初中地理教學反思總結和地理知識

　　兩年來的教學，有得有失，感觸頗多，但始終不斷地在反思著，以期自己的工作能有所進步。教學改革是課程改革的一個有機組成部分。教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現(xiàn)。以下是針對自己近年來的地理課堂教學的幾點反思。

　　反思一：走出教材，走近生活，關注學生的情緒變化和情感體驗。

　　關注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學生的發(fā)展”�？鬃诱f過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。地理教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。

　　現(xiàn)在的初中生思維活躍，由于認識水平的局限性及觀念意識，普遍對地理科不重視，在課堂上的情緒不是冷漠呆滯就是惟恐天下不亂。如果教師在教學觀念上不更新，上課時只是做學科體系的傳聲筒，勢必造成學生更加冷漠更加的不興趣。因此，我們教師必須用“心”去施教，熱切地關注學生。建立一種以師生個性全面交往為基礎的新型師生情感關系。

　　首先，我們教師的課前準備除了寫教案，更需要走進學生中間，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關心的話題，了解學生的需要，指導學生收集和利用學習資源，幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動，并能針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式。

　　其次，教師在課堂上的角色：一是積極的旁觀者，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。二是給學生心理上的支持，尊重學生，贊賞學生，啟迪思維，激勵斗志，營造良好的學習氛圍。三是培養(yǎng)學生的自律能力，讓學生學習在“熱鬧”中“有序”的進行。

　　反思二：學生活動要有“質(zhì)”，即體現(xiàn)思維性

　　新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。但如果課堂活動有量無質(zhì)，則活動的價值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧，恐怕留在學生腦海中的只有熱鬧的場景，很難有真正的思維活動。課堂的學生活動是為了更有效的完成教學目標而采取的教學方式，因此流于形式的“活動”是形同虛設的。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性，教師應努力提高活動的 “質(zhì)”的水平。

　　對探究問題或任務的設計要符合學生的經(jīng)驗水平；情境的創(chuàng)設要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時評價。

　　反思（三）

　　大家知道，只有不斷學習、實踐、總結，才能提高。一學年又將過去了，我又認真研讀地理課程標準和教材，重新回顧這一學年，我在課堂教學中以學生為主體，能積極創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的問題情境，教學內(nèi)容的組織以學生的活動為要形式，啟發(fā)學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進一步發(fā)揮教學中學生的主體作用，改進課堂教學，是擺在我面前現(xiàn)實而又急需解決的問題。面對這些情況，自己有了一些體會和思考：

　　一、發(fā)揮學科優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習積極性

　　在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。

　　在地理教學過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事,不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學習的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動,同時調(diào)動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規(guī)律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力,且讓學生聯(lián)系實際生活探究地理問題。

　　二、充分挖掘教材，培養(yǎng)學生的主體作用

　　地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此,教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。

　　充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。

　　三、加強學法指導，教會學生學習

　　發(fā)揮學生的學習主體作用,要讓學生學會求知,學會自我發(fā)展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點,培養(yǎng)學生思維能力,使學生學會思考地理環(huán)境問題 ,學會解決問題,學會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學的特點，在地理教學中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫，臺灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了，方便記憶,在地理學習中往往起到事半功倍的作用。(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學生對地圖心存畏懼，地圖應用能力較薄弱，指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結合，尤其像地球的公轉(zhuǎn)，中國的行政區(qū)劃等知識難點。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的.成因和規(guī)律等，要使學生掌握正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發(fā)揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學生學習地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點燃。為此，我在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學生施以情感教育，給予必要的關心、激勵、尊重和理解，培養(yǎng)學生積極參與的信心和熱情，從而激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)揮學習的主體作用。

　　四、不足之處

　　(1)過程與方法的結合有待提高。在小組合作學習中角色的分工應細化,特別是組內(nèi)的弱者應真正在其他同學的帶動下有所提高,課堂不應總是尖子生唱主角,應使教學真正面向?qū)W生。

　　(2)師生的交流的平等性應加強。在提出問題時,應站在學生的角度,從學生的身心特點和實際出發(fā),而不是一味把學生的思路往自己設計的路上引,問題的設計不宜太大,應站在學生的認知角度剖析。

　　總之，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求,教師只有在實踐中不斷學習和探索,運用符合學生自身發(fā)展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。

　　地球的自轉(zhuǎn)

　　1．地球的自轉(zhuǎn)：地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)的運動。

　　2．地球自轉(zhuǎn)的方向：自西向東。

　　(1)從北極上空俯視，地球作逆時針方向旋轉(zhuǎn)。 (2)從南極上空俯視，地球作順時針方向旋轉(zhuǎn)。

　　3．地球自轉(zhuǎn)的周期：約1天(約24小時)。

　　4．地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象。 (1)東升西落 (2)晝夜交替

　　5．晝夜現(xiàn)象：由于地球是一個不發(fā)光、不透明的球體。晝夜交替現(xiàn)象：地球不停地自轉(zhuǎn)。

　　6．晨昏線(圈)：晝夜半球的分界線，它由晨線和昏線構成。

　　(1)昏線：隨著地球的自轉(zhuǎn)，逐漸由晝變成夜的界線。

　　(2)晨線：隨著地球的自轉(zhuǎn)，逐漸由夜變成晝的界線。

　　銀河系

　　構成：由眾多恒星及星際物質(zhì)組成的一個龐大的天體系統(tǒng)

　　大�。恒y河系的直徑約10萬光年

　　形狀： 側看：像一個中間厚、四周薄的鐵餅

　　俯看：像一個大旋渦，有四條螺旋狀旋臂從中間伸出；

　　在地球上看：像一條橫貫夜空的銀河

　　太陽系的位置：太陽系位于銀河系的一條旋臂上，與銀河系的中心相距約3萬光年。

　　日食和月食

　　1、日食

　　日、地、月的位置：三者成一直線，月居中

　　日食形成原理：當月球在地球和太陽之間，且三者正好或接近排成一條直線時，月球擋住了太陽光的中間部分而形成

　　日食的過程：月球自西向東運動，從日輪西緣開始遮掩太陽，東緣結束

　　日食發(fā)生的時間：農(nóng)歷初一

　　日食的類型：日全食、日偏食、日環(huán)食

　　2、月食

　　日、地、月的位置：三者成一直線，地居中

　　月食形成的原理：當日、地、月位于同一直線，月球位于太陽和地球一側，月球進入地球的陰影區(qū)而發(fā)生月食。

　　月食的類型：月偏食、月全食

　　月食的過程：月球自西向東運動，從月輪東緣開始西緣結束

　　月食發(fā)生的時間：農(nóng)歷十五、十六

　　月相

　　1、月相：月球的各種圓缺形態(tài)叫月相

　　2、月相變化的原因： 月球本身不發(fā)光，只是反射太陽光由于日、地、月的相對運動而造成三者位置的變化

　　3、月相變化的規(guī)律： 新月（初一） 上弦月（初七、初八）下弦月（二十二、二十三） 滿月（十五、十六）

　　新月 日、地、月三者成一直線，月居中

　　上弦月 日、地、月三者成一直角

　　月相變化時日地月的位置關系 滿月 日、地、月三者成一直線，地居中

　　下弦月 日、地、月三者成一直角

　　月相與農(nóng)歷：春節(jié)、端午、重陽和中秋等節(jié)日

　�。�1）上弦月出現(xiàn)在上半月的上半夜，出現(xiàn)在西邊的天空，且月亮的西側（即右）半邊明亮。

　�。�2）下弦月出現(xiàn)在下半月的下半夜，出現(xiàn)在東邊的天空，且月亮的東側（即左）半邊明亮。

　　可以簡記為：“上上上西西，下下下東東�！�

　　月相名稱新月（朔）上弦月滿月（望）下弦月

　　出現(xiàn)的時間（農(nóng)歷）初一初七、初八十五、十六二十二、二十三

　　月出清晨正午黃昏（傍晚）半夜

　　月落黃昏（傍晚）半夜清晨正午

　　同太陽升落比較同升同落遲升后落此升彼落早生先落

　　夜晚見月情況徹底不見半月，上半夜西天，西半邊（右邊）亮一輪明月，

　　通宵可見半月，下半夜東天，東半邊（左邊）亮

　　日地月三者位置日地月三者大致處在一條直線上，月球居中日地月三者大致呈直角（垂直）日地月三者大致處在一條直線上，地球居中日地月三者大致呈直角（垂直）

　　4.從新月到滿月再到新月，是月相變化的一個周期。這一周期平均為29.53天，稱為朔望月。我國的農(nóng)歷月份就是根據(jù)朔望月確定的。每月的朔為農(nóng)歷初一，望為十五或十六。

　　5.月球影響地球的表現(xiàn)——潮汐

　　在向著月球的地方和背月的地方，形成高潮,兩者之間即為低潮。

　　6.寫出與下列詩句相應的月相

　�。�1）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑蘇城 外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（上弦月）

　�。�2）去年元夜日，花市燈如晝，月上柳枝頭，人約黃昏后。（滿月）

　　（3）風回日暮吹芳芷，月落山深哭杜鶻。（新月）

　�。�4）采蓮去，月沒春江曙。（滿月）

　　（5）明月幾時有，把酒問青天。（滿月）

　�。�6）海上升明月，天涯共此時。（滿月）

　　（7）春江潮水連海平，海上明月共潮生。（滿月）

　　7. 一嫌疑犯，被證人指證在農(nóng)歷初八晚上12點在草垛東側往西看,清清楚楚看見疑犯的臉。你如何推測？

　　答：上弦月晚12點，月已落山，或正懸于西方近地平線，由東往西看正是對光，而犯人背光，不可能看清。

　　8.月相變化歌：

　　初一新月不可見，只緣月在日地間。

　　初七初八上弦月，半輪圓月朝西面。

　　滿月出在十五六，通宵達旦都可見。

　　二十二三下弦月，月面朝東下半夜。

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