校本教研活動(dòng)總結(jié)(15篇)
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編整理的校本教研活動(dòng)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
校本教研活動(dòng)總結(jié)1
20xx學(xué)年第一學(xué)期，我們組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教師發(fā)展中心、校教科室的指導(dǎo)和幫助下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，每位老師全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地積極開(kāi)展活動(dòng)，以穩(wěn)步開(kāi)展學(xué)校特色的“和秀園”為思路，并且著力開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程。以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升為目的，形式多樣地開(kāi)展教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下。
1、“和秀園”工作的穩(wěn)步開(kāi)展。
由于學(xué)校的地理位置的優(yōu)勢(shì)，本學(xué)期七年級(jí)的新生，體會(huì)到了不一樣的校園生活，翻土，播種，學(xué)生能親身體會(huì)到農(nóng)作的樂(lè)趣，也能感受到糧食的來(lái)之不易。并且利用在菜地里的不同植物，教師給學(xué)生普及了一些生物知識(shí)，教會(huì)他們對(duì)一些生活常識(shí)的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)時(shí)節(jié)不同，耕種的植物不同，讓他們開(kāi)拓了他們的`見(jiàn)識(shí)。體現(xiàn)了“和秀園”存在的意識(shí)以及它的價(jià)值。
2、校本課程的不斷開(kāi)發(fā)。
�。�1）本學(xué)期繼續(xù)以“小組合作”為校本課程開(kāi)發(fā)的思路，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為思想，學(xué)校教務(wù)處對(duì)七年級(jí)和八年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展了具有學(xué)校特色的走班制拓展課程。
（2）完善小組建設(shè)的校本課程。在“小組合作”的教學(xué)模式以來(lái)，小組建設(shè)一直是教研組的主要思考內(nèi)容，因此在校教科室的牽頭下，與組內(nèi)王曉潔老師共同研究如何開(kāi)展小組建設(shè)培訓(xùn)，并以此為課題，在龍灣區(qū)立項(xiàng)。
�。�3）積極開(kāi)展校本課程的交流活動(dòng)。通過(guò)教科室的牽頭，在綜合教研組成員們的共同努力下，市地方課程。
校本教研活動(dòng)總結(jié)2
校本教研大家談活動(dòng)開(kāi)展一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)校各個(gè)教研組對(duì)校本教研有了本質(zhì)性的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)校通過(guò)周一工作例會(huì)的主題討論，各教研組利用大教研時(shí)間對(duì)以什么形式開(kāi)展校本教研、校本教研究竟研什么等系列問(wèn)題展開(kāi)討論。討論主題鮮明，氣氛熱烈，也取得一定的成效�，F(xiàn)在談?wù)勛约簩?duì)校本教研的一些膚淺的看法。
一、 校本教研要做到以校為本
校本教研就是要以校為本，站在學(xué)校的角度，立足學(xué)科特點(diǎn)、師情生情、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，圍繞本學(xué)期或階段性開(kāi)展主題式校本教研。即校本教研要從實(shí)際出發(fā)，研討的專題要小，找準(zhǔn)教師普遍存在的問(wèn)題提煉出有價(jià)值的問(wèn)題形成小課題，開(kāi)展校本專題研究。這樣以校為本的校本教研就頗具針對(duì)性。
二、 校本教研要做到建章立制
校本教研要走向制度化、規(guī)范化，就必須制定一系列校本教研制度，為校本教研的實(shí)施提供保證。為此，我校教研組通過(guò)共同商議，建立以下制度：一是建立問(wèn)題記錄制度。要求教師課前帶問(wèn)題參與備課，帶問(wèn)題進(jìn)課堂聽(tīng)課，圍繞問(wèn)題進(jìn)行評(píng)課。把具體問(wèn)題作為研究的起點(diǎn)。二是建立對(duì)話交流制度。倡導(dǎo)不定時(shí)不定點(diǎn)的隨機(jī)對(duì)話交流制度，確定每周一天的校本教研日制度，開(kāi)展問(wèn)題交流研討會(huì)等校本教研活動(dòng)。三是建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。學(xué)校要采用推薦學(xué)習(xí)理論、師徒結(jié)對(duì)、骨干教師講座、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的二次培訓(xùn)等多種形式定期組織教師理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，同時(shí)有效組織針對(duì)教師、教研組所提問(wèn)題的專題理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，為問(wèn)題的解決尋求理論幫助和支持，提高教師的`理論積淀，讓校本培訓(xùn)切實(shí)為教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展服務(wù)。四是建立校本小課題研究制度。引導(dǎo)教師、教研組把有價(jià)值的問(wèn)題上升為課題進(jìn)行研究，各校擬定的課題要實(shí)、小，管理要簡(jiǎn)便規(guī)范，過(guò)程性材料要實(shí)在完整，體現(xiàn)成長(zhǎng)即成果。五是建立評(píng)價(jià)考核制度。與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘、量化考核等掛鉤，定期獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)研究成果。
三、 校本教研要做到講究實(shí)效
校本教研不能流于形式，它應(yīng)該作為學(xué)校教科研的重要載體，通過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng)提升學(xué)校教科研水平，提高教師專業(yè)化水平。因此，校本教研要力求實(shí)效。一保證校本教研時(shí)間。確保每周一天的教研日活動(dòng)的常態(tài)化開(kāi)展。二保證校本教研的內(nèi)容。事先確定每周校本教研的課題內(nèi)容，遵循話題問(wèn)題課題研究流程，圍繞小課題開(kāi)展研究。三保證校本教研的活動(dòng)有延伸。形成小課題后，教研組成員要緊緊圍繞小課題進(jìn)行研究，做到校本教研有小專題，備課、上課、聽(tīng)評(píng)課都能圍繞小課題。特別要注重每位老師研后的反思與整改，把小課題研究付諸實(shí)踐，引向深入，以達(dá)到校本教研的實(shí)效性。
校本教研活動(dòng)總結(jié)3
一學(xué)期以來(lái)，我校在鄉(xiāng)中心校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊遵循教育主管部門(mén)的部署，以課改實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，深入發(fā)動(dòng)全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以教科帶動(dòng)教研，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，現(xiàn)作出以下總結(jié)
一、以教科帶動(dòng)教研，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)
本學(xué)期，我校緊緊圍繞 中小學(xué)課堂教學(xué)銜接 和 小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展評(píng)價(jià)研究 兩上課題展開(kāi)教育科研工作，以這兩個(gè)課題為切入點(diǎn)，引領(lǐng)教師廣泛參與，每位教師有自己的研究專題，寫(xiě)出研究方案，定期組織教師理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐、采用案例分析、課題中期小結(jié)、教學(xué)反思、論文撰寫(xiě)等多種形式開(kāi)展廣泛的研究，讓教師從理論上得到充實(shí)，從理念上得到更新，并通過(guò)各種形式的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出聽(tīng)課、外出研討，提高教師的綜合素質(zhì)，開(kāi)拓教師的視野，促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
二、定期進(jìn)行集中教研，為教師創(chuàng)設(shè)研究平臺(tái)
為了把教研工作落到實(shí)處，我校每周定期組織集中教研活動(dòng)、分學(xué)科、分時(shí)間、分地點(diǎn)舉行。教研活動(dòng)形式多樣，集中理論學(xué)習(xí)，了解教研動(dòng)態(tài);觀看優(yōu)秀教學(xué)錄相，并進(jìn)行討論評(píng)析，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短;開(kāi)設(shè)教學(xué)研討課，集中評(píng)課，探討教學(xué)中存在的問(wèn)題，推進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于有了這些平臺(tái)，教師可以展示處人風(fēng)采，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)得以推廣、研究，不完善的地方得以改進(jìn)，學(xué)校教研氣氛較濃。本學(xué)期我校共開(kāi)設(shè)語(yǔ)文教研課15節(jié)，數(shù)學(xué)教研課13節(jié)，英語(yǔ)教研課5節(jié)。促進(jìn)了教學(xué)研討的實(shí)效性。
三、抓教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)管理中，我們力求向管理要質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋并進(jìn)行跟蹤檢查，期末對(duì)教案進(jìn)行歸納整理，按學(xué)科、年級(jí)分類，存入學(xué)校教案資源庫(kù)，并評(píng)選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
規(guī)范日常巡課制度，定時(shí)巡課與不定時(shí)巡課相結(jié)合，及時(shí)了解教師教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)。建立推門(mén)聽(tīng)課的制度。不定時(shí)下班聽(tīng)課，與執(zhí)教教師共同切磋存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
落實(shí)年段日�；ヂ�(tīng)課制度。要求以年段教研組為單位，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促，每位教師最少聽(tīng)6節(jié)本學(xué)科教師的常態(tài)課，增強(qiáng)互動(dòng)交流，達(dá)到互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
四、抓特長(zhǎng)生培養(yǎng)，推進(jìn)教研成效
學(xué)生的特長(zhǎng)方面的發(fā)展，是展示教研成果的'一個(gè)重要渠道。我校緊抓特長(zhǎng)生培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)了 文學(xué)社 書(shū)法興趣小組 數(shù)學(xué)思維興趣小組 等第二課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，濃厚了學(xué)校的教研氣氛，豐富了學(xué)生的課余生活。本學(xué)期，我校學(xué)生任壯、王珂在縣作文大賽中獲一等獎(jiǎng)，五年級(jí)學(xué)生王珂所寫(xiě)作文在現(xiàn)代家長(zhǎng)雜志發(fā)表。特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，濃厚了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，豐富了學(xué)生的課余生活，推進(jìn)了學(xué)校的教研成效。
五、開(kāi)設(shè)教師論壇，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流，提高教育教學(xué)質(zhì)量
為了充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)廣大教師參與教研，廣泛提高全校教師教研水平，我校為骨干教師創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、定期開(kāi)設(shè)教師論壇，讓優(yōu)秀青年的先進(jìn)教育教學(xué)成果(教后反思、案例分析、教學(xué)隨筆、教育感悟)在論壇上進(jìn)行交流，讓先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)得以推廣，以點(diǎn)事面，促進(jìn)共同提高，同時(shí)，評(píng)選出最佳經(jīng)驗(yàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
以上是我校一學(xué)期以來(lái)的教研工作回顧，在今后的工作中，我們將發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，改進(jìn)不足，以教研為先導(dǎo)，繼續(xù)努力讓教育教學(xué)工作更上一個(gè)新臺(tái)階。
為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)新時(shí)期教師培訓(xùn)和教研的需要。特制定了個(gè)人研修計(jì)劃，內(nèi)容如下：
一、研修目標(biāo)
在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，反復(fù)實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)能力，錘煉專業(yè)精神，豐富教學(xué)智慧，形成教學(xué)風(fēng)格。積極開(kāi)展校本教研，真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。
二、研修計(jì)劃
1、勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。 堅(jiān)持不懈地學(xué)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。 多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在 無(wú)字處 學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書(shū)籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、立足課堂，善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式，思考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，理論與實(shí)踐結(jié)合的問(wèn)題。
3、提升業(yè)務(wù)，樂(lè)于動(dòng)筆， 揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。每天堅(jiān)持動(dòng)筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動(dòng)力之源。
校本教研活動(dòng)總結(jié)4
轉(zhuǎn)眼間，緊張而又繁忙的一學(xué)期即將過(guò)去，在這一學(xué)期里，我們綜合教研組在學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一指揮下，和全體組員的齊心努力下，不但順利完成了本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)工作，并取得了一定的成績(jī)，而且開(kāi)展了一系列豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)和教師活動(dòng)，現(xiàn)對(duì)綜合組教研組一學(xué)期工作加以梳理，總結(jié)如下：
一、本學(xué)期教研組工作概述
我組共有人員7人，課程種類包括美術(shù)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、科學(xué)、地方課、信息和綜合實(shí)踐。首先，將本學(xué)期教研組工作概述如下：
1、制定計(jì)劃：結(jié)合綜合組教學(xué)特點(diǎn)和本校教師任教現(xiàn)狀情況，在學(xué)期之初，我們就教研組建設(shè)、教育教研和學(xué)生活動(dòng)三個(gè)方面制定了詳細(xì)的學(xué)期教研組工作計(jì)劃。
2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：除了學(xué)校統(tǒng)一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，我組還利用每次開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行有關(guān)青年教師成長(zhǎng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每周三，老師們還積極外出進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、常規(guī)工作：我教研組一有機(jī)會(huì)就積極互聽(tīng)互評(píng)課，本學(xué)期在學(xué)校和教導(dǎo)處的安排下進(jìn)了課堂大練兵技能大賽，我組成員認(rèn)真參與，教師們互相幫助，共同探索各學(xué)科的教育教學(xué)方法和模式，提升教師的'業(yè)務(wù)水平。
4、悉心總結(jié)：我組教師開(kāi)展了本學(xué)期最后一次教研活動(dòng)，對(duì)本學(xué)期的教研工作進(jìn)行了悉心的總結(jié)，以便來(lái)期做得更好。
二、收獲
付出就有收獲，現(xiàn)將本學(xué)期教研組收獲總結(jié)如下：
1、教研組建設(shè)方面：由于我組成員在校身兼數(shù)職，本學(xué)期老師們都特別忙，可在百忙之中，我組任堅(jiān)持每周都開(kāi)展教研活動(dòng)，本學(xué)期教研組活動(dòng)17次。充分發(fā)揮教研組的綜合力量，每次活動(dòng)在最大程度上取得了成效。通過(guò)各種有意義的活動(dòng)，自學(xué)研討，并經(jīng)常交流心得，促進(jìn)我組教師的相互了解，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)及集體榮譽(yù)感，樹(shù)立信心，形成勤奮好學(xué)，積極向上的好風(fēng)氣。如今我組是一個(gè)極具凝聚力和戰(zhàn)斗力的一支團(tuán)隊(duì)。
2、教研方面：我組繼續(xù)加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，積極推進(jìn)新課程改革。堅(jiān)持兩手抓：
�。ㄒ唬﹪�(yán)抓學(xué)科教研活動(dòng)，通過(guò)教研活動(dòng)提高課堂教學(xué)水平。
�。ǘ┳ズ贸Ｒ�(guī)課堂教學(xué)管理，規(guī)范課堂教學(xué)，做到好課堂從基礎(chǔ)抓起。養(yǎng)成良好的課堂教學(xué)習(xí)慣，通過(guò)教研活動(dòng)提高了綜合科目的課堂質(zhì)量。另外，重視教師自身發(fā)展，積極組織和參與各級(jí)各類教育教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)展示活動(dòng)，使得我組教師的業(yè)務(wù)水平得到了普遍的提升。
3、學(xué)科活動(dòng)：本學(xué)期我組活動(dòng)豐富多彩，通過(guò)各類活動(dòng)，提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，提升了學(xué)�；顒�(dòng)成效。
三、今后
雖本學(xué)期我們綜合組各項(xiàng)工作井然有序，也頗有成效，但也存在著一些不足，在以后的工作中，我們將努力克服學(xué)科雜，人員分散的困難，進(jìn)一步加強(qiáng)和豐富教研組的教學(xué)、教研活動(dòng)，使本組教師的水平進(jìn)一步提升。進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，不斷更新先進(jìn)的教育理念，以更加適應(yīng)課改的需要。在實(shí)踐與理論的結(jié)合要下功夫，要將經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成心得，要有文章發(fā)表。要不斷提升課堂教學(xué)效益，從課堂入手，全面提升自身素質(zhì)。相信，在組員的共同努力下，我們綜合組的明天將更精彩。
校本教研活動(dòng)總結(jié)5
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要理念就是要求各學(xué)科的有效整合。新課程理念指引下的課堂教學(xué)不再是涇渭分明，而是各學(xué)科之間相互融合，相互借鑒。要求不同學(xué)科教師共同學(xué)習(xí)、共同研討、共同提高，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。只有這樣，才能有效的促進(jìn)不同層次、不同學(xué)科教師的提高與發(fā)展。因此，我們要求教師打破學(xué)科界限，不同學(xué)科的教師互聽(tīng)、互評(píng)、互議，相輔相融，共同提高課堂教學(xué)能力。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐探索，我們總結(jié)出了跨學(xué)科式校本教研的基本流程：出示預(yù)案——集體研究——課堂展示——教學(xué)反思。
1、出示預(yù)案
每次跨學(xué)科校本教研活動(dòng)要求以某一學(xué)科的一位教師為主角，先由這位教師出示一份自己準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，再說(shuō)出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后提出困惑之處，請(qǐng)大家給予指點(diǎn)。
2、集體研究
各學(xué)科教師通過(guò)對(duì)這份教學(xué)預(yù)案的審閱，根據(jù)自己的理解充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出建設(shè)性的修改意見(jiàn)。在這一過(guò)程中，各學(xué)科教師暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的看法，授課教師再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步完善預(yù)案，直至最佳。一篇好的教學(xué)設(shè)計(jì)恰似一幅蘊(yùn)含師生人文素養(yǎng)、觀念想法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的立體風(fēng)景圖，給教師以很大啟示。多個(gè)學(xué)科教師參與的集體教研，可以將集體教研的優(yōu)越性發(fā)揮得更好，不同學(xué)科教師從截然不同的視角去審視所備學(xué)科，多個(gè)視角的碰撞與交匯會(huì)生成的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，使得集體教研由“取眾人之長(zhǎng)”，上升到“取眾科之長(zhǎng)”。通過(guò)這種跨學(xué)科式校本教研，使不同學(xué)科教師之間達(dá)到真誠(chéng)合作，互相支持，互相幫助，互相提高，同時(shí)也彰顯出不同學(xué)科教師的不同教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色，很好的體現(xiàn)了各學(xué)科的融合。
3、課堂展示
預(yù)案設(shè)計(jì)者根據(jù)不同學(xué)科教師提出的建議進(jìn)行認(rèn)真修改，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步充實(shí)完善自己的教學(xué)預(yù)案，并于一周后展示自己的教學(xué)過(guò)程。展示的目的不是看表演，而是看預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成度，更看重生成資源的利用率，為今后的教學(xué)提供良好的借鑒。
我們的老師都有這樣的感受：
詩(shī)意語(yǔ)文課堂充滿人文性。聽(tīng)語(yǔ)文課，讓教師體驗(yàn)到了語(yǔ)文教師詩(shī)一樣的語(yǔ)言魅力，他們努力創(chuàng)設(shè)生活化的情境，通過(guò)品讀感悟文本，讓學(xué)生體會(huì)作者要表達(dá)的情感，讓生命之火，情動(dòng)之焰，在學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，師生之間互相激發(fā)，互相點(diǎn)燃，讓生命的激情相互感召，讓生命的價(jià)值相互贊嘆。
理性數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)邏輯性。聽(tīng)數(shù)學(xué)課，讓教師感受到數(shù)學(xué)思維的縝密。由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi)，因此課堂上數(shù)學(xué)教師非常重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)計(jì)生活化的情境，讓學(xué)生充分的參與到探究活動(dòng)中，動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，動(dòng)筆計(jì)算，動(dòng)口匯報(bào)，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而高質(zhì)高效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這樣的能力培養(yǎng)讓學(xué)生受益終生。
活力英語(yǔ)課堂極具趣味性。聽(tīng)英語(yǔ)課，老實(shí)說(shuō)部分教師有點(diǎn)吃力，不過(guò)，英語(yǔ)教師極具感染力的言行，讓聽(tīng)者的興趣和熱情得到激發(fā)。英語(yǔ)教師非常重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，她們是老師，更像是學(xué)生的朋友，通過(guò)豐富的語(yǔ)調(diào)變化、肢體語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的.學(xué)習(xí)欲望。要知道能讓一門(mén)枯燥乏味的外語(yǔ)學(xué)習(xí)課得到學(xué)生的喜歡是很不容易的一件事情，所以我覺(jué)得英語(yǔ)教師成功的課堂教學(xué)特別值得我們學(xué)習(xí)。
講究實(shí)踐推理性的神秘科學(xué)課、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)并充滿動(dòng)感的體育課、充滿豐富想象力的美術(shù)課、優(yōu)美的音樂(lè)課……這些課程是最吸引學(xué)生眼球的課，也是任課教師在課堂上最能產(chǎn)生共鳴的課。聽(tīng)這些教師的課，我們無(wú)不為他們的精心準(zhǔn)備，全情投入所感動(dòng)�，F(xiàn)場(chǎng)高難度的示范，妙趣橫生的講解使得整個(gè)課堂激情四射。這些都是博采眾長(zhǎng)的有利結(jié)果。教師只有堅(jiān)持長(zhǎng)期的跨學(xué)科聽(tīng)課，才能更好地為自己的學(xué)科教學(xué)積累豐富而全面的資源儲(chǔ)備。
4、教學(xué)反思
課后，不同學(xué)科的教師坐下來(lái)進(jìn)行集體反思，反思本節(jié)課的教學(xué)效果，反思本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與不足，并且提出反思性的案例分析。
教后反思、評(píng)課這一環(huán)節(jié)，也是我們最期待的環(huán)節(jié)。每次我們的評(píng)課氣氛都十分熱烈。首先由上課教師進(jìn)行課后反思，接下來(lái)不同學(xué)科教師各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留，坦誠(chéng)相見(jiàn)，紛紛為授課教師提建議。這一環(huán)節(jié)不僅讓授課教師受益匪淺，更增進(jìn)了教師之間的深厚友誼。
總之，跨學(xué)科式教研活動(dòng)，一方面讓我們突破了單一學(xué)科的局限性，平時(shí)被認(rèn)為是副科或小科的學(xué)科，通過(guò)這樣的教研活動(dòng)大大提升了任課教師的自信，能與各學(xué)科保持同步，共同達(dá)到某一研究高度；另一方面讓我們可以從不同的視角去專注和審視自己的學(xué)科，開(kāi)展多渠道的資源共享，進(jìn)而“取眾科之長(zhǎng)”，促進(jìn)自身的發(fā)展。我們將繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展跨學(xué)科教研活動(dòng)，讓更多的教師專業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵有機(jī)會(huì)得到發(fā)展，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。
校本教研活動(dòng)總結(jié)6
我們以班級(jí)或小組為單位，注重研究性學(xué)習(xí)，信息技術(shù)教育與社會(huì)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育互相滲透、延伸、整合，突出了研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育，拓寬了學(xué)生攝取知識(shí)的渠道。該次活動(dòng)共展示了800余件學(xué)生作品，用樹(shù)葉剪貼成的人物形象栩栩如生，小制作、小發(fā)明引人注目，設(shè)計(jì)的小報(bào)圖文并茂。該次活動(dòng)還展示了46節(jié)不同類型的課，由學(xué)生參與設(shè)計(jì)的精彩案例還收進(jìn)了校本教材中。千言萬(wàn)語(yǔ)并成一句話：這樣的活動(dòng)真是太好了，學(xué)生高興，家長(zhǎng)滿意，社會(huì)放心。
大家感慨地說(shuō)，有無(wú)綜合實(shí)踐基地確實(shí)大不一樣，在基地實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)；最主要的是師生們的教學(xué)方式得到了根本改變，變“教師講學(xué)生聽(tīng)”為“學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下圍繞主題實(shí)踐體驗(yàn)”，新課程的理念得到了充分體現(xiàn)，基地的實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
發(fā)掘校本資源，在實(shí)踐體驗(yàn)中塑造學(xué)生美好心靈�！敖逃裏o(wú)小事，事事是教育”。別小看校園內(nèi)的一花一木，可它的教育內(nèi)涵可大著呢！基地的勝景還得靠大家的呵護(hù)，這樣學(xué)校的花才能更艷，樹(shù)才能更綠，這正是學(xué)生們所定書(shū)名《綠源》的內(nèi)涵。學(xué)校以“環(huán)保育人”為切入口，將學(xué)生的良好行為的養(yǎng)成教育與基地校本課程的'開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)。將基地劃塊包管責(zé)任到班，大家討論擬訂了“護(hù)綠公約”并豎在基地中。在基地中組織開(kāi)展各種花卉樹(shù)木的掛牌活動(dòng)，學(xué)生們自主組合查找資料，了解它們的產(chǎn)地、習(xí)性、作用，并寫(xiě)在牌上；成立了養(yǎng)花興趣小組，聘請(qǐng)花木師傅做輔導(dǎo)老師，識(shí)別花卉，學(xué)會(huì)栽培；以班級(jí)為單位成立環(huán)保小組，定時(shí)間、定內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成了良好的日常行為習(xí)慣。
學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀與基地校本課程的開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)。在實(shí)踐基地里，學(xué)生們?cè)诮o果樹(shù)修剪、施肥、冬天幫果樹(shù)過(guò)冬等實(shí)踐中體會(huì)了勞動(dòng)的滋味。
學(xué)校還將“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地”的資源開(kāi)發(fā)與大市級(jí)德育課題《校園文化環(huán)境與德育的研究》整合起來(lái)，定期開(kāi)展研討活動(dòng)，發(fā)掘“基地資源”的育人功能，在德育活動(dòng)中收到了良好效果。在護(hù)綠管理中，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的美好情感和科學(xué)的探究能力；還設(shè)計(jì)了基地文化，我們利用基地中的一切可宣傳的空間，在花壇里，在草地里，在樹(shù)陰下……放置了許多格言牌，如“學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”、“護(hù)一片綠地，凈一方水土”、“世上無(wú)難事，只要肯登攀”等，還讓學(xué)生親自動(dòng)手寫(xiě)“今日格言”，以此激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)人格。
事實(shí)證明，我們將校本資源的開(kāi)發(fā)緊緊地與學(xué)校的德育教育結(jié)合在一起，增強(qiáng)了學(xué)生的“綠色”意識(shí)，收到了明德、增智、強(qiáng)體、怡美、補(bǔ)勞的整體效果，學(xué)生們?cè)诨厣咸剿髯匀弧Ⅲw驗(yàn)生活、發(fā)展自我。
發(fā)掘校本資源，在實(shí)踐體驗(yàn)中提高教師業(yè)務(wù)水平。要開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，涉及的知識(shí)面很廣，教師必須首先沉下去了解學(xué)生并鉆研教材，這樣才能使學(xué)生活起來(lái)。這一鉆研過(guò)程就是教師自身提高的過(guò)程。在組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的學(xué)生觀得到了根本轉(zhuǎn)變。比如，在上“金秸的實(shí)用價(jià)值”一課時(shí)，教師們深有體會(huì)地說(shuō)：“平時(shí)我們只知道吃金秸，至于其它方面的有關(guān)知識(shí)并不了解，或者說(shuō)知道得不多。某些方面，還不如學(xué)生知道得多，還得向?qū)W生們學(xué)習(xí)。因?yàn)橛行⿲W(xué)生的家中就種植花果樹(shù)木，而且他也跟著學(xué)和干�！币虼�，教師放下了架子，和學(xué)生們一樣看書(shū)學(xué)習(xí)，或向他人請(qǐng)教，從而了解有關(guān)方面的知識(shí)。通過(guò)這件事，教師們認(rèn)識(shí)到：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不可缺少的要素，老師的有效指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功實(shí)施的基本條件。故之，教師們加強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)，從而提高了自身素質(zhì)。
一年來(lái)，全校教師科研意識(shí)強(qiáng)，利用“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地資源”，在“構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)形式，提升教育教學(xué)質(zhì)量”上開(kāi)展了探討研究，辦學(xué)特色已凸現(xiàn)。全校老師圍繞這一特色研究撰寫(xiě)的科研論文共有10篇在市級(jí)以上刊物上發(fā)表，教師的科研能力得到了提高。
校本教研活動(dòng)總結(jié)7
時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì)，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐，我們視課改為發(fā)展契機(jī)，積極營(yíng)造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實(shí)踐，以課改為契機(jī)，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際，開(kāi)展了一些活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。
一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念
本學(xué)期我們著重開(kāi)展了一些專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中，我們對(duì)課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動(dòng)中對(duì)“活動(dòng)的預(yù)設(shè)與生成”進(jìn)行了研討，我們首先對(duì)“生成與預(yù)設(shè)”關(guān)系的認(rèn)識(shí)又有了新的領(lǐng)悟。之前，更多的教師認(rèn)為：生成活動(dòng)就是由小朋友的熱點(diǎn)課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個(gè)活動(dòng)。另外，只是由幼兒這里產(chǎn)生而教師預(yù)設(shè)明顯的活動(dòng)也歸為生成活動(dòng)。現(xiàn)在，教師們知道預(yù)設(shè)和生成是交錯(cuò)進(jìn)行、不可分割的，它們可以相互轉(zhuǎn)化。生成的課題可以安排成預(yù)設(shè)活動(dòng)，預(yù)設(shè)的活動(dòng)也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機(jī)的結(jié)合，教師必須根據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有經(jīng)驗(yàn)以及在與環(huán)境相互作用中生成活動(dòng)。隨著研討的深入，教師們對(duì)生成課程的認(rèn)識(shí)會(huì)更完善、更全面。如我們通過(guò)觀摩新課程的實(shí)踐活動(dòng)，并針對(duì)
活動(dòng)對(duì)“目標(biāo)和過(guò)程的關(guān)系”進(jìn)行參與式的研討，我們認(rèn)為首先，目標(biāo)和過(guò)程是密切相關(guān)的，教師在組織活動(dòng)時(shí)，既要有目標(biāo)，但也要注重活動(dòng)的過(guò)程，它們兩者是缺一不可的。目標(biāo)是幼兒發(fā)展的方向，而過(guò)程又是目標(biāo)前進(jìn)的方向。例如，在中班的活動(dòng)《螞蟻》，活動(dòng)的形式看似很隨意，教師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和興趣所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是教師心中的教育行為目標(biāo)是清楚的，在孩子感興趣時(shí)發(fā)展孩子對(duì)螞蟻探索的興趣。其次，我們還深深感到教育活動(dòng)的目標(biāo)不應(yīng)該停留于說(shuō)教的層面，讓孩子在被動(dòng)的情況下接受目標(biāo)，而應(yīng)該讓孩子成為活動(dòng)的主體，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，把教育目標(biāo)滲透在整個(gè)過(guò)程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學(xué)過(guò)程一定有個(gè)好的目標(biāo)，目標(biāo)和過(guò)程是相輔相成的。作為教師，應(yīng)該不斷的在實(shí)踐中探究和摸索，尋找制定符合幼兒年齡特點(diǎn)，尊重幼兒經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)的方法，從而更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)每位幼兒的.充分發(fā)展。
二、堅(jiān)持科研興園、科研興教，積極開(kāi)展教育科研
要實(shí)現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過(guò)程，必須打破長(zhǎng)期來(lái)的以經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)管理行為的模式，必須采用科學(xué)的思想方法來(lái)建構(gòu)自己的管理方略。我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，全面提高幼兒園的保教質(zhì)量，遵循了以下原則：
1、“以人為本”的管理原則
新綱要提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過(guò)教研，教研的主要成員是教師。為調(diào)動(dòng)
教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開(kāi)言路，教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來(lái)進(jìn)行討論，每個(gè)教師學(xué)習(xí)后有心得有體會(huì)，并倡儀讓教師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。
2、遵循互動(dòng)式原則
互動(dòng)式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實(shí)踐之間的雙向溝通，鼓勵(lì)教育者積極參與反應(yīng)和創(chuàng)造。交流是一種社會(huì)的互動(dòng)，也是一種信息的互動(dòng)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路，每一次活動(dòng)有不同的教師主持，提供自己新學(xué)習(xí)的文章，說(shuō)出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價(jià)值所在，以及自己的見(jiàn)解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐、拓寬專題研究的思路。本學(xué)期，在以幼兒發(fā)展為本的教育理念指導(dǎo)下，我們結(jié)合幼兒園特點(diǎn)，開(kāi)展了園級(jí)課題《幼兒情感教育》的研究，開(kāi)學(xué)初制定小班階段的活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐不斷改進(jìn)目標(biāo)，努力完善課題實(shí)施效果。此外，鼓勵(lì)中大班教師積極開(kāi)展小課題研究。對(duì)于課題研究，我們不很成熟，憑著我們的滿腔熱情，逐漸納入正規(guī)軌道上。
3、堅(jiān)持“反思——實(shí)踐”的原則
“反思——實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進(jìn)教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，具體來(lái)說(shuō)，
教師進(jìn)行“反思——實(shí)踐”是為了促進(jìn)教師對(duì)其行為的理解，使教育活動(dòng)更趨于專業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。同時(shí)在這一過(guò)程中，教師也獲得提高和成長(zhǎng)，這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期，在這一原則的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式，結(jié)合新教材，注重教師對(duì)自身教育行為的反思——實(shí)踐，解決教改新問(wèn)題，提高保教質(zhì)量，幫助教師做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的教師。反思---實(shí)踐——實(shí)踐的改進(jìn)——進(jìn)步的反思就是這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的上升過(guò)程中，教師獲得成長(zhǎng)，教育實(shí)踐得以改進(jìn)。
4、“終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀”原則
要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的自我提高意識(shí)。提高教師素質(zhì)，關(guān)鍵就是要讓教師樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的原則。我們?cè)趫@內(nèi)確立了區(qū)骨干教師和園骨干教師，并讓他們接受更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學(xué)能力，并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用，以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)。
本學(xué)期，我們開(kāi)展了青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)、教學(xué)隨筆評(píng)比，大家都能積極參與活動(dòng)，精心準(zhǔn)備，活動(dòng)后的個(gè)人反思與集體評(píng)析，使教師進(jìn)一步提高了自身評(píng)析能力，同時(shí)也幫助教師認(rèn)識(shí)到自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，教師的科研水平也得到了提高，三位老師的論文分別獲得了國(guó)家級(jí)、省級(jí)的一、二、三等獎(jiǎng)。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
校本教研活動(dòng)總結(jié)8
一、讓生命因讀書(shū)而精彩
周一升旗師生讀書(shū)演講匯報(bào) 11月x日上午，新村小學(xué)校園里在舉行一次特別的升國(guó)旗儀式——師生一起在國(guó)旗下暢談讀書(shū)感受、收獲。荊花香老師時(shí)而娓娓道來(lái)，時(shí)而激情澎湃，學(xué)生們也是滔滔不絕。師生共同暢談著新村小學(xué)的書(shū)香書(shū)韻——多讀書(shū)、讀好書(shū)，讓生命因讀書(shū)而精彩！
二、課例研究始終如一
每周周四上午第一節(jié)課為我校語(yǔ)文組課例研究時(shí)間。本月份，我校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)王彩霞提出“如何提高低年級(jí)識(shí)字課效率”為我校本月語(yǔ)文課例研究主旋律。低年級(jí)語(yǔ)文教師針對(duì)這一主題設(shè)計(jì)教學(xué)，然后逐一做課、研討。通過(guò)研討，我們一致認(rèn)為：張海英、史亞萌兩位教師在低年級(jí)識(shí)字課上有自己獨(dú)到方法，學(xué)校不僅推廣他們方法，還要求他們繼續(xù)努力探索，并起到引領(lǐng)作用。
三、我愛(ài)我家——四中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)
11月x日上午，我校全體師生和教體局領(lǐng)導(dǎo)歡聚一堂，共同欣賞四中隊(duì)為我們精心準(zhǔn)備的精神大餐——我愛(ài)我家�；顒�(dòng)形式豐富多彩，有故事講演《小水桶》，有詩(shī)歌朗誦《我和集體》，有相聲《男生女生》，有師生合唱《讓愛(ài)住我家》？？同學(xué)們的.表演不時(shí)博得在場(chǎng)觀眾陣陣掌聲。是啊，家的溫馨，家的和諧，需要我們每個(gè)人用心去維系；家的發(fā)展，家的榮譽(yù)，需要每個(gè)成員的集體努力。通過(guò)這次中隊(duì)活動(dòng)，更加凝實(shí)了學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)了“愛(ài)我集體，從小做起”
“愛(ài)心奉獻(xiàn)，從我做起”的觀念。
四、常規(guī)教學(xué)活動(dòng)常抓不懈
1、組織教師集體學(xué)習(xí)、自學(xué)等形式學(xué)習(xí)教研室推薦的文章，并要求教師寫(xiě)出學(xué)習(xí)筆記。
2、組織教師上交11月份教學(xué)反思、教學(xué)案例、隨筆或札記和讀書(shū)感悟等。
3、對(duì)教師常規(guī)教學(xué)（各科教案、讀書(shū)筆記、聽(tīng)評(píng)課記錄、作業(yè)、作業(yè)批改記錄及上報(bào)表等）進(jìn)行月工作檢查。
校本教研活動(dòng)總結(jié)9
為了推動(dòng)課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校間的相互交流，按照縣教研室的通知精神，我校和理想中學(xué)開(kāi)展了校際“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。
一、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，認(rèn)真組織
4月1日，接到教研室通知，便和理想中學(xué)的田坤山主任組織召開(kāi)碰頭會(huì)，協(xié)商“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的相關(guān)事宜，制定活動(dòng)方案。本次活動(dòng)，地點(diǎn)設(shè)在理想中學(xué)，時(shí)間定在4月15—16日，“同課異構(gòu)”涉及學(xué)科為七年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，八年級(jí)英語(yǔ)、生物。
4月8日，我校召開(kāi)了年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)與備課組長(zhǎng)會(huì)會(huì)議，具體部署校際“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，推舉出做課教師。我們要求七八年級(jí)相關(guān)學(xué)科的教師都要調(diào)課參與活動(dòng)，出課教師課前提交教案，交流活動(dòng)結(jié)束后提交課后反思，同任課組教師有活動(dòng)結(jié)束后提交參與活動(dòng)的心得體會(huì)。教研組長(zhǎng)進(jìn)行課后點(diǎn)評(píng)，并整理好研討記錄。教導(dǎo)處協(xié)年級(jí)組長(zhǎng)提前調(diào)好課表。
二、深入研討，收獲頗豐
實(shí)驗(yàn)中學(xué)和理想中學(xué)的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，得到了教室室領(lǐng)導(dǎo)的重視，教研員左月英教師、于月蓮教師、趙中學(xué)教師親臨現(xiàn)場(chǎng)參與聽(tīng)課與研討。通過(guò)課后交流，特別是經(jīng)過(guò)教研室領(lǐng)導(dǎo)的課后指導(dǎo)，加速了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。參與活動(dòng)的教師紛紛表示很有收獲。
1.主動(dòng)落實(shí)新課程理念。參與做課的教師，校強(qiáng)的創(chuàng)新精神，認(rèn)真貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念與要求，所提供的課例既有學(xué)科特征，又有課改味道。
2.尊重學(xué)生與教材實(shí)際。教學(xué)設(shè)計(jì)能結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，靈活機(jī)動(dòng)地安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.師生角色發(fā)生根本改變。老師主動(dòng)讓位給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的.主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力。
4.重視學(xué)法指導(dǎo)。充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。
三、存在的問(wèn)題
1.導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠精益求精。教師沒(méi)有真正弄清楚哪些問(wèn)題靠自學(xué)完成，哪些問(wèn)題靠同伴互助完成，哪些問(wèn)題靠小組討論完成，哪些問(wèn)題必須教師點(diǎn)撥才能理解掌握。于是出現(xiàn)了在有的課堂上，教師流于小組合作探究形式的熱鬧，討論的問(wèn)題沒(méi)有多大價(jià)值。
2.學(xué)生的參與熱情存在差異。同樣的授課內(nèi)容，不同教師上課，效果是有區(qū)別的。這既和教師的基本素質(zhì)有關(guān)，不同班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍有關(guān)，更和教學(xué)設(shè)計(jì)的相別有關(guān)。
3.課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用有待加強(qiáng)。有的教師課堂評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，也過(guò)于隨意。很多時(shí)候流于形式，加分沒(méi)能有效落實(shí)，從根本上不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
這些都是我們以后教學(xué)中有待改進(jìn)與提高的。在今后的工作中，我們一定借勢(shì)縣教研室的教研活動(dòng)，促進(jìn)我校教研水平的整體提升。
校本教研活動(dòng)總結(jié)10
“體育與健康”課程是一門(mén)以鍛煉身體為主要手段，增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的一門(mén)課程，從定位來(lái)看�！绑w育與健康”課程離不開(kāi)身體鍛煉這一形式，而運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是鍛煉身體的載體，只有通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)踐與應(yīng)用，才能達(dá)到體能的增強(qiáng)，技能的掌握和行為態(tài)度改變的目的，而丟掉運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的體育課將失去體育的根本，將丟掉學(xué)生的健康。目前許多體育教師在上體育課時(shí)，要不搞花架子成了活動(dòng)課，不要就是不知道如何從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，去幫助、引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能方法，也就是我做你模范。因此，本學(xué)期提出：在體育課堂中如何“科學(xué)、有效地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)”這一課題。
首先讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)感興趣，逐步形成意識(shí)。養(yǎng)成習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，這就要求教師要了解學(xué)生，了解教材，精心設(shè)計(jì)，科學(xué)引導(dǎo)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，體育組的三位教師通過(guò)集體備課、說(shuō)課、討論給每人上了一節(jié)試教課，有效益但也有問(wèn)題。姚桂明教師的跳繩教學(xué)過(guò)程清晰、有層次，能一物多用、巧用所要解決的技能難點(diǎn)是：學(xué)生創(chuàng)編跳繩花樣和學(xué)生的協(xié)調(diào)性的要求。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，有教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的.學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生在課堂上大膽嘗試、暢所欲言，教師采取行之有效的方法。真正做到善導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有個(gè)性，學(xué)有創(chuàng)造。 這堂課充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)師生共同學(xué)習(xí)。交流的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感到課堂教學(xué)的輕松、愉悅，促進(jìn)了學(xué)生體能、智能、情感的全面發(fā)展。
本次活動(dòng)主題突出：把學(xué)校平時(shí)開(kāi)展的比較扎實(shí)的體育項(xiàng)目。通過(guò)課堂教學(xué)展示給大家，常態(tài)化的教學(xué)，給大家提供了一次很好的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會(huì)，進(jìn)一步深化了《體新育課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立了我校體育教學(xué)的改革方向，有效地促進(jìn)了體育教學(xué)在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指引下進(jìn)一步探索。創(chuàng)新、突破的新路子。為實(shí)施素質(zhì)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
校本教研活動(dòng)總結(jié)11
思想品德校本教研活動(dòng)總結(jié)上傳:肖衛(wèi)東更新時(shí)間：20xx-12-419:40:50思想品德校本教研活動(dòng)總結(jié)學(xué)校富灘中學(xué)填表人肖衛(wèi)東總結(jié)內(nèi)容在倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”，實(shí)施課程改革的今天，校本教研的作用尤顯重要。我們教研組以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，探索以校為本的教研活動(dòng)，促進(jìn)校本教研的新模式。下面是我們政治學(xué)科組在20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)展思想品德校本教研工作的總結(jié)。
1、教研組長(zhǎng)組織本組成員開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)。每次活動(dòng)都定研討主題，定中心發(fā)言人。交流反思教學(xué)情況，思考、研討以后的教學(xué)內(nèi)容。力爭(zhēng)形成“研究學(xué)問(wèn)”的氛圍，以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。
2、聽(tīng)課評(píng)課。上課、聽(tīng)課、評(píng)課的過(guò)程中相互合作，相互交流，相互補(bǔ)充，課后共同反思，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同提高。我們教研組每學(xué)期要進(jìn)行組內(nèi)研討課、青年教師優(yōu)質(zhì)課、骨干教師示范課。大家通過(guò)課前合作、同伴互助、課后反思，認(rèn)真的用新課程理念去審視，去評(píng)價(jià)每一節(jié)課，使上課者得到鍛煉提高的同時(shí)，聽(tīng)課者也獲益匪淺，教師的執(zhí)教水平得到提高。構(gòu)建了學(xué)生“自主探索、教師指導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新”的教學(xué)模式，確立了一個(gè)理念：以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)了兩個(gè)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師由單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者；學(xué)生由知識(shí)被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探索者；教學(xué)手段由“一支粉筆打天下”轉(zhuǎn)變?yōu)橐远嗝襟w計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教學(xué)手段的廣泛運(yùn)用。
3、集體攻關(guān)教學(xué)中的問(wèn)題鼓勵(lì)教師把自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題作為研究對(duì)象，發(fā)揮集體力量聯(lián)合攻關(guān)。例如，針對(duì)中考政治考試方式的變化，教師往往遇到兩難的局面，一方面，考試范圍、內(nèi)容相當(dāng)?shù)膹V泛，而且分值有只有70分，學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上全面掌握；另一方面，若教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生在考試中就可能出現(xiàn)看了的沒(méi)考，沒(méi)把握的卻考了。如何處理教師指導(dǎo)與閉卷考試的關(guān)系呢？備課組以此作為課題展開(kāi)行動(dòng)研究，反復(fù)嘗試，初步摸索了一些行之有效的方法。第一，先將教材內(nèi)容劃分為幾個(gè)大板塊，從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)過(guò)程；第二，教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，盡可能預(yù)見(jiàn)教學(xué)中情況，課中隨機(jī)應(yīng)變，課后注意反思和總結(jié)等。第三，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)是一定要融入時(shí)事材料，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用思想知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，也有利于教師在新課程實(shí)踐中不斷完善教學(xué)。
4、加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流合作全區(qū)中學(xué)政治教師來(lái)我校指導(dǎo)學(xué)習(xí)，共同探討政治學(xué)科的教學(xué)。先由富灘中學(xué)肖衛(wèi)東老師上了一節(jié)政治專題材料復(fù)習(xí)課。再由各老師針對(duì)所上的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。共同探討“怎樣做好課堂教學(xué)工作”，尤其是九年級(jí)的思想品德學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高問(wèn)題。通過(guò)交流，我們得成了一個(gè)共識(shí)：思想品德學(xué)科的中考，幾乎所有的問(wèn)題都是以材料為背景，聯(lián)系教材知識(shí)來(lái)考察的學(xué)生能力的。以時(shí)事材料為背景，聯(lián)系教材內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握情況，又能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高思想品德學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
思想品德校本教研工作存在的問(wèn)題本期的教研工作雖然取得了一些成績(jī)，但也存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、教師對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí)，但少部分教師的`學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上，并未對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的反思和應(yīng)用，未能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還需從意識(shí)上提高，讓教師真正把學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。
2、參與交流的意識(shí)還有待加強(qiáng)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流是教師發(fā)展和提高的最佳途徑，但在教師的經(jīng)驗(yàn)交流方面，部分教師的參與熱情不夠，更多的是“單干”的研討方式，這對(duì)教師自身成長(zhǎng)不利，對(duì)全體教師的提高也是不利的。除調(diào)動(dòng)教師積極參與外，這需要運(yùn)用制度來(lái)強(qiáng)化，保證交流意識(shí)的形成。
3、課題研討的形式較多，而實(shí)際效果不明顯。建議今后的課題研討要注重實(shí)效性，而不能只提不做，或者只有表面的形式的工作。由于校本教研是一個(gè)嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐方面也沒(méi)有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn)，我們學(xué)科組在校本教研中取得的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使我們學(xué)科組的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。
校本教研活動(dòng)總結(jié)12
一學(xué)期來(lái)，我校的教研活動(dòng)，以新一輪課程改革為動(dòng)力，進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研；加大了課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材的培訓(xùn)力度，轉(zhuǎn)變教師教育觀念；優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧的發(fā)展，取得了多方面的進(jìn)展。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平。
只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能更好的為教學(xué)服務(wù)。一學(xué)期以來(lái)，我們結(jié)合學(xué)校工作上的實(shí)際情況，安排好理論學(xué)習(xí)時(shí)間，采用個(gè)人自學(xué)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合等多種形式的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》等新課程叢書(shū)。并統(tǒng)一以《給教師的建議》為重點(diǎn)，集中學(xué)習(xí)，做到人人參與，人人談經(jīng)驗(yàn)，人人說(shuō)心得，努力做到用理論武裝頭腦，并有效的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
二、抓好公開(kāi)課教學(xué)
期初，我們針對(duì)各年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)，制定了一系列教研活動(dòng)主題，活動(dòng)中，始終貫徹“說(shuō)課——集體備課——上課——集體評(píng)課”這條主線，讓開(kāi)課老師能“一課一得”：發(fā)現(xiàn)自己課中特色的地方，找出自己在教學(xué)中存在的不足之處，虛心接受聽(tīng)課老師提出的意見(jiàn)和建議，不斷汲取力量為教學(xué)水平的不斷提高服務(wù)。
三．抓實(shí)課題深化教改
本學(xué)期，我們制定了以“行動(dòng)研究”引導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)的科研策略。引導(dǎo)教師通過(guò)觀察和反思，從日常教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，確定一個(gè)確實(shí)可行的課題為主攻方向，設(shè)計(jì)解決方案，制定實(shí)施計(jì)劃。重視課題研究的過(guò)程。本學(xué)期，語(yǔ)文組捉住了如低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、中年級(jí)的閱讀教學(xué)等進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)，數(shù)學(xué)組以“自主探索、互動(dòng)創(chuàng)新”為課題開(kāi)展多次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)中都結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的突出問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究，做到了每學(xué)期有教研計(jì)劃、有教研總結(jié)；每次活動(dòng)有集體備課、有教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)、有評(píng)價(jià)反思和資料積累。教師努力做到以課題研究的要求指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，把教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以總結(jié)和完善，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。除此以外，本學(xué)期還加強(qiáng)了多媒體在教學(xué)中的作用等方面的知識(shí)培訓(xùn)，這使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到了多媒體在課堂教學(xué)中的作用，很多教師在這一學(xué)期的課堂教學(xué)中都使用了自己制作的課件上課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。
四、做好常規(guī)檢查工作
衡量一個(gè)教師工作責(zé)任心的標(biāo)志之一就是教學(xué)常規(guī)工作。只有扎扎實(shí)實(shí)的制定好各科的教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)的設(shè)置及批改等工作，才能上好每一門(mén)課，教育好學(xué)生。在這方面的工作上，我們實(shí)行“每周一查制”，做到有自查也有備查，而且，每一次檢查以后都用規(guī)范的`登記表做好詳細(xì)記錄。
總之，本學(xué)期來(lái)我校的教研工作雖然基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但仍然存在著許多不足，還有一些需完善的地方。例如：“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的重視不足，“自主、合作、探究”的氛圍不濃等。課程改革，要有整體計(jì)劃，有階段目標(biāo)，有改革重點(diǎn)，力求有新的突破；教學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練能力與培養(yǎng)品德必須嚴(yán)密地結(jié)合起來(lái)。這些都應(yīng)引起足夠的重視。我們將繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷的探究出新的教育教學(xué)方法，使我校的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
校本教研活動(dòng)總結(jié)13
一、校本教研的基本思路
教師的成長(zhǎng)既不是一蹴而就的，也不是永恒不變的，它需要不斷的學(xué)習(xí)、教研和創(chuàng)新，惟其如此，才能有強(qiáng)大的動(dòng)力和后勁，為此，我們提出了“以校本教研為平臺(tái)，以課題研究為支撐，以大專院校為輔助，以校本培訓(xùn)為中心，在教育教學(xué)改革實(shí)踐中進(jìn)行目標(biāo)規(guī)劃，個(gè)體打造，分層次推進(jìn)的基本思路。
二、以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)行校本教研。
理論學(xué)習(xí)必須與實(shí)踐操作相結(jié)合才具有生命力和發(fā)展性。作為學(xué)校教育從教育觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，都應(yīng)主要反映在課堂教學(xué)上，離開(kāi)了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這些就只會(huì)停留在口頭上。因此，我們把教研活動(dòng)落實(shí)在課堂教學(xué)中，做到“共性問(wèn)題專題研究，學(xué)科問(wèn)題互動(dòng)研究，難點(diǎn)問(wèn)題攻關(guān)研究”。經(jīng)過(guò)一年的嘗試，我們逐步走進(jìn)了課改的空間，并進(jìn)一步以“實(shí)踐新課程”為主題開(kāi)展教研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師要在自己的教學(xué)實(shí)踐中做出富有實(shí)效性的研究來(lái)。
�。ㄒ唬┮越萄薪M為單位，開(kāi)展每師一課組級(jí)教研和年組級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)。
“每師一課”是一項(xiàng)面向全體教師的教學(xué)研究活動(dòng)，我們以教研組為單位，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。要求每位教師在組內(nèi)上一次教學(xué)研究課，每節(jié)課都要經(jīng)歷集體會(huì)課、互相觀課，評(píng)課交流的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，各教研組推出一節(jié)典型課例在全校集中展示，大家共同研討。我們下發(fā)了“每師一課反饋表”，包括觀課記錄、評(píng)課意見(jiàn)、反思建議等幾個(gè)內(nèi)容，每聽(tīng)一節(jié)課，教師都認(rèn)真填寫(xiě)反饋表，根據(jù)自己的理解和判斷寫(xiě)下反思。這樣，“每師一課”的活動(dòng)不僅使上課人得到了實(shí)踐、鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，也使廣大觀課教師從另一個(gè)角度深層次地融入到研究過(guò)程中，全體教師都能站在不同的位置對(duì)教學(xué)實(shí)踐獲得自我獨(dú)特的研究體驗(yàn)。特別值得一提的是，教師們以教研組科研課題為主要研究?jī)?nèi)容，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步對(duì)課題做出新的思考，取得許多生動(dòng)的研究成果。例如二年數(shù)學(xué)《拋硬幣》一課�！懊繋熞徽n”使廣大教師逐步把教育科研轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為，最大限度地調(diào)動(dòng)起每位教師的研究主動(dòng)性，在生動(dòng)的實(shí)踐交流中做出了深入的思考。其中梁一、宋坪、李青、周淑賢、季國(guó)毳等老師所撰寫(xiě)的論文分別在教育刊物和實(shí)驗(yàn)通訊上發(fā)表。這種普及型教研活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了教師們的課程研究和創(chuàng)造熱情，讓她們感受到平凡的崗位蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)與智慧，最直接、最有力地推進(jìn)新課程的實(shí)施。
�。ǘ┡c研究生、大學(xué)生進(jìn)行“合作論壇”
校本教研我們開(kāi)創(chuàng)了一種獨(dú)具特色的教研方式，即與研究生、大學(xué)生開(kāi)展“合作論壇”活動(dòng)。在每師一課的基礎(chǔ)上，推出幾節(jié)具有研究?jī)r(jià)值的課，請(qǐng)東北師大博士生、大學(xué)生來(lái)聽(tīng)課、評(píng)課，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，與教師直接對(duì)話，或者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辯論。大家結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)例從理性、感性等各個(gè)層面進(jìn)入深入探討，通過(guò)理論與實(shí)踐磨合碰撞，教師們?yōu)樽约旱慕逃龑?shí)踐尋找理論依據(jù)，大學(xué)生們也能從具體課例，了解到教學(xué)一線的實(shí)踐信息�？梢哉f(shuō)，與大學(xué)生的對(duì)話達(dá)到了活動(dòng)雙方的雙贏，使課改實(shí)驗(yàn)從理論到實(shí)踐兩個(gè)層面得到豐富與發(fā)展。
�。ㄈ┱n題與課改接軌，使校本教研，向縱身發(fā)展。
現(xiàn)已開(kāi)發(fā)“聰明玩”“兒童劇”“射擊”“腦功能開(kāi)發(fā)”等八門(mén)課程，對(duì)校本課程的研究，我們已經(jīng)走在全省的前列。科研工作和課改工作有機(jī)結(jié)合，使我們感受到1+1〉2，我們走出了一條科研和課改接軌之路�，F(xiàn)以三次活動(dòng)為例：
20xx年4月吉林省新課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，在我校設(shè)現(xiàn)場(chǎng)，我校以課題帶課共13節(jié)課，這次活動(dòng)我們改變了以往的活動(dòng)方法，首先在各個(gè)課題組內(nèi)進(jìn)行科研課題發(fā)布會(huì)。承擔(dān)課題的主要負(fù)責(zé)人將課題選題理由，理論假設(shè)、研究?jī)?nèi)容、研究方法等方面重新進(jìn)行闡述，讓教師們進(jìn)一步了解和理解所參與的課題。其次研究怎樣在課堂上轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，最后制定課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。整個(gè)過(guò)程充盈著研究理論、融入理念，關(guān)注學(xué)生的研討氛圍，我們?cè)谟^課時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的角色變了，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨：教師的教是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。每節(jié)課都贏得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
20xx年9月我校又參與了吉林省課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)，在活動(dòng)中我校以“玩，是素質(zhì)教育的搖籃”為主題做了精彩的發(fā)言，同時(shí)展示兩節(jié)精品校本課程，得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。把玩作為一種教育形式，作為一種課程形態(tài)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，并使之貫穿于課內(nèi)外，可以說(shuō)，這是一個(gè)新的探索。
20xx年11月我校以“構(gòu)建豐富化學(xué)校研究”為題進(jìn)行開(kāi)放，“豐富化學(xué)�！笔菫閮和逃峁┴S富多彩的教育內(nèi)容，靈活多樣的教育方法，適宜互動(dòng)的教育環(huán)境，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)時(shí)空，這樣更符合兒童的興趣、愛(ài)好和心理需求，為兒童個(gè)性潛能、發(fā)展獨(dú)特的創(chuàng)造力創(chuàng)造了條件。豐富性教育以兒童快樂(lè)活動(dòng)、主動(dòng)參與、探究創(chuàng)造為主要學(xué)習(xí)方式，這對(duì)培養(yǎng)兒童的的創(chuàng)新精神和實(shí)施能力有著積極促進(jìn)的作用，這次活動(dòng)涉及七個(gè)學(xué)科，9個(gè)版本教材，共計(jì)36節(jié)課。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，國(guó)家和地方課程相結(jié)合，開(kāi)設(shè)40分鐘、30分鐘、20分鐘課時(shí)的課。我們還安排了以班級(jí)為單位的童星風(fēng)采展示，這樣面向全體學(xué)生，活動(dòng)領(lǐng)域?qū)挿�，低年�?jí)以活動(dòng)為主，高年級(jí)以才藝展示，讓每位同學(xué)在不同層面上獲得成功的愉悅。
20xx年下半年，我們接受了教師發(fā)展型學(xué)校的理念。將校本教研的思路拓寬了，對(duì)校本培訓(xùn)的模式進(jìn)行了研究。
三、構(gòu)建以人為本的校本師培模式，推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展。
�。ㄒ唬┮孕楸�，構(gòu)建教師專業(yè)化目標(biāo)。
教師專業(yè)化目標(biāo)從理論性目標(biāo)、基本性目標(biāo)、層次性目標(biāo)三個(gè)方面制定，具體講：
理論性目標(biāo)分三個(gè)方面
�。�1）教師專業(yè)化要適應(yīng)中國(guó)教育現(xiàn)代化的步伐。
（2）教師專業(yè)化要適應(yīng)新課程改革的需要。
（3）教師專業(yè)化要適應(yīng)學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。
基本性目標(biāo)從專業(yè)知識(shí)方面、專業(yè)技能方面、專業(yè)情意方面進(jìn)行細(xì)化分解。
層次性目標(biāo)分成三個(gè)層次的教師即開(kāi)拓型教師、適應(yīng)型教師、轉(zhuǎn)化型教師，我們又將這三個(gè)層次的教師從知識(shí)、技能、情意三個(gè)維度進(jìn)行細(xì)化分解，應(yīng)該說(shuō)，培養(yǎng)目標(biāo)凝聚了我校教師群體智慧，經(jīng)過(guò)半年多的實(shí)踐，我們認(rèn)為它比較全面、比較概括、比較集中地反映了新世紀(jì)對(duì)教師的客觀要求，它容易被教師接受，它可以成為教師心中永恒的航標(biāo)，引導(dǎo)教師不斷前進(jìn)，超越自我、超越目標(biāo)。
�。ǘ┮詭煘楸荆龑�(dǎo)教師進(jìn)行自我發(fā)展。
教師要自我發(fā)展，首先要認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)位置，定好方向，才能走向成功。在工程啟動(dòng)式后，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)開(kāi)展了“自我畫(huà)像”“生涯設(shè)計(jì)”活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，廣大教師對(duì)自己的人生進(jìn)行了一次深層次的思考，并且有效克服了各種外界的干擾和形式主義的慣性，認(rèn)真地總結(jié)了自己的工作成敗，對(duì)會(huì)后的人生軌跡進(jìn)行了比較科學(xué)的設(shè)計(jì)。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)條件，為教師的成才插上奮飛的翅膀。
1、搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更新教育觀念。
課程改革將眾多先進(jìn)的教育思想、教育理念直接介入到教師的職業(yè)生活中來(lái)。學(xué)習(xí)、更新教學(xué)觀念，用先進(jìn)的思想武裝頭腦，是順利推進(jìn)課改的前提和保證，如何真正調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，如何真正提高教師學(xué)習(xí)的效度？我們認(rèn)為，傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)，強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)已嚴(yán)重滯后于課改的需要。從內(nèi)容上講，教師的學(xué)習(xí)應(yīng)具有自主選擇性；從形式上看，教師的.學(xué)習(xí)要突破單一的看書(shū)作筆記，要用豐富多彩富有魅力的形式吸引教師。從目的上講，學(xué)習(xí)的最終目的是為了啟發(fā)教師形成新的思考，并在自我思考中獲得成長(zhǎng)�；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我們努力為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)。
�。�1）規(guī)定性學(xué)習(xí)與選擇性學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)習(xí)成為教師的自主需要。為了使老師們進(jìn)一步盡快了解課改的相關(guān)理論，區(qū)教育局向廣大教師推介了兩本課本課改專著，學(xué)校為每位教師及時(shí)購(gòu)買。與此同時(shí)，我們更強(qiáng)調(diào)每位教師基于自身需要進(jìn)行有選擇地學(xué)習(xí)。不可否認(rèn)，教師的教學(xué)水平、理論水平、工作研究的興趣都不盡相同，這也是每位教師個(gè)體獨(dú)特性的生動(dòng)體現(xiàn)。也正因如此，他們需要不同內(nèi)容、不同層次的學(xué)習(xí)，我們與長(zhǎng)春市教育學(xué)院、吉林省教育學(xué)院、華東師大取得聯(lián)系，為教師購(gòu)買書(shū)籍。一年來(lái)，我們?yōu)榻處熧?gòu)書(shū)千余冊(cè)�，F(xiàn)在年級(jí)組內(nèi)除了統(tǒng)一的學(xué)習(xí)專著外，教師們手上還擁有自己喜歡的書(shū)籍，大家的書(shū)籍在組內(nèi)“資源共享”，使學(xué)習(xí)的深度、廣度也得到了進(jìn)一步拓展。學(xué)校統(tǒng)籌與東北師大教科院聯(lián)系開(kāi)設(shè)研究生課程班，學(xué)校有23名教師既將結(jié)業(yè)。
�。�2）開(kāi)展“對(duì)話”活動(dòng)，促進(jìn)教師互動(dòng)學(xué)習(xí)。
自課改工作啟動(dòng)以來(lái)，我校形成了自身獨(dú)特的校本培訓(xùn)體系，尤其以“對(duì)話”活動(dòng)為一大特色，我們進(jìn)一步為教師們創(chuàng)造各種對(duì)話交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師在互動(dòng)中激活思維，深入思考。
學(xué)校先后聘省內(nèi)專家來(lái)校進(jìn)行對(duì)話交流，象馬云鵬、潘景峰、周國(guó)濤、張向葵、尹愛(ài)青、黃向茹、張華等。利用各種學(xué)術(shù)年會(huì)、研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)的機(jī)會(huì)與來(lái)自全國(guó)各地的課改專家進(jìn)行了零距離座談，共同分享了課改中教師們的體驗(yàn)、故事和困惑。
多次“對(duì)話”活動(dòng)的成功舉行，讓我們?cè)诿β抵幸矅L到了甜頭，教師通過(guò)與不同專家面對(duì)面的交流，收獲了不同的信息，并能在思想的碰撞中獲得認(rèn)識(shí)上的融合，從而進(jìn)一步建構(gòu)出屬于自己的理論內(nèi)涵，更新了教育觀念，轉(zhuǎn)變了教育思想。
學(xué)校利用校內(nèi)資源，進(jìn)行信息技術(shù)的高級(jí)培訓(xùn)等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展使教師，在全市的業(yè)務(wù)水平測(cè)試時(shí)，從容應(yīng)試。
�。�3）開(kāi)展分層次拜師活動(dòng)，促進(jìn)教師發(fā)展。
教學(xué)新手拜骨干教師為師，骨干教師拜校內(nèi)教師及社會(huì)上的知名人士為拜，有的教師雙層身份，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷傳授。
四、綜合評(píng)價(jià)，機(jī)制做保證。
為把綜合評(píng)價(jià)落到實(shí)處，我們從四個(gè)方面進(jìn)行了改革嘗試。
1、制定校本教研制度，并嚴(yán)格按照制度進(jìn)行過(guò)程考評(píng)。
2、教師的綜合評(píng)價(jià)，側(cè)重對(duì)教師的科研素質(zhì)的評(píng)價(jià)，以教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)的維度來(lái)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系。
3、重過(guò)程性與發(fā)展性評(píng)價(jià)。
制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。其次評(píng)價(jià)過(guò)程中要作到幾個(gè)結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，重視教師的自我評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)所進(jìn)行的反思；組織教師集體評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，建立學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)制度，定量與定性相結(jié)合。最后，建立激勵(lì)制度，比如：目標(biāo)激勵(lì)、責(zé)任激勵(lì)、情感激勵(lì)、成果激勵(lì)等制度，以此來(lái)促進(jìn)教師的共同發(fā)展，這樣把學(xué)校的考評(píng)制度與獎(jiǎng)勵(lì)制度進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，一方面對(duì)每個(gè)教師個(gè)體進(jìn)行縱向?qū)Ρ取８鶕?jù)其在個(gè)人發(fā)展規(guī)劃中的進(jìn)步程度大小對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此推動(dòng)教師個(gè)人縱向發(fā)展；另一方面，對(duì)整個(gè)教師群體進(jìn)行橫向?qū)Ρ�。按照與其他教師在競(jìng)爭(zhēng)與合作過(guò)程中所取得的成績(jī)大小來(lái)對(duì)個(gè)人或者集體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此帶動(dòng)教師整體的共同發(fā)展（美術(shù)組、二年組獎(jiǎng)勵(lì)電腦）
4、成功足跡，自我評(píng)價(jià)。
增強(qiáng)反思意識(shí)，提高反思能力也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，建立教師成功檔案袋，就是教師對(duì)自己教育教學(xué)工作的反思。檔案袋中有教師生涯設(shè)計(jì)，有定期總結(jié)，有自畫(huà)像，然后按自己保留的內(nèi)容分成各欄目，例如：自學(xué)書(shū)屋、求學(xué)齋、探學(xué)空間，探索腳印，科研記事，豐收?qǐng)@林，師生情等，教師的精心設(shè)計(jì)，有的教師還有電子檔案袋。
我們的共識(shí)：我們開(kāi)展各種教研活動(dòng)，其目的是教師得到專業(yè)發(fā)展，讓教師的價(jià)值得到升華，這是學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、教育發(fā)展的潛力。
校本教研活動(dòng)總結(jié)14
校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。而課堂教學(xué)研究是校本教研的主要形式之一。重新審視校本教研的現(xiàn)狀，存在諸多不足，首先，教研活動(dòng)問(wèn)題意識(shí)缺位，沒(méi)有形成專題研究。校本教研沒(méi)有捕捉教學(xué)中的問(wèn)題，形成一個(gè)個(gè)專題。缺失 研究什么 這一前提。其次，教研活動(dòng)呈平推式，缺失磨煉提升過(guò)程。我們常常發(fā)現(xiàn)，某些教研活動(dòng)研究課上了，大家也認(rèn)真評(píng)了課，執(zhí)教者也很認(rèn)同評(píng)課者的意見(jiàn)，并做了反思。活動(dòng)經(jīng)歷了上課、說(shuō)課、評(píng)課、教后反思一條龍，搞得有聲有色。大家各自為政，你打你的鑼，我敲我的鼓，教研沒(méi)有深度，達(dá)不到共同提高的目的，缺少教師的專業(yè)成長(zhǎng)要經(jīng)歷 實(shí)踐 反思 再實(shí)踐 循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。為了進(jìn)一步健全校本教研制度，提高校本教研的有效性，學(xué)校實(shí)踐和探究 一二三 校本教研活動(dòng)模式，即確定一個(gè)主題，推行一課二上，實(shí)行三個(gè)結(jié)合。
一、確定一個(gè)主題
為了進(jìn)一步提高校本教研的針對(duì)性和有效性，避免校本教研的籠統(tǒng)化和盲目性，我校采取教研專題化。首先征集每位教師在課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，再根據(jù)問(wèn)題的價(jià)值性(具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，通過(guò)專題研討能有效提高教學(xué)效率)、共性(大多教師或?qū)W生遇到的問(wèn)題)及可操作性(所選問(wèn)題通過(guò)校本教研能得到解決或局部解決)，最后確定教研專題。如課堂問(wèn)題的有效性，低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)，朗讀有效方法，等語(yǔ)文組的 一年級(jí)語(yǔ)文開(kāi)放式識(shí)字研究 、 倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，拓展自主式教學(xué) ，數(shù)學(xué)組的 如何創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境 、 如何提高小組合作的有效性 ，英語(yǔ)組的 小學(xué)低段英語(yǔ)趣味性教學(xué) 等等。各學(xué)科組或幾個(gè)學(xué)科組一起圍繞自己的教研專題，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的教研活動(dòng)，使校本教研由模糊變清晰，真正使校本教研成為解決實(shí)際問(wèn)題的有效途徑。
二、推行一課二上
課堂教學(xué)是落實(shí)課改理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的訓(xùn)練所。教師的專業(yè)成長(zhǎng)從課堂實(shí)踐層面上說(shuō)。一是對(duì)自己的教學(xué)行為不斷反思和調(diào)整;二是通過(guò)同伴互助和專家引領(lǐng)，取其所長(zhǎng)，補(bǔ)已所短，促進(jìn)進(jìn)步。所以校本教研的重點(diǎn)應(yīng)落在課堂教學(xué)的研究上。使教師經(jīng)歷 實(shí)踐 反思 再實(shí)踐 整個(gè)過(guò)程，采取 一課二上 策略，我們稱之為 初磨課 和 再磨課 ，不斷提高校本教研的有效性。
初磨課：初磨課一般在學(xué)科組進(jìn)行，經(jīng)過(guò) 理論學(xué)習(xí) 集體備課 執(zhí)教初磨課 三個(gè)階段。
理論學(xué)習(xí)階段。圍繞校本教研主題學(xué)習(xí)理論，既為執(zhí)教教師和備課提供問(wèn)題解決的策略，也為觀察、研究、分析課例的老師提供理論知識(shí)和分析問(wèn)題的根據(jù)。理論學(xué)習(xí)采取分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，一方面各位老師各自去收集和學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的理論知識(shí)，另一方面理論學(xué)習(xí)的'負(fù)責(zé)人根據(jù)校本教研的主題查閱書(shū)籍或上網(wǎng)查詢相關(guān)的理論文章，篩選一些對(duì)教研活動(dòng)有幫助的材料，印發(fā)給執(zhí)教老師或全組教師，供大家參考學(xué)習(xí)，并組織交流討論。共同學(xué)習(xí)，形成共識(shí)。
集體備課階段。教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂課的前提，教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)流程是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。此階段主要開(kāi)展 三研 活動(dòng)，即研究教材、研究學(xué)生和研究學(xué)法的過(guò)程。研究教材，要求讀懂教材的編排意圖、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等。采取三種的方式進(jìn)行，即問(wèn)題導(dǎo)讀法、合作交流法、自我解讀法。研究學(xué)生要求教師必須在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)案，研究學(xué)習(xí)起點(diǎn)，針對(duì)個(gè)別差異和不同學(xué)情組織教學(xué)。研究學(xué)法，要求教師樹(shù)立 以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù) 的理念，根據(jù)班級(jí)學(xué)生具體實(shí)際，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師采取不同的學(xué)法指導(dǎo)，如布障設(shè)疑學(xué)習(xí)法的模式(布障設(shè)疑 激發(fā)興趣 探索學(xué)法)和提出要求學(xué)習(xí)法的模式(提出要求 自學(xué)探索 滲透學(xué)法)。不斷提高學(xué)法指導(dǎo)的有效性。其流程是：獨(dú)立備課 導(dǎo)師指導(dǎo) 集體討論，充分發(fā)揮大家的智慧，努力提高備課質(zhì)量。
執(zhí)教 初磨課 階段：學(xué)科組任教教師根據(jù)確定的主題和備課過(guò)程，初次進(jìn)行上課，組內(nèi)其他老師進(jìn)行聽(tīng)課。課后進(jìn)行說(shuō)課和評(píng)課，然后調(diào)整學(xué)案，準(zhǔn)備上 再磨課 。
再磨課。聽(tīng)課者主要是針對(duì)學(xué)科大組成員，年級(jí)組成員均有分工任務(wù)，要求大組全體教師參與互動(dòng)，主要開(kāi)展 三講 活動(dòng)。組內(nèi)一人講磨課過(guò)程，一人講觀點(diǎn)報(bào)告，大家講課后感想。
1、講磨課過(guò)程�？芍v在備課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，講對(duì)教材的理解，講磨課中遇到的問(wèn)題及解決的策略，講如何對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)，講磨課的學(xué)案的前后調(diào)整等等。
2、講觀點(diǎn)報(bào)告。年級(jí)組內(nèi)一位老師要針對(duì)組內(nèi)的主題，結(jié)合組內(nèi)磨課過(guò)程與經(jīng)歷，做一個(gè)觀點(diǎn)報(bào)告。
3、講課后感想。組織全體聽(tīng)課進(jìn)行討論，聽(tīng)課老師根據(jù)課堂展示和觀點(diǎn)報(bào)告，發(fā)表自己的看法�？裳�(qǐng)專家名師加以指導(dǎo)，集中大家的智慧，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用。
三、實(shí)行三個(gè)結(jié)合
為了使校本教研向縱深發(fā)展，不斷提高校本教研的科研水準(zhǔn)，克服校本教研活動(dòng)的隨意性和一次性消費(fèi)的弊端，使校本教研不斷拓展和延伸，活動(dòng)實(shí)行三個(gè)結(jié)合。
1、課內(nèi)和課外結(jié)合。信息技術(shù)的發(fā)展，拓展了教師的發(fā)展空間，拓展教師交流反思的時(shí)空，克服校本教研受時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了思想互動(dòng)。我們通過(guò)QQ群，教師博客等形式，讓教師撰寫(xiě)隨筆、反思等進(jìn)行繼續(xù)交流，使 再磨課 后的個(gè)人反思、同伴互動(dòng)和專家引領(lǐng)進(jìn)一步深化。
2、教學(xué)和科研結(jié)合。教師根據(jù)滾動(dòng)式的教研活動(dòng)，針對(duì)執(zhí)教老師的課例及自己的親身體會(huì)，擬寫(xiě)案例或論文，開(kāi)展基于課例的課題研究，把教研和科研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步清晰教學(xué)實(shí)效，提出教學(xué)中存在的問(wèn)題，思考與對(duì)策，使其成為下一輪主題研究的起點(diǎn)，并使校本教研上升到一定的理論水準(zhǔn)，同時(shí)也提高了教師擬寫(xiě)案例論文和課題研究的水平。
3、校內(nèi)和校外結(jié)合。我們以匯報(bào)課的形式進(jìn)行校際交流，主要采取教學(xué)觀摩會(huì)、送教下鄉(xiāng)、幫扶結(jié)對(duì)等形式，由上課的老師來(lái)展示，這既產(chǎn)生輻射的作用，又為教師再提供一個(gè)再實(shí)踐提高的過(guò)程和機(jī)會(huì)。
我們邀請(qǐng)名師專家來(lái)校講座、聽(tīng)課，努力促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，積極探索 以生為本 的教學(xué)方法、手段，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，努力提高現(xiàn)代教育技術(shù)的使用效果。
語(yǔ)文學(xué)科4月份邀請(qǐng)了著名特級(jí)教師關(guān)鍵剛做課《陶校長(zhǎng)的演講》，并做了《指向?qū)懽鞯拈喿x》講座，5月份又邀請(qǐng)浙派名師陳傳敏來(lái)上課《牧場(chǎng)之國(guó)》，獨(dú)特的課堂模式給了老師很大的啟發(fā)。邀請(qǐng)名師走進(jìn)我們的課堂，聆聽(tīng)名師的聲音，檢驗(yàn)學(xué)生的水平，啟迪老師的思維，思考自己的教學(xué)，構(gòu)建語(yǔ)用性以生為本教學(xué)課堂。
語(yǔ)文學(xué)科為了初小，邀請(qǐng)了城西中學(xué)的教壇中堅(jiān)金亦珍老師做了《初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)新視野》、《生活化作文序列的構(gòu)建與實(shí)踐》兩個(gè)講座，并與老師面對(duì)面交流。老師們暢所欲言，向金老師提出了很多困惑的問(wèn)題，金老師一一做了解答。在互動(dòng)中，我們了解了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的要求學(xué)生回答問(wèn)題的思路與方法，金老師也從老師們的提問(wèn)與交流中明白小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)部分目標(biāo)要求。
為了幼小銜接，承接了縣幼小銜接的教學(xué)研討會(huì)任務(wù)，一年級(jí)的胡志蓮老師和金玉燕上了同機(jī)關(guān)二幼的老師一起上課研討，課后教研員、上課老師和聽(tīng)課老師共同討論如何進(jìn)行幼小銜接的話題。
數(shù)學(xué)教師怎樣為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)呢?本學(xué)期數(shù)學(xué)組仍然以課堂教學(xué)研究為主線，以提高教師的課堂語(yǔ)言為重點(diǎn)，努力讓每位教師成為學(xué)生喜歡的老師，努力創(chuàng)造學(xué)生喜歡的課堂。特邀請(qǐng)溫州教育學(xué)院王煒老師來(lái)校指導(dǎo)，成立課題研究小組，在金玉燕、王云蓮老師的組織帶領(lǐng)下，大家相互討論學(xué)習(xí)，開(kāi)展五次專題研究，共上了13節(jié)公開(kāi)課。其中潘曉燕、任若群在學(xué)區(qū)教研活動(dòng)中分別上了《搶數(shù)游戲》和《長(zhǎng)方體與正方體的復(fù)習(xí)》，金玉燕合楊啟北分別上了縣級(jí)公開(kāi)課《解決問(wèn)題》和《小數(shù)的大小比較》。潘曉燕和謝志富老師在上了加法的交換律與結(jié)合律公開(kāi)課之后，延續(xù)上了乘法的交換律與結(jié)合律公開(kāi)課，鉆研精神可嘉。
一二三 校本教研活動(dòng)模式，使教師經(jīng)歷 實(shí)踐 反思 再實(shí)踐 循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，使獨(dú)立思考，同伴互助，專家引領(lǐng)形成合力，注重了教學(xué)與科研的有機(jī)整合，提升了教研活動(dòng)的有效性，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
校本教研活動(dòng)總結(jié)15
一學(xué)期來(lái)我校信息技術(shù)的教研活動(dòng)，以課程改革為動(dòng)力，進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研；加大了課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)力度，轉(zhuǎn)變教師教育觀念；優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧的發(fā)展，取得了多方面的進(jìn)展。
一、以校為本加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平。
1、只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能很好的為教學(xué)服務(wù)。一年來(lái)，我們結(jié)合學(xué)校工作上的實(shí)際情況，安排好理論學(xué)習(xí)時(shí)間，采用個(gè)人自學(xué)、集體討論、聽(tīng)專家講座等多種形式的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》等新課程叢書(shū)。并上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教育理論的資料，組織教師學(xué)習(xí)，做到人人學(xué)理論，人人談經(jīng)驗(yàn)，人人說(shuō)心得，努力做到用理論武裝頭腦，并有效地運(yùn)用到教學(xué)中，來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
2、深入開(kāi)展本學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)情況的研究工作。按照學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握情況和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合《信息技術(shù)》教材與教體局信息技術(shù)考試的要求，來(lái)制定本校信息技術(shù)教學(xué)的工作計(jì)劃。開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)工作。使學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，經(jīng)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流為主線，通過(guò)典型“任務(wù)”，激發(fā)學(xué)生的興趣，把信息技術(shù)作為新的
二、發(fā)揮教研組的集體力量，團(tuán)結(jié)協(xié)作搞好信息技術(shù)工作。
1、搞好“自我展示課”的活動(dòng)。我們制定了每學(xué)期一次的“自我展示課”活動(dòng)，活動(dòng)中，始終貫徹“說(shuō)課——上課——集體評(píng)課”這條主線，讓授課教師能“一課一得”：發(fā)現(xiàn)自己課中特色的地方，找出自己在教學(xué)中存在的不足之處，虛心接受聽(tīng)課老師提出的意見(jiàn)和建議，不斷汲取力量為教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2、教研中安排教師集體設(shè)計(jì)教學(xué)課件。從第一學(xué)期開(kāi)始，我們信息技術(shù)教研組就開(kāi)始組織教師集體設(shè)計(jì)教學(xué)課件，這樣能集思廣益，老師們把自己的觀點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)，共同制作的課件，重難點(diǎn)突出，在教學(xué)中嘗試后，反應(yīng)很好，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和幫助學(xué)生接受新知識(shí)。
3、在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面，我校教師在全面掌握小學(xué)信息教學(xué)內(nèi)容的`基礎(chǔ)上。不斷學(xué)習(xí)新信息技術(shù)內(nèi)容。在軟件學(xué)習(xí)方面，開(kāi)展了頁(yè)制作軟件Dreamweaver20xx、Flash MX 20xx、Photoshop CS2、Foxpro 6。0等一系列軟件的學(xué)習(xí)。以及常見(jiàn)PC操作系統(tǒng)Windows20xx、WindowsXP、Windows20xx安裝、檢測(cè)、調(diào)試、排除故障、優(yōu)化系統(tǒng)性能等知識(shí)的學(xué)習(xí)。在硬件學(xué)習(xí)方面，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于機(jī)房里硬件設(shè)備維護(hù)的豐富知識(shí)。對(duì)常見(jiàn)的硬件故障，我們能夠很快地檢查并排除。我們學(xué)校安裝有網(wǎng)通寬帶ADSL 512K。它是本校教育教學(xué)工作與外界聯(lián)系的信息大動(dòng)脈。為了保障寬帶網(wǎng)絡(luò)的安全與暢通，首先，安裝了網(wǎng)絡(luò)版的查毒軟件，并且及時(shí)升級(jí)病毒庫(kù)，確保寬帶網(wǎng)的安全。其次，對(duì)優(yōu)化對(duì)路由器的設(shè)置與每個(gè)微機(jī)終端網(wǎng)線的聯(lián)結(jié)，雖然1M的帶寬比較慢，但經(jīng)過(guò)我們的努力，使學(xué)校里的每臺(tái)電腦都能擁有較好既安全又快速的上網(wǎng)環(huán)境。
三．抓實(shí)課題深化教改。
本學(xué)期，我們制定了以“行動(dòng)研究”引導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)的科研策略。引導(dǎo)教師通過(guò)觀察和反思，從日常教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，確定一個(gè)確實(shí)可行的課題為主攻方向，設(shè)計(jì)解決方案，制定實(shí)施計(jì)劃。重視課題研究的過(guò)程。以“自主探索、互動(dòng)創(chuàng)新”為課題開(kāi)展多次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)中都結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的突出問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究，每次活動(dòng)都有活動(dòng)情況記錄。教師努力做到以課題研究的要求指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，把教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以總結(jié)和完善，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
總之，在校本教研活動(dòng)中，教師們總結(jié)、交流、反思每周的教學(xué)情況，并且共同制作教學(xué)課件，集中了教研組教師們的智慧，更好的服務(wù)了教學(xué)。本年度我校信息技術(shù)的教研工作仍然存在著一些不足，還有一些需完善的地方。我們將繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷的探究出新的教育教學(xué)方法，使我校的信息技術(shù)教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
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