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課堂教學(xué)的工作總結(jié)

時間:2023-04-07 09:10:30 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

課堂教學(xué)的工作總結(jié)

  總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。我們該怎么去寫總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的課堂教學(xué)的工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。

課堂教學(xué)的工作總結(jié)

課堂教學(xué)的工作總結(jié)1

  新課標(biāo)環(huán)境下,初中語文教學(xué)在注重教育學(xué)生創(chuàng)新意識的前提下,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課程的特點,結(jié)合學(xué)生的具體情況,選擇最合適的表達(dá)方法,以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。為了提高課堂有效性,教師要轉(zhuǎn)變思想,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,構(gòu)建互動的師生關(guān)系,采用探究式學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生,充分創(chuàng)設(shè)條件,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),教師精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的情感,針對不同層面的學(xué)生,有組織、有章法地開展教學(xué)活動。

  語文將綜合和實踐兩大特性集合在一起,是一門參與社會的工具性和感性學(xué)科。初中教師如果要提高初中生的語文知識,使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握初中語文基礎(chǔ)知識與基本技能的過程中,陶冶學(xué)生的情操,教育學(xué)生的思想品質(zhì),就必須掌握一套科學(xué)性的教學(xué)策略,為培養(yǎng)新一代的知識人才奠定基礎(chǔ)。

  一、教師要不斷改善教學(xué)策略,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是學(xué)習(xí)的動力,由于初中生處于愛動、心緒不定的階段,而學(xué)習(xí)語文是一個長久的過程,因此初中生在學(xué)習(xí)語文的過程中一定程度上是以興趣為依靠,如果學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣,就會收到事半功倍的效果。如今,中國社會的教育制度是素質(zhì)教育,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為學(xué)習(xí)語文的重要關(guān)鍵。只有使學(xué)生對初中語文產(chǎn)生興趣,才能讓學(xué)生能夠駕馭語文知識,成為語文的主人。綜上,教師就必須不斷改善教學(xué)策略,提高初中生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣。例如,根據(jù)初中生對網(wǎng)絡(luò)信息的不斷認(rèn)識,教師可以利用學(xué)生喜歡看小說的特點,引導(dǎo)學(xué)生閱覽世界名著,讓學(xué)生在閱覽名著的過程中體會語文生活。此外,教師在初中語文教學(xué)備課時,需要認(rèn)真研讀文章,對課文的'內(nèi)容思想和形式表現(xiàn)進(jìn)行全面把握,進(jìn)而制定良好的教學(xué)策略,以適應(yīng)文章思想和學(xué)生的思想,提高初中生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)本身就包括教與學(xué)這兩種角色,所以教師和學(xué)生避免不了接觸,教師作為學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和參與者,應(yīng)該放下身段,真心地參與到學(xué)生的大集體中,尊重他們,友愛他們,營造快樂輕松的課堂環(huán)境。所以,初中語文教師不應(yīng)該局限于現(xiàn)有的教學(xué)策略,必須加強(qiáng)教學(xué)策略的學(xué)習(xí),不斷拓展知識內(nèi)容,及時更新知識的理解角度,并接受新課改下的語文教學(xué)理念,提高自身的素質(zhì)培養(yǎng)。例如,關(guān)心時事變化,及時掌握世界變化;學(xué)習(xí)現(xiàn)代的語文教學(xué)理論,提高業(yè)績水平;關(guān)注他人,取其精華,增強(qiáng)知識后備力量。所以,教師只有不斷地學(xué)習(xí),才能跟上社會的發(fā)展進(jìn)度,提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

  二、運用多種多樣的訓(xùn)練方式,提高初中語文閱讀寫作課的質(zhì)量

  作為初中語文教師的我們,一定要發(fā)揮各自主觀能動性,運用誦讀、默讀、寫作、抄寫等等多種多樣的訓(xùn)練方式,深入地挖掘教材中隱含的要素,讓初中生領(lǐng)略到文章的亮點,領(lǐng)悟作家創(chuàng)作的獨到之處,從而提高初中生的活躍度和寫作水平。比如,教導(dǎo)初中生通過不斷誦讀課文,體會作家善于捕捉生活中“看似平凡,卻不平凡”

課堂教學(xué)的工作總結(jié)2

  通過對有效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名語文教師,在語文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,我認(rèn)為,無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點應(yīng)該是不變的,那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從有效課堂的理論中我有以下的體會:

  一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

  《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;

  而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);

  而對于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。

  二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理就閱讀課來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。

  第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。

  第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。

  第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會運用語言。

  在這個過程中,學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋!八牟綄(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計是合理的`。

  當(dāng)然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。

  三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,控制教學(xué)過程,進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。

  它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

課堂教學(xué)的工作總結(jié)3

  一、小組合作學(xué)習(xí)形式化

  合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式,被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。而時下不少教師片面理解合作學(xué)習(xí),使其流于形式,收效甚微。

  實施合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提。而在課堂上常常看到這樣一種現(xiàn)象:老師或?qū)W生提出一個問題,立即宣布小組討論,前排學(xué)生向后轉(zhuǎn)身,4人圍在一起,組成一個個討論學(xué)習(xí)小組,頓時教室里嗡嗡聲一片。小組里你一言,我一語,每個人都在張嘴,誰也聽不清誰在說什么。有的小組內(nèi)學(xué)優(yōu)生唱獨角戲,其余學(xué)生當(dāng)聽眾,不作任何補充、分析、反思;有的小組內(nèi)學(xué)困生反把此時當(dāng)做玩耍的最好時機(jī),沒有投入學(xué)習(xí)活動;組與組之間差異大,有的組好,有的組差,教師也不知該參與到哪一個組去……幾分鐘后,教師喊“!保瑢W(xué)生立即安靜下來。全班交流時,學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”,“我覺得應(yīng)該如何如何”,“我的意見是……”。有時一個同學(xué)剛發(fā)表完意見,另一個又在重復(fù)剛才的意思,甚至一些剛剛校正的錯誤信息也一而再、再而三地出現(xiàn),沒有被指名發(fā)言的學(xué)生唉聲嘆氣,根本不去聽別人在說些什么。

  作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最顯著特征。上述現(xiàn)象中,整個合作交流的過程表面上熱熱鬧鬧,但在熱鬧的背后更多的是放任、隨意和低效。仔細(xì)分析,就可以發(fā)現(xiàn),大多數(shù)討論僅僅停留在形式上。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”,而不是“我們小組怎么樣”。很明顯,這并不是真正意義上的合作。合作學(xué)習(xí)要取得實效必須具備以下幾個條件:一是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確恰當(dāng),是學(xué)生在比較短的時間內(nèi)可以解決的,也就是說,目標(biāo)必須處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。二是小組已經(jīng)形成合作的機(jī)制。小組內(nèi)每一個學(xué)生只有熟悉合作的規(guī)則,明確自己的責(zé)任,合作學(xué)習(xí)才能在民主、有序的狀態(tài)下進(jìn)行,才能取得好的效果。三是提供充足的學(xué)習(xí)時間,讓學(xué)生有機(jī)會充分地討論、交流、反思、評價。四是合作的目的`是“雙贏”,要讓學(xué)生體驗集體智慧的力量,感受合作學(xué)習(xí)的效益和快樂,凡是個體學(xué)習(xí)能解決的問題最好不用小組合作的方式來解決?傊M織合作學(xué)習(xí),必須全盤考慮學(xué)習(xí)的目的、時機(jī)、機(jī)制、指導(dǎo)方式等因素,不能只追求形式。

  二、激勵性評價表面化

  評價的目的是為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí),要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。在課堂教學(xué)中廣大教師都能采取肯定的、積極的、富有激勵性的評價。但是,一味提倡無原則的激勵性評價,是否就符合新課程的理念呢?

  我們在課堂上經(jīng)常可以看到:一位學(xué)生回答了一個很簡單的問題后,教師說:“講得真好!表揚他!”其余學(xué)生馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個學(xué)生又回答了一個問題,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生又是“嗨、嗨、嗨,你真棒!”。一節(jié)課上,表揚不斷,掌聲此起彼伏;卮鸷玫膶W(xué)生甚至能得到幾顆紅星或幾面紅旗,回答不好的學(xué)生也能意外地得到教師翹起的大拇指,這似乎已經(jīng)成了一種套路。

  傳統(tǒng)教育似乎總是一味地批評指責(zé),現(xiàn)在的教育則有了太多的表揚。在上述教學(xué)中,教師用的贊賞實在是太多太濫了,學(xué)生未必珍惜,這樣的鼓勵已失去了應(yīng)有的價值和意義。對學(xué)生來說,學(xué)習(xí)是最主要的生活內(nèi)容,他們渴望在學(xué)習(xí)活動中擁有一份真情、一份感動,享受學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)然,這種快樂不是嘩眾取寵浮于表面的說笑,而是需要我們教師在民主寬松、和諧融洽的氛圍中,與學(xué)生一起探究、體驗、創(chuàng)造,讓學(xué)生深入知識的天地,真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。錯誤時,老師一抹寬容的微笑;成功時,老師一個贊賞的眼神;困惑時,老師一次溫柔的撫摸;猶豫時,老師一句鼓勵的話語,對學(xué)生來說,都是莫大的激勵。學(xué)生在教師積極的引導(dǎo)下,從從容容地學(xué)習(xí)、討論,踏踏實實地探究、交流,對學(xué)習(xí)自然而然地產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的熱愛,學(xué)習(xí)也就成了學(xué)生自身的需要和快樂的源泉,這種無形的評價力量是任何小紅旗、五角星都無法替代的。因此,過多外在的獎勵不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在持久的學(xué)習(xí)興趣,削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會漸漸褪去應(yīng)有的喜悅,長期下去,也只能帶給他們更多的“迷失”。

  三、課堂生成處理隨意化

  教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展、動態(tài)生成的過程,期間必然存在許多非預(yù)期性的因素,而這稍縱即逝的、非預(yù)期性的因素往往擁有無窮的教育價值,利用好這些這些即時生成性的因素,教學(xué)的過程必然是極富創(chuàng)造性的。目前“生成”二字已經(jīng)成了教學(xué)的時尚,如果誰不知道生成、誰不會生成,誰就落伍了,誰的課就會被扣上死板、僵化的帽子。但追求課堂的即時生成,并不等于不要事先設(shè)計,更不等于沒有大體框架和主題思路,滑到哪里算哪里。

  在課堂上,我們經(jīng)常聽到教師問:“你最喜歡讀哪一段”?學(xué)生一一朗讀后,教師又問:“有什么疑問?請?zhí)岢鰜怼。于是,學(xué)生提了很多問題,東一個,西一個,既有詞語與句子方面的,也有情節(jié)方面的,五花八門。這時,教師也不加篩選歸類,只是站在講臺旁不停地指名學(xué)生逐一回答。整節(jié)課,教師沒有系統(tǒng)的設(shè)計,也沒有明確的目標(biāo),甚至連學(xué)生的差錯也不指出來,就這樣一直到下課。這樣的課,表面上看起來熱熱鬧鬧,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,教師角色也發(fā)生了變化,而實質(zhì)上是一種放任自流,由過去的“老師牽著學(xué)生走”變成了“學(xué)生拉著老師走”,教師的主導(dǎo)作用完全丟失。

  我們反對周密而刻板的教案設(shè)計,更反對把設(shè)計當(dāng)做不能改變的定律,但同時也不贊成腳踏西瓜皮式的隨意和無序。我們應(yīng)該辯證地看待生成與設(shè)計,要重視生成,也不能忽視設(shè)計,生成是建立在設(shè)計基礎(chǔ)之上的。設(shè)計思路可以粗一些,但應(yīng)該有目標(biāo)走向,應(yīng)該有整體框架,而且最好多幾個,以便隨時改變和調(diào)整課堂教學(xué)。因為課堂面對的是一個個鮮活的生命,是一個個極具個性化的頭腦,教學(xué)是一次次活躍思維的碰撞,好的課堂應(yīng)該是互動多樣的,富有機(jī)智和充滿變數(shù)的。在教學(xué)中我們只有敞開心扉,和學(xué)生平等交流,站在學(xué)生的角度設(shè)計他們喜聞樂見的教案,遵循因材施教原則,采取適合學(xué)生心理特點和接受能力的教學(xué)方法,才是學(xué)生最為欣賞的,課堂也才會閃耀出智慧靈動的光芒。

  四、教材運用本位化

  新課程理念指出:“要用教材教而不是教教材”。教材是教師教與學(xué)生學(xué)的例子,僅是教學(xué)資料的一部分。但是,迷信和慣性使一部分教師過分依賴于教材,視教材為絕對范本和唯一的教育教學(xué)資源,忽略了哪里有生活哪里就有教材,哪里就是教學(xué)的真啼,把教材與生活和學(xué)生的成長割裂開來,降低了教學(xué)效率。

  教材是課程資源的主體部分,它集中反映了課程改革全新的教育理念。但新的教材觀指出,學(xué)生的知識、技能、經(jīng)驗等也應(yīng)作為課程資源加以開發(fā)利用,學(xué)生已經(jīng)能認(rèn)會寫的,就不必再學(xué)或不必再費更多的時間去教。因此,教學(xué)中教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地使用教材,不要被教材的教學(xué)思路所束縛。要因地、因時、因生制宜,對教材進(jìn)行必要的增刪調(diào)整,讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過程,讓教學(xué)“活”起來,使學(xué)生由被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者。要為學(xué)生提供更為充分、自主的活動平臺,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣,通過整合和改造教材資源,使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活實際,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

  總之,在新課程實施過程中,只有深入學(xué)習(xí),領(lǐng)會《課標(biāo)》精髓,并在實踐中反思,在反思中改進(jìn),我們才會很快走出課改的誤區(qū)。

課堂教學(xué)的工作總結(jié)4

  這一學(xué)期,經(jīng)過老師和同學(xué)們的合作和努力,合唱隊員們在老師正確方法的指導(dǎo)下,通過循序漸進(jìn)的、有針對性的訓(xùn)練,隊員們都能用和諧、優(yōu)美、具有感染力的聲音來進(jìn)行演唱、合唱。隨著學(xué)校工作的結(jié)束,本學(xué)年的合唱訓(xùn)練也圓滿完成,現(xiàn)就一學(xué)年來合唱訓(xùn)練作如下總結(jié):

  我們學(xué)校一千多名學(xué)生,考慮到合唱對學(xué)生的要求較高,就是說應(yīng)在學(xué)生具備一定的識譜能力、聽音能力與歌唱基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行,所以,我們組建的合唱隊所吸收的成員都是學(xué)習(xí)成績優(yōu)良、有良好的聲音、較寬的音域、音調(diào)準(zhǔn)確、聽辨能力較強(qiáng),并對音樂感興趣的學(xué)生。

  選好隊員后根據(jù)隊員的音色特點,將高音區(qū)發(fā)聲輕松自如、音色清亮充實的兒童劃分為童聲高聲部,將高音區(qū)發(fā)聲緊張、吃力,而低音區(qū)發(fā)聲堅實、寬厚自然的兒童劃分為低音部。

  另外還及時根據(jù)隊員的身高體形整理了隊行的排列和聲部的安排,工作可以說是緊鑼密鼓的進(jìn)行。這樣的操作為下一步的訓(xùn)練打下了堅實的基礎(chǔ)。

  在合唱訓(xùn)練中,聲部的訓(xùn)練尤為重要。一首合唱作品的學(xué)習(xí)以先唱低聲部為好,因為就一般合唱作品來說,高聲都是旋律聲部,比較流暢、動聽、好學(xué),而低聲部旋律性、流暢性都差一些,難學(xué)、難記。在學(xué)一首新歌之前,第一印象很重要,我們應(yīng)采取先入為主的方法,就是趁學(xué)生還未接受高聲部旋律之前,先讓他們接受低聲部的訓(xùn)練。

  小學(xué)生年齡小,天性活潑好動,自控能力差,在實際的組織合唱教學(xué)過程中,有一定的困難。師生之間應(yīng)相互尊重,教師的言行舉止,教學(xué)方式對學(xué)生有很大影響。培養(yǎng)學(xué)生的積極性,營造良好有趣的合唱教學(xué)氣氛,使學(xué)生在融洽的氣氛中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,學(xué)生應(yīng)積極主動配合教師,以指揮為核心,以合唱作品為主導(dǎo),使教與學(xué)和諧進(jìn)行,取得良好的教學(xué)效果。

  提高教師、學(xué)生的素質(zhì)及家長的配合。

  總之,經(jīng)過老師和隊員的努力、合作,合唱隊的.訓(xùn)練工作取得了階段性的成績,在今年匯演中,我們的表演受到大家的好評,在下個階段的訓(xùn)練工作里,我們將會投入更大的熱情,把合唱隊的訓(xùn)練工作做得更好,把合唱隊的水準(zhǔn)提升到一個更高的臺階,積極啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,通過有表情地歌唱使學(xué)生真正地感受到合唱藝術(shù)的魅力,以發(fā)展更多的隊員,壯大我們的合唱隊伍!

課堂教學(xué)的工作總結(jié)5

  一堂有效的英語課堂要選擇一種正確的教學(xué)方法,呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的.不同興奮點,抑制大腦疲勞。而現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。但教學(xué)方法設(shè)計的基本出發(fā)點是學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。讓學(xué)生多參與、多說、多做,讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)英語這門語言,而不是學(xué)科。更多的采用活動、游戲、討論、競賽的方式讓英語真正“活”起來。

  課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,它具有很強(qiáng)的藝術(shù)性,而且影響課堂教學(xué)的因素也有很多,只有通過實踐來不斷總結(jié)反思,不斷的完善和創(chuàng)新,逐漸的更好的運用課堂教學(xué)的有效性,才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

課堂教學(xué)的工作總結(jié)6

  一、思想方面:

  作為一名教師,我能注意自己的師德修養(yǎng)。平時積極參加各種學(xué)習(xí)和會議,并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志,努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息,學(xué)以致用,時刻調(diào)整自己的方向,使自己能隨時跟上時代的發(fā)展,合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面,嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”,謹(jǐn)言慎行,不忘以德育人,堅信教師無小節(jié),時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長,越來越向老教師看齊,敬業(yè)愛崗,誨人不倦。能熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,對學(xué)生嚴(yán)格要求,循循善誘,爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。我教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),積極上進(jìn);工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,能為人師表,有奉獻(xiàn)精神。

  二、教學(xué)方面

  一學(xué)年來,本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的.教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。

  1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。

  為了上好課,我做了下面的工作:

 、耪n前準(zhǔn)備:備好課。

 、僬J(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。

 、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

  ③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

  ⑵課堂上的情況。

  組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  (3)要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。

  學(xué)生愛動、好玩,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。

  2、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。

  3、培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書室借閱圖書,不斷擴(kuò)寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

  4、金無足赤,人無完人,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語言嗦,平時考試較少,語言不夠生動。這都是我需要在以后的學(xué)習(xí)工作中不斷克服的問題。

  三、教育方面

  我雖然沒有從事班主任工作,但不忘“身正為范”,在語文教學(xué)中滲入德育教育,從語文學(xué)科的角度,積極主動做好教育學(xué)生的工作。以身示范,真誠對待學(xué)生,與學(xué)生是師生,也是朋友,和學(xué)生一起努力搞好教與學(xué),積極進(jìn)取,使學(xué)生不只會學(xué)習(xí),而且起碼會做一個好人,這是我在語文課上一直在做的,現(xiàn)在的語文教學(xué)必須有大語文觀念,主動同其他學(xué)科結(jié)合,同現(xiàn)實聯(lián)系,才能從根本上取得理想的成績,才符合教育發(fā)展的新形勢。尤其注重了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶,讓學(xué)生在領(lǐng)略祖國悠久古代文化的同時,促成了作為一個中國人健全人格的無形塑造。

  四、努力方向:

  1、進(jìn)一步提高個人知識能力水平,深入研究教材、研究學(xué)生、研究高考,立足現(xiàn)在,扎實努力,按部就班地完成每一項教學(xué)任務(wù)。課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),提高教學(xué)效率2、針對學(xué)生的知識和能力狀況,采取具體措施,力求使每一個學(xué)生都獲得長足進(jìn)步。和學(xué)生多溝通,深入學(xué)生內(nèi)心,發(fā)現(xiàn)問題,使他們在各方面有更大進(jìn)步。

  3在教學(xué)上下功夫,努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

  4、發(fā)揮自己的知識水平方面的優(yōu)勢和同事共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

  教學(xué)工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名高中語文教師,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成自己肩負(fù)的神圣歷史使命。

課堂教學(xué)的工作總結(jié)7

  為了使每個教師適應(yīng)課改的不斷推進(jìn),將課改理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,在課堂教學(xué)改革的實踐中促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,提高課堂教學(xué)行為的高效性、實效性,全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。在縣教育局的統(tǒng)一要求下,我校根據(jù)教育辦制定的《課堂教學(xué)改革實施方案》和《集體備課要求》在教學(xué)實踐中不斷充實、完善,F(xiàn)將這項工作總結(jié)如下:

  主要工作:

  一、加強(qiáng)對教師的培訓(xùn),努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

  課改成功的關(guān)鍵在于教師,要使教師能很好地適應(yīng)新課程,關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,更新教師的知識結(jié)構(gòu),完善教師的教學(xué)行為。為此,學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會加強(qiáng)對各個層面教師的培訓(xùn)。

  首先是加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)。骨干教師是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源,他們在學(xué)校的教育教學(xué)工作中發(fā)揮引領(lǐng)作用,對提高學(xué)校教師整體素質(zhì)起著重要的作用。對他們的培訓(xùn)一是采用校內(nèi)自培,通過組織理論學(xué)習(xí)、舉行專題討論會、送教下鄉(xiāng)、開展一學(xué)期一次的優(yōu)質(zhì)課大獎賽評比活動等,促使骨干教師自覺加強(qiáng)對課堂教學(xué)的研究,在實踐中不斷提高;第二是借用外部力量,如組織他們外出學(xué)習(xí)、取經(jīng),邀請縣級課改標(biāo)兵來我校進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)等,促使我校教師快速成長。同時,學(xué)校還明確規(guī)定,在校內(nèi)考核、評優(yōu)、獎勵等方面向課改優(yōu)秀教師傾斜,鼓勵有上進(jìn)心的教師脫穎而出。其次是加強(qiáng)教師全員培訓(xùn)。主要是抓好“教師和備課組”兩個層面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。教師層面,以自學(xué)為主開展學(xué)習(xí),學(xué)校要求每位教師訂一份教育教學(xué)類雜志,要求教師經(jīng)常翻閱學(xué)科類教學(xué)雜志,通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外地課改新經(jīng)驗,并撰寫學(xué)習(xí)體會(每學(xué)期不少于4篇),鼓勵教師積極參與各類科研比賽,撰寫論文向各類刊物投稿,并把這項工作列入教師年終履職考核。備課組層面,結(jié)合教研活動,圍繞各學(xué)科新課堂教學(xué)改革,開展專題學(xué)習(xí),由備課組組長事先安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容,并組織學(xué)習(xí)。使教師們盡快適應(yīng)新課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第三是加強(qiáng)跟班學(xué)習(xí)教師的培訓(xùn)。主要采用師徒結(jié)對的方式,為到我校跟班學(xué)習(xí)的教師,安排骨干教師帶教,使他們能盡快從心理上、思想上、行動上走進(jìn)新課改,通過師徒互相聽課、教材教法分析等方式,使跟班教師盡快熟悉本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),掌握一些新課堂教學(xué)的基本方法和手段等。

  二、扎實開展課堂教學(xué)研究,努力提高課堂教學(xué)實效性。教師先進(jìn)的教育理念需要通過課堂實踐才能真正落實于教學(xué)行為,教師課堂教學(xué)能力的提高更需要在課堂實踐中反復(fù)磨練,才能見效。因此,學(xué)校一切教學(xué)工作的落腳點都是圍繞教師的課堂教學(xué)。重點是抓好“三類課”研究:

  一是常規(guī)達(dá)標(biāo)課:要求全體教師人人參與,全程落實,上學(xué)期組織所有教師開展達(dá)標(biāo)課聽、評活動,要求人人過常規(guī)達(dá)標(biāo)課關(guān)。通過互聽互評,各教師收獲比較大,90%達(dá)常規(guī)達(dá)標(biāo)課關(guān)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到:講普通話;教師講課不得超過20分鐘,學(xué)生活動不得少于20分鐘;教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成,不壓堂、不拖堂;教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念,并付諸于教學(xué)實踐;教師能通過師生、生生互動促進(jìn)相互間的交往和感情交流。

  二是課改研討課:本學(xué)期在上好達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上,40歲以下的教師全員參與(其余教師鼓勵參加,即學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課),組織骨干力量開展教改研討活動。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到:教師課堂上活動時間與學(xué)生活動時間為“15+25”;課堂教學(xué)中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課標(biāo)理念,學(xué)法指導(dǎo)突出,教學(xué)手段運用適宜;教師有針對性地體現(xiàn)課題,圍繞課題進(jìn)行課堂教學(xué)改革;教學(xué)效果好,當(dāng)堂內(nèi)容堂堂清、消化、不留死角,課堂作業(yè)設(shè)計能體現(xiàn)教材編寫意圖,學(xué)生訓(xùn)練扎實;教后進(jìn)行評課、反思,撰寫教學(xué)后記。

  三是示范觀摩課:在上學(xué)期和本學(xué)期后半段舉行。在課堂教學(xué)中,要采取典型引路,充分利用學(xué)校教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人進(jìn)行示范、引領(lǐng),相關(guān)學(xué)科教師全員觀摩、學(xué)習(xí),參與人數(shù)不少于三分之一(即獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)課教師)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到:教師教學(xué)有特色,教學(xué)設(shè)計科學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高;課堂上有創(chuàng)新,體現(xiàn)新思想、新理念,學(xué)生獨立活動不少于30分鐘;課堂成為高效課堂和實效課堂,使學(xué)生學(xué)得輕松;顒雍笠筇峁┮黄兴伎夹缘慕虒W(xué)論文,并結(jié)合教學(xué)實際做一次教學(xué)講座。

  三、扎實搞好集體備課。

  集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧,促進(jìn)以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)腦資源共享,使全體教師切實能從整體上了解教材,提高駕馭教材的能力。立足在個人備課的基礎(chǔ)上,以年級學(xué)科備課組為單位進(jìn)行,在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,同時兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況,確定教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。其基本程序是:個人粗備集體備課個人完善教后反思。

  組內(nèi)每位教師在每次活動前熟悉當(dāng)次備課活動的教材,并在主備教師說課后,各抒已見,充分討論,統(tǒng)一認(rèn)識,實行教學(xué)上的“四統(tǒng)一”。集體備課時,除主備教師作主題發(fā)言外,其他教師也要積極參與,發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù),經(jīng)過“爭鳴”,形成比較一致的意見和實施教案。課后記錄好教學(xué)反思,以便在以后的教學(xué)中改進(jìn)。

  初步成效:

  一、教師的新課程教育觀念得到了改進(jìn)和提高,在以下方面達(dá)到了共識。

  1、課堂教學(xué)要從過去的只注重課本知識的傳授,轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

  2、課堂教學(xué)要由過去只關(guān)注結(jié)果,忽視過程,轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。

  3、教學(xué)要求由過去過多強(qiáng)調(diào)共性,轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個性差異和個性化發(fā)展。

  4、課堂是師生之間交往、互動的場所,教學(xué)過程是師生之間溝通和交往的`過程。

  5、把課堂真正還給了學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師在課堂上只起到穿針引線的作用。

  二、教師們初步掌握了新課堂教學(xué)的基本方法和策略。課堂上,絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的特征。教師們在設(shè)計教案時,都能注重以下幾點:

  1、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  2、圍繞“問題的產(chǎn)生和解決”展開教學(xué),注重學(xué)生對知識的體驗、感悟、建構(gòu),提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

  3、根據(jù)本班學(xué)生的實際,適時進(jìn)行知識的拓展,滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要,促使學(xué)生個性化發(fā)展。

  4、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系,注重師生之間的互動、交往,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。

  5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,靈活運用各種教學(xué)資源和信息技術(shù),完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高課堂教學(xué)效率。

  6、以鼓勵為主,將評價滲入到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  三、初步建立了以學(xué)生發(fā)展為本的多元評價途徑和方法。我們對新課改下教師、學(xué)生的評價途徑和方法進(jìn)行了積極的探索。對學(xué)生的評價,既有橫向評價,又有著眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評價;評價的內(nèi)容既看學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又看學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的效果;對學(xué)生的評價采用等級加評語,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做全面的評價。同時教師們都能把對學(xué)生的評價滲入到課堂教學(xué)之中,注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),教師及時地給予鼓勵。課堂上,不僅有教師對學(xué)生的評價,還組織學(xué)生開展相互間的評價。

  今后工作:

  一、加強(qiáng)教學(xué)流程管理,提高教學(xué)質(zhì)量。

  學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員,要經(jīng)常深入教師、深入課堂,了解教師們在課改中存在的問題,及時組織相關(guān)人員對疑難問題進(jìn)行研究。同時,針對新課程實施中出現(xiàn)的新情況,進(jìn)一步完善原有的.教育教學(xué)常規(guī)制度,細(xì)化各崗位職責(zé),注重管理的實效。

  二、加強(qiáng)校本培訓(xùn),提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

  教師是新課改的實施者,教師的教學(xué)素養(yǎng)直接影響到新課程的實施質(zhì)量。在實踐教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)許多教師顯得理論功底不足。為此,學(xué)校應(yīng)結(jié)合校本培訓(xùn),繼續(xù)加強(qiáng)對教師的專業(yè)理論培訓(xùn),積極為教師提供多種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會。并注重校本培訓(xùn)的質(zhì)量。

  三、扎實開展課堂實踐研究,提高學(xué)校課改實效。

  教師們實施課堂的能力只有通過多學(xué)習(xí)、多實踐、多研究,才能不斷提高。因此,學(xué)校將圍繞新課程背景下課堂教學(xué)行為有效性的研究,繼續(xù)抓好“四類課”的實踐研究,骨干教師的展示課,校級課例研討課,教研組內(nèi)公開課,教師常態(tài)課,并注重研究活動的實效性和活動質(zhì)量的提高。

  這段時間,我對于課堂教學(xué)組織進(jìn)行了思考和實踐。先將現(xiàn)在的教學(xué)情況和學(xué)生的情況進(jìn)行了總結(jié)。

  在教學(xué)過程中,我對于以前的課堂教學(xué)過程中的出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié),并且我也進(jìn)行了相關(guān)問題的深入的思考,和有經(jīng)驗的老師進(jìn)行了探討,并在教學(xué)過程中進(jìn)行了予以實踐。

  1教學(xué)過程中首先有一定的寬容性。在課堂教學(xué)中,對于學(xué)生的一些合理的動作和說話要有一些寬容性。學(xué)生在課堂中不會向機(jī)器人那樣不動,他們在學(xué)習(xí)過程中總是和其他的學(xué)生進(jìn)行交流,或者明著交流或者是暗地里小聲說話。只要在其有利于學(xué)生知識和技能提高,而且在不影響其他的同學(xué)情況可以適當(dāng)寬容。

  2人性化,有區(qū)別的對待課堂發(fā)生的情況。我以前提到,在課堂上要人性化。剛才說學(xué)生都是有情感的,而且很多都是個性十足的。因此我們在課堂上對于學(xué)生的情況,我們要區(qū)別對待。有些學(xué)生的具有反抗性,批評他,他就會越搗亂,因此我們對于這些學(xué)生我們可以進(jìn)行課堂暫時進(jìn)行冷處理,在課下找時間找地方單獨進(jìn)行談話,以理服人,使學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)生自己的錯誤,。在談話過程中,我注意學(xué)生有點,肯定學(xué)生的優(yōu)點,使學(xué)生產(chǎn)生上勁的動力,但也必須指出學(xué)生錯誤,使其認(rèn)識到自己的錯誤。我注意學(xué)生的反應(yīng),以便進(jìn)行教育方法調(diào)整。對于一些學(xué)生進(jìn)行教育,我對于有些學(xué)生故意進(jìn)行擾亂課堂秩序,必須堅決的進(jìn)行處理,該批評的批評,該寫檢查的寫檢查,該聯(lián)系家長的聯(lián)系家長。這樣學(xué)生才能夠認(rèn)識到自己的嚴(yán)重錯誤。當(dāng)然我們在教育過程中,注意方式方法的適當(dāng)性。對于女生我們可以進(jìn)行比較委婉的教育談話,這樣他們的表現(xiàn)效果就會不錯。當(dāng)然對于他們有的可以在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾荆械奈覀冃枰M(jìn)行課下談話。總之,女生的教育效果是不錯的,但也要尊重她們的自尊盡量不要在課上傷害她們。對于男生的處理就比較復(fù)雜一些。但是有一點是不變的肯定優(yōu)點,嚴(yán)厲批評錯誤,使其認(rèn)識到錯誤,并且能夠改正。在教學(xué)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步,老師我及時的發(fā)現(xiàn)并且進(jìn)行表揚,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,使學(xué)生能夠認(rèn)識到自己并不比其他同學(xué)差,而且可能更加優(yōu)秀。

  3在教學(xué)過程中說到做到。對于學(xué)生的一些情況,老師必須說到做到。比如比如說和某個同學(xué)進(jìn)行談話在某時某地,老師一定要去實施。使學(xué)生認(rèn)識到老師的話是算數(shù)的。有效力的。在課堂上的一些課堂秩序的執(zhí)行,必須嚴(yán)格去做。這樣能有一個良好的教學(xué)秩序。

課堂教學(xué)的工作總結(jié)8

  課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線,我校依據(jù)區(qū)教育局“提高課堂質(zhì)量三年工程”工作方案,本著求真、務(wù)實的工作作風(fēng),以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù),以科研為先導(dǎo),以校本研究為依托,緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革”這一研究主題(以下簡稱“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”),在教學(xué)探討研究中,在課堂教學(xué)實踐中,不斷更新教育觀念,形成新的教育理念;不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,形成師生交往互動,學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式。通過此次質(zhì)量工程實施,對實現(xiàn)我校教師教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,起到極大的促進(jìn)作用。

  一、營造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的氛圍,引領(lǐng)教師樹立新的教育理念

  學(xué)習(xí)是教師發(fā)展之根本,我們倡導(dǎo)“讓讀書成為習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)是教師一生的精神財富”的理念,讓教師成為專業(yè)化學(xué)習(xí)者。我校一直致力于學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的探索,激發(fā)教師個人的學(xué)習(xí)力,形成新小這一團(tuán)隊的學(xué)習(xí)力。我們引領(lǐng)教師從《基礎(chǔ)教育課程改革》讀起,每位教師每學(xué)期都在自薦和指定的雙向結(jié)合中扎扎實實地讀一本教改理論專著,與教科研同生,與新課程共進(jìn)。學(xué)校自20xx年起每學(xué)期撥出千元專款用于組內(nèi)自購學(xué)習(xí)資料。學(xué)校還組織教師成立讀書班,將集中與分散學(xué)習(xí),自由與組織學(xué)習(xí)相接合,教師學(xué)習(xí)成為了習(xí)慣。

  通過營造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的氛圍,吸引教師們主動學(xué)習(xí),使大家轉(zhuǎn)變了教育觀念,深刻領(lǐng)悟到課堂教學(xué)是師生交往互動,共同發(fā)展的過程;學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在發(fā)展過程中,使學(xué)習(xí)的興趣、動機(jī)、情感、意志等個性傾向外顯為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng),學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)為學(xué)生知識的獲取方法、思維的發(fā)展途徑。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變有賴于教師教學(xué)方式的調(diào)整,研究課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式,就是研究師生在交往過程中,如何把激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,拓展學(xué)習(xí)的能力放在首位;如何注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng),使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證。

  二、以校本教研為依托,打造專業(yè)化教師團(tuán)隊,提高教學(xué)質(zhì)量

  學(xué)校大面積的課堂教學(xué)優(yōu)化、質(zhì)量的提高,最重要的標(biāo)志是使每個教師的課堂教學(xué),與自身相比,與優(yōu)秀課的標(biāo)準(zhǔn)相比,不斷地有所進(jìn)步,有所提高。因此,要做到這一點,不僅應(yīng)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,還必須提高教師課堂教學(xué)技能,以此作為重要的保障條件,認(rèn)真落實和做好。教師的教學(xué)技能,一方面是通過教師參與教學(xué)實踐,通過教學(xué)經(jīng)驗積累轉(zhuǎn)化而來的,另一方面則是通過有目的研究和培訓(xùn)才能獲得的。對于我校教師教師來說,要使他們不斷突破“自我”,不斷提高,尤其重要。因此,我們主要是結(jié)合校本教研和校本培訓(xùn),提高教師專業(yè)化素養(yǎng),從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

  1。建立高水平的教學(xué)研究集體

  為了保證校本研究有序地開展,我們加強(qiáng)學(xué)科組、集備組的建設(shè),堅持“每周一研制”和“每日一備制”,完善相關(guān)的管理制度,堅持選用優(yōu)秀教師承擔(dān)教研組、集備組組長之職。各教研組、集備組制訂了詳實的活動計劃,每一項計劃都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實,所有的管理者都深入教研組、集備組參與活動。各研究組根據(jù)各門課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點及要求開展學(xué)習(xí)方式的研究。由此,促使教學(xué)研究活動由被動變?yōu)橹鲃,由自發(fā)走向自覺,由無序走向有序。

  2。搭建多層交流的平臺

  在校本研究中,我們注重教師的自覺參與,以此提高教研的實效性。校本教研為我們開創(chuàng)了新的教研培訓(xùn)方式———教師論壇,這種形式的交流受到了大家的歡迎。我們每學(xué)期都要有這樣的活動,如:《走進(jìn)新課程》課改教師論壇,參加的教師全部為課改年級教師,他們從探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,體驗學(xué)習(xí)的樂趣;拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,開展豐富多彩的綜合實踐活動,為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間;立足過程,促進(jìn)發(fā)展的過程評價等方面暢談自己在課改實踐中的體會遇收獲,臺上臺下互動,氣氛熱烈,大家在交流中得到提高。如何對六年級學(xué)生實施評價,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這是六年級教師在研究活動中提出的困惑,針對這一問題,我們開展了《多一把尺子,多一批好學(xué)生》的“課改大家談”欄目,大家通過自己的學(xué)習(xí)與實踐,探討了如何更充分的發(fā)揮評價的激勵與改進(jìn)功能,建立多元主體,共同參與的評價機(jī)制,通過研討,大家收益非淺,對如何更好的操作對學(xué)生的評價具有指導(dǎo)作用!段艺f我的故事》也是我們在校本研究中經(jīng)常采用的交流方式,大家講自己教學(xué)實踐中一個個鮮活的事例,以講故事的形式展示給大家,同時將自己的成功體驗或失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的困惑等等也一起展示給大家,通過大家一起溝通,研討,解決問題,提高認(rèn)識,共同商討優(yōu)化課堂教學(xué)的策略,活動有實效,受到教研室的肯定,并參加了我區(qū)校本教研研討展示活動。以上這些研究活動,同時也作為校本培訓(xùn)的一種資源,改變了過去傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式,將教研與培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合,運用情感體驗、互動式研討、反思總結(jié)等多種研究方式,吸引每位教師參與到培訓(xùn)活動中來。

  3。在互學(xué)互動中共同成長

  為了營造一支教學(xué)技能過硬的教師隊伍,我們挖掘優(yōu)秀教師的潛力,采取以點帶面的措施,抓實骨干教師的培養(yǎng),發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。組織他們參加相關(guān)的理論學(xué)習(xí),熱情鼓勵他們參加在職進(jìn)修,每學(xué)期都會安排學(xué)科帶頭人的教學(xué)引路課,幫助他們客觀的認(rèn)識自己,追求不斷的提高,鼓勵他們深入研究先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù),幫助他們總結(jié)和提升自身的教學(xué)經(jīng)驗,形成個人的`教學(xué)特色和風(fēng)格。同時,通過其以身示范、典型引路,引導(dǎo)教師先模仿,后創(chuàng)新,鼓勵教師人人成為新小的“惟一”,積極進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)策略的研究。因此發(fā)揮骨干的輻射作用,能夠帶動其他教師積極努力的提高自身的教學(xué)技能。

  每學(xué)期內(nèi)每位教師都要在組內(nèi)上一節(jié)以“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的研究課。課后各組進(jìn)行認(rèn)真說課與評課,大家通過交流與溝通,不斷的反思自己的教學(xué),積累經(jīng)驗,彌補不足,重新完善自己的教學(xué)行為并付諸于實踐。在每位教師上好課的基礎(chǔ)上,每個教研組還要推薦教師代表本組參加校內(nèi)研究課交流。各組所推薦校內(nèi)研究課都是在大家共同研究探討的基礎(chǔ)上,反復(fù)試講,不斷更新,努力使課堂教學(xué)更加完善,更加突出體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式改變,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的示范課。我們還曾組織了這樣的個案研究,請課改年級的教師作展示課,有意識把這幾節(jié)典型的有代表性課展示在大家面前,教師們聽后然在備課組或教研組研討,解剖“麻雀”,先由上課教師介紹設(shè)計思路,然后,針對上課教師的理論設(shè)計和實際上課過程中學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)其閃光之處,作為今后教學(xué)的范例;找出其中不足,引起為戒。教師參與面廣、所討論問題比較廣泛、深入,這是其他研討形式無法望其項背的。從而提高教師的整體教學(xué)素質(zhì)。

  學(xué)習(xí)方式的研究是課改實踐的重要內(nèi)容,如何形成學(xué)生較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng),使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證,我們十分重視這一問題。我們不僅在校內(nèi)開展教研活動,還組織教師參加教學(xué)協(xié)作片的研討活動及區(qū)內(nèi)的各學(xué)科的研討活動。我們認(rèn)為,只有在不斷引進(jìn)、相互啟迪、相互借鑒、相互交流中來吸取營養(yǎng),反思不足,才能真正提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),樹立新的教育觀念。我們選出來參加片、區(qū)的研討課多節(jié),這些課都是在教研組教師反復(fù)研討試講過程中產(chǎn)生的。在設(shè)計課案時,教師們深刻理解教材內(nèi)容,認(rèn)真思考:如何將每一個知識點的落實與學(xué)生學(xué)習(xí)方式更好呈現(xiàn)有機(jī)結(jié)合;如何采用先進(jìn)教學(xué)手段、多媒體創(chuàng)設(shè)恰如其分情景,引發(fā)學(xué)生求知欲;如何讓全體學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中,真正讓學(xué)生在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中充分自主探究,廣泛交流合作,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與求知欲望。因此所上的課分別得到片與區(qū)里好評,其中李靖老師、沈麗梅、萬年華老師的課被評為區(qū)第十屆青年教師創(chuàng)優(yōu)課一等獎、二等獎和三等獎。

  4。充分發(fā)揮專業(yè)的引領(lǐng)作用。

  在校本教研過程中,教研員起著十分重要的作用。我們營造了教師與教研員平等對話的氛圍,引導(dǎo)教師自我反思,自我選擇,自我改進(jìn),在教學(xué)實踐中探討改進(jìn)教學(xué)行為。去年末我校進(jìn)行了課改實施階段總結(jié)展示,借此機(jī)會我們邀請教研員王長義參加校本研究活動,加強(qiáng)教研員與教師之間的彼此溝通,通過聽數(shù)學(xué)教師試講及評課,征求他對教學(xué)過程設(shè)計的建議,使教研員了解執(zhí)教者的已有基礎(chǔ)和教學(xué)困惑,協(xié)助教師做教學(xué)行為的自我分析、自我矯正,促使教師學(xué)會從自身教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。同時讓更多教師有機(jī)會參加聽課與評課,并領(lǐng)略教研員在評課中新的教學(xué)思路與方法,大家受益匪淺。因此更多的教師改變了原來課堂教學(xué)中的不足,把“思”轉(zhuǎn)為“行”,努力將新的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)嘗試,再創(chuàng)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境。例如沈麗梅老師在區(qū)里上的一節(jié)小班英語研討課,得到區(qū)教研員多次指點,同組教師也積極參與活動的全過程并再來上一次同類型的課,學(xué)生實踐聽、說的機(jī)會更多、面更大、效果更好。通過這些活動的開展,有力地促進(jìn)教師整體教學(xué)水平的提高。

  學(xué)校管理者的引領(lǐng)在在教師的成長過程中也是至關(guān)重要的。通過管理這與教師直接、面對面的溝通、交流對話、專題研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思、案例分析,在觀念的碰撞和交流中達(dá)成共識,在實踐摸索中找到問題的途徑。

  創(chuàng)設(shè)利于專業(yè)引領(lǐng)的平臺。每天上午第一節(jié)課固定時間,教師可以上網(wǎng)閱覽,參加各類網(wǎng)站的教研,學(xué)習(xí)各地的教學(xué)經(jīng)驗,加以借鑒,提高自身。

  5。強(qiáng)調(diào)自我反思,自我成長

  我們要求教師反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程之中,就課堂教學(xué)而言,既有教學(xué)設(shè)計過程中的“行動前反思”,又有教學(xué)過程中的“行動中反思”,還要有教學(xué)后的“行動后反思”;反思的主要內(nèi)容為:教學(xué)設(shè)計是還切合實際,行之有效;教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題;教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等;反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解,真正成為教學(xué)和教研的主人。反思的形式是寫教學(xué)反思。為了督促教學(xué)反思的寫作,我們把教學(xué)反思的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一,對其中優(yōu)秀者予以表揚,通過各種途徑推廣示范;在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上,鼓勵教師對此進(jìn)行理論升華,寫成教學(xué)論文,同時.我們也鼓勵教師用記錄自己教學(xué)中故事和案例分析等的形式來反思自己教學(xué)行為。

  三、完善教學(xué)的常規(guī)管理,確保學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量

  進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任人制度,校長是教學(xué)工作的第一責(zé)任人,主管校長是教學(xué)工作的直接責(zé)任人,教學(xué)主任是組織實施“提高課堂教學(xué)質(zhì)量三年工程”的具體負(fù)責(zé)人,各任課教師是提高質(zhì)量的直接實施者。理順三級管理網(wǎng)絡(luò)(學(xué)!虒(dǎo)處—年級組),學(xué)校與任課教師簽訂了教學(xué)質(zhì)量承諾書。 實行年級組質(zhì)量把關(guān),年級組內(nèi)每位教師要努力提高課堂教學(xué)效益,加強(qiáng)教學(xué)實踐的研究,保證每節(jié)課的質(zhì)量,教導(dǎo)處將加大平時質(zhì)量監(jiān)控的力度,作好平時情況的指導(dǎo)與記載,學(xué)校將教師提高課堂教學(xué)效益實施情況作為對教師業(yè)務(wù)能力評價的重要內(nèi)容,穩(wěn)步提高平時的教學(xué)質(zhì)量,

  為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師質(zhì)量效益的意識, 結(jié)合我校實際,在學(xué)期初制定個人教學(xué)工作計劃時, 開展了“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”現(xiàn)狀調(diào)查,引領(lǐng)任課教師通過對課堂教學(xué)的自我剖析、對學(xué)生的課上學(xué)習(xí)需求的調(diào)查,班級學(xué)生學(xué)情的掌握等,從而了解分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀,找出差距,結(jié)合班級學(xué)生實際,提出了個人服務(wù)承諾,并制定了詳實的措施,保證落實。 為優(yōu)化課堂教學(xué),全面提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。

  本著從嚴(yán)、從細(xì)、抓實、抓小的原則,我們強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的各項要求與落實。加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度,實行推門聽課制、跟蹤聽課制,每學(xué)期對每位教師至少有兩次行政參加的隨堂聽課,實行聽完就評,評完就改,改完再查,對聽課不合格者量黃牌,實行專人幫帶,跟蹤聽課,不斷提高每位教師的課堂教學(xué)效益。

  堅持科研帶動教研,促進(jìn)教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。在課改進(jìn)程中,科研帶動教研,有力地提升了我校廣大教師科研意識,提高了他們教學(xué)水平和執(zhí)行新課程能力,也為教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變奠定了堅實基礎(chǔ)。我們了實行“全體動員,全員參與,骨干帶動,重點突破”的策略。如小班化教育實驗研究是我校伴隨著課改一同實踐的。小班化教育改革的核心思想和最終歸宿應(yīng)落實到課堂教學(xué)改革。因此,我們注重于“小組學(xué)習(xí)的研究”、“分層教學(xué)研究”、“學(xué)法開放性研究”、“學(xué)科綜合教學(xué)研究”和“考試改革的嘗試”。幾年來,我校小班化教育對提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個性發(fā)展等起到明顯的效果。對教師改變教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益等有著新的突破。小班的優(yōu)越性大大的加快了學(xué)校教育教學(xué)改革的步履,小班得到了廣大家長和社會的認(rèn)可。

  如今,我校課改實踐活動蓬勃展開,在提高質(zhì)量同時注重活動的成效,主要體現(xiàn)在以下方面:

  一是為了深化課改實踐,我們還認(rèn)真辦好“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的展報,展板形式與內(nèi)容在如何突出我校提高質(zhì)量工程的成效上下功夫。一方面反映教師教學(xué)思路的更新、教學(xué)方式的改變,另一方面也反映學(xué)生由于學(xué)習(xí)方式的改變而引起的教學(xué)評價與學(xué)習(xí)評價及課堂面貌的改變。根據(jù)我校師生在質(zhì)量工程活動中涌現(xiàn)出來的新的教學(xué)思想與方式和學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板,更多體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,如何讓自己領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的樂趣。還有課改學(xué)校大事記、小班實驗成果展……這些各具特色的板報,深受教師、學(xué)生及家長的贊揚。

  二是活動主題與對教師教學(xué)評價和對學(xué)生學(xué)習(xí)評價相結(jié)合。我們對參加校、片、區(qū)的研究課采取組織教師講課、說課、自評,聽課教師討論評議,以及請教研員、教研組長點評等方式對教師教學(xué)進(jìn)行評價。主要是對教師教學(xué)思路,教學(xué)過程中教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式,學(xué)生課堂活動的內(nèi)容、形式及效果進(jìn)行評價。同時我們還組織學(xué)生開座談會,寫文章,邀請家長聽課,參與課改實踐,向家長發(fā)放問卷等形式,了解學(xué)生所喜歡上的課以及對具體教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動喜歡的程度進(jìn)行評價,從而促使教師通過教學(xué)反思來提高教師教學(xué)設(shè)計與組織教學(xué)活動的能力。同時我們還對這些課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn),學(xué)生活動的密度與提出問題、回答問題的廣度與深度,學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果進(jìn)行測評,為教師有效的提高課堂教學(xué)效益提供指導(dǎo)和建議。

  回首三年來所走過的歷程,我們備感欣慰:通過“三年課堂教學(xué)質(zhì)量提高工程”活動,我校教師在“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”這一課改研究中,能夠不斷更新觀念,積極探索、勇于創(chuàng)新,課堂教學(xué)不斷優(yōu)化,教學(xué)質(zhì)量得以提升。展望未來,我們更是信心倍增:我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢,積極投身課改實驗,讓每一位教師都體驗成功,讓每一位學(xué)生都獲得成功,從而促使我校整體教學(xué)質(zhì)量更上新水平。

課堂教學(xué)的工作總結(jié)9

  這學(xué)期是我任教的第一學(xué)期,我擔(dān)任初一年級一班,二班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗頗淺。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

  一、第一節(jié)英語課的重要性。

  主要介紹初中英語的學(xué)習(xí)目的、意義、方法等。教師可用漢語進(jìn)行教學(xué)。教師要努力創(chuàng)造友好和諧的氣氛,消除學(xué)生對上中學(xué)以及對外語學(xué)生的畏懼心理,使學(xué)生滿懷信心、充滿自信地迎接新的學(xué)習(xí)。

  二、入門階段的教學(xué)內(nèi)容。

  第一冊課本頭幾個單元都是從聽說入手,聽說訓(xùn)練的比重較大。圍繞“問候”、“介紹”,說明人和物等題材教學(xué)日常用語,只要求聽說,不要求讀寫。同時教學(xué)26個字母和少量單詞,要求聽、說、讀、寫“四會”掌握。

  1、字母教學(xué)。字母教學(xué)可以通過例詞、例句來幫助學(xué)生掌握音和形,并以快速聽寫和快速認(rèn)讀卡片的練習(xí)方式來加強(qiáng)字母的音形在學(xué)生頭腦中的印象,開展各種形式的字母音形聯(lián)系比賽。

  2、書寫教學(xué)。在教學(xué)之前可先讓學(xué)生觀看書上和老師在黑板上的示范,在大腦里形成明晰的英語字母形象和老師在書寫時的連續(xù)性,整體性示范動作形象。因此,就要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真觀察,要使學(xué)生養(yǎng)成看——想——寫三們一體,或動眼、動腦、動手一休化的良好習(xí)慣。

  3、音標(biāo)教學(xué)。在入門階段音標(biāo)的教學(xué)應(yīng)得到應(yīng)有的重視。首先可以從教字母的名稱音開始接觸音標(biāo),以后可結(jié)合元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律逐步教學(xué)。也可以教完字母后,再集中音標(biāo)的教學(xué)。要注意元音字母、輔音字母分類與元音音素、輔音音素分類的結(jié)合,字母的讀音與音標(biāo)的讀音不能混淆。這樣對學(xué)生在今后拼讀單詞、開口訓(xùn)練、朗讀課文有很大幫助。

  4、單詞的拼讀。語音與詞江有著直接的聯(lián)系,可以用音、形、義結(jié)合的方法記憶單詞。因此,首先要從教字母起逐步讓學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。其次是通過每課教學(xué)幾個符合基本拼讀規(guī)則的'單音單詞,使學(xué)生對拼讀規(guī)則有個初步的概念。再就是以元音字母為中心,組合成更多的單詞,設(shè)計不同的聽、說、寫的口頭、筆頭練習(xí),讓學(xué)生反復(fù)操練,可以達(dá)到看到符合拼讀規(guī)則的單詞就能念出來,聽到符合拼讀規(guī)則的單詞就能寫出來的程度。

  5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。好的開端是成功的一半,這樣入門階段的課堂教學(xué)顯得尤為重要老師應(yīng)晝用直觀、形象的教學(xué)方法并結(jié)合簡筆畫、掛圖、表演等進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生感到新穎,有趣味,調(diào)節(jié)課堂氣氛,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。鼓勵學(xué)生大膽地說英語。

  三、要完成上述五個方面的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  1、首先要樹立起學(xué)生的自信心。初學(xué)英語時,要有一個切合自己實際的目標(biāo),通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí),在心中建立成就感。

  2、正確拼讀單詞。目的就是要培養(yǎng)學(xué)生從單詞的拼法判斷其讀音,從單詞的讀音雇其拼法的能力,做到“見形知其音,見音知其形”。

  3、大聲朗讀語句和課文。在入門階段要求學(xué)生能基本正確地運用語調(diào)、單詞重音朗讀句子,運用正確的語音、語調(diào)、停頓、句子重音朗讀短文。這就要求學(xué)生大膽地說,大膽地讀,注意克服畏難、害羞、不敢開口的心理。

  4、課堂內(nèi)外多聽多說英語。老師要盡量用英語講課,這樣能使學(xué)生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對話。也可以結(jié)合實物、圖片等用英語進(jìn)行簡單的描術(shù)。多聽錄音磁帶,要使聽和說有機(jī)地結(jié)合起來,增強(qiáng)學(xué)生聽的意識和說的能力。

  總之,學(xué)習(xí)英語一定要勤學(xué)苦練,要*日積月累地堅持學(xué)習(xí),要不怕困難,只有這樣才能逐漸達(dá)到熟練運用的程度,達(dá)到能聽懂、看懂英語,能用這個工具進(jìn)行交際的目的。

課堂教學(xué)的工作總結(jié)10

  “做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo),也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個崗位以來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作,以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué),以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的座右銘。本學(xué)期我擔(dān)任高一29、30、24、25四個班的生物科的教學(xué)工作,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、認(rèn)真鉆研教材。本學(xué)期我第一次使用1+4課堂教學(xué)模式上課,心中十分緊張,以此為理念為更加透徹的理解高中新課程教學(xué)工作的要求,認(rèn)真解讀《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》,鉆研課程具體目標(biāo)中的知識、情感態(tài)度與價值觀、能力目標(biāo)。針對本學(xué)校學(xué)生的實際情況,認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)過程中除了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握外,我更注重的是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),在課堂中經(jīng)常地滲透有關(guān)生物熱點新聞,讓學(xué)生積極參與生物科學(xué)知識的傳播,促進(jìn)生物學(xué)科知識進(jìn)入學(xué)生個人的生活中。

  二、認(rèn)真以1+4課堂教學(xué)模式上課,做好課前預(yù)習(xí),課上合作交流,展示反饋,精講點撥,鞏固練習(xí),用這種方式上課確實能調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,更重要的是能使學(xué)生得到鍛煉和提高,但也有不足之處,有時難以完成教學(xué)任務(wù),這也是其他學(xué)科存在的問題,也是有些老師不用這種方法的原因。要想兩者兼顧,就只能有選擇的使用。看學(xué)生的水平,看教學(xué)內(nèi)容。

  三、關(guān)注學(xué)生。通過5年的教學(xué)讓我深刻的感覺到作為一名教師,不僅要重視知識的傳授,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng),用心聆聽用心體會學(xué)生的感受。"缺乏情感的認(rèn)識失去了認(rèn)識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時,才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思考。"對于犯錯誤的學(xué)生,我們不應(yīng)打罵、諷刺他們,而應(yīng)該和顏悅色的開導(dǎo)他們,只有這樣,課堂才能真正成為師生智慧飛揚的`新天地。

  四、在作業(yè)的設(shè)計中,注意分層次,普通班作業(yè)重基礎(chǔ),重點班難度稍有提高,對不同程度的學(xué)生留有不同水平的作業(yè),使每個學(xué)生都能有所發(fā)展、提高。對自覺性不高的學(xué)生,實施切實可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況。對于部分中等學(xué)生的作業(yè)利用晚自修時間進(jìn)行有針對性的個別輔導(dǎo)。

  五、課后及時進(jìn)行教學(xué)反思,由于是高中新課程的新教師,在教學(xué)過程中難免會遇到很多問題,因此寫好課后反思是提升自我教學(xué)能力的一種好方法,通過反思記錄自己的感受、體會、評價及修訂(再備課),總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗,尋找更好的,更適合我們學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方式。

  六、多聽課、多交流。教師之間的相互聽課交流能夠大大促進(jìn)教學(xué)水平的提高,特別是對于新教師,本學(xué)期我積極走進(jìn)本校老師課堂,與有經(jīng)驗的老師多交流,是提高自我素質(zhì)的一種很有效的方法。

  以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),由于經(jīng)驗尚淺,還有很多不足之處,爭取在以后的工作中繼續(xù)努力,取得更好的成績。

課堂教學(xué)的工作總結(jié)11

  本學(xué)期我擔(dān)任一(1)班和一(2)伴數(shù)學(xué)教學(xué)工作,對該班的安全高度重視,平時教學(xué)活動中擠出時間給學(xué)生灌輸有關(guān)安全方面的知識,不厭其煩地對他們進(jìn)行安全教育。我不但對他們進(jìn)行安全知識教育,而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜,只要發(fā)現(xiàn)了某個學(xué)生有不安全的行為,就及時進(jìn)行教育。

  一、利用數(shù)學(xué)課本的素材適時引入安全教育內(nèi)容,聯(lián)系生活對學(xué)生進(jìn)行安全常識教育。

  二、教育學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時間,上學(xué)、放學(xué)不準(zhǔn)在學(xué)校和路途中逗留、玩耍,不允許不經(jīng)家長允許跟同學(xué)去了,讓家長隨時了解其子女的去向。

  三、在校內(nèi)外,不允許學(xué)生做危險的游戲。如;互相追打、奔跑等。

  四、教育學(xué)生不買三無食品,不吃腐爛變質(zhì)的食物,不喝不衛(wèi)生的水和飲料,不吃陌生人給的東西。

  五、教育學(xué)生不踐踏學(xué)校的草坪,不損壞學(xué)校的'花草樹木。

  六、教育學(xué)生不爬墻,不爬樹,不爬學(xué)校的籃球架,不爬陽臺上的欄桿。

  七、教育學(xué)生不玩火、不玩電、不玩爆竹。

  八、教育學(xué)生不帶危險的物品到學(xué)校(如:木棒、小刀、匕首、槍等利器進(jìn)入校園。)不在井唇、變壓臺旁、高壓電線下等危險的地方玩耍。

  九、無論是集體活動還是體育課,都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行,不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮,遇到他人生病、遇險等,要及時報告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用各種求救電話。

  十、夏季、只有在家長或老師的帶領(lǐng)、陪同下方可到游泳池游泳。千萬不能私自到水溝、水塘、魚塘、游泳池里戲水、游泳。

  一個學(xué)期結(jié)束了,在同學(xué)們和我們老師的努力下,全班56人無一例安全事故發(fā)生。但是,安全工作是班務(wù)工作中的重中之重,需要我們做到天天講、時時講,警鐘長鳴才能杜絕一切不安全的事故發(fā)生。這項工作還需要下期進(jìn)一步加強(qiáng)。

課堂教學(xué)的工作總結(jié)12

  一、班主任工作

  在班主任工作中,我做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作,重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng),深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴(yán)格管理,積極與家長配合,研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔(dān)任班主任工作期間,針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈,實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)向上,富有朝氣的班集體。

  二、教學(xué)工作

  在教學(xué)工作中,我根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容,了解學(xué)生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法,制定了切實可行的學(xué)期工作計劃,為整個學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向,保證了整個教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)之前,認(rèn)真貫徹《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神,認(rèn)真細(xì)致地研究教材,通過鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法。積極參加市教研室及學(xué)校組織的教研活動,通過參觀學(xué)習(xí),外出聽課等教學(xué)活動,吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗,提高自身的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中,有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的.天性和個性得以自由健康的發(fā)展。

  三、其它工作

  除了日常的教學(xué)工作之外,我還負(fù)責(zé)校內(nèi)部分的德育工作,為了能做好學(xué)校的德育工作,不計酬勞,任勞任怨、加班加點,按時保質(zhì)完成學(xué)校安排的工作。

  總之,在這一學(xué)年的工作中,我通過努力提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平,并取得了一定的成績。但在教學(xué)工作中,自身尚有不足之處,還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,努力提高自身的能力。

課堂教學(xué)的工作總結(jié)13

  光陰似箭,歲月如梭,一個學(xué)期將要過去,回首過去的日子,一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)改進(jìn)經(jīng)歷,也有一些收獲和問題,現(xiàn)做總結(jié)如下:

  1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。

  本學(xué)期我改進(jìn)的不足之處就是要公平公正的評價學(xué)生,因此,在教學(xué)活動中,我認(rèn)為學(xué)生與老師是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,作為教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生,多一些鼓勵,促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。

  因此,課堂上,經(jīng)常會聽到這樣的'語言:“老師,我有個問題!薄***,我對你提個意見!薄拔覍λ胁煌目捶ǎ矣X得??!崩蠋煹恼Z言也成了:“**你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等,讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎?”生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。通過一學(xué)期的改進(jìn),我與學(xué)生之間的關(guān)系有了很好的改善,課堂效率有了進(jìn)一步的提高。

  2、實行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和語文學(xué)習(xí)的綜合性、實踐性。

  合作交流又是我本學(xué)期改進(jìn)的目標(biāo)之一。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個性差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此,我在教學(xué)過程中徹底轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色,把課堂的大部分時間交給學(xué)生自己支配,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,在積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗。我在教有些課時,事先我并沒有給學(xué)生講過有關(guān)課文的內(nèi)容、知識,而是不知學(xué)生利用各種方法和手段去收集有關(guān)的資料。

  課堂上,就讓學(xué)生自己來進(jìn)行交流。這樣學(xué)生就很樂意把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享,課堂的氣氛就很活躍。通過自主學(xué)習(xí),合作探究,學(xué)生讀懂遇到問題要開動腦精,勇于探索,才能獲得真正的知識。我還在語文的課堂上,把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系生起來,讓學(xué)搭一搭、動一動、演一演、說一說,將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中,一年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難,一方面我利用生活中的實際事例進(jìn)行講解,化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言,形象而又夸張的進(jìn)行表演,從而讓學(xué)生既覺得活潑,又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然,而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文,讓學(xué)生自編自到課本劇,在課堂上表演,不僅加深了對課文的理解記憶,從而也體會到合作的重要性。

  一個學(xué)期的教學(xué)工作,很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚他們的個性,和他們一起成長。還要再進(jìn)一步改進(jìn)課堂上的不足,走進(jìn)新課程,繼續(xù)體驗充實的生活,用心傾聽花開的聲音,享受這美好的人生!

課堂教學(xué)的工作總結(jié)14

  新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”從此可以看出,數(shù)學(xué)教育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生作為一個主體,一個活生生的人的存在價值。 20xx---20xx年是我校教學(xué)改革年,對于我來說也是促進(jìn)自身改革,不斷提升自己教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力的一年,下面就針對教育教學(xué)改革做如下總結(jié):

  一、 對教育教學(xué)改革的認(rèn)識

  從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度來看,數(shù)學(xué)的教育意義不在于培養(yǎng)數(shù)學(xué)家,而在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思想,讓學(xué)生經(jīng)歷、探索一些知識的形成過程,從而開拓學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)觀念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,F(xiàn)在提倡數(shù)學(xué)教育教學(xué),既要體現(xiàn)數(shù)學(xué)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”的課程功能,從這個層面講教育教學(xué)改革對數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用,特別是小組合作學(xué)習(xí),它促使學(xué)生改變了舊的學(xué)習(xí)方式,促使教師改變了舊的教學(xué)模式,并不斷探索新的適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式。例如:在合作探究環(huán)節(jié),引導(dǎo)小組合作時,我們會先指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的'觀點,而后小組內(nèi)展示匯報,交流想法,達(dá)成共識,而后班級展示,學(xué)生展示,這個環(huán)節(jié),傾聽與質(zhì)疑是我重視的兩大要素,只有讓學(xué)生認(rèn)真傾聽,才能讓學(xué)生自己反思,找出自己對思考思路的共同點和需要質(zhì)疑的地方,從而為自己的發(fā)言找準(zhǔn)契合點??經(jīng)過思維的碰撞,學(xué)生基本都能自己解決一些數(shù)學(xué)問題,從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,在這個過程中“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則是需要老師去把握的,既要給“學(xué)生以充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,更要給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍”,這也是我不懈追求的教學(xué)境界。教育課程改革給我的一個更大的感觸就是課堂評價機(jī)制的不斷完善,學(xué)生能給自己以及同伴的學(xué)習(xí)一個正確、科學(xué)的評價,通過這個評價來實現(xiàn)自我反思,這種機(jī)制特別有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,我在教學(xué)中也在不斷引導(dǎo)孩子自我反思,以促進(jìn)他們更好的發(fā)展。

  二、課程教學(xué)中的實施。

  我在教學(xué)中也特別重視小組合作學(xué)習(xí),對二年級的學(xué)生來說,由于二年級孩子較小對課堂紀(jì)律、課堂、小組匯報的評價均有教師把握,,我們是以4人為一小組,編為1號、2號、3號、4號,1號為組長,2號為副組長,4號一般為學(xué)困生,這樣在組內(nèi)實行1—4結(jié)對,2—3結(jié)對的幫扶模式,當(dāng)有困難時,互相幫助,小組評價和個人評價兩種模式。在班內(nèi),對于學(xué)生的管理實行捆綁式的評價,不針對個人。也就是對整個小隊進(jìn)行評價,這就要求小隊內(nèi)每一個學(xué)生都不能掉隊,有一人跟不上,整個小隊就不會得周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍等,所以小隊內(nèi)每個成員都要幫助相對落后的成員,小隊長在家里就會打電話問4號同學(xué)知識掌握情況,這樣就會出現(xiàn)三個幫一個或四個幫一個的局面。再就是在小組展示的時候,4號回答的40分,3號得30分,2號得20分,1號得10分,這樣就不會出現(xiàn)只是1回答問題的現(xiàn)象,可以把機(jī)會讓給4號,而在有些課堂上,很多時候4號是沒有機(jī)會回答問題的,因為他學(xué)習(xí)不好呀。在學(xué)習(xí)型的組織中就是讓每一個學(xué)生都有機(jī)會,都有一個發(fā)展、展示的舞臺。這個學(xué)習(xí)型組織最大的特點把常規(guī)管理和學(xué)習(xí)等各個方面都捆綁在一起。小組合作是本學(xué)期課堂教育教學(xué)改革變動較大的地方,也初見成效,但由于年級低,多數(shù)由教師評價為主,隨著年級的增長要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。

  三、通過實踐談得失。

  通過一個學(xué)期的實踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了顯著的提高,特別是在自我反思方面,大多數(shù)學(xué)生能查找出自己的不足,特別是小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生能力的培養(yǎng)方面有了顯著的成績,在小組結(jié)對互幫互助的模式下,大多數(shù)學(xué)困生都有了不同程度的提高。就我個人而言,對課堂教學(xué)的調(diào)控能力,在不斷的實踐中有了顯著的提高。但是在小組合作中也有些許的缺失,主要表現(xiàn)在小組合作評價方式單一,以教師評價和學(xué)優(yōu)生評價為主,沒有充分挖掘全體學(xué)生參與評價得熱情,另外就是對學(xué)困生的把握不夠到位,有時當(dāng)堂達(dá)標(biāo)時,學(xué)困生并不能按時完成,從而導(dǎo)致他們依賴本組學(xué)優(yōu)生的現(xiàn)象。這也是在以后教學(xué)中必須認(rèn)真關(guān)注的問題。在以后的教學(xué)中,要增加前置性學(xué)習(xí)。在每節(jié)課前,前置性學(xué)習(xí)教師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo),然后讓他們在課上展示,一方面,鍛煉了孩子們的邏輯思維能力和表達(dá)能力,另一方面,這樣的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變了過去“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動機(jī),極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。

課堂教學(xué)的工作總結(jié)15

  近年來,全國各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌,許多先進(jìn)經(jīng)驗紛紛亮相,成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。特別是江蘇洋思、山東杜郎口等地的經(jīng)驗,成為了我區(qū)課堂教學(xué)的樣板,各校紛紛仿效、改革,也出現(xiàn)了很多值得學(xué)習(xí)的地方。

  在教學(xué)改革中,我采取了揚長避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略,取得了一些經(jīng)驗現(xiàn)總結(jié)如下。

  一、教學(xué)理念的更新

  1.學(xué)生是主體

  學(xué)生是課堂的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中,我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位,教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段,常常適得其反。近幾年的改革,改變了我錯誤的認(rèn)識,學(xué)生被放在了課堂的主體地位上,教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué),調(diào)動了學(xué)生的積極性。

  2.自主學(xué)習(xí)值得提倡

  學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別,但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識的難度適當(dāng)教會學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織也指出,21世紀(jì)的文盲是不會學(xué)習(xí)的人。

  3.小組合作的優(yōu)勢

  傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作,有利于讓學(xué)生之間互相幫助,有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感,從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此,在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。

  4.教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)

  課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實三維目標(biāo),課堂教學(xué)要落實三維目標(biāo),都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否,也需要對照目標(biāo)。目標(biāo)的展示,還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。

  5.新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)“吾生也有涯,而知也無涯!睂W(xué)生對知識的探究永無止境,而教師教學(xué)不能僅傳授知識,把學(xué)生當(dāng)作知識的容器,更重要的是教會學(xué)生思考、創(chuàng)新,在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動腦、動手、探究的習(xí)慣。

  二、教學(xué)模式的創(chuàng)新

  在教學(xué)中總結(jié)了“三自四部”學(xué)習(xí)法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。“三自”即自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究,四部即讀通課文(例題)、讀懂課文(例題)、讀深課文(例題)、借鑒課文(例題)。

  三、教學(xué)手段的革新讓學(xué)生真正做課堂的主人,教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對實現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。

  這幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不受學(xué)生歡迎,學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學(xué)的.最高境界。

  四、教學(xué)內(nèi)容的添新

  新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局,社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。

  五、語文實踐活動的出新

  活動是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)時娛樂,它對于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí),愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學(xué)生。

  六、存在的問題

  1.講授過多

  在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我在教學(xué)中能夠采用上述理念教學(xué),并且采用了小組合作、競爭等多種手段吸引學(xué)生參與,學(xué)生積極性空前高漲。本學(xué)期由于教學(xué)任務(wù)較重,課堂教學(xué)改革不夠深入,仍延續(xù)了傳統(tǒng)模式,并且以講授為主,剝奪了學(xué)生的權(quán)利。今后我們將進(jìn)一步研究探索復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)改革策略,發(fā)揮學(xué)生的能動性。

  2.改革不堅持由于對課改的認(rèn)識還不夠深入,所以在改革過程中有動搖思想,甚至產(chǎn)生懷疑,唯恐因為改革影響教學(xué)質(zhì)量,甚至有時候出現(xiàn)反復(fù)。今后要堅定思想,大刀闊斧的深入進(jìn)行,以自己的實際行動推動改革的深入進(jìn)行。

  3.教學(xué)與改革的關(guān)系處理不好

  教學(xué)需要遵循學(xué)科規(guī)律進(jìn)行,改革需要遵循教育規(guī)律進(jìn)行。我的實踐感受是在改革中重視了教育規(guī)律而忽視了教學(xué)規(guī)律,出現(xiàn)改革與教學(xué)兩層皮的問題。今后還需進(jìn)一步探索,改進(jìn)。

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