班主任具體工作研究計(jì)劃
指導(dǎo)思想：（也可以說(shuō)進(jìn)行班主任工作研究的目的和意義）
“班主任工作研究”就像我們的任教學(xué)科一樣的教研，是進(jìn)一步運(yùn)用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐工作，來(lái)更好地完成學(xué)校德育處引領(lǐng)的活動(dòng)，提高班主任工作的效率。例如上學(xué)期期末班主任老師交流工作時(shí)的成功做法我們?cè)鯓影l(fā)展推廣擴(kuò)大，使更多的班級(jí)少走彎路，不僅學(xué)到好經(jīng)驗(yàn)，還要運(yùn)用好經(jīng)驗(yàn)。各班又各有千秋差異，怎樣發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)，自己的特色，結(jié)合班主任自身的特點(diǎn)，做好班主任工作。同時(shí)找到更好的辦法來(lái)解決困擾班風(fēng)建設(shè)的共性或個(gè)性問(wèn)題�；叵肫鹑ツ昕磳O老師的博客，和北京朝陽(yáng)區(qū)、海淀區(qū)以及“幸福教育”老師的博客，知道北京的中小學(xué)早在10多年前就很重視班主任工作的研究，各校各區(qū)都有這種研究活動(dòng)。期末校區(qū)之間都開(kāi)展班主任論壇、經(jīng)驗(yàn)介紹活動(dòng)。現(xiàn)在，國(guó)家規(guī)定班主任工作占60%以上工作量。所以，我們學(xué)校將班主任工作作為特色發(fā)展研究是順應(yīng)了時(shí)代的要求，這是必然的.發(fā)展趨勢(shì)，我們走在前頭，是以科學(xué)發(fā)展觀搞校園工作的有力舉措。班級(jí)工作是校園工作的重要內(nèi)容，班級(jí)工作做好了，校園工作已擁有一半的成功。這個(gè)機(jī)會(huì)，是我與班主任共同學(xué)習(xí)研究的好契機(jī)，有利于我認(rèn)識(shí)改正自身的不足，為以后更好地輕松地?fù)?dān)當(dāng)班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。
本學(xué)期班主任工作研究要達(dá)到的目標(biāo)：
進(jìn)一步提高每個(gè)班主任工作的幸福指數(shù)，使每個(gè)班主任養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，凸顯個(gè)人特色。
班主任工作研究的主要內(nèi)容：
探討問(wèn)題，分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因和解決的對(duì)策，“圍繞班主任應(yīng)該有的好習(xí)慣”主要預(yù)設(shè)以下問(wèn)題：
1.結(jié)合學(xué)校德育處教導(dǎo)處的要求和活動(dòng)安排，我們要探討的問(wèn)題：班集體的特色怎樣確立？怎樣確立班風(fēng)，形成良好班風(fēng)？怎樣創(chuàng)建班級(jí)文化特色？怎樣使用學(xué)生成長(zhǎng)袋？如何召開(kāi)主題班會(huì)？如何讓學(xué)校的活動(dòng)為自己的班風(fēng)服務(wù)，而不是讓班集體跟著活動(dòng)走？
2.班主任應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的習(xí)慣？例如：怎樣與學(xué)生談話？如何與家長(zhǎng)溝通？如何讓學(xué)生體會(huì)到你的愛(ài)？如何在班級(jí)問(wèn)題比較多時(shí)，保持穩(wěn)定的情緒？怎樣重視各任課老師的協(xié)調(diào)作用，發(fā)揮他們共同維護(hù)班風(fēng)的力量？
3.繼續(xù)讀好四本書(shū)：《給班主任的建議》《美麗的教育》《教師心理學(xué)》《愛(ài)的教育》。這些書(shū)老師們都讀過(guò)，我們進(jìn)一步重溫或細(xì)讀，讓四本書(shū)成為我們的工作指南。我會(huì)利用QQ向老師推薦某篇文章或某個(gè)片段，激發(fā)起老師們愛(ài)讀班主任專項(xiàng)讀物的積極性，走向巧干會(huì)干，成為專家型班主任。
班主任工作研究的形式與措施：
以案例為載體，首先我堅(jiān)持寫(xiě)案例。這些案例可以是寫(xiě)我自己的教育故事，也可以是寫(xiě)我看到了老師們的教育故事。但是本學(xué)期我們的案例主題定位是“班主任的好習(xí)慣”。
然后是我讀到的正在進(jìn)行時(shí)的一些老師的成功失敗方面的教育案例（例如我們老師寫(xiě)的教育故事、史家小學(xué)“遲悟”老師、呂老師的博客），利用每周例會(huì)、網(wǎng)絡(luò)交流或面談，溝通學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，隨機(jī)交流我們現(xiàn)存的問(wèn)題和應(yīng)該怎樣解決。
期末評(píng)選：根據(jù)班主任老師平時(shí)的教育案例足跡、參與發(fā)言價(jià)值足跡和自己留下的班級(jí)管理的足跡對(duì)班主任的辛苦工作給予肯定，初步打算評(píng)選出：班主任工作研究會(huì)思善總結(jié)獎(jiǎng)（這是對(duì)動(dòng)腦筋寫(xiě)教育敘事的班主任的鼓勵(lì)）、發(fā)言有價(jià)值獎(jiǎng)（這是對(duì)善于將自己的經(jīng)驗(yàn)分享給大家的班主任老師的鼓勵(lì)）和勤學(xué)善思班主任獎(jiǎng)（這是對(duì)善于讀書(shū)，用理論不斷指導(dǎo)自己進(jìn)改進(jìn)工作的班主任老師的鼓勵(lì)）班級(jí)博客優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)（這是對(duì)善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，順勢(shì)實(shí)施賞識(shí)教育的班主任的鼓勵(lì)）。
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