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教學(xué)能力方面的總結(jié)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編收集整理的教學(xué)能力方面的總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)能力方面的總結(jié)1
學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃，新課程師資培訓(xùn)是“十一五”期間小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容，結(jié)合本校實際，加快建立與課改相適應(yīng)的校本培訓(xùn)管理運行機制，以提升學(xué)校教師的素質(zhì)與發(fā)展水平為中心，以校本培訓(xùn)為依托，以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，課堂教學(xué)為陣地，組織教師開展了教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)，引導(dǎo)教師在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，取得了明顯的成效。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有力確保專題培訓(xùn)的有序進(jìn)行。
從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，都把這次培訓(xùn)當(dāng)作提高教師水平、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的大好契機，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次培訓(xùn)，在校務(wù)會議上專題討論新課程培訓(xùn)工作，校長多次在會議上提出要求，并成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，召開了全體教師參加的培訓(xùn)工作會議，落實相關(guān)的培訓(xùn)事宜。制定了詳細(xì)的校本培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)期間，校長帶頭參加，每次親臨培訓(xùn)課堂，指導(dǎo)培訓(xùn)活動扎實有效地開展，對教師的學(xué)習(xí)情況更為關(guān)注，從而帶動了全體教師的參與熱情，同時，還建立了出勤考核制度，把過程考核作為最終成績的重要一環(huán)，確保本培訓(xùn)保質(zhì)保量定時定量地完成。
二、內(nèi)容充實，措施到位，保證了專題培訓(xùn)的扎實進(jìn)行。
1、機制健全，全面落實
按照上級部門提出的“提升專業(yè)發(fā)展水平和提升課堂教學(xué)品位”的培訓(xùn)目標(biāo)，同時根據(jù)本校教師的實際情況，制定了貼近教師實際的培訓(xùn)內(nèi)容，做到培訓(xùn)與教師的教學(xué)工作實際，與教師工作實際與學(xué)生發(fā)展的“三個結(jié)合”。通過上課、說課、評課、小組交流等形式，保證教師參與討論的機會和時間，切實提高教師在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)能力，并把培訓(xùn)成績載入教師業(yè)務(wù)檔案，作為晉升、評優(yōu)和考核的必備條件，對教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的年度考核直接掛鉤，有了教師參與的制度保障。
2、措施到位，認(rèn)真落實
每個學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的培訓(xùn)方案制定了各學(xué)科培訓(xùn)計劃，并有詳盡的培訓(xùn)計劃，每個教師都能認(rèn)真分析自己的實際情況，制定出符合自己個性與特點的“自主研修計劃”，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能以實際行動朝著這個方向努力，使計劃目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用。根據(jù)培訓(xùn)計劃給每位教師配備一個專業(yè)檔案袋，每學(xué)期一本學(xué)習(xí)筆記本，每學(xué)期培訓(xùn)后進(jìn)課堂實踐操作考核，不走形式，不搞虛假，一個一個腳步，認(rèn)認(rèn)真真走過程，踏踏實實做培訓(xùn)，要求教師每次學(xué)習(xí)作好筆記，自己安排自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，每月抽出一定時間進(jìn)行反思，并適當(dāng)作筆記，寫案例反思，寫教學(xué)論文。教師們在新課程改革的大潮中也更加認(rèn)識到學(xué)習(xí)的緊迫感，抓住每一次學(xué)習(xí)機會，認(rèn)真參訓(xùn)，不斷反思、感悟真正做到學(xué)以致用，使培訓(xùn)真正落到實處。
三、形式靈活，扎實有效，全面落實專題培訓(xùn)
1、本次培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合的方式，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排，分組進(jìn)行。由學(xué)校組織，各教研組專門從實踐等方面進(jìn)行面授輔導(dǎo)。學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課題研究，主題報告，邀請名師來校上示范課等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。
2、我們加強對培訓(xùn)的日常管理，一方面考核培訓(xùn)過程，我們十分注重對教研活動的培訓(xùn)效果進(jìn)行過程管理，分為：課前設(shè)計交流，上（聽）課、評課和反思等項目。要求前設(shè)計時必須上交一份教學(xué)設(shè)計、交流時必須參與對教案的修改，認(rèn)真參加教研組的聽課活動，并作適當(dāng)?shù)狞c評，從而提高培訓(xùn)效率，另一方面進(jìn)行教學(xué)展示活動，我們組織了教研組課題研究優(yōu)質(zhì)課展示活動，進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓(xùn)。
3、開展學(xué)科組培訓(xùn)
我們以教研活動引領(lǐng)教師培訓(xùn)，在教研活動的前設(shè)計研討上課再設(shè)計再上課反思等“六環(huán)節(jié)”中加以落實的教研模式。
環(huán)節(jié)一：前設(shè)計。根據(jù)上課內(nèi)容，教研組成員獨立備課，并上交各自的教學(xué)設(shè)計。
環(huán)節(jié)二：研討。教研組成員把自己的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行交流和研討，共同研究創(chuàng)設(shè)的問題情境的方案，教師教學(xué)的策略和學(xué)生學(xué)習(xí)的.方法等，并形成最佳方案，提供給執(zhí)教的教師。
環(huán)節(jié)三：上課。一名教師上研究課，其他成員聽課，聽課者必須邊聽邊記下點評，至少三處以上進(jìn)行點評。
環(huán)節(jié)四：再設(shè)計。組員對上課情況進(jìn)行集體備課，每位教師上交評課稿。研討后形成新的教學(xué)設(shè)計，提供給第二次上課的教師。
環(huán)節(jié)五：再上課。一名教師與研究課其他成員聽課，課后執(zhí)教教師上交新的教學(xué)設(shè)計，組員上交課堂教學(xué)評分表。
環(huán)節(jié)六：反思。上課教師撰寫并上交教學(xué)案例反思。
培訓(xùn)工作在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和各部門的全力配合下，得到了全體參訓(xùn)人員的大力支持，通過全體人員的努力，整個培訓(xùn)工作有序進(jìn)行，使我校教師實施新課程的能力得到進(jìn)一步的提升，新課程課堂教學(xué)進(jìn)一步得到優(yōu)化，充分體現(xiàn)了專題培訓(xùn)的效果。
教學(xué)能力方面的總結(jié)2
教師從古至今都是一個非常神圣的職業(yè),對于人類的發(fā)展和社會的進(jìn)步而言,教師起著承前啟后的作用。當(dāng)然，隨著歷史的車輪滾入了21世紀(jì)，傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時代對教師的要求，于是乎與時俱進(jìn)就成為教師發(fā)展的必然選擇；各種考試和培訓(xùn)就成為人民教師“活到老，學(xué)到老”的佐證：為了提升教師的心理素質(zhì)和心理學(xué)水平，我們就考心理學(xué)；為了提高教師的計算機水平，我們就一次次將計算機水平的考試層次提高，今年夏天為了提高教師的綜合業(yè)務(wù)能力，在一個暴雨傾盆的日子里，我們又參加了平湖市教師業(yè)務(wù)能力的.考試。
就如同所有的考試一樣，結(jié)果必然是幾家歡樂幾家愁：金榜題名者自然欣喜萬分，自覺水平高人一等，業(yè)務(wù)能力也扶搖直上。而如筆者這樣名落孫山的人則躊躇滿志，希望在下一次考試中能有上佳表現(xiàn)。于是也就有了我今天的小結(jié)：
一、正視差距，找準(zhǔn)定位。
就像所有的老師在鼓勵失敗考生的時候都會說的一樣：考試具有偶然性，一次考試的失敗不代表每一次都會失敗。但我想，考試的結(jié)局還是能說明許多問題的，它告訴我與別人之間還有差距，至少在考試中這個差距是客觀存在，相信不能正確看待自己不足的人是很難在下一次有所作為的。
二、樹立信心，迎頭趕上。
失敗并不可怕，可怕的是失敗之后一蹶不振。我不想成為一蹶不振者，因此在下一次考試到來之前，我必須樹立信心，相信自己不比別人差很多，相信通過自己的努力可以迎頭趕上的；同時為了實現(xiàn)這樣一個宏偉而遠(yuǎn)大的目標(biāo)，我還必須在平時的教學(xué)工作中充分落實自己對自己的要求。
三、科學(xué)復(fù)習(xí)，積極應(yīng)考。
上次考試結(jié)果的不理想，在很大程度上是自己對自己的要求不夠嚴(yán)格，抱著僥幸的心理，希望能在考試過程中蒙混過關(guān)，又或者是寄希望與考試題目“合胃口”，都能夠輕松答題，最終殘酷的現(xiàn)實給我敲響了警鐘。
總之，在前一次的業(yè)務(wù)能力測試中我的考試結(jié)果是不令人滿意的，但是我對自己還是充滿了信心，相信世界還是非常美好的，我的目標(biāo)還是非常明確的。至于我說的你信不信，我反正是相信了！
教學(xué)能力方面的總結(jié)3
中外教育理論公認(rèn)觀察、思維、板書、語言表達(dá)、分析教材、組織發(fā)揮等是教師應(yīng)具備的教育能力。但筆者認(rèn)為，上述能力僅僅是對教師的起碼要求，事實上，成為一名好教師僅有這些能力是不夠的，還必須具備下述各種能力。
一、要有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力
學(xué)生是未來世界的創(chuàng)造者和建設(shè)者，世界能否強盛與后人的創(chuàng)造活動或創(chuàng)造有莫大的關(guān)系�？茖W(xué)需創(chuàng)造發(fā)明，技術(shù)需革新進(jìn)步，人們的觀念也需隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展而創(chuàng)新等等。而創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造思維，作為教師本身具有創(chuàng)造性思維還不夠，更重要的是要有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)中教師要體現(xiàn)創(chuàng)造性、獨特性、新穎性特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象，發(fā)展他們獨立的個性，改變他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)他們強烈的好奇心、探求欲，培養(yǎng)他們的冒險精神，要讓學(xué)生在以往已有經(jīng)驗知識的基礎(chǔ)上把觀念的東西形象化，就要鼓勵他們進(jìn)行求異思維、立體思維、多路思維、逆向思維，特別是求異思維是創(chuàng)造性思維的主要成分，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維更具有重要作用。目前，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力還未能引起大多數(shù)教育工作者的足夠重視，往往是知識傳授重于能力培養(yǎng)，這種陳舊的教學(xué)思想嚴(yán)重地影響了開拓性人才的脫穎而出，急需更新。托爾斯泰說過，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)時不會創(chuàng)造，那么他一直將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲�？梢姴恢匾晫W(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，教出來的學(xué)生只能是低能兒。
二、要有高超的教育影響力
教師是培養(yǎng)人的人，教師的一切活動不僅以各種有目的、有計劃的教育措施影響學(xué)生，而且也以自己全部的個性心理品質(zhì)刻劃著學(xué)生的心靈。因此，教師高超的教育影響力是好教師的重要標(biāo)志。教育影響力是指教師在教育過程中，影響和改變學(xué)生心理行為的能力。從其性質(zhì)來看，有強制性影響力和自然性影響力之分，強制性影響力，是由教師職業(yè)、職務(wù)外界賦予的。在這種影響力的作用下，學(xué)生的心理和行為主要表現(xiàn)為被動、服從。因此，它對學(xué)生心理和行為激勵是有限的。而真正體現(xiàn)教師教育效果的，則是自然影響力。自然影響力是由教師個人的內(nèi)在因素與行為決定的，它是以教師個人的知識、思想、情感、意志、能力、氣質(zhì)、性格為基礎(chǔ)的，這些本質(zhì)性的因素也是教師形成個人威信的主觀因素。教師威信是教育影響力的主要成份。教師高超的自然影響力對受教育者具有內(nèi)聚力和持久性，能使學(xué)生對教師產(chǎn)生敬愛感、敬佩感和信賴感、親切感。因此，提高自然影響力對教育教學(xué)工作具有舉足輕重的作用。教師要具有高超的自然影響力，必須注意自己品格、能力、知識、情感四個因素的影響力。品格因素影響是個人內(nèi)在的本質(zhì)的因素之一，包括道德、品行、人格、作風(fēng)等。高貴品質(zhì)的師表能使學(xué)生產(chǎn)生敬愛感、誘使其模仿，人們通常稱之為“導(dǎo)之以行”。能力因素影響是教師個人自然影響力的關(guān)鍵。包括教育教學(xué)能力、組織協(xié)調(diào)能力、獨立思考分析問題能力等。能力因素能誘使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感，起著心理磁力作用，吸引學(xué)生加倍學(xué)習(xí)。知識因素影響是教師個人自然影響力的能源。知識因素具有科學(xué)性、權(quán)威性，可使學(xué)生產(chǎn)生信賴感，沒有較高層次的學(xué)識和不具有淵博知識的教師是很難具備好教師才能的。情感因素影響是精神性的，對個人的影響力起催化作用，主要由道德情感、理智情感、美感三種基本形式組成，師生建立良好的情感關(guān)系，便能產(chǎn)生親切感，相互吸引力、影響力也較高。據(jù)調(diào)查資料顯示：當(dāng)今受歡迎的教師內(nèi)在因素是專業(yè)知識、教學(xué)能力、教育態(tài)度、創(chuàng)新精神等，可見這與好教師高超的影響力構(gòu)成因素是一致的。
三、要有教育教學(xué)科學(xué)研究能力
教師的科研能力是提升學(xué)校品位、強本固基、推動學(xué)校發(fā)展的必然選擇和新理念下辦學(xué)的方向。把學(xué)校構(gòu)建成一個學(xué)習(xí)型、研究型組織，引導(dǎo)教師成為科研型教師，是學(xué)�，F(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。既是一個方向性的問題，又是一個實踐性問題。
第一，只有研究型的教師才能勝任教育改革和創(chuàng)新工作。只有教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，這不僅因為學(xué)生所受的最重要影響來自教師，更主要的是教育對象、教育環(huán)境和教育內(nèi)容的特殊性決定了教師的勞動不可能有什么確定不變的固定程序。教師的創(chuàng)新是教師教育研究能力的反映，教育研究能力是一種源于教育實踐而又有所超越和升華的能力，教育研究的根本目的在于創(chuàng)新。有的教師說自己教育教學(xué)工作忙，沒時間研究，將教育研究看作軟任務(wù)。實際上，人們對教育規(guī)律的每一點認(rèn)識，教育實踐的每一次提高都往往先來自教育研究，所有優(yōu)秀的教育教學(xué)過程總是和教育研究交織在一起的。在教育研究過程中，教師要學(xué)習(xí)新的理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和觀點，不斷更新自己的知識。
第二，要聯(lián)系教改實際開展教育科研。教育科學(xué)研究是以拓展教育科學(xué)知識和解決教育問題為目的'的，對于廣大教師來說，從事教育科學(xué)研究的一個最重要的目的是解決教育實踐中的問題。研究始于問題，教師從事研究要從問題入手。有的教師的論文東拼西湊失去了論文的靈魂──獨到與創(chuàng)新。新一輪的課程改革，給教師的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間和時間。我們�？吹�，一些教師也很重視教育研究，但沒有在自己的教育教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題，而是盲目地攀比大課題，追求課題的級別和檔次，將研究和學(xué)校教育變成兩張皮。一個好的教師要善于在自己的教育實踐中，把發(fā)生在身邊的教育教學(xué)之得失進(jìn)行分析、總結(jié)和研究，從中吸取教訓(xùn)，把這些事實和看法寫出來，形成自己的觀點和思想也是研究。
第三，要有科學(xué)的態(tài)度和方法。教育科研要以教育經(jīng)驗為基礎(chǔ)，教師往往是憑自己的經(jīng)驗來工作和研究，許多教師的論文往往是“經(jīng)驗式論文”，但經(jīng)驗又往往是局部的、片面的，這就要求研究中將經(jīng)驗和理論、實踐結(jié)合起來。在課題研究中應(yīng)建立必要的理論基礎(chǔ)并注意理論和實際結(jié)合，注意在實踐中檢驗自己的經(jīng)驗知識，轉(zhuǎn)化和拓展經(jīng)驗知識，通過科學(xué)研究的方法和過程，以及必要的實證材料的支持，將經(jīng)驗上升為具有一般規(guī)律性的可以推廣的理論知識。贊可夫在《和教師的談話》中講“在提高教師的業(yè)務(wù)水平方面，很重要的一條，就是要把完成同一個教學(xué)任務(wù)或教育任務(wù)而采取的各種不同的方法和方式進(jìn)行對比。這種對比是激發(fā)教師思考的有效手段之一，因為這樣能夠使教師更深入地理解所采用的教學(xué)方法和方式的實質(zhì)。”
這就是說，一個好的教師要善于在自己的教育實踐中總結(jié)新經(jīng)驗，不斷豐富自己的教學(xué)素養(yǎng)，研究和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，在提高中總結(jié)，總結(jié)中提高和充實完善。一個好教師的特殊工作能力，是在教育實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗、潛心鉆研教育理論、熟練掌握教育技巧的過程中，不斷學(xué)習(xí)和提高而形成的。
教學(xué)能力方面的總結(jié)4
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)成敗的一個重要標(biāo)示。長期以來提高作文教學(xué)質(zhì)量是一座久攻不下的堡壘。
作文教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行觀察能力、思維能力、認(rèn)知能力、和語言文字表達(dá)能力的綜合培養(yǎng)和訓(xùn)練。長期以來，學(xué)生寫作猶如登山，作文教學(xué)效率一直不高，成了語文教學(xué)中的難點。
那么怎樣才能提高學(xué)生的寫作能力呢？
首先是改變教學(xué)觀念與教學(xué)模式。變作文教學(xué)的單一性，刻板性為多樣性、趣味性；變封閉式作文為開放式作文教學(xué)；變師授作文為自能作文。適當(dāng)改變或擺脫課本上的題目和作文內(nèi)容，抓住學(xué)生有寫作興趣的內(nèi)容為契機去教寫作文，充分調(diào)動學(xué)生寫作文的積極性。
其次，是對學(xué)生進(jìn)行一些技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
一、指導(dǎo)學(xué)生留意身邊的事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
觀察是一種積極的智力活動，是豐富學(xué)生思維和語言的主要渠道，是學(xué)生作文的充實材料。學(xué)會觀察，培養(yǎng)這種觀察能力就需要指導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中留意身邊的事物，然后選擇性地、仔細(xì)地、全面的觀察順序。觀察能力提高了，學(xué)生的表達(dá)能力才能增強，也就是說，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力至關(guān)重要，它是學(xué)生思維和表達(dá)能力的'加速器。
二、創(chuàng)造民主自由的氛圍，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的能力
所謂的發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量的變化的獨特的新信息的思維方式。是一種多方面、多角度、多層次的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力，可使學(xué)生的作文新穎別致，要想訓(xùn)練這種能力，就要創(chuàng)造一個民主自由的氛圍，讓學(xué)生對觀察到的或目之所及的事物展示無拘無束的想象和聯(lián)想，想象力無限延展，聯(lián)想的事物越多，范圍越廣，說明他的發(fā)散思維的能力越強，想象力就越豐富。
三、鼓勵學(xué)生大膽地說，鍛煉學(xué)生的語言的表達(dá)能力
學(xué)生的語言表達(dá)是無聲想象的有聲再現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生把看到的和想到的用自己的語言表述出來時，教師絕對不能限制其表達(dá)形式，讓學(xué)生怎么想就怎樣說，暢所欲言，各抒己見。即使說得不連貫，不完整，不十分合理也沒有關(guān)系，教師要鼓勵學(xué)生去說，大膽勇敢的說。在激勵學(xué)生大膽說時可以采用自己練習(xí)說，同桌對說、小組內(nèi)交流等多種形式。久而久之，學(xué)生的膽量放開了，可說的就說了，表達(dá)的語言就更加豐富，大大的提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
再次，開展課外活動，開拓學(xué)生視野、豐富學(xué)生的寫作素材；利用課本上的閱讀材料和圖書室的材料，以及廣播電視等媒體，擴(kuò)大學(xué)生的知識面、增加學(xué)生的積累、激發(fā)學(xué)生課外活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自己動手寫作的習(xí)慣。
總之，在教學(xué)中通過訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生的作文水平大面積提高：學(xué)生掌握了觀察、分析事物的方法，養(yǎng)成了觀察分析事物的習(xí)慣，提高了認(rèn)識水平；學(xué)生的思維敏捷，想象豐富、創(chuàng)造性較強且語言表達(dá)生動具體；學(xué)生感悟社會、自然、人生、藝術(shù)的能力也會大大提高。
教學(xué)能力方面的總結(jié)5
針對教師培訓(xùn)，對我來說，來得及時，我覺得受益匪淺，深受啟迪。培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。
在這次培訓(xùn)中有任菊蓮主任的“如何備課、聽課、評課”等等。
培訓(xùn)不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進(jìn)行操作。在實踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于任主任的現(xiàn)身說法、她從教育理論和教學(xué)管理生動的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會，就能融會貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作又很大的意義。
“沒有愛就沒有教育”。教師對學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。
首先是自己在教學(xué)過程中每一個付出和感悟，在培訓(xùn)專家講座中得到了印證。體現(xiàn)的就是那一份“愛”的教育。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。
作為教師，我體會到要終身學(xué)習(xí)，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會淘汰，同時還要學(xué)會以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點。每一個學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部，而對學(xué)生作出不客觀的評價。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)習(xí)非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
任主任的講座從教師的教學(xué)理念和實踐出發(fā)，把教學(xué)和教師的發(fā)展放在同一個平臺，深刻地指出了教師一定要走專業(yè)化的道路，從教育理念到微觀課堂的把握無處不體現(xiàn)教師的專業(yè)化水平，全面貫徹素質(zhì)教育就是要提高微觀課堂的教學(xué)效率，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。讓我感悟最深的就是課堂目標(biāo)管理的落實。你在課堂上了解每一位學(xué)生在做什么？得到了什么？有什么差異？如何通過情景教學(xué)來縮小差異？
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！毙睦韺W(xué)研究表明，贊美猶如孩子的營養(yǎng)劑，孩子需要鼓勵，猶如禾苗需要雨水。只要對學(xué)生充滿愛心，并且經(jīng)常給予激勵，便可使喪失信心的孩子恢復(fù)自信，表現(xiàn)不錯的孩子更加積極上進(jìn)�；谝陨纤伎迹艺J(rèn)為以發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的需要為激勵的'前提，以教師、學(xué)生、家長的激勵性評價為關(guān)鍵。在評價的激勵下，明晰目標(biāo)并付之行動，并能最終獲得成功的情感體驗是核心，同時產(chǎn)生新的需求。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己經(jīng)歷過，才會有認(rèn)識上的提高。
教師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就要遵循這幾個規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個人的奉獻(xiàn)與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來。教育理念是成長的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)合作，相互理解，相互關(guān)心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言；同時還要做一名反思型的教師。作為一名教師，我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實自己，用一個教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。雖然我經(jīng)驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。
至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民教師，實現(xiàn)自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績。
教學(xué)能力方面的總結(jié)6
一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)
通過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機，繼續(xù)加強自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊和同行學(xué)習(xí)，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。一個素質(zhì)好的'老師，講講課再差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課再好也好不到哪去”我對這句話是非常贊同的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動的一課。這樣的語言讓我知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先一點是必須要多讀書，讀好書。兩每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科內(nèi)容的書，同時要多讀課外的讀物來豐富自己的知識。通過多讀書來提高自己各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的語文教師。
二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.
教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上語文課,從而在各個方面提高自己的語文水平，一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要.看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會�，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。
三、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
總之，通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多教育教學(xué)的新理念新思想，在與眾多名師的交流中，收獲了許多好的教學(xué)經(jīng)驗，同時也增長了我的見識，開闊了我的視野，我將用這些新的理念和方法指導(dǎo)我以后的教育教學(xué)工作，充分培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神，讓自己的教學(xué)工作再上一個新的臺階!
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