，培養(yǎng)學生觀察利用地圖的積極性,幫助學生克服認知障礙。
2、教學中如何引導學生開展地圖探究教學，讓學生利用地圖積極思維，提出問題，分析問題，解決問題。
3、教師備課怎樣精心準備地圖？怎樣選用內(nèi)容清晰，重點突出，符號醒目，顏色鮮明高質量的地理教學地圖？這是地理教學中運用好地圖的前提。
4、教師如何收集、復制各種有用的地圖？怎樣將學生手中的地圖冊和教學掛圖有機結合起來。
5、教師怎樣才能具備當堂繪制板圖、簡圖的能力？簡單明了的板圖板畫，是對課堂掛圖的有利補充。
六、本課題采用的研究方法：
理論研究法：確定課題，加強理論學習，形成以地圖教學為主的教學思路。
行動研究法：改變課堂教學形式，改變教材呈現(xiàn)方式，設計適合學生發(fā)展的地圖材料，突出學生主體地位，突出地圖的綜合運用，形成自主、合作、和諧的課堂教學特色。
個案分析法和對比法：學習課改理論，加強合作交流，向專家請教，加強細節(jié)研究，相互促進，更加完善課題研究。
分析總結法：通過觀摩教學形成一定教學模式，上教學觀摩課。
七、、本課題主要觀點和創(chuàng)新之處：
通過研究，引導學生在教學過程中主動參與，積極思考，教學設計要充分展示學生思維過程，通過觀察、實驗、歸納、類比等方法，具備初步的識圖、析圖能力。學會在實踐中提出問題，用地理的思想、知識技能和方法，分析、解釋并解決一些簡單的現(xiàn)實問題。
在生活教育和素質教育理論的指導下，通過在地理教學中建構一種具有主體性、生活性、情意性、實踐性的學生主體活動，不僅激發(fā)了學生愛地理、愛生活的熱情，還使學生懂得了地圖的價值，針對現(xiàn)實問題有提出問題、解決問題的能力，從而促進了學生實踐能力的發(fā)展，提高地理教學的質量。
創(chuàng)新之處:1、解決當前我校學生的地理觀片面、陳舊，對地圖應用缺乏了解。大多數(shù)學生迫于升學的壓力去學習地理，為了考試的需要去學習解題，忽視地理在實際生活中的廣泛應用。逐步建立一種開放的、與生活相結合的、生動的課堂教學方式。
2、通過本課題的研究，喚發(fā)我校課堂教學的生命活力，提高地理教學質量和效率，培養(yǎng)學生的學習地理的興趣和學習能力，培養(yǎng)學生良好的地理素養(yǎng)，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。
3、通過本課題的研究，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，使教師真正成為教材的再設計者和課堂生活的創(chuàng)新者。
八、本課題研究的成果。
本課題研究的報告、總結、論文、案例、教學設計等。
九、本課題研究的進度計劃。
（一）研究周期
兩年，即20xx年3月至20xx年1月
�。ǘ┭芯坎襟E分三個階段
接受專家組審查鑒定；根據(jù)成果獎勵優(yōu)秀參研人員。
十、本課題組成員。
朱炳英、趙海波
1、課題負責人
朱炳英：指導、組織日常事務，組織開會討論，研究課題實施計劃，收集教案、論文、課件整理、匯編撰寫課題開題、結題等工作。負責研究課題全過程的工作事務。
2、成員及在課題中的分工
趙海波：負責活動的具體實施，課題實施的記錄，學習效果的檢測，實施過程中的意見反饋，個案材料的搜集與記錄，形成經(jīng)驗的實踐與推廣。
小課題開題報告3
一、研究課題：
初中地理圖冊閱讀方法的指導研究
二、研究的目的和意義：
古語云：“讀書百遍，其義自見”是說閱讀文章、書籍讀得多了，其中的含義自然就會了解、掌握了。古人對閱讀的理解既獨到又深刻，就是現(xiàn)代的中小學生“聽、說、讀、寫”也是必須具備的基本功。那么，地理圖冊的閱讀不同于一般的文學書籍，它有特定的范圍和含義，它是地理信息的最佳載體，是地理教材的補充和延伸，它可替代大量語言文字，既形象直觀，又抽象概括，既是我們學習地理的工具又是地理考核的重要內(nèi)容。因此，需要專門的訓練和指導。怎樣閱讀地理圖冊？如何更有效地將圖文結合起來形成系統(tǒng)的地理知識？這將使我們本次研究的主要內(nèi)容。
從學生獲取知識的途徑看，雖然以課本為主，但要真正掌握知識、具備知識的能力，還必須經(jīng)歷由感性認識到理性認識、從形象思維到抽象思維的飛躍的過程，這是培養(yǎng)學生思維能力的基本規(guī)律。一幅圖像中有地理事物的空間分布，又有表示各種事物的名稱的圖名、圖例和地圖資料說明，以及圖內(nèi)各種文字、數(shù)字注記等。由此構成地理環(huán)境各要素間互相聯(lián)系互相制約的因果信息，抽象的地理事物特征和一般發(fā)展規(guī)律的信息，很容易通過觀察，展示在大腦中，形成整體認識�？梢�，教會學生讀懂地理圖冊上的地理信息是非常重要的。
三、研究對象：
初一年級（1）班、（2）班和初二年級（1）班、（2）班。
四、研究方法：
調(diào)查法、合作法、文獻法、反思法。
1、調(diào)查法：調(diào)查當前學生對地理學習、理解現(xiàn)狀。采用問卷、談話等方法，以取得研究的第一手資料。
2、合作法：根據(jù)研究目標利用集體的智慧進行分析研究。各年級地理教師定期進行討論、交流不斷地積累、改進、提高研究的成果。
3、文獻法：學習與本課題相關的文獻、論文為課題的研究提供科學依據(jù)。
4、反思法：對研究取得的結論進行全面完整地歸納、提煉，進行定量和定性分析，總結規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價值的具體方法。
五、研究實施計劃：
1、準備階段：20xx年6月—10月①通過文獻資料、上網(wǎng)查閱等途徑搜集、整理、學習與本課題相關的資料及理論。②針對實際情況制定出切實可行的研究計劃。③設計問卷調(diào)查，撰寫開題報告。
2、研究階段：20xx年11月—20xx年5月。
①按時上傳小課題研究資料，交流、討論、分享研究心得體會。
②有計劃有步驟的實施課題研究做好記錄設計教學案例，撰寫教學反思。
�、郯磿r參加小課題研究培訓學習，及時獲得專家引領、研究方法和理論支持。
�、芘c其他研究人員合作交流，和諧互助，取長補短。
�、蓦S時調(diào)整研究方法，師生互動，重視研究效果。⑥結合指導教師的幫助，撰寫小課題研究中期報告上報研究情況。
3、總結階段20xx年6月。對研究情況進行分析、歸納，對課題實施效果進行評價。 整理研究材料，完成課題結題報告和論文撰寫，申請課題結題。
六、預期結果及表現(xiàn)形式：
1、預期成果：初步形成一系列提高地理課堂教學效率的對策。
2、成果形式：論文、學案、課堂實錄、多媒體課件、課題研究報告等。
培養(yǎng)小學生口語交際能力的小課題研究的開題報告
隨著社會不斷地進步，報告與我們愈發(fā)關系密切，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？以下是小編精心整理的培養(yǎng)小學生口語交際能力的小課題研究的開題報告，希望能夠幫助到大家。
一、課題研究的背景和意義：
隨著新課程改革的深入實施，“口語交際”已成為小學語文教學一個重要而嶄新的課型。然而在實際口語交際的課堂上，有許多學生嘴巴很“緊”，不是他們不會說、不能說，而是害怕說話不當、舉止失措而被老師批評，害怕一旦說錯被同學笑話。這些問題已成為不少學生口語交際中的'心理陰影，嚴重影響了課堂互動氛圍的形成�！翱谡Z交際”這一教學內(nèi)容的安排，主要在培養(yǎng)學生口語交際能力促進學生口語語言和內(nèi)部語言的發(fā)展，從而提高學生整體綜合素質�！缎抡n程標準》適應時代的要求，明確指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和和諧地進行人際交流的素養(yǎng)�！�
學習新課標后，我領悟到口語交際教學是素質教育的重要內(nèi)容，是語文教學義不容辭的職責。培養(yǎng)學生口語交際能力既是社會發(fā)展的需要也是學生終身發(fā)展的需要。我認為，在當前的教學中，培養(yǎng)小學生口語交際能力的研究具有深遠的意義：
1、口語交際有利于促進學生思維，提高學生的語言表達能力。
2、口語交際有利于增強學生之間的交往，消除學生交際時的羞怯心理。使學生無論在社會的大環(huán)境中或者班級的小環(huán)境中，都能達到敢說，大大方方地說。
化學小課題開題報告范文
一段充實而忙碌的大學生活即將結束，畢業(yè)前大家都要寫畢業(yè)設計，在我們做畢業(yè)設計之前要先寫好開題報告，開題報告應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的化學小課題開題報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課題名稱：山區(qū)中學化學學困生轉化研究
一、課題研究的背景：
我校是一所屬于山區(qū)范圍的普通中學，生源主要來自農(nóng)村，由于學校的基礎教育設施落后，教育發(fā)展不平衡，很多農(nóng)村出來的學生基礎非常差，特別是化學科。這些學生到了高中，與城里的學生相比，基礎顯得略差，而且性格比較內(nèi)向，容易產(chǎn)生自卑心理。高中教育是學生世界觀、價值觀、人生觀形成以及創(chuàng)新能力、實踐能力發(fā)展的重要階段。高中教育必須為每個學生的成長、成人、成功奠基。以人為本、助人發(fā)展，為每一個學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎是其必須承擔的歷史使命。處在這一階段的部分學生由于種種原因導致在當前的班級授課中存在比較嚴重的問題，即所謂的學科方面的學困生。對于化學學科的學困生，根據(jù)學科特點，導致學習困難的因素可能更多在于學習方法和思維習慣上，即學習策略水平的差異上。如何讓學生主動、高效學習是擺在教師面前的一大課題。因此，開展化學學困生學習策略研究并主動幫助學生解決化學學困問題具有一定的創(chuàng)新性和較強的實踐意義。
二、本課題研究的意義
(一)理論意義：
(1)本課題組織化學教師參與實踐研究，必然會促進教師教育理論的學習，加深教師對新課程理念、有效教學及教學模式理論等的認識，提高教師的教育教學理論水平。
小學小課題開題報告（通用9篇）
大學生活在不經(jīng)意間即將結束，大家都接到了要做畢業(yè)設計的任務，一般做畢業(yè)設計之前指導老師都會要求先寫開題報告，那么問題來了，開題報告應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的小學小課題開題報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學小課題開題報告 篇1
一、課題研究的目的意義：
節(jié)奏，音樂構成的第一要素，是音樂中音的長短、強弱的組織形態(tài)。音樂是時間的藝術，節(jié)奏則是音樂的脈搏，是音樂的生命。旋律離不開節(jié)奏，節(jié)奏卻可以單獨存在，一切音樂情緒都是以一定的節(jié)奏運動來體現(xiàn)的。結合小學生的心理、生理特點，合理多樣的節(jié)奏教學有利于增強學生的學習興趣，有利于學生接受，可以有效地培養(yǎng)學生的節(jié)奏感增強他們互相傾聽、協(xié)作合作的能力，還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，更有利于增強學生的音樂感受、理解、表現(xiàn)能力，使音樂教學的開展更加順利，學生未來的音樂生活會更加豐富多彩，
二、小學音樂研究現(xiàn)狀分析：
節(jié)奏教學具有代表性的是德國音樂教育家奧爾夫，他在音樂教學方面有兩大獨創(chuàng)：
1、聲勢活動，用最簡單的身體動作發(fā)出各種有節(jié)奏的聲音，如捻指、拍手、拍腿、跺腳等動作。感受音樂的織體美、和諧美。
2、歌朗讀是他第二獨創(chuàng)，這種方法最接近兒童的天性。奧爾夫特別強調(diào)從節(jié)奏入手進行音樂教育，強調(diào)要結合語言的節(jié)奏，動作的節(jié)奏來訓練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。奧爾夫的音樂教學法是完全符合兒童的心理特征的，它一切從兒童出發(fā)，讓兒童自己動手，完全打破那種傳統(tǒng)的教學方法，他的這種教學法生動有趣，發(fā)揮了兒童學習音樂的積極性和創(chuàng)造性。促使兒童在音樂上得到全面的發(fā)展。
數(shù)學作業(yè)設計小課題開題報告范文（通用5篇）
開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)，它主要說明這個課題研究的意義以及該課題的可行性，以下是小編搜集整理的數(shù)學作業(yè)設計小課題開題報告范文，供大家閱讀查看。
數(shù)學作業(yè)設計小課題開題報告 篇1
題目：小學數(shù)學作業(yè)設計的研究
一、課題研究的背景
在數(shù)學教學中，作業(yè)是學生進行學習的最基本的活動形式，學生數(shù)學概念的形成、數(shù)學知識的掌握、數(shù)學方法與技能的獲得、學生智力和創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)，都離不開數(shù)學作業(yè)這一基本活動。肖川博士曾說：“作業(yè)是教師精心準備的送給孩子的一個禮物�！薄白鳂I(yè)給孩子綜合運用知識，發(fā)展和表現(xiàn)個人天賦提供機會，使教學的影響延續(xù)到全部的生活中�！�
隨著新課程標準的深入實施，目前教師都比較重視課堂教學的改革與創(chuàng)新，課堂的教學觀念、教學形式、教學手段、教學方法、教學水平都發(fā)生了質的變化。然而，對如何以新課程標準為依據(jù)，設計新型的數(shù)學作業(yè)，利用作業(yè)來培養(yǎng)學生正確的數(shù)學觀念，促進學生主動地探究，促進學生有效地學習，促進學生個性發(fā)展等，卻依然關注不夠。作業(yè)設計中依然存在這些現(xiàn)象，即模仿作業(yè)多，創(chuàng)造性作業(yè)少;封閉訓練多，開放作業(yè)少;機械練習多，探究體驗少;脫離實際練習多，聯(lián)系生活實際少;限制思維作業(yè)多，解題策略多樣化少;個體獨立練習多，合作探索練習少;課內(nèi)練習多，課外實踐少;簡單劃一多，分層要求少。這樣的作業(yè)設計，背離了素質教育“減輕學生負擔，促進學生全面發(fā)展”要求，阻礙了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，難以實現(xiàn)《數(shù)學課程標準》提出的“人人學有價值的數(shù)學”、“人人都能獲得必需的數(shù)學”、“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”等基本理念。
小課題開題報告（精選8篇）
難忘的大學生活即將結束，大學生們都開始做最后的畢業(yè)設計了，而做畢業(yè)設計之前要先寫好開題報告，開題報告我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小課題開題報告，歡迎閱讀與收藏。
小課題開題報告 篇1
一、課題研究的背景和意義
教學語言的運用是一門藝術，恰當?shù)恼Z言能夠激發(fā)學生學習的熱情，激勵其前進。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具�！睂τ谡n堂評價來講，評價語言質量的高低不僅影響著學生的學習效果，更關系到學生的終身發(fā)展。課堂評價是師生情感交融的無形通道,是促進知識建構的有效階梯。心理學表明，當學生某種良好的行為出現(xiàn)后，如能及時地得到認可，就會產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為繼續(xù)向更層次需要作出積極努力。
在實踐過程中，不難發(fā)現(xiàn)當前的小學數(shù)學課堂教學中評價語言還有許多不盡人意的地方:
1、評價語言過于貧乏。教師的課堂評價總是“很好”、“真棒”、“好極了”等語言。
2評價語言夸大其詞�！鞍�、棒，你真棒”的夸獎聲。一些簡單的問題，也會掌聲雷動。
3、評價語言過于苛刻，對于學生回答的答案與自己預設的不一致時，教師不僅沒有給予肯定和引導，反而給予諷刺意味的消極評價。
4、評價語言含糊敷衍。學生回答問題時，常出現(xiàn)矛盾或不確切的情況。對于學生模棱兩可的答案，教師常常會把問題拋給學生討論，或者干脆就不了了之。而對于回答錯誤的學生，或學生回答得不太準確時，教師一般都置之不理，或者含糊的給予評價。
小學音樂小課題開題報告
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，越來越多的事務都會使用到報告，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編收集整理的小學音樂小課題開題報告，歡迎大家分享。
一、課題名稱：
音樂教學中培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的策略研究。
二、課題研究的目的意義
當前依據(jù)新課標的要求，推進素質教育已成為時代的呼喚，成為基礎教育改革和發(fā)展的必然趨勢。在這項復雜的社會系統(tǒng)過程中，作為學校教育基本組織形式的課堂教學，如果培養(yǎng)提高學生的音樂素養(yǎng)是我們音樂教師當前的首要任務。我們要幫助引導學生從理論法學習、創(chuàng)造、發(fā)展音樂，挖掘音樂的真理與魅力。培養(yǎng)學生對音樂有較高的認知能力和審美能力，加強學生的綜合素質和對外部事物叫深層的感悟能力，使其養(yǎng)成終身學習的能力。此項研究，不但是提高教師和學生素養(yǎng)的'需要也是新型社會下學校發(fā)展的需要。
三、課題研究目標
通過研究本課題，使學生形成正確的人生觀、價值觀和審美觀，通過研究這一課題，加強音樂理論教學，在教學中要求教師采取多種教學方法，達成教學目標。提高學生學習音樂的興趣，通過各種形式提倡健康音樂的學習與欣賞，提高音樂教師的素質，發(fā)揮音樂教師的主要作用。
四、課題研究內(nèi)容
1、研究有效的提升學生音樂素養(yǎng)的課堂教學方法，在音樂教學中注重多元文化的教育。
2、研究整理挖掘有利于學生發(fā)展的優(yōu)秀音樂資源，在音樂欣賞教學中加強學生審美素質教育，提升音樂素養(yǎng)研究策略的有效性。
幼兒園小課題開題報告
一段忙碌又充實的大學生活要即將結束，大家馬上就要開始最難熬的畢業(yè)設計階段，在做畢業(yè)設計之前要先寫好開題報告，如何把開題報告做到重點突出呢？下面是小編精心整理的幼兒園小課題開題報告，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小課題開題報告1
一、背景及意義
美術活動對促進幼兒全面發(fā)展具有重要意義，對培養(yǎng)幼兒的審美情趣起著不可低估的作用，是人的基本素質教育中的一種。繪畫活動能給幼兒帶來快樂，是發(fā)展智力和培養(yǎng)性情的有效方式之一，它能擴大幼兒視野，增進幼兒的知識，豐富幼兒認知的經(jīng)驗。幼兒在美術活動中，鍛煉了手腦協(xié)調(diào)能力和操作能力，在獲得繪畫技能的同時，陶冶了藝術情操。幼兒美術教育的關鍵在于教師能否遵循幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，研究幼兒在美術活動中的各種心理現(xiàn)象及其變化，運用科學的教育方法，給予恰當?shù)闹笇Ш蛶椭?p> 二、課題名稱的解讀
孩子們的藝術發(fā)展到底應該是一個什么樣的標準，我們要怎樣做才能更好的更大空間的發(fā)展孩子的美術表現(xiàn)力，我們是要僅僅交給孩子如何完成一幅美術作品還是更重要的教會孩子用藝術的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的美，這也就是我們常說的授之與魚還是授之與漁。我們?nèi)绾胃迷诙潭處资昼妰?nèi)地向美術課要質量，從而培養(yǎng)孩子的繪畫表現(xiàn)力和審美情趣。幼兒園階段，美術教學內(nèi)容特別強調(diào)孩子的藝術表現(xiàn)能力，從不同年齡階段來說，孩子在美術作品的表達上是我們老師特別應該關注的。給孩子一個想畫、敢畫、愿意畫、并能進行比較欣賞的氛圍也是我所探索的領域。美術教學要強調(diào)孩子的觀察能力、藝術表現(xiàn)能力。美術教育更是一門自然學科，我們要為孩子營造感受美的氛圍，從而讓他們大膽的表達自己所感受的生活之美。
小學數(shù)學小課題開題報告
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告的使用頻率呈上升趨勢，其在寫作上有一定的技巧。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？以下是小編收集整理的小學數(shù)學小課題開題報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學數(shù)學小課題開題報告1
一、課題研究的背景、價值和意義
（一）課題研究的背景
1、教師對課堂教學的起點認識不夠高。
2、只注重自己的教學環(huán)節(jié)進展情況，對于學生的行為不關注，或關注不多。
3、只關注教學方法，對學生學習方法的研究不夠。
4、課堂上教師講得多、學生練得少，導致課后作業(yè)負擔過重。
�。ǘ┱n題研究的價值及意義
“先學后教”的小學數(shù)學課堂教學模式，就是要求教師轉變以往的教學觀念，關注學生的學習目標、關注學生的學習行為。學生是教學資源的重要構成和生成者，學生個體的獨立思考尤為關鍵，學生的錯誤或個性見解是重要的動態(tài)生成資源，教師要善于利用動態(tài)資源轉化為有利的教學資源，要堅信學生的自學能力，給學生充分獨立思考的時間，豐富學生的自學方法，提高學生自學的水平。教師作為課堂的組織者，將更多地表現(xiàn)在為學生設計探索交流的情境，提供共同活動的空間，把學習的主動權（如獨立思考，動手拭錯，自我糾正等等）完全交給孩子，讓學生學會合作，學會從他人智慧中獲得啟迪。每個學生在“合作探究”的氛圍中思維得到碰撞，情感得到交流。教學評價也不僅僅是教師的事，學生與學生之間、小組與小組之間也進行適當?shù)脑u價，讓評價的方式更加靈活、多樣。
閱讀小課題開題報告
在我們平凡的日常里，報告使用的頻率越來越高，報告具有語言陳述性的特點。那么報告應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的閱讀小課題開題報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
閱讀小課題開題報告1
一、課題的提出
(一)課題研究的背景
閱讀能力是現(xiàn)代公民必備的基本能力。要發(fā)展學生的閱讀能力，只能通過學生大量的閱讀實踐。理想的閱讀課程體系，應該包括三種閱讀形態(tài)：單篇(課文)閱讀、群文閱讀、整本書閱讀。三者之間，相互無法替代。群文閱讀讓課內(nèi)大量閱讀有了實施路徑。
《語文課程標準》指出：九年義務教育的學生課外閱讀總量應達到405萬字，并提出培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，整本的書。在新課程實施的這幾年，課外閱讀的重要性日益被老師所認識和接受。然而我們也十分清楚地看到，在具體實施的過程中還存在很多問題：
1.學生缺少課外閱讀量。為了讓學生在短時間內(nèi)取得一個好成績，我們老師已經(jīng)習慣了教語文就僅僅教語文教材，一學期下來就讓學生學了二三十篇課文，考慮得更多的是如何將這些課文嚼得爛、嚼得透。這樣一來，學生的所得肯定十分有限，也難怪乎語文教學一直被一些專家指責為少、費、差、慢。
2.學生課外閱讀落實不到位。在引導學生開展課外閱讀時，我們老師更多的只是布置，而缺乏具體的指導。孩子們，讀書可以豐富知識，在課外多讀書吧!為師者僅僅停留于這樣的說教式的宣傳、鼓動，而沒有系統(tǒng)、科學、理性的思考，又沒有嘗試有效、多元、豐富的閱讀推廣辦法，那么真正能養(yǎng)成自覺閱讀習慣的兒童是不多的。
語文小課題開題報告
隨著個人的素質不斷提高，報告的適用范圍越來越廣泛，報告具有雙向溝通性的特點。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編整理的語文小課題開題報告，歡迎大家分享。
語文小課題開題報告1
一、課題研究的背景
隨著多媒體輔助教學手段的廣泛應用，在語文課堂上，語文教師已不再重視板書。甚至上課不寫一個字，只用鼠標一路點擊，一堂課就結束了。久而久之，沒用多媒體課件上課，教師也不再使用黑板。即使用板書，也毫無章法，一堂課下來，黑板上雜亂無章。學生得不到規(guī)范化書寫的示范，對課堂內(nèi)容無法把握，更得不到潛移默化的熏陶。因此，研究此課題能引起語文教師對板書的重視，使這項傳統(tǒng)的教學手段更好地服務教學。
二、課題研究的意義
1、提高語文教師的基本素養(yǎng)。板書對于教師來講是一項基本功，對于語文教師來講更是如此，規(guī)范、工整、美觀的書寫更能展示教師扎實的基本功；精巧的板書設計更能顯示語文教師對教材的駕馭能力。
2、有助于教師把握教學內(nèi)容，有利于學生把握知識技能，從而提高課堂效率。優(yōu)秀的板書設計必定是在深入研究教材的基礎上完成的，課堂上，隨著板書的逐步呈現(xiàn)，教學思路、知識體系、文章結構、文章思想內(nèi)容、文章美點一一展現(xiàn)在學生面前。學生對課堂教學內(nèi)容的把握也就更容易，教學的效率自然會得到提高。
3、對學生起到良好的影響與熏陶作用。語文教師長期堅持規(guī)范、工整、美觀的板書，對學生能起到耳濡目染的熏陶，學生也會模仿老師的書寫，從而使學生的書寫更加規(guī)范、工整。