二年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃(通用12篇)
日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,我們的教學(xué)工作又邁入新的階段,是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫教學(xué)計(jì)劃了。好的教學(xué)計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的二年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
二年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 1
一、指導(dǎo)思想
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊》是以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編寫的。教材內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特征,蘊(yùn)含教育價(jià)值。
二、教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)
1、思想感情方面
通過本冊教材的學(xué)習(xí)激起學(xué)生熱愛大自然的情感,愛國主義情感,學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)并關(guān)心他人,從小養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的意識及優(yōu)秀的品質(zhì),熱愛科學(xué)技術(shù)。每月進(jìn)行愛國主義教育專題。加強(qiáng)心理健康教育,使學(xué)生在良好的人文環(huán)境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)生的思想素質(zhì)。加強(qiáng)與家庭,社區(qū)聯(lián)系,使學(xué)校,家庭,社區(qū)這三位一體形成強(qiáng)而有力的德育合力。
2、語文知識方面
。ㄒ唬h語拼音 :繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能借住漢語拼音識字正音,閱讀。
。ǘ┳R字與寫字
、傧矚g學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望。
、谡J(rèn)識常用漢字470個(gè),會(huì)寫330個(gè)。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字型分析,不要求書寫;要求會(huì)寫的字要能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。
③進(jìn)一步鞏固漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首并按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步感受漢字的形體美。
、莛B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
、堇^續(xù)使用音序能用音序和部首檢字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
。ǘ╅喿x
①喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
②結(jié)合上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
③能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。
、莘e累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。背誦優(yōu)秀詩文30篇(段)。課外閱讀總量不少于3萬字。
、尴矏蹐D書,愛護(hù)圖書。
(三)寫話
、賹懺捰信d趣,能把看到的、想到的寫出來。
②在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
③根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。繼續(xù)聯(lián)系寫日記。
。ㄋ模┛谡Z交際
、賹W(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,增強(qiáng)愿意與人交流的意識。
、谀苷J(rèn)真聽別人講話,聽懂講話的主要內(nèi)容。
、勰茌^完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
④說話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。
、萦斜磉_(dá)的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)
①對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課外閱讀,共同討論。
、诮Y(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
、蹮嵝膮⒓有@、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng),用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
三、教情分析
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共分8個(gè)單元。(每組教材以導(dǎo)語的形式點(diǎn)明單元主題。)
第一單元:春天里的發(fā)現(xiàn) 第二單元:奉獻(xiàn)與關(guān)愛
第三單元:愛祖國,愛家鄉(xiāng) 第四單元:用心思考,勇于創(chuàng)造
第五單元:熱愛自然,了解自然 第六單元:培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)
第七單元:要正確看待問題 第八單元:走進(jìn)科技世界
每個(gè)專題內(nèi)涵都比較豐富,為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高,提供了廣闊的平臺。內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
每組課文包括導(dǎo)語、四篇課文和一個(gè)語文園地。各部份相互聯(lián)系,構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。本冊共有36篇課文,為體現(xiàn)與中年級的銜接,安排了6篇略讀課文,它們是:《春的消息》《卡羅爾和她的小貓》《一次有趣的觀察》《看浪花》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí);有識字任務(wù),沒有寫字要求。語文園地包括四到五個(gè)欄目,在原有的基礎(chǔ)上新增了“寬帶網(wǎng)”!拔业陌l(fā)現(xiàn)”:鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識。“日積月累”:引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞,感受和強(qiáng)化詞語之間的搭配習(xí)慣,并進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。本冊中增添了能突現(xiàn)中華文化的、與本給專題密切相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容,促使學(xué)生復(fù)習(xí)的同時(shí)積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇。“口語交際”:話題與本組專題有聯(lián)系 ,在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。為了對學(xué)生進(jìn)行初步的習(xí)作能力的培養(yǎng),從本冊教材開始,在這一欄目中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目,進(jìn)行寫話訓(xùn)練。 “展示臺”:給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。 “寬帶網(wǎng)”:與本組專題密切相關(guān),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸以獲取更多的相關(guān)信息。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字,有470個(gè)。生字表(二)是全冊要求會(huì)寫的字,有330個(gè)。要求認(rèn)識和要求會(huì)寫的字,分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識字以外,在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字,學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字,也可以借助生活經(jīng)驗(yàn),在同類事物的列舉中認(rèn)字。
第一組;導(dǎo)語,《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》《春的消息》和《語文園地一》。認(rèn)識61個(gè)生字,書寫41個(gè)漢字。本組教材是圍繞春天來編排的。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí),去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印,去探索筍芽兒長成竹子的奧秘,去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。
第二組;導(dǎo)語,《泉水》、《雷鋒叔叔,你在哪里》、《我不是最弱小的》《生日禮物》《卡羅爾和她的小貓》、語文園地二。認(rèn)識生字70個(gè),書寫41個(gè)。第10課是一篇略讀課文。這是一組用愛心串起來的課文。愛,在本組教材里就像那一股清泉,流淌在字里行間,流進(jìn)我們的心里。因此,在朗讀感悟時(shí),可把重點(diǎn)放在“感”上,通過不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸,能夠感動(dòng),有些感想,從而自發(fā)地收集反映愛心的詩文,動(dòng)情地朗讀它們,主動(dòng)地背誦它們,積極地參加故事會(huì)、朗讀會(huì)等活動(dòng)。再引導(dǎo)學(xué)生把感想落實(shí)到行動(dòng)上,在家愛爸爸媽媽,在學(xué)校愛老師同學(xué),在社會(huì)上關(guān)愛別人,愿意幫助別人。
第三組;導(dǎo)語,課文《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》和《北京亮起來了》和語文園地三。認(rèn)識72個(gè)生字,書寫48個(gè)。本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗,并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)這組教材時(shí),可讓學(xué)生走出教室,通過觀察,訪問、調(diào)查,自主學(xué)習(xí),了解家鄉(xiāng),贊美家鄉(xiāng)。
第四組;導(dǎo)語,課文《動(dòng)手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《一次有趣的.觀察》和語文園地四。認(rèn)識51個(gè)生字,書寫37個(gè)。本組教材中的四個(gè)故事,都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編的。學(xué)習(xí)本組教材,目的不是要學(xué)生都立志作發(fā)明家,或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造,而是培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做,一邊做一邊想,看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。我們可以從課文中受到啟發(fā),學(xué)會(huì)留心身邊的事物,從身邊的小事做起,從利用身邊的材料做起,經(jīng)常自己動(dòng)動(dòng)手,或者互相協(xié)作做做看,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造。
第五組;導(dǎo)語,《古詩兩首》、《雷雨》、《最大的“書”》、《要是你在野外迷了路》《看浪花》和語文園地五。認(rèn)識59個(gè)生字(課文23中12個(gè),語文園地中10個(gè)),書寫48個(gè)漢字。本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的,內(nèi)容十分豐富。通過本組課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受祖國山河的壯美,積累豐富的語言,汲取自然科學(xué)知識的瓊漿,開闊視野,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。學(xué)習(xí)本組課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,品味美感。并鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野,閱讀相關(guān)書籍,豐富自己的知識儲備。
第六組;包括導(dǎo)語,《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個(gè)兒子》、《特別的作業(yè)》、《玩具柜臺前的孩子》和語文園地六。要求認(rèn)識66個(gè)生字(課文28中11個(gè),語文園地中8個(gè)),書寫40個(gè)漢字。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文,誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中,教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理,要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中認(rèn)識生字,在讀中積累語言,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。
第七組;導(dǎo)語,《玲玲的畫》、《蜜蜂引路》、《寓言兩則》、《丑小鴨》和語文園地七。其中31課是寓言,32課是童話,這一單元要求認(rèn)的字是48個(gè),要求會(huì)寫的字是44個(gè)。本組教材圍繞著“要正確看待問題,善于思考”這個(gè)專題來組織課文的。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到:“要是肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事;要是肯動(dòng)腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成”;教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生做事要善于思考的習(xí)慣,同時(shí)學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識自己。
第八組;《數(shù)星星的孩子 》、《 愛迪生救媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢 》和《 語文園地八》。這個(gè)單元要求認(rèn)識52個(gè)字,要求會(huì)寫的31個(gè)字。本組課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的,教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極地去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。本組的生字多而偏難。教學(xué)時(shí)可以把生字的學(xué)習(xí)融入理解課文之中,教師自己也融入學(xué)生中間,和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟,培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。如,學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子,》可以把生字融入課文的“天空”,引導(dǎo)孩子們?nèi)フ切;學(xué)習(xí)《阿德的夢》,我們可以與孩子們一起走進(jìn)阿德的夢,感受美好的科幻夢境,還可以與孩子們一起“做做美夢”,再暢談“美夢”。
四、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生53人,其中男生27人,女生26人,部分學(xué)生活潑好動(dòng),學(xué)習(xí)態(tài)度端正,接受能力也較強(qiáng),有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能按時(shí)完成作業(yè)。能熟練利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話,能利用字典,理解生字新詞的意思,能閱讀程度適合的文章,能正確、流利有感情地讀課文,能寫一些看圖作文,但在詞匯的運(yùn)用、口頭表達(dá)、與人交往合作、自能學(xué)習(xí)及習(xí)作方面還有一定的欠缺,有待進(jìn)一步的提高。同時(shí)也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學(xué)習(xí)成績層次分明。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂,進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。
五、教材重難點(diǎn)分析
本冊教材的重點(diǎn)是:識字與寫字教學(xué),閱讀教學(xué),寫作指導(dǎo),其中寫作教學(xué)是本冊教材的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
1、識字與寫字教學(xué)
本冊教材識字量有所減少,與上冊教材相比,減少了50個(gè)生字。識字教學(xué)應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件,識字方法遷移到學(xué)習(xí)生字的過程之中。要求認(rèn)識的字并不是會(huì)認(rèn),會(huì)正確拼讀就算掌握了,對認(rèn)讀字的字義也應(yīng)該準(zhǔn)確把握,理解字的意思。隨著識字量的增加,同音字也越來越多,準(zhǔn)確把握漢字的字義,那么,同音字就不會(huì)混用。識字了形式可以多用多樣,尤其是學(xué)生容易混用、弄錯(cuò)的漢字,可以采用編兒歌,編順口溜,猜字謎等形式幫助學(xué)生記憶。此外,還應(yīng)鼓勵(lì)孩子們在生活中識字,不斷增加識字量。
本冊教材四會(huì)字即要求會(huì)寫的字有所增加,與上冊教材相比,增加了50個(gè)。寫字教學(xué),應(yīng)繼續(xù)采用“少寫字,寫好字”的原則,決不能因?yàn)閷懽至康脑黾樱蛞驗(yàn)樽非笞鳂I(yè)速度,而放寬要求。四會(huì)字應(yīng)準(zhǔn)確把握字形、字音、字義,還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。給生字組詞、擴(kuò)詞,確實(shí)是增加學(xué)生詞匯量的好方法,但是一定要注意,不要盲目地給生字組詞、擴(kuò)詞,組的詞語學(xué)生必須能理解,會(huì)運(yùn)用,否則只會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),降低對學(xué)習(xí)的積極性。
2、閱讀教學(xué)
閱讀教學(xué),應(yīng)采用多種形式的讀,并重視朗讀的指導(dǎo),必要時(shí),教師完全可以示范朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)必須要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位;重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。值得注意的是,我們的閱讀教學(xué)決不能僅僅停留在理解層面,還要關(guān)注“表達(dá)”。讀寫結(jié)合,在閱讀教學(xué)中有目的地滲透寫作方法的指導(dǎo)。正如李進(jìn)老師所說的,要讓我們的學(xué)生“得意又得言”。要提高學(xué)生的閱讀能力,教師還要注意提高學(xué)生的課外閱讀量,向?qū)W生推薦幾本好書,做好課外閱讀指導(dǎo)。
3、口語交際
口語交際話題與單元專題相聯(lián)系。園地一:春天里的發(fā)現(xiàn)園地二:伸出我們的手園地三:夸夸家鄉(xiāng)園地四:我們的小制作園地五:奇妙的動(dòng)物世界園地六:大家都來幫幫他園地七:我該怎么辦園地八:身邊的科學(xué)。有些口語交際話題要提前做好準(zhǔn)備。注意創(chuàng)設(shè)交際情境,形成多角度的交流互動(dòng)。關(guān)注口語交際中的“弱勢群體”,避免“一言堂”?谡Z交際之外的口語交際。根據(jù)本班的實(shí)際情況選擇口語交際的內(nèi)容。
4、寫作指導(dǎo)
學(xué)生的寫作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高學(xué)生的寫作水平,首先要讓學(xué)生喜歡寫作,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣?梢蚤_展一些活動(dòng),如課間或活動(dòng)課時(shí)和孩子們做一些小游戲,讓他們有話可寫。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的一草一木,鼓勵(lì)學(xué)生將書上的或課外學(xué)到的好詞好句摘錄下來,在寫作時(shí)運(yùn)用。做好作文的批改工作,好要讓學(xué)生知道好在哪里;不好,也要讓他么明白該怎樣改進(jìn),這樣學(xué)生的寫作能力才能不斷提高。
宏觀要求:①興趣優(yōu)先,避免反感,②順勢而為,避免拔高,③形式活潑,避免刻板,④發(fā)展個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)新
A、寫話安排在課文或口語交際后,目的是加強(qiáng)讀寫、說寫的結(jié)合,降低寫話難度。
園地三:寫一寫家鄉(xiāng)的景色、特產(chǎn);園地五:寫一寫自己熟悉的動(dòng)物;園地七:畫圖,再把圖上內(nèi)容寫下來;園地八:寫收獲,寫暑假計(jì)劃;13課《動(dòng)手做做看》“我要把想到的話寫下來”;15課《畫風(fēng)》:我說:“ ”
B 、加強(qiáng)寫段的練習(xí),為中年級的習(xí)作打好基礎(chǔ)。
C、用寬容和欣賞的心態(tài)評價(jià)學(xué)生寫話內(nèi)容,珍視童真童趣。
D、注重語言的正確、規(guī)范和表達(dá)上的新意。
文字的“基本功”包括四個(gè)方面:一是語句合乎規(guī)范;二是文字書寫正確;三是行款格式講究;
四是標(biāo)點(diǎn)符號無誤。五、表達(dá)有新意。
E 注意形式的多樣,并根據(jù)本班情況適當(dāng)增加寫話次數(shù)。
F寫話形式:出墻報(bào)、編小報(bào)(教材要求)看圖寫話、繪畫日記、觀察記錄給自己的照片、圖畫寫文字說明為自己的科技小作品寫解說詞為某工廠的產(chǎn)品(如粉筆、鋼筆)寫廣告詞為學(xué)校設(shè)計(jì)一句形象語給班級創(chuàng)作歌詞、班訓(xùn)……
六、完成目標(biāo)任務(wù)的具體措施
A、教學(xué)改進(jìn)措施和方法
。ㄒ唬└鶕(jù)不同類型課文的特點(diǎn)采用不用的教學(xué)方式
1.一般課文的教學(xué)。
。1)繼續(xù)重視字的教學(xué)。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一、堅(jiān)持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。使學(xué)生能比較熟練地查字典,自學(xué)生字,具有初步的識字能力。識字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點(diǎn),要讓學(xué)生動(dòng)腦筋主動(dòng)識字,用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務(wù)的同時(shí),要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識字,并給學(xué)生提供交流、展示課外識字的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)寫字的指導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外,還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。
。2)繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級的詞句訓(xùn)練從以下幾點(diǎn)進(jìn)行:一是對課文中的重點(diǎn)詞句,避免以詞解詞,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二是鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句,加強(qiáng)語言的積累;三是重視詞句的運(yùn)用,加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。
(3)課后問題的教學(xué)。對于一些具有開放性的思考題、討論題,注重方法的提示和自學(xué)的引導(dǎo)。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合,培養(yǎng)整體把握和綜合運(yùn)用的能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言,努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇,主動(dòng)積累。加強(qiáng)朗讀、背誦,而且增加自由度,一些課文讓學(xué)生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習(xí)”中的問題啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論。
(4)加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,多讀少講,把更多的時(shí)間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導(dǎo)朗讀,不單純從朗讀技巧上指導(dǎo),重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀,一邊想,在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
2.詩歌的教學(xué)。
詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面,能夠引起學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中,我會(huì)從朗讀入手,讓學(xué)生在讀中體會(huì)詩歌的語言美。在教學(xué)中采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)且多種生動(dòng)活潑的形式組織活動(dòng),盡可能做到讓學(xué)生背的樂,說得樂,寫得樂。
3.習(xí)作教學(xué)。激發(fā)習(xí)作興趣,讓學(xué)生樂于習(xí)作。平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一此好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地表達(dá)。中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達(dá),想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá),不管是哪一方面,只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望,讓他們放開手腳去寫,消除習(xí)作的畏難情緒。多用肯定和激勵(lì)的方法,組織展示和交流。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆,從句段開始,多寫一些短小精悍的文章來,使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。
4.口語交際。繼續(xù)培養(yǎng)口語交際能力。根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。通過口語交際課和各種語文實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與人交往的能力,同時(shí)培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
。ǘ┺D(zhuǎn)變觀念, 精心設(shè)計(jì)教學(xué),注重學(xué)生的學(xué)
首先.教學(xué)設(shè)計(jì)樹立大單元教學(xué)意識,從單元整體出發(fā),從宏觀上考慮好教學(xué)要求,安排好教學(xué)時(shí)間,分配好每篇課文所要完成的任務(wù),然后從微觀上來精心設(shè)計(jì)每篇課文、每個(gè)課時(shí)的教學(xué)。
其次.教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,按照“感知——理解——分析——綜合——運(yùn)用”的閱讀過程去設(shè)計(jì)教學(xué)。最后教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想,在教學(xué)中交錯(cuò)使用講、讀、議、練、問、答等多種方法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)時(shí)刻掛在心上,考慮怎么學(xué),學(xué)得怎樣。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí),給預(yù)習(xí)定“硬任務(wù)”;注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)好自主、合作、探究,目標(biāo)讓學(xué)生明確,教材讓學(xué)生感知,過程讓學(xué)生參與,新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),問題讓學(xué)生提出,方法讓學(xué)生歸納,內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié),效果讓學(xué)生評價(jià);運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理,組織學(xué)生共同討論,相互啟發(fā),盡量通過合作解決問題。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),堅(jiān)持學(xué)教合一。
。ㄈ┳龊门鄡(yōu)補(bǔ)差工作。
大力提高中等生、后進(jìn)生,穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組,合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、中午的時(shí)間合理安排內(nèi)容對各層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記,每天清查,及時(shí)補(bǔ)救
B、教學(xué)中提醒自己注意的問題
。 1 )抓好學(xué)生的寫字關(guān),養(yǎng)成認(rèn)真寫作業(yè)并設(shè)計(jì)美觀作業(yè)的習(xí)慣。
。 2 )耐心輔導(dǎo)學(xué)生,了解每位學(xué)生的習(xí)性,因材施教,因人施教。
。 3 )培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生利用一些休息時(shí)間來讀書,多積累多運(yùn)用,逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
。 4 )激發(fā)習(xí)作興趣 , 讓學(xué)生樂于習(xí)作。平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一此好的文章、好的詩詞
。5):實(shí)踐活動(dòng)
語文實(shí)踐活動(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生的自主性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神,在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展,是語文能力的綜合運(yùn)用。
教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
C、做好后進(jìn)生的工作
1、首先給他們樹立自信心,讓他們感覺到自己在集體的學(xué)習(xí)生活中不可或缺的地位。例如,所有同學(xué)的鼓勵(lì)和關(guān)注。
2、尋找合適而自然的機(jī)會(huì),讓他們在班級里展露頭角。例如,在課堂提問中,盡量把問題設(shè)置的能讓他們回答上來,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。譬如:同樣的問題,老師在提問時(shí)就給出答案,不過是兩個(gè)或是多個(gè),讓他們從中選擇。循序漸進(jìn),逐漸提高回答的難度。
3、大凡學(xué)困生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上都有問題。課堂上對他們進(jìn)行多多的提問,或是在授課內(nèi)容中提到他們,會(huì)讓他們集中精力,慢慢養(yǎng)成好地傾聽習(xí)慣。
4、進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的幫助。對于他們作業(yè)中所出的錯(cuò)誤,可以多次面授指正,單獨(dú)輔導(dǎo)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間也互相幫助,互相督促。
5、和家長取得聯(lián)系,經(jīng);ネㄇ闆r,把握孩子的學(xué)習(xí)心里動(dòng)向,及時(shí)幫助他們調(diào)整。
二年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 2
一、學(xué)情分析:
上學(xué)期,在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我把教學(xué)的重點(diǎn)放在研究教材,研究學(xué)生身上。認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。在學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握上多下功夫,收集相關(guān)的成語,加大讀、寫、背的力度,逢周六日讓學(xué)生寫日記,對于訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,取得了一定成績。在教學(xué)中,我組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語文 的興趣,課上做到講練結(jié)合。
本學(xué)期,我班學(xué)生人數(shù)與上學(xué)期基本持平,優(yōu)生人數(shù)和學(xué)困生人數(shù)基本不變,因而在這樣的情況下,我的教學(xué)思想重點(diǎn)仍然以提優(yōu)輔差為主。上學(xué)期,我的教學(xué)重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生識字量和閱讀能力上,鼓勵(lì)學(xué)生利用生活常見的字多認(rèn)字識字,鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀,以提高語文 素養(yǎng)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,許多學(xué)生的閱讀能力和寫話能力有所提高,總體成績有了進(jìn)步。本學(xué)期,在學(xué)校輕負(fù)擔(dān)提質(zhì)量的思想指導(dǎo)下,圍繞著提優(yōu)輔差的理念,我要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的閱讀能力,在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自有閱讀,自有吸取課外營養(yǎng)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,二年級的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,有些家長溺愛孩子,所以有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績較差,針對這種問題,在工作中注意抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)。
二、教材分析
(一)、本冊共有32篇課文
(二)、人教版新課標(biāo)語文 第四冊教科書圍繞著八個(gè)專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容
1、春天里的發(fā)現(xiàn)
2、奉獻(xiàn)與關(guān)愛
3、愛祖國、愛家鄉(xiāng)
4、用心思考、勇于創(chuàng)造
5、美麗神奇的大自然
6、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)
7、正確看待問題,善于思考
8、走進(jìn)科技的世界
每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富,為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高,提供了廣闊的平臺
(三)、安排了4篇略讀課文
1、《卡羅爾和她的小貓》
2、《充氣雨衣》
3、《玩具柜臺前的孩子》
4、《阿德的夢》。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音
2、認(rèn)識400個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,要求認(rèn)識的.字不要作過細(xì)的字形分析,也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解意思,正確書寫,并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正的習(xí)慣。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
4、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
5、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號,體會(huì)所表達(dá)的不同語氣
6、對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng),并能表達(dá)自己的感受。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、鞏固漢語拼音,利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話,認(rèn)識隔音符號。
2、 能按筆順正確默寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
3、 能在觀察圖和事物后,用普通話說幾句意思完整通順的話
4、能在觀察圖和事物后,用普通話說幾句意思完整通順的話。
五、教學(xué)設(shè)施
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。
2、重視朗讀指導(dǎo),采用多種方法,每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞,利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求,進(jìn)行語文 基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),主動(dòng)積累詞句,將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。
二年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 3
一、教材簡析:
本冊教科書共15個(gè)單元,其中第8單元是開放單元。單元主題有的的確是“主題”,有的則是題目。要根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)的情境,創(chuàng)造性地安排每個(gè)單元的教學(xué)。主題單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)適:15個(gè)單元沒有必要平均使用力量,這是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的,要根據(jù)學(xué)生的興趣和接受能力來確定重點(diǎn)學(xué)習(xí)的單元。學(xué)生興趣大,積極性高,教師認(rèn)為有擴(kuò)展價(jià)值的單元,可以增加內(nèi)容,延伸再延伸,如“植樹”“清清的水”;反之,則可以壓縮。單元內(nèi)也可以靈活處理各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容,如“守信用”單元,《我必須去》練默讀,學(xué)生字,課文內(nèi)容可以與活動(dòng)、寫日記結(jié)合學(xué)習(xí);課堂討論的重點(diǎn),可以放在《巖石上的小蝌蚪》《朋友》兩文。
本冊設(shè)置了兩個(gè)《丁丁冬冬學(xué)識字》單元,繼續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)立識字的方法,引導(dǎo)學(xué)生對四冊學(xué)過的識字方法總結(jié)和整合,同時(shí)學(xué)習(xí)一定數(shù)量的生字。第二單元《丁丁冬冬學(xué)識字(一)》學(xué)習(xí)根據(jù)形聲字的聲旁猜字音。與前三冊學(xué)過的看圖認(rèn)字、看上下文猜字、看拼音認(rèn)字、聽別人讀、部首查字等認(rèn)字方法整合,每位學(xué)生都能夠有辦法獨(dú)立認(rèn)字。按照人們認(rèn)字的實(shí)際心理過程,教材把它們總結(jié)簡化為“猜一猜,問一問,查一查”,見《丁丁冬冬學(xué)識字(二)》學(xué)習(xí)漢語拼音大寫字母,認(rèn)識電腦鍵盤,為學(xué)習(xí)輸入漢字打基礎(chǔ)。
本冊閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)積累,強(qiáng)調(diào)整體感受,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)。要繼續(xù)培養(yǎng)朗讀、默讀的能力。每篇課文后面的思考題幫助教學(xué)。有不少自讀課文可讀性很強(qiáng),只是由于生字太少,不宜作主體課文,教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣,選適當(dāng)?shù)钠吭谡n堂上指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目的和要求:
1、認(rèn)字420個(gè)(包括12個(gè)多音字),寫字230個(gè)。
2、學(xué)習(xí)音序查字法。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)能夠根據(jù)需要選擇查字典的方法。
3、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。
4、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中,學(xué)生要自查、互查,交流閱讀體會(huì)
5、通過“語文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)寫話的情境,使學(xué)生愿意寫,有東西可寫。練習(xí)寫請假條、個(gè)人啟事等實(shí)用便條。
三、教學(xué)措施:
1、注重語文和思想品德合科教學(xué),要通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育,把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,要根據(jù)每篇課文的.內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行行為指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、重視識字教學(xué),要教給學(xué)生識字方法。重視形近字、同音字的比較,加強(qiáng)邊讀邊寫,試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。
3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀,培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練,在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練,要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中,讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn),為學(xué)生設(shè)置思考的路子,訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué),為中高年級的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生聽說的愿望,保證訓(xùn)練時(shí)間,堅(jiān)持大面積訓(xùn)練,及時(shí)糾正語病,讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,做到抓兩頭,促中間,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、教學(xué)安排
周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)完成情況
第1周2.22到2.261、好習(xí)慣5到6課時(shí)
第2周3.1到3.52、媽媽6到7課時(shí)
第3周3.8到3.123、丁丁冬冬學(xué)識字(一)4到5課時(shí)
第4周3.15到3.194、植樹(一)4—5課時(shí)
第5周3.22到3.264、植樹(二)4—5課時(shí)
第6周3.29到4.25、青青的山5到6課時(shí)
第7周4.6到4.96、講信用6到7課時(shí)
第8周4.12到4.167、遠(yuǎn)行(一)3到4課時(shí)
第9周4.19到4.238、遠(yuǎn)行(二)體育世界8到9課時(shí)
第10周4.26到4.30丁丁冬冬學(xué)識字4到5課時(shí)
第11周5.4到5.7復(fù)習(xí)考試
第12周5.10到5.149、動(dòng)腦筋8到9課時(shí)
第13周5.17到5.2110、動(dòng)腦筋6到7課時(shí)11、清清的水(一)
第14周5.24到5.2811、清清的水4到5課時(shí)12、小英雄2到3課時(shí)
第15周6.2到6.412、小英雄4到5課時(shí)
第16周6.7到6.1113、快樂的生活5到6課時(shí)
第17周6.14到6.1814、立志9到10課時(shí)
第18周6.21到6.2515、夏天8到9課時(shí)
第19周6.28到7.2機(jī)動(dòng)復(fù)習(xí)8到9課時(shí)
第20周7.5到7.9復(fù)習(xí)考試
二年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 4
學(xué)科學(xué)情分析
一、班級概況:
二年級共有學(xué)生27人,經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí),孩子們有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文,而且在上個(gè)學(xué)期里通過閱讀課外書,擴(kuò)大了識字量,豐富了課外知識,并積累了很多詞語。為學(xué)習(xí)語文知識提供了很大的幫助,但是依然有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的接受能力差,不喜歡讀書,識字量少,這部分同學(xué)是我這學(xué)期需要監(jiān)督和幫助的對象,力求讓他們都有或多或少地的進(jìn)步。我對這學(xué)期語文教學(xué)充滿信心,相信在師生的共同努力下,我們班會(huì)有更大的進(jìn)步。
二、教材的特點(diǎn):
1、具有時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識。
2、重視漢語言的特點(diǎn),科學(xué)地整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、尊重兒童的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。
4、重視培養(yǎng)兒童的語文實(shí)踐能力。開放性地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文
5、能引導(dǎo)和幫助形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)難點(diǎn)
1.繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。
2、鞏固漢語拼音,利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話,認(rèn)識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物后,用普通話說幾句意思完整通順的話。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀課文。
6、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字,初讀課文,提出問題。
方法措施
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的.寫字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo),采用多種方法,每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用,借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,展開豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞,利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求,進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),主動(dòng)積累詞句,將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。
6、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言,互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
特殊生輔導(dǎo)策略
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識,提高覺悟,提高思想素質(zhì),變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律,從而少犯錯(cuò)誤。培養(yǎng)學(xué)生具有愛學(xué)、肯學(xué)、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助、教育學(xué)生敢于克服惰性思想,培養(yǎng)學(xué)生的吃苦進(jìn)取精神。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。
具體措施
1、課堂上有意識給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
2、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,特別是要落實(shí)鞏固基礎(chǔ),閱讀訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練的輔導(dǎo),要有實(shí)效。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
5、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),做到多表揚(yáng)少批評、多尊重不歧視、多鼓勵(lì)不嘲笑,樹立起學(xué)習(xí)的信心。在生活上、思想上關(guān)心他們。
6、進(jìn)行家訪,與家長取得聯(lián)系,制定共同的教育目標(biāo)。
二年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 5
一、學(xué)生基本情況分析:
本班共有學(xué)生48名,其中男生26人,女生22人。通過一年多的在校學(xué)習(xí),部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,能主動(dòng)積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù),已初步養(yǎng)成了拼、思、問、寫、讀、背、習(xí)等的良好習(xí)慣,具備了初步的觀察、閱讀和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)態(tài)度積極,能主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中來,課堂上發(fā)言積極,課后認(rèn)真完成作業(yè),書寫規(guī)范、認(rèn)真、整潔。
當(dāng)然,仍有少數(shù)學(xué)生自制力較差,課堂上做不到認(rèn)真聽講,課下作業(yè)完成不夠及時(shí),甚至不寫,經(jīng)了解這部分學(xué)生家庭貧困或父母長期打工,學(xué)習(xí)無人問津。
本學(xué)期,在學(xué)生書寫規(guī)范、認(rèn)真、整潔,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上,著重抓學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,自己動(dòng)手查閱資料的意識,耐心的引導(dǎo)學(xué)生的課堂聽講習(xí)慣。
二、教材內(nèi)容分析
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(4)”與“識字”、“課文”和“練習(xí)”組成!白R字”安排了2個(gè)單元,每單元4課,共8課。課文安排了6個(gè)單元,每單元4課,共24課。
全冊共安排生字390個(gè),其中要求會(huì)寫的為285個(gè),另外的105個(gè)只要求認(rèn)識!爸灰笳J(rèn)識”即對這些生字,要求能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,能初步結(jié)合詞語理解字義,能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用,只是不要求會(huì)默寫而已,比以往的“二類字”要求高些。全冊生字分兩種途徑安排:一是隨課文分散識字;二是集中在“識字”中安排。其中“識字”課安排了2個(gè)單元,每單元4課,共8課。它有三種形式,即詞串識字、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認(rèn)識。三種不同形式的安排,目的都是引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,揭開漢字的造字規(guī)律,激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。與以往的識字相比,具有形式新、識字巧、韻文美、彩圖趣、練習(xí)精的特點(diǎn)。此外,隨課文安排了11個(gè)偏旁。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)習(xí)慣。
。1)掌握正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
。2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣。
。3)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
。4)培養(yǎng)勤查字典,主動(dòng)識字的習(xí)慣。
2、漢語拼音。
。1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話。
。2)認(rèn)識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀390個(gè)生字。
。2)掌握11個(gè)常用偏旁,正確書寫、默寫285個(gè)生字。
4、口語交際、
。1)能認(rèn)真聽別人講話,能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(2)能就所聽所讀內(nèi)容,用普通話回答問題,愿意和別人交流,態(tài)度大方,有禮貌。
5、閱讀。
。1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。
。2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(3)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
6、寫話。
。1)能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯(cuò)亂的'句子。
。2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單事物,寫幾句連貫的話。
。3)學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)述”、“勸阻“等方面的言語交際本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。
。4)學(xué)會(huì)使用逗號、句號、問號和感嘆號。
四、本冊教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
本冊教材仍然把識字、寫字、朗讀、背誦作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是識字和寫字。在識字教學(xué)中,要注意借鑒隨課文識字的做法,盡量讓識字、寫字、讀課本中出現(xiàn)的歌謠同步推進(jìn),“以識促讀”,“以讀和寫鞏固、深化識字的成果”。在寫字教學(xué)中,要注意避免煩瑣分析,要抓好基本筆畫的起筆、行筆、收筆。寫字教學(xué)的基本步驟是①讀帖。②看筆順。③做坐姿操。④學(xué)生練寫。教學(xué)中要摒棄繁瑣的內(nèi)容分析,注重熟讀、精講、多練,扎扎實(shí)實(shí)的打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教給學(xué)生們查閱字典的方法是本學(xué)期教學(xué)的重中之重。
五、教學(xué)措施:
識字寫字是低年級課課都要落實(shí)到位的教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期的語文教學(xué),結(jié)合區(qū)教學(xué)重點(diǎn)“激情課堂”,我將進(jìn)一步改進(jìn)識字、寫字教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生樂讀,提高課堂教學(xué)的有效性,提高教學(xué)質(zhì)量。
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,提高識字興趣。識字是學(xué)生們掌握書面語言的基礎(chǔ),識字教學(xué)必須和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中樂學(xué),提高識字能力。在教學(xué)中,我將根據(jù)漢字的構(gòu)成特點(diǎn),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,分散學(xué)習(xí)難點(diǎn),提高識字樂趣。利用構(gòu)字規(guī)律,集中識字。
。ǘ、在閱讀教學(xué)中,激發(fā)閱讀興趣,使學(xué)生樂讀。
學(xué)生最愛聽有趣的故事,我將選擇益智、有趣等合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述,引導(dǎo)他們自己去看看,去欣賞。另外,我還將及時(shí)向?qū)W生介紹與課文內(nèi)容關(guān)系密切的讀物,不斷豐富學(xué)生知識。本學(xué)期,我將通過舉行朗讀比賽、故事會(huì)、討論會(huì)、演講會(huì)、改編排練課本劇等等活動(dòng),激發(fā)他們閱讀的興趣。在教學(xué)中,我會(huì)讓學(xué)生在課前兩分鐘輪流背誦詩文,讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。本學(xué)期,我準(zhǔn)備讓孩子們專門制定“精彩句段”本,讓學(xué)生們記錄好詞佳句、格言警句、我背誦的課文、我的作品等等,引導(dǎo)學(xué)生們配上自己喜歡的圖畫,形式多樣,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,這樣可以改變一些學(xué)生不喜歡寫日記或小短文的毛病,這樣讓學(xué)生不再是被動(dòng)的閱讀,而是無形中把閱讀滲透到活動(dòng)中,也增強(qiáng)了孩子們協(xié)作交流、繪畫等各種能力。重視語言的積累。一是加強(qiáng)讀書、背誦的教學(xué),要落實(shí)到每一位學(xué)生,讀課文首先要做到。“讀準(zhǔn)字音”,要求背誦的一定要準(zhǔn)確背誦。二是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,加大課外閱讀量,主動(dòng)積累課內(nèi)外語言,多鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們讀一些自己喜歡的書,老師向?qū)W生推薦一些書,讓學(xué)生享受讀書的樂趣。課外閱讀總量不少于5萬字。
。ㄈ、培養(yǎng)學(xué)生們寫話的興趣。
本學(xué)期教學(xué)中,我將根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題,讓學(xué)生充分觀察,充分議論,讓學(xué)生嘗嘗說說、聽聽說說、畫畫說說、做做說說、想想說說、演演說說、玩玩說說,在充分說的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽選擇寫話的內(nèi)容。在寫話的過程中,我會(huì)抓住孩子說話的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們我手寫我口。引導(dǎo)他們放開膽子想寫什么就寫什么,吃喝玩樂也好,花鳥魚蟲也罷,哪怕是吵架挨打,只要他們生活所及,只要他們愿意表達(dá),都讓他們寫出來,然后再進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。這樣一來,使孩子們寫作的積極性與創(chuàng)造性得到保護(hù),為今后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。
二年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 6
一、教材分析
本冊教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是:春天的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛;熱愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考,勇于創(chuàng)造;熱愛自然,了解自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);要正確看待問題,善于思考;走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),具有一定的德育價(jià)值。
二、學(xué)情分析:
本班絕大多數(shù)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課能專心聽講,積極舉手發(fā)言,作業(yè)及時(shí)完成。在接下來的學(xué)習(xí)生活中,培養(yǎng)本班學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,使每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲、學(xué)有所長,使學(xué)有困難的學(xué)生樹立信心,迎頭趕上,積極在識字、閱讀各個(gè)方面都大有進(jìn)步,使孩子們在快樂的學(xué)習(xí)中積累知識,努力創(chuàng)新,不斷成長,是這個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目的要求
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)積極發(fā)言,專心聽講的'習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。
2、鞏固漢語拼音,利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話;認(rèn)識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物后,用普通話說幾句意思完整通順的話。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)默度課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字,初讀課文,提出問題。
四、德育滲透
1、《日月潭》、《難忘的潑水節(jié)》、《葡萄溝》等課文,描繪了祖國的迷人風(fēng)光、豐富物產(chǎn)和日新月異的變化。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解到祖國的遼闊、美麗,增強(qiáng)對祖國的熱愛。
2、《郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》倡導(dǎo)動(dòng)腦動(dòng)手。
3、有引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的品質(zhì)、感悟做人道理的《畫家和牧童》、《我為你驕傲》。
4、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》主要介紹了自然科學(xué)知識,我們要注意培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好品質(zhì)。
五、教學(xué)措施
1、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、繼續(xù)加強(qiáng)識字教學(xué),堅(jiān)持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導(dǎo),提高學(xué)生寫字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的能力。
3、充分利用插圖,各種文字材料,各項(xiàng)作業(yè),進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練。
4、在閱讀教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練,提高學(xué)生語文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨(dú)立識字、閱讀的能力。
5、重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,正確處理讀與寫的關(guān)系,堅(jiān)持寫日記。
二年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 7
一、編寫安排
本冊教材共分四個(gè)部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識字、課文和單元練習(xí)。
。ㄒ唬┡囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
承接前三冊的體例,本冊課本前三頁安排了有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生勤查字典、主動(dòng)識字等方面的內(nèi)容,作為全套教材關(guān)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列安排之四。安排本項(xiàng)內(nèi)容,意在讓教師繼續(xù)重視非智力因素的培養(yǎng),知道學(xué)生養(yǎng)成勤查字典、主動(dòng)識字等良好習(xí)慣。
。ǘ┳R字寫字
本冊教材繼續(xù)采用“識寫分流,多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排生字390個(gè),其中要求能識會(huì)寫的285個(gè),另外的105個(gè)只認(rèn)不寫。“只要求認(rèn)識”即對這些生字,要求能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,能初步結(jié)合詞語理解字義,能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用,只是不要求會(huì)默寫而已,比以往的“二類字”要求高些。全冊生字分兩種途徑安排:一是隨課文分散識字;二是集中在“識字”中安排。其中“識字”課安排了2個(gè)單元,每單元4課,共8課。它有三種形式,即詞串識字、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認(rèn)識……三種不同形式的安排,目的都是引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,揭開漢字的。造字規(guī)律,激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。與以往的識字相比,具有形式新、識字巧、韻文美、彩圖趣、練習(xí)精的特點(diǎn)。此外,隨課文安排了11個(gè)偏旁。
。ㄈ┱n文
全冊教材安排課文24篇,其中韻文5篇。大體上按內(nèi)容分為6個(gè)單元。1~4課為“春光篇”,課文內(nèi)容大都與春天的物候相關(guān);5~8課為“哲理篇”,意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理;9~12課為“親情篇”,主要教育學(xué)生孝敬父母,關(guān)心他人;13~16課為“勤學(xué)篇”,目的是教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向,刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識;17~20課為“愛國篇”,主要教育學(xué)生熱愛祖國,了解一些祖國風(fēng)光和民族風(fēng)情;21~24課為“科技篇”,意在激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索大自然的奧秘。以上安排,為學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育,提供了豐富的材料。
本冊教材編選的課文,仍然體現(xiàn)了內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn):既有表現(xiàn)歷史人物、事件的課文,如《母親的恩情》、《木蘭從軍》,又有反映當(dāng)代社會(huì)風(fēng)貌的課文,如《“閃光的金子”》;既有描寫自然景觀和民族風(fēng)情的課文,如《臺灣的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節(jié)》,又有抒發(fā)兒童歡樂、愉悅情感的課文,如《雨后》、《真想變成大大的荷葉》等。除了記敘文以外,還有詩歌、寓言、童話、神話故事。以上特點(diǎn),不但有助于學(xué)生接受多方面的教育,而且也利于激發(fā)兒童的閱讀興趣,擴(kuò)大他們的閱讀視野。
本冊課文語言規(guī)范,淺顯易懂,便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。課文插圖精美,富有兒童情趣,便于幫助學(xué)生理解內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。
每篇課文后面的作業(yè)題安排了三方面的內(nèi)容:一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述,旨在讓學(xué)生認(rèn)真讀書,繼續(xù)增加學(xué)生規(guī)范化語言的積累;二是要求學(xué)生按筆順描紅,繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生練好寫字的基本功;三是讀抄常用詞語,鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字,也為今后的正確運(yùn)用打下基礎(chǔ);四是詞句練習(xí)和思維訓(xùn)練,意在結(jié)合具體的詞語形態(tài)、句式的變化對學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,使他們充分感知,反復(fù)習(xí)用,逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與遷移;或是啟發(fā)學(xué)生感悟課文豐富的人文內(nèi)涵,使他們的思維能力和語文運(yùn)用能力得到發(fā)展。
(四)練習(xí)
共安排綜合練習(xí)8個(gè),每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)注重綜合性和實(shí)踐性,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、朗讀背誦、學(xué)寫鉛筆字、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等,既相對獨(dú)立,又各自形成系列。其中口語交際及綜合性學(xué)習(xí)方面,本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維、想象、表達(dá)等能力的原則,以口語交際、說說寫寫的形式安排了“說話要注意姿勢”、“講童話故事”、“學(xué)會(huì)勸阻”、“教你玩游戲”、“學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述”等內(nèi)容。
二、教學(xué)建議
。ㄒ唬╆P(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的習(xí)慣對養(yǎng)成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要,它可以使學(xué)生終身受益。教學(xué)時(shí),不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣,更要注重培養(yǎng)并使之養(yǎng)成。
。1)抓好開端,嚴(yán)格要求夯基礎(chǔ)。首先,要充分發(fā)揮教材中的彩照的作用,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,理解圖畫的內(nèi)容和用意;其次,在觀察的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考,強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成這些良好習(xí)慣的重要性。
。2)加強(qiáng)實(shí)踐,反復(fù)操作重體驗(yàn)。把良好的習(xí)慣作為一個(gè)重點(diǎn)來抓,要想方設(shè)法反復(fù)實(shí)踐,與日常教學(xué)相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感。
(3)持之以恒,強(qiáng)化習(xí)慣重實(shí)效。良好習(xí)慣的形成是一個(gè)持續(xù)而漫長的過程,既要嚴(yán)格要求,又要巧用教育技巧,持之以恒地強(qiáng)化習(xí)慣的培養(yǎng)。
(二)關(guān)于識字寫字
識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教者要尤為重視,尤其在低年級。教師要重視利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫筆順、基本字、偏旁部首等識字工具和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力,積極引導(dǎo),堅(jiān)持訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。其次,要使學(xué)生掌握漢字的基本規(guī)律,簡化識字心理,可以教一個(gè)學(xué)一串,加快識字的速度。再者,不但要重視“知識與能力”、“過程與方法”這兩個(gè)層面的目標(biāo),也要關(guān)注“情感態(tài)度價(jià)值觀”這一層面目標(biāo)的達(dá)成,可以通過游戲、獎(jiǎng)勵(lì)、評比、觀賞等方式,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望、熱愛祖國文字的感情,具備寫字的美感意識,感受漢字的形體美。同時(shí),要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的教學(xué),充分利用好配套習(xí)字冊,指導(dǎo)學(xué)生將字寫規(guī)范、端正、整潔。
(1)詞串識字。①看圖感知,建立表象。可以通過指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,初步了解相關(guān)形象或事物。②利用經(jīng)驗(yàn),自主識字。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗(yàn),自學(xué)生字,做到看清形,讀準(zhǔn)音。③圖文對照,形成聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生將詞語跟插圖比照,建立詞語跟具體形象的聯(lián)系,初步形成概念。④整體誦讀,想象入境。詞串的生命在于“串”,即是一個(gè)有一定情境的整體。教學(xué)中不能囿于單個(gè)詞語的識讀,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀,感受詞串整體的情味、意趣、形象,努力建立起立體多維的“內(nèi)心視象”,并且外化為抑揚(yáng)頓挫、疾徐有致的朗讀。⑤指導(dǎo)書寫。
(2)形近偏旁的比較。這組教材有利于幫助學(xué)生了解形聲字的形義關(guān)系。①溯源了解,加深比較。指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中實(shí)物圖形與古文字,了解偏旁本義。比如“識字3”中,“木字旁”的古文字像一株樹,上面像樹冠,下面像樹干與樹根!昂套峙浴钡墓盼淖窒褚恢旰坦,上邊像穗與葉,下邊像莖與根。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察比較這兩組今文字偏旁。②利用經(jīng)驗(yàn),看圖識字。③圖文對照,以識促讀。通過看圖領(lǐng)會(huì)詞義,進(jìn)而通過誦讀整體領(lǐng)會(huì)詞語間的內(nèi)在聯(lián)系。還可以借助畫面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f話訓(xùn)練。④指導(dǎo)書寫。
。3)形聲字歸類識字。本課除要突出特殊偏旁的認(rèn)識外,四組詞語實(shí)際也是一篇適宜朗讀的韻文。①觀察畫面,認(rèn)識偏旁,建立聯(lián)系。通過觀察畫面,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鳥、隹、月”三個(gè)偏旁,知道鳥可以用“鳥、隹”兩個(gè)不同的偏旁表示,而“月亮”和“肉”這兩個(gè)不同的事物又可以用同一個(gè)偏旁“月”表示。②看圖識字,建立表象。通過看圖,認(rèn)識事物,建立詞語與事物之間的聯(lián)系。③整體誦讀,強(qiáng)化感受。④指導(dǎo)書寫。
。ㄈ╆P(guān)于課文
蘇教版小學(xué)語文二年級下冊教材在選編課文是著眼于好讀好教,為不同層次的學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了空間。教學(xué)中,可注意以下幾點(diǎn):
(1)在初讀感知階段,要留有充分時(shí)間讓學(xué)生通讀課文,要求讀得正確、流利,同時(shí)可以結(jié)合初讀,使學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音,感知字形,初步理解字義。
(2)在精讀理解階段,要通過指點(diǎn)撥和精當(dāng)?shù)?講解,幫助學(xué)生理解詞語和句子的情境意義,理解課文內(nèi)容。
。3)在積累運(yùn)用階段,要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述,使學(xué)生儲備語言材料,實(shí)現(xiàn)常用詞語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。
總之,要以讀書訓(xùn)練為“經(jīng)”,以字詞句的基本功訓(xùn)練為“緯”來組織閱讀教學(xué),使學(xué)生在這一過程中,理解內(nèi)容,陶冶情感,發(fā)展語言,從而不斷提高語文水平。
。ㄋ模╆P(guān)于練習(xí)
“學(xué)用字詞句”
蘇教版練習(xí)中學(xué)用字詞句具有兒童化、綜合化、情趣化、個(gè)性化、生活化、遷移化和探究化的特點(diǎn)。教師一定要注重與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力,激發(fā)熱愛祖國語文的情感。
“讀讀背背”
、俪烧Z串:根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),教學(xué)時(shí)可采用“先吞噬,后反芻”的方法。小學(xué)生對成語的理解不可能一步到位,先讓他們吞噬下去,允許“不求甚解”,允許“遺忘”,通過以后的多次反芻,學(xué)生會(huì)逐步加深對這些成語的理解和運(yùn)用。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、逐步深化的過程,這也是面向?qū)W生終身發(fā)展的教學(xué)策略。
②一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料,以幫助學(xué)生積累語言。
“口語交際”
1、重情境創(chuàng)設(shè)策略。
口語交際是人面對面的交往,有著特定的情境,交際者所談的話題、所處的場合、交際的對象也都是特定的。我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)該特別注意根據(jù)口浯交際話題,去創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)皿w的口語交際情境。
2、重雙向互動(dòng)策略。
從口語交際的實(shí)際來看,口語交際雙方的角色是不斷變換的,參與交際的雙方既是說話人,又是聽話人,既是表達(dá)者,又是領(lǐng)會(huì)者。交際的雙方總是在不知不覺中及時(shí)地調(diào)整、交流著信息?谡Z交際有著很強(qiáng)的雙向互動(dòng)性。我們在設(shè)計(jì)口語交際教學(xué)的過程中,應(yīng)根據(jù)具體的話題,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,將課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成“雙向互動(dòng)式”的過程。有些話題的雙向互動(dòng)性非常明顯,我們只要整體把握,就水到渠成。有些話題雙向互動(dòng)性不夠明顯,我們要仔細(xì)研讀教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,并在教學(xué)中因勢利導(dǎo),使其實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)?梢越梃b的課堂“雙向互動(dòng)”的方式很多,如表演、小組交流、師生交流、請求、幫助、詢問、即興交談、話題討論、辯論等。本冊教材幾個(gè)話題的雙向互動(dòng)性都不是很明顯。因此,我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)該想方設(shè)法,盡可能使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。
3、重實(shí)踐策略。
口語交際有著很強(qiáng)的“實(shí)踐性”,我們應(yīng)努力讓學(xué)生在口語交際的實(shí)踐中學(xué)習(xí)口語交際,提高口語交際的水平和能力。我們在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候,應(yīng)緊緊抓住實(shí)踐這個(gè)關(guān)鍵,以學(xué)生為主體,尋找有利于創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐情境和氛圍的“高招”,設(shè)計(jì)出雙向互動(dòng)的教學(xué)過程。
我們還應(yīng)注意在口語交際的教學(xué)過程中,大力削減口語交際知識的傳授環(huán)節(jié),使課堂有充裕的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)踐。
我們還可以結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際,對所教學(xué)的話題進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展,讓學(xué)生(特別是在口語交際方面有困難的同學(xué))得到多一些的實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)然,我們更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生,將在課堂上學(xué)到的口語交際本領(lǐng),運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
經(jīng)過一學(xué)年半的學(xué)習(xí),學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形,初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義,能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話,初步養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距,能認(rèn)識自然段,認(rèn)識句號、逗號、問號、嘆號等標(biāo)點(diǎn)符號,初步學(xué)會(huì)寫鉛筆字,寫字姿勢基本正確,但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確,有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
二年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 8
一、指導(dǎo)思想:
以培養(yǎng)“會(huì)愛、會(huì)思、會(huì)行”的“三會(huì)”學(xué)生為目標(biāo),以主動(dòng)發(fā)展型的課堂研究為主陣地,傳承尊重學(xué)生、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),以名師為引領(lǐng)提高教師課堂教學(xué)水平,切切實(shí)實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣,全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、情況分析:
我們的優(yōu)勢:
一年級的時(shí)候,我們著力進(jìn)行了“誦讀兒童詩歌”的小課題研究,取得了比較好的效果。如今,老師們的研究意識逐步提高,研究的方式方法更加創(chuàng)新。本學(xué)期,我們將在以往基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生采用創(chuàng)作兒童詩。
學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成。二年級,我們將在學(xué)生的寫字習(xí)慣、課外閱讀習(xí)慣等方面加大訓(xùn)練的力度,通過課堂的嚴(yán)格要求、課后的督促輔導(dǎo)以及通過多種渠道的及時(shí)有效反饋,進(jìn)一步鞏固學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們的團(tuán)隊(duì)不缺乏愛讀書之人。
我們的不足:
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不到位,特別是課外閱讀方面,部分孩子存在嚴(yán)重的惰性思想,懶得讀,讀的少,讀的淺,導(dǎo)致知識的貯備量不足。
2.我們教研組的成員有新接觸語文的老師,對于本班學(xué)生的學(xué)情和低年段的課標(biāo)不是特別了解,還需要有一段的熟悉、磨合的階段。
3.我們教師的科研意識和能力還較薄弱,由于教師的專業(yè)水平和科研能力仍沒有達(dá)到新課程的要求,對自己在教育過程中面臨的問題還沒有養(yǎng)成研究的習(xí)慣。
三、美育目標(biāo):
團(tuán)隊(duì)建設(shè):注重教師的專業(yè)化成長,積極參與各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。加強(qiáng)課標(biāo)的研究,以跨學(xué)科聽課、觀摩名師課堂、共同體互助成長為契機(jī),吸取優(yōu)勢,改進(jìn)不足,爭做雅美教師。
課堂教學(xué):尊重學(xué)生以學(xué)生為本的教學(xué)理念,立足課堂,繼續(xù)優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)竇桂梅老師先進(jìn)的教育教學(xué)理念,提高教師課堂授課能力,打造主動(dòng)發(fā)展的高效課堂。
寫字教學(xué):全面提高,重點(diǎn)關(guān)注。在學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范書寫的基礎(chǔ)上(班級規(guī)范率要達(dá)到90%),著力提高學(xué)生書寫美觀度,并要求有一定的速度。加大寫字課的研究力度,上好每周一節(jié)的寫字課,采取各種評價(jià)措施調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。指導(dǎo)學(xué)生們寫好日字旁、日子頭、目字旁、目字底、單耳刀、雙耳刀、巾字底女字旁、女字底、子字旁、子字頭、字字底、提土旁、土字底、王字旁、反犬旁、絞絲旁、又字旁、又字底、方字旁、蟲字旁、蟲字底、鳥字旁、金字旁、食字旁、火字旁、車字旁、走之兒、建字旁、同字框、門字框、方框兒、廣字旁、病字旁的字。每月開展一次寫字比賽。
讀書工作:開展豐富多彩的讀書活動(dòng),倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生背誦經(jīng)典古詩和兒童詩,注重過程性管理,打造尚美學(xué)生,營造書香氛圍。
四、具體措施:
。ㄒ唬┘w備課
集體備課中,要求主備人在交流之前,認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),仔細(xì)研讀教材,明確本課教材的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn);強(qiáng)化集體備課的實(shí)效性,真正做到有計(jì)劃、有安排、定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。間周的教研活動(dòng)時(shí)間要抽出至少半小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行小老師開講的相關(guān)探討研究工作。備課要及時(shí)、認(rèn)真,注重反思的實(shí)效性。課堂教學(xué)要扎實(shí)有效,追求學(xué)生在40分鐘里的收獲最大化。
。ǘ┳ゼ(xì)抓實(shí)寫字教學(xué)
開學(xué)后我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的書寫仿佛又回到了解放前,問題多多:筆順不正確、頓筆不到位,個(gè)別學(xué)生甚至不會(huì)頓筆了。很多學(xué)生出現(xiàn)了“兩條腿”的現(xiàn)象,當(dāng)堂指導(dǎo)后還能寫得比較工整,一旦脫離了田字格或者沒有了范本,書寫質(zhì)量就大打折扣。
學(xué)過的知識隨著假期身心的放松而變得陌生,這也說明我們前期的工作還不夠扎實(shí)。針對出現(xiàn)的問題,我們決定本學(xué)期要著力加大寫字教學(xué)的研究指導(dǎo)力度,并要進(jìn)一步的細(xì)化、強(qiáng)化。對于寫字指導(dǎo),我們運(yùn)用“看——寫——評——改”四部曲的模式細(xì)化書寫的指導(dǎo)和評價(jià),并通過相互學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)老師的教法,不斷強(qiáng)化書寫質(zhì)量。
。ㄈ┤嫣岣呓虒W(xué)質(zhì)量
在一年級的教學(xué)工作中,原有團(tuán)隊(duì)的成員們教研比較扎實(shí),我們也充分利用課間、中午的時(shí)間隨即教研,最后的檢測成績不相上下,本學(xué)期繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量,縮小班級間、學(xué)生間的差距,也將是我們這學(xué)期要突破的一大重點(diǎn)。
1.教師素質(zhì)的提升。要提升教學(xué)質(zhì)量,教師的成長是基礎(chǔ),為此,我們決定以教師分層培訓(xùn)為保障,深入開展常態(tài)語文課堂教學(xué)的研究,以名師課例學(xué)習(xí)引領(lǐng)、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)為契機(jī),精心備課,提高課堂效率,向課堂40分鐘要質(zhì)量。
2.質(zhì)量檢測促提升
。1)平日抽寫及時(shí)跟進(jìn),批改記錄本上隨時(shí)記錄,訂正準(zhǔn)確到位,腳踏實(shí)地的學(xué)好每一課的知識。
。2)單元質(zhì)量檢測把好選題關(guān)、閱卷關(guān)(強(qiáng)調(diào)評分標(biāo)準(zhǔn)一定要一致,以免引起家長不必要的誤會(huì))和卷面分析關(guān),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)跟進(jìn)。
。3)每次檢測講評后要給學(xué)困生兩三天的鞏固時(shí)間,之后進(jìn)行二次檢測,逐步縮小他們與其他同學(xué)的差距。
。ㄋ模┮龑(dǎo)品讀,重點(diǎn)突破
二年級學(xué)生在朗讀課文時(shí),存在“唱書”的現(xiàn)象,因此,在學(xué)期初,我們重點(diǎn)教給學(xué)生有節(jié)奏的朗讀,逐步指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),品讀出高興或傷心等情感體驗(yàn)。問題分析如下:
1.學(xué)生朗讀課文時(shí),因閱讀能力和年齡特點(diǎn)導(dǎo)致讀的速度慢,不少同學(xué)存在“拖腔拉調(diào)”的“唱書”現(xiàn)象。
2.“喊書”,尤其男學(xué)生尤為嚴(yán)重,他們自以為這樣讀書就是聲音響亮。
3.很多學(xué)生在讀一些長句子或課文時(shí),不會(huì)根據(jù)語句要求適時(shí)停頓(換氣),就是我們常說的把句子讀破。
4.部分學(xué)生在朗讀時(shí),咬字太重,一字一頓。
5.二年級的學(xué)生模仿能力很強(qiáng),在指導(dǎo)示范之后,學(xué)生學(xué)得很快。但這其實(shí)是一種表象,因?yàn)樵谙乱淮卫首x時(shí),學(xué)生常常又恢復(fù)原狀。
針對出現(xiàn)的問題,整改如下:
1.長期堅(jiān)持:“唱書”是低年級學(xué)生在朗讀時(shí)普遍存在的問題,要改變“唱書”,關(guān)鍵在于長期的堅(jiān)持。他不是朝夕之功就可以做到的,我們的'老師都充分意識到這一點(diǎn),所以將在這學(xué)期的教學(xué)中利用晨讀和課堂教學(xué)時(shí)間,隨時(shí)糾正學(xué)生的不良讀書習(xí)慣。
2.循序漸進(jìn):改變不良讀書習(xí)慣,不能一蹴而就,所以我們老師感覺要循序漸進(jìn),由易到難,逐漸的增加難度。具體是:詞語→句子→片段→篇。
3.教給方法:學(xué)生之所以“拖腔拉調(diào)”、“喊書”、“一字一頓”這些朗讀問題,主要是缺乏方法,不知道該怎么讀。所以,我們老師要根據(jù)學(xué)生的接受能力,教給學(xué)生一些朗讀的方法。
4.評價(jià)手段:評價(jià)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒。
首先,老師要注重課堂隨機(jī)評價(jià)的運(yùn)用,對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步激勵(lì)為主。
其次,培養(yǎng)人才,評選“朗讀小明星”,當(dāng)好“小老師”、“小播音員”,發(fā)揮榜樣示范的作用。
第三,競賽激勵(lì),在班級經(jīng)常開展多種形式的朗讀比賽,通過競爭激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四,發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,互助合作,共同進(jìn)步。
。ㄎ澹┘訌(qiáng)閱讀積累,提升人文素養(yǎng)
1.繼續(xù)開展經(jīng)典詩文誦讀積累活動(dòng),增加學(xué)生的語文積淀。利用每天的晨讀時(shí)間,間天誦讀課文和金子美玲的兒童詩,創(chuàng)設(shè)詩文誦讀氛圍,班級開展各種競賽活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦詩文的積極性。
2.開展豐富多彩的讀書活動(dòng):好書漂流、好書我來讀、親子讀書等,營造濃濃的讀書氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。必讀書目與選讀書目相結(jié)合,以閱讀考級為手段,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書,提高學(xué)生的閱讀積累和個(gè)人素養(yǎng)。
寫詩專項(xiàng)研究,我手寫我心。
注重激發(fā)學(xué)生的寫詩興趣,加強(qiáng)寫話方法的指導(dǎo),每周至少兩次寫詩訓(xùn)練。經(jīng)常進(jìn)行各種形式的寫詩研討,以提高教師敏銳捕捉生活、有效指導(dǎo)寫詩的能力。
二年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 9
新的學(xué)期即將拉開帷幕,這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級語文教學(xué)工作,下面我將對這學(xué)期語文教學(xué)工作做以下的計(jì)劃:
一、識字教學(xué)。
小學(xué)二年級的識字教學(xué)是語文教學(xué)的一大重點(diǎn),是閱讀與寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。因此,在語文教學(xué)中要落實(shí)識字教學(xué)任務(wù),擴(kuò)大識字量。本學(xué)期二年級下冊語文教學(xué)要求學(xué)生會(huì)寫的生字250個(gè),會(huì)認(rèn)的生字450個(gè)。
會(huì)寫生字要求學(xué)生掌握生字的音、形、意,并且能過熟練地拼寫。會(huì)認(rèn)的生字不要求學(xué)生拼寫,但是要會(huì)讀和理解生字的意思。提高識字教學(xué)效率,應(yīng)該把識字教學(xué)任務(wù)落實(shí)在平時(shí)的常規(guī)教學(xué)中,做到課課生字聽寫過關(guān),平時(shí)注重多寫多練。學(xué)完一個(gè)單元之后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí),對于難寫的、易錯(cuò)的生字要特別注意,強(qiáng)化訓(xùn)練。
二、閱讀教學(xué)。
本學(xué)期閱讀課文共有25篇,第一單元是有關(guān)春天的詩歌和課文,第二單元是有關(guān)愛心的課文,第三單元是有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的課文,第四單元是童話故事,第五單元是寓言故事,第六單元是有關(guān)自然奧秘的課文,第七單元是哲理故事,第八單元是歷史和神話傳說的課文。
選擇的課文內(nèi)容豐富,表達(dá)方式獨(dú)特,寓意深長。大多課文以故事的形式呈現(xiàn),具有趣味性,容易吸引學(xué)生。葉圣陶先生說過課文只是個(gè)例子,老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)要充分挖掘文中的資源,舉一反三,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本方法。積累優(yōu)美語言,和掌握好的寫作技巧,體會(huì)作者怎樣傳達(dá)思想的。閱讀教學(xué)要重視讀的作用,學(xué)生應(yīng)該在讀中感悟,而不是在老師的講解中聽懂,課堂問題要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,學(xué)完一篇課文要讓學(xué)生思想有一些新的認(rèn)識。每篇課文都要學(xué)生提前預(yù)習(xí),熟悉內(nèi)容,理解其大意,然后老師在課堂上多給學(xué)生閱讀、思考與討論的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散。
閱讀能力的培養(yǎng)緊靠課堂的教學(xué)和課文學(xué)習(xí)是不夠的。老師還要重視學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng),每周利用一節(jié)課的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,目的在于教會(huì)學(xué)生一些課外閱讀的方法和激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。先從趣味性強(qiáng)的,童話故事等入手,帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持每日閱讀。
三、口語交際教學(xué)。
口語交際教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)需要特別重視。農(nóng)村孩子相對城市孩子來說,口語表達(dá)能力欠缺,缺乏自信。所以,語文老師更應(yīng)該加強(qiáng)口語交際教學(xué),把學(xué)生實(shí)際生活和語文課堂聯(lián)系起來,多給孩子交流表達(dá)的機(jī)會(huì),在交流中糾正錯(cuò)誤的表述,訓(xùn)練說話的條理性。口語交際的'幾大要求:聲音洪亮,想好再說,文明禮貌,學(xué)會(huì)傾聽。在課堂和生活中都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。從小學(xué)會(huì)怎樣與別人友好的相處,提高口語表達(dá)能力。
四、寫話。
這學(xué)期的寫話訓(xùn)練需要特別重視,是過渡到三年級寫作的的關(guān)鍵期。以前同學(xué)們的寫話訓(xùn)練字?jǐn)?shù)較少,主要是把圖畫上看到的用幾句話描述出來,一般大概交代人物、時(shí)間、地點(diǎn)。
寫話基本要求是把每個(gè)句子寫通順,意思表達(dá)清楚,寫清楚標(biāo)點(diǎn)符號。其次,是學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、排比、擬人和夸張等小學(xué)常見的修辭手法,使寫話語言更加形象、生動(dòng)。寫作也是一種習(xí)慣,習(xí)慣都是需要長期的督促堅(jiān)持練習(xí)才能養(yǎng)成的。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,老師認(rèn)真對待每次訓(xùn)練,找準(zhǔn)學(xué)生存在的問題,進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)練習(xí)。除了考試,平時(shí)注重課堂上的寫話的訓(xùn)練,每周一節(jié)寫話輔導(dǎo)課,幫助學(xué)生總結(jié)一些基本的寫作方法。
總之,小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,既要鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識,讓學(xué)生掌握必要的字詞,又要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生喜歡語文,能夠表達(dá)自己獨(dú)特的見解,將來走出社會(huì)是個(gè)會(huì)思想、會(huì)表達(dá)的人。從語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)一種習(xí)慣,改變一種性格,播種一份收獲。語文老師必須要辛苦的耕耘,在每一位學(xué)生心中播下一顆希望的種子,等待著他們慢慢長成一顆參天大樹。
二年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 10
通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí),自覺地完成各項(xiàng)作業(yè),平時(shí)學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書,但讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)。而且從語文的課堂反饋情況來看,學(xué)生的語言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練,想象能力也有待提高。
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬├^續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的'習(xí)慣!培養(yǎng)勤于朗讀、背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。
。ǘ╈柟虧h語拼音,能利用漢語拼音幫助識字,學(xué)習(xí)普通話。
。ㄈ┱J(rèn)識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。
。ㄋ模(zhǔn)確認(rèn)識386個(gè)生字,掌握本冊安排的13個(gè)常用偏旁。
。ㄎ澹┠馨垂P順正確書寫、默寫281個(gè)生字;能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。
。┠苷J(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
(七)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
。ò耍┠芫退犓x內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整。
。ň牛┰敢馀c別人進(jìn)行口語交際,態(tài)度大方,有禮貌。
。ㄊ├^續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文;背誦指定課文;復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀。
(十一)聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。
。ㄊ┠軕{借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(十三)學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。
(十四)學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物,寫幾句連貫的話。
。ㄊ澹⿲W(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面言語交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。
二、教學(xué)措施
。ㄒ唬┱J(rèn)真鉆研教材,把握教材重難點(diǎn),充分發(fā)揮“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式的優(yōu)勢,精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè),使學(xué)生在走進(jìn)課堂前就心中有數(shù),從而提高課堂效率,使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。
(四)認(rèn)真上好每一節(jié)課。課前精心準(zhǔn)備課件,吃透教材,保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真批改每一次作業(yè),及時(shí)反饋。
(五)做好學(xué)生的課外輔導(dǎo)和補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。充分利用課內(nèi)課外的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。
(六)注重學(xué)生書寫的指導(dǎo)和訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的坐,寫姿勢,并且培養(yǎng)學(xué)生能專注做事的好習(xí)慣,同時(shí)也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。
關(guān)心每一位學(xué)生,致力于每位學(xué)生的長足發(fā)展,堅(jiān)持分層作業(yè),讓優(yōu)等生享受挑戰(zhàn)的樂趣,讓后進(jìn)生找回成功的信心,給他們以實(shí)實(shí)在在的、平等的鼓勵(lì)和幫助。
二年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 11
一、班級情況分析
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)能熟練地掌握漢語拼音,能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形,能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話。初步養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好,能夠自覺完成作業(yè),課堂上積極思考、發(fā)言。課外閱讀在上學(xué)期開展起來,但是學(xué)生的課外閱讀還不夠主動(dòng),看書時(shí)靜不下心來,這些還有待加強(qiáng)。寫話的興趣還有待提高,特別是標(biāo)點(diǎn)符號的使用也要加強(qiáng)訓(xùn)練。
因此,本學(xué)期針對這一現(xiàn)象特制定以下計(jì)劃:
1、繼續(xù)擴(kuò)大孩子們的閱讀視野,以提高他們的閱讀能力,擴(kuò)大他們的閱讀量,以閱讀促識字。
2、對于寫話較好的同學(xué),繼續(xù)發(fā)揮他們的“榜樣”作用,把優(yōu)美的文章在班內(nèi)范讀、并策劃成讀書報(bào),以此帶動(dòng)班內(nèi)所有的學(xué)生。
3、教師有目的、有意識的通過回答問題、討論交流,對他們進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,最后在寫話時(shí),請他們注意積累詞語,先從模仿做起,慢慢規(guī)范其語言。
4、繼續(xù)施行班內(nèi)“一幫一”的方法,讓大家感受到同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、互助帶來的快樂。力求每個(gè)同學(xué)都有或多或少的進(jìn)步。
5、主要抓細(xì)節(jié),很多學(xué)生需要開小灶,要利用一切課余時(shí)間,幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí),爭取后進(jìn)生有更大的進(jìn)步。
6、抓習(xí)慣養(yǎng)成,抓寫字教學(xué)。
二、教材分析
本冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(4)”與“識字”、“課文”、“練習(xí)”組成。“識字”的形式為:詞串識字、形近偏旁的比較。本冊教材所編選的`課文按內(nèi)容分為“春光篇”、“哲理篇”、“親情篇”、“勤學(xué)篇”、“愛國篇”、“科技篇”,仍然體現(xiàn)了內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn),既有表現(xiàn)歷史人物、事件的課文,又有反映當(dāng)代社會(huì)風(fēng)貌的課文,既有描寫自然景觀和民族風(fēng)情的課文,又有抒發(fā)兒童歡樂、愉悅的情感的課文,除了記敘文以外,還有詩歌、寓言、童話、神話故事。每課之后有練習(xí),每單元后面安排1個(gè)綜合練習(xí),練習(xí)注重綜合性和實(shí)踐性,包括學(xué)用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。既相對獨(dú)立,又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容,并在語文能力訓(xùn)練和思想品德教育方面有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。此外,本冊教材安排有近百幅精美的插圖,以加強(qiáng)和課文的聯(lián)系,增加趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)效果。
低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識字,了解詞句的意思,積累和運(yùn)用詞和句,培養(yǎng)朗讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。所以,本冊教材的主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看,識字、寫字和課文的朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題。
三、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):
學(xué)習(xí)387個(gè)生字(其中要求寫的282個(gè))。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力,會(huì)用部首查字法查字,能運(yùn)用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿勢正確,字寫得端正、清楚。學(xué)會(huì)默讀課文,能正確、流利地朗讀課文,會(huì)背誦指定的課文。
四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音,學(xué)習(xí)普通話。
2、認(rèn)識387個(gè)漢字,會(huì)寫282個(gè)生字。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會(huì)使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識,能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫日記。
10、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
11、教育學(xué)生孝敬父母,關(guān)心他人;教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向,刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識;教學(xué)學(xué)生熱愛祖國,了解一些祖國風(fēng)光和民族風(fēng)情;激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索大自然的奧秘。
五、使用本冊教材應(yīng)注意的問題:
1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。
本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法,每一組教材不僅圍繞一個(gè)專題,而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng),有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流,使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候,及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作,為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題
教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過語文課本以外的渠道,增強(qiáng)識字量。與此同時(shí),教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作中分享識字的樂趣。
在識字要求的把握上,教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一,切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異,從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。第二,不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個(gè)的字,作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識的字的標(biāo)準(zhǔn)。
對于二年級的學(xué)生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行,而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質(zhì)量。
3、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。
閱讀教學(xué),首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利,并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考,去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情,進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。此外,教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。
4、口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。
有些口語交際教學(xué)之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí),應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中,教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對象,同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。
5、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)
教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系;顒(dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語,可以是開故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇,也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下,走出校門,走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)火熱,沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
二年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 12
一、教材分析:
(一)教材的編排體系:
1、圍繞主題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、安排獨(dú)立的識字課,內(nèi)涵豐富,形式多樣。
3、大幅度更新課文,使教材更具有時(shí)代感,更貼近兒童生活。
4、大力改進(jìn)呈現(xiàn)方式,使教科書成為學(xué)生喜愛的“讀本”。
5、體現(xiàn)彈性,增加適應(yīng)性。
。ǘ┙滩幕窘Y(jié)構(gòu)與內(nèi)容:
本冊教科書繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容,依次是:春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛;愛祖國,愛家鄉(xiāng);用心思考,勇于創(chuàng)造;熱愛自然;培育優(yōu)秀的品質(zhì);要正確看待問題,善于思考;走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富,內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值。
每組教材都包括導(dǎo)語,四篇課文和一個(gè)語文園地,這幾部分相互關(guān)聯(lián),構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。全冊共有32篇課文,其中安排了四篇略讀課文!罢Z文園地”包括四—五個(gè)欄目,在上冊教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上,新增了”寬帶網(wǎng)”,而且在“口語交際”中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
八組課文之后,安排了6篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。教材最后是兩個(gè)生字表,其中生字表(一)是全冊要求會(huì)認(rèn)的400個(gè)字,生字表(二)是全冊要求會(huì)寫的300個(gè)字。
。ㄈ┙滩奶攸c(diǎn):
。、圍繞專題整合教材內(nèi)容
每一組教材的“導(dǎo)語”,通過簡單的幾句話,點(diǎn)出本組的專題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!皩(dǎo)語”之后的課文以及部分練習(xí),“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實(shí)踐活動(dòng)以及展示臺等內(nèi)容,都是圍繞本組的專題合理安排的。如第三組,簡短的導(dǎo)語點(diǎn)出了本組的專題──愛祖國、愛家鄉(xiāng)。接著是四篇課文,《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》。這四篇課文,向?qū)W生展示了祖國迷人的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解到祖國的遼闊、美麗,增強(qiáng)對祖國的認(rèn)識和熱愛,并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情!罢Z文園地”里“我會(huì)讀”給出的是北朝民歌“敕勒歌”,向我們展示了“天蒼蒼、野茫茫”的廣闊的草原畫面!翱谡Z交際”要求學(xué)生將學(xué)習(xí)前面幾組課文所獲得的情感體驗(yàn)遷移運(yùn)用于對家鄉(xiāng)的了解、熱愛方面,暢談家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)、美麗景色以及家鄉(xiāng)的變化,展望家鄉(xiāng)的美好未來!罢故九_”展示的是有關(guān)家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片,以此來認(rèn)識家鄉(xiāng)的變化,培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。綜觀這幾部分內(nèi)容,便會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是圍繞“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”這一專題來安排的。
之后的幾個(gè)單元也都是如此,圍繞一個(gè)專題把各項(xiàng)教材內(nèi)容組合成一個(gè)整體。這樣安排,體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要避免繁瑣、加強(qiáng)整合的思想,便于開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的語文綜合能力。
。、創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個(gè)全新欄目,搭建拓展知識的平臺
從二年級下冊開始,本書進(jìn)一步加大改革力度,在部分課文后面安排了“我知道”,在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”,這兩項(xiàng)內(nèi)容是不同于前三冊教材的全新欄目。從這兩個(gè)欄目的名稱可以看出,是針對拓展學(xué)生的語文知識、增強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)而設(shè)置的。設(shè)計(jì)“我知道”的目的是:給學(xué)生一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識,并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解與本課有關(guān)的信息,以促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解和知識的拓展。“寬帶網(wǎng)”是借用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞,它所蘊(yùn)涵的主要作用是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)空,引導(dǎo)學(xué)生通過快捷、方便的途徑,獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料,從而提高自身的語文素養(yǎng)。二者的區(qū)別不僅僅是在教材中所處的位置不同,更重要的區(qū)別在于,“我知道”是基于課文內(nèi)容而進(jìn)行的拓展;“寬帶網(wǎng)”則是圍繞一個(gè)組的專題而展開的,盡管它對于某一課內(nèi)容的理解可能沒有直接的作用,但是,對于整個(gè)組的學(xué)習(xí)來說,則有效地豐富了本組的內(nèi)容!拔抑馈迸c“寬帶網(wǎng)”以不同的形式,表達(dá)的是同一個(gè)目的,那就是,以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo):結(jié)合學(xué)過的課文或一組課文,應(yīng)該拓展哪些方面的知識。這兩個(gè)欄目的安排,與課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文”“初步具備搜集和處理信息的能力”是一致的。比如,第三組“語文園地”中的“寬帶網(wǎng)”安排了這樣的內(nèi)容,介紹我國部分少數(shù)民族,并列舉了四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū),此外,還引導(dǎo)學(xué)生了解不同民族的服飾和生活習(xí)慣以及在地圖上找一找我國的28個(gè)省都在哪里。這個(gè)內(nèi)容的安排,聯(lián)系本組的專題,同時(shí)提供部分拓展性材料,并布置學(xué)生自己可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
。场⒋蠓雀抡n文,教材更具有時(shí)代感,更貼近兒童生活
本冊教科書新編選的課文,占全部課文的一半以上。有描寫美好春光的《找春天》,有發(fā)生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》,有奉獻(xiàn)愛心、關(guān)愛他人的《泉水》《雷鋒叔叔,你在哪里》《我不?最弱小的`》《卡羅爾和她的小貓》,有反映首都新貌的《北京亮起來了》,有倡導(dǎo)動(dòng)腦動(dòng)手、勤于思考的《郵票齒孔的故事》《畫風(fēng)》《充氣雨衣》,有引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘的《最大的書》,有引導(dǎo)學(xué)生樹立良好品質(zhì)、感悟做人道理的《畫家和牧童》《我為你驕傲》《玩具柜臺前的孩子》,還有《愛迪生救媽媽》《恐龍的滅絕》《阿德的夢》這些介紹科學(xué)知識的作品。這么多新編選的課文,分屬于不同的體裁,既有童話、故事,也有詩歌、散文、寓言、科普文章。語言活潑,生動(dòng)有趣。它們洋溢著濃厚的時(shí)代氣息,蘊(yùn)含著豐富的人文精神,密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,文質(zhì)兼美,語言典范,教師易教,學(xué)生愛讀,既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言,又能使學(xué)生在思想上得到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。
。、課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。
本冊教材的課后練習(xí),一般是4道題。每一課后面一般都有的題目是“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)寫”“讀一讀”或“讀讀背背”,體現(xiàn)了低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和基本要求!白x讀背背”這一項(xiàng),從課文的實(shí)際出發(fā),提法有所不同。有的要求背誦全文,有的只要求背誦自己喜歡的部分。值得注意的是,本冊教材按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,增加了默讀這一訓(xùn)練內(nèi)容。在部分課文的后面,我們做了適當(dāng)?shù)陌才拧?/p>
除了上述題型外,多數(shù)課文后面還安排了詞或句的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語言現(xiàn)象,感悟語言,積累語言。詞句的練習(xí)形式多樣,有側(cè)重于詞語的理解和運(yùn)用的(如,“漸漸地──花骨朵漸漸地長大了”“靜靜地──小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病”),有側(cè)重于詞語的積累和拓展的(如,“彎彎的小路、長長的小溪”“我要把會(huì)寫的詞語都抄下來”)。在部分課文后面,教材還安排了引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的合作探究學(xué)習(xí)(如,“說說課文哪些地方寫得有趣”“想想為什么說葡萄溝是個(gè)好地方”)。此外,教材還安排了與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的延伸、拓展的語文實(shí)踐活動(dòng),旨在引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)獲得的知識、能力和情感體驗(yàn)遷移運(yùn)用于日常生活之中(如,“讓我們更多地了解一下自己的家鄉(xiāng)吧”“我要留心觀察天氣的變化,把它寫在日記里”)。以上不同形式的練習(xí),其目的在于有意識地指導(dǎo)學(xué)生積累語言,發(fā)展思維,擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生在動(dòng)手用腦的過程當(dāng)中增強(qiáng)語文實(shí)踐能力,全面提高語文素養(yǎng)。
。怠⑼黄苽鹘y(tǒng)呈現(xiàn)方式,增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力
本冊教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
首先,編寫角度由服務(wù)于教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的“教”,又易于學(xué)生的“學(xué)”,教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”。本冊教科書,無論是單元前的導(dǎo)語、課后的練習(xí),還是“語文園地”安排的學(xué)習(xí)活動(dòng),都盡量避免以“問題”或“要求”的方式呈現(xiàn),而是以自讀自悟的形式或者是學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生感到親切、自然。像練習(xí)中的“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”“我會(huì)連”,像學(xué)習(xí)伙伴吐的泡泡里的話,它們不是裝飾或點(diǎn)綴,實(shí)際上是在啟發(fā)學(xué)生自讀自悟,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,同學(xué)習(xí)伙伴互相交流、討論。如,《小鹿的玫瑰花》文后,學(xué)習(xí)伙伴引導(dǎo)學(xué)生思考:“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”在《葡萄溝》之后,學(xué)習(xí)伙伴建議:“讓我們更多地了解一下自己的家鄉(xiāng)吧!”這樣的教材呈現(xiàn)方式,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念所倡導(dǎo)的教師與學(xué)生之間的平等關(guān)系,讀者與文本之間的對話關(guān)系。根據(jù)教材編排的這一特點(diǎn),教師一定要轉(zhuǎn)變角色,不只是教學(xué)生,更主要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué),自己去發(fā)現(xiàn),組織學(xué)生去共同探究。這是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,也是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
其次,注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。“語文園地”里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目,可以不斷引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并掌握漢字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識。如,“語文園地二”中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)部分漢字的構(gòu)字部件與部件之間的結(jié)構(gòu)是一致的!罢Z文園地三”中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有部分相同的每組的兩個(gè)詞之間的關(guān)系。“語文園地四”中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組成詞的兩個(gè)字調(diào)換順序之后,新詞與舊詞的關(guān)系。為了增強(qiáng)趣味性,本冊教材還設(shè)計(jì)了游戲式的內(nèi)容,如,“語文園地一”中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類發(fā)明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和聯(lián)想力。這樣編排,不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、積累詞語,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,使其養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,逐步掌握學(xué)習(xí)的方法,并把方法運(yùn)用于其他學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,而且可以使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提高自信,不斷獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
再次,教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲,使其不斷產(chǎn)生成就感。如,“語文園地一”的展示臺,引導(dǎo)學(xué)生展示自己收集的描寫春天的詞句和書法作品!罢Z文園地三”的展示臺,引導(dǎo)學(xué)生展示自己收集到的家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片以及同學(xué)之間做的詞語接龍游戲!罢Z文園地四”的展示臺,引導(dǎo)學(xué)生展示自己收集到的郵票和關(guān)于這張郵票的故事。這樣安排,從兒童的?齡特點(diǎn)出發(fā),采取了他們喜聞樂見的、能主動(dòng)參與和積極投入的方式、方法,能激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂,進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,并逐漸把學(xué)習(xí)作為促進(jìn)自身發(fā)展的需要。學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果,還能促使他們有意識地在生活中學(xué)習(xí)語文,成為學(xué)習(xí)語文的有心人。
本冊教材還積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),F(xiàn)代社會(huì)對怎樣與人溝通,與人相處,與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)學(xué)生從小就有合作意識。本冊教科書,不論是題目的安排,還是插圖的設(shè)計(jì),都努力體現(xiàn)倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。如《要是你在野外迷了路》文后學(xué)習(xí)伙伴的對話,甲:“我還知道一些辨別方向的方法呢!”乙:“快說給我們聽吧!”“語文園地五”之中的“讀讀背背”練習(xí)后學(xué)習(xí)伙伴的對話,甲:“我知道‘暑相連’是指‘小暑’過后是‘大暑’!币遥骸澳隳苷f出‘秋處露秋’是指哪四個(gè)節(jié)氣嗎?”
。、教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性,增強(qiáng)適應(yīng)性
培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識字的習(xí)慣,是語文學(xué)習(xí)一項(xiàng)長期的任務(wù)。同前幾冊教材一樣,本冊教材繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道自主識字,擴(kuò)大識字量,不受教材規(guī)定的識字量的局限。
閱讀方面,本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求,教師可根據(jù)教學(xué)情況靈活處理:可以根據(jù)需要結(jié)合精讀課文進(jìn)行教學(xué),如,《春的消息》可在教學(xué)第一組課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生閱讀;可以讓學(xué)生在課外自主閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力;可以作為朗讀檢測的材料;也可以作為朗讀比賽、演課本劇等語文實(shí)踐活動(dòng)的材料。
部分課后練習(xí)從尊重學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā),不作統(tǒng)一要求。如,“背誦自己喜歡的部分”;“我要把會(huì)寫的詞語都抄下來”。展示臺以學(xué)習(xí)伙伴展示的內(nèi)容為引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生展示與本組專題相關(guān)的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)的成果,目的在于使所有學(xué)生都認(rèn)識到自己在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展,不斷獲得成就感。這些,都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性。
。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。
2、認(rèn)識400個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦想關(guān)篇目,學(xué)習(xí)默讀。
4、理解重點(diǎn)語句的意思,主動(dòng)積累詞句。
難點(diǎn):
1、能閱讀淺顯的課外讀物,并與人交流自己的感受和想法。
2、能用普通話主動(dòng)與人交談,講述簡短的故事和見聞。
3、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來,練習(xí)使用常用標(biāo)點(diǎn)符號。
(五)各單元教材分析:
第一組:
內(nèi)容分析:本組以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為專題,包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一,不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天,而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特征,去探索春天的奧秘。應(yīng)該說第四冊“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級下冊“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識和學(xué)習(xí)體會(huì)展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí),使學(xué)生在已有的對春天的感悟的基礎(chǔ)上,去發(fā)現(xiàn)春天,觀察春天,想象春天,甚至能畫春天,唱春天,說春天,寫春天。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):識字、寫字,有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟內(nèi)容,體會(huì)感情。
難點(diǎn):感受生動(dòng)形象的語言,積累優(yōu)美詞句。學(xué)習(xí)多角度觀察。
第二組:
內(nèi)容分析:本組以“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”為專題,?包括《泉水》,《雷鋒叔叔,你在哪里》,《我不是最弱小的》,《卡羅爾和她的小貓》四篇課文和語文園地二,這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒,一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂的泉水,為薔薇花擋雨的薩沙,喜愛小貓的卡羅爾,都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個(gè)句子,都是愛的諺語?谡Z交際的話題設(shè)計(jì)又指引著愛的行動(dòng)?梢哉f,“愛”是一根無形的線,貫穿在字里行間。二年級上冊我們也學(xué)過主題類似的一組課文。因此教學(xué)第二單元時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶前面的學(xué)過的課文,也可以結(jié)合3月份文明月,學(xué)雷鋒的活動(dòng)展開這組課文的學(xué)習(xí).
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)本單元時(shí),要在把握整體目標(biāo)的前提下,把重點(diǎn)放在一個(gè)“感”上,從三個(gè)層次來感受、品味“愛”:
第一層次:朗讀感悟。通過不同形式的朗讀,通過對課文語言的細(xì)細(xì)體味,讓學(xué)生有所感觸,能夠感動(dòng),有些感想。
第二層次:拓展閱讀。觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地搜集反映愛心的詩文,動(dòng)情地朗讀,主動(dòng)地背誦,積極地參加朗誦會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)。
第三層次:行動(dòng)指引。引導(dǎo)學(xué)生把思想落實(shí)到行動(dòng)上,在家愛爸爸媽媽,在學(xué)校愛老師同學(xué),在社會(huì)上關(guān)愛別人,愿意幫助別人。
第三組:
內(nèi)容分析:本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。共包括《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來了》四篇課文和語文園地三。通過這組教材的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗,并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)這組教材時(shí),可讓學(xué)生走出教室,通過觀察,訪問、調(diào)查,自主學(xué)習(xí),了解家鄉(xiāng),贊美家鄉(xiāng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):識字、寫字,有感情地朗讀課文,感受秀麗風(fēng)光,領(lǐng)略風(fēng)土人情。背誦自己喜歡的部分,積累語言。
難點(diǎn):學(xué)生走出教室?通過觀察,訪問、調(diào)查,自主學(xué)習(xí),了解家鄉(xiāng),贊美家鄉(xiāng)。
第四組:
內(nèi)容分析:《動(dòng)手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫風(fēng)》《充氣雨衣》本組教材中的四個(gè)小故事,都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事,也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動(dòng),看起來沒有費(fèi)什么力氣,事實(shí)上哪怕是一個(gè)小發(fā)明,也不是那么容易的。只有善于思考,勤于動(dòng)手,敢于懷疑權(quán)威,打破常規(guī),沖破定論,才能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新.學(xué)習(xí)本組教材,目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造,而是培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦,勤動(dòng)手的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):識字、寫字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從中受到啟發(fā)。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣以及他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
第五組:教材分析
內(nèi)容分析:
本組以“熱愛自然,了解自然”為專題來編排,內(nèi)容十分豐富,有《古詩兩首》(《望廬山瀑布》《絕句》)、《雷雨》、《最大的書》、《要是你在野外迷了路》和語文園地五!豆旁妰墒住酚衫畎椎摹锻麖]山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句,分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色!独子辍芬院啛挼恼Z言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖!蹲畲蟮摹皶薄酚洈⒘税职峙c川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞,揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫!兑悄阍谝巴饷粤寺贰肥且皇變和姼。全詩融自然科學(xué)知識于生動(dòng)形象的語言之中,介紹了許多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):識字、寫字,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,品味美感。
難點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍,拓寬視野,豐富知識儲備。
第六組:
內(nèi)容分析:
本組教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年”這個(gè)專題,選編了一些給人啟迪,讓人受益的古今故事:《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個(gè)兒子》、《玩具柜臺前的孩子》,其中,既有繪聲繪色的人物語言、動(dòng)作的描述,又有維妙維肖的人物心理的細(xì)膩刻畫。老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì), 感悟做人的道理。讓他們懂得謙虛,勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,孝敬父母及關(guān)愛他人這些優(yōu)秀的品質(zhì),并愿意以故事中的人物為榜樣,向他們學(xué)習(xí),努力做一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì), 感悟做人的道理。
第七組:
內(nèi)容分析:
本組教材圍繞著“要正確看待問題,善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇體裁不同的課文,有美麗動(dòng)人的童話,又流傳千古的寓言,有常見的生活小事,有發(fā)人深省的名人軼事。豐富的內(nèi)容告訴我們:“要是肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事;要是肯動(dòng)腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成”。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生做事要善于思考的習(xí)慣,同時(shí)學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識自己。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):識字、寫字,正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理,并積累語言。
難點(diǎn):要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生做事要善于思考的習(xí)慣,同時(shí)學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識自己。
第八組:
內(nèi)容分析:
本組課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的,由《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》(略讀課文)和《語文園地八》組成。張衡在遠(yuǎn)古的漢朝“數(shù)星星”之后,發(fā)明了世界上第一臺預(yù)測地震的“地震儀”。偉大的發(fā)明家愛迪生在幼小的時(shí)候就表演出超凡的智慧,用鏡子聚光救了媽媽。讓孩子們津津樂道的恐龍竟然會(huì)跑到書本上來。阿德乘坐飛船到火星上去旅游,那可是小家伙們最感興趣的事情了。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):識字、寫字,正確、流利地朗讀課文,理解重點(diǎn)語句,積累語言。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)主要人物的優(yōu)秀品質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生積極地去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。
(六)學(xué)習(xí)本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的水平
學(xué)生在一年級及本學(xué)年上學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、讀書習(xí)慣、寫字習(xí)慣等,同時(shí)還掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,具備了一定的學(xué)習(xí)能力,如:識字能力、朗讀能力、理解能力等,這都利于本學(xué)期的深入學(xué)習(xí)。
學(xué)完本冊教材,學(xué)生應(yīng)能認(rèn)識400個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字,能正確、流利、有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)默讀、能閱讀淺顯的課外讀物,能用普通話主動(dòng)與人交談,有寫話興趣,并能表達(dá)自己的感受。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。
2、認(rèn)識400個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦相關(guān)篇目,學(xué)習(xí)默讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
6、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然與科學(xué)的美好情感。?育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,還要善于思考,正確看待問題。
7、能閱讀淺顯的課外讀物,并能與人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、能用普通話主動(dòng)與別人交談,說話時(shí)態(tài)度自然大方、有禮貌。
10、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來,并學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心,了于觀察大自然,熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng),并能表達(dá)自己的感受。
三、教學(xué)措施
。ㄒ唬┙虒W(xué)常規(guī)方面
1.課前認(rèn)真鉆研教材,在備課、鉆研教材時(shí)要注意同組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材,備好每一節(jié)課。
2.上課時(shí)要面向全體學(xué)生,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言,互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。力求做到每節(jié)課每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
3.課后及時(shí)做好教學(xué)反思,在不斷地總結(jié)反思中不斷調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、方法。多聽多學(xué),從別人的課堂中學(xué)習(xí)吸收,不斷提升自己的教學(xué)水平。
(二)教學(xué)內(nèi)容方面。
1. 關(guān)于識字、寫字教學(xué)
讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。鼓勵(lì)學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道,增加識字量。鼓勵(lì)學(xué)生之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識字能力。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識字。
繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀。為避免疲勞,要分散寫字,注意質(zhì)量。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2. 關(guān)于閱讀教學(xué)
重視朗讀指導(dǎo),采用多種方法,每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,讀的形式要多樣,讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次,充分利用插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞,利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求,進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),主動(dòng)積累詞句,將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。
3.關(guān)于口語交際教學(xué)
提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí),重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題,激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在口語交際教學(xué)中,放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐,不作過多的指點(diǎn)。充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用,培養(yǎng)合作能力,將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
4. 關(guān)于寫話教學(xué)
靈活使用教材,隨時(shí)挖掘和運(yùn)用身邊的語文教育資源,在“展示臺”將自己收集的詞句或?qū)懙娜沼浾故境鰜怼?/p>
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)
1.在教學(xué)中,積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以提高學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
2.合理地安排時(shí)間,開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式,以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。
3.多以激勵(lì)的評價(jià)方法,采用多形式的競賽,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的興趣。
4.及時(shí)與家長聯(lián)系,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。
【二年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃】相關(guān)文章:
2017二年級語文下冊教學(xué)工作計(jì)劃09-25
下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃03-15
小學(xué)語文下冊教學(xué)反思03-04
二年級語文下冊工作計(jì)劃03-20
2017年二年級語文下冊教學(xué)工作計(jì)劃07-22
2017二年級語文下冊教學(xué)工作計(jì)劃范文07-19