初中政治思想教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　暑假通過“國培計(jì)劃”學(xué)習(xí)了思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)的理論，使我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)我懂得了教學(xué)設(shè)計(jì)的目的與作用�；叵胱约簩戇^的教學(xué)設(shè)計(jì)主要強(qiáng)調(diào)教師的作用，而忽視了學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。

　　例如在講“社會(huì)主義初級階段”這一概念時(shí)，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程是：提出概念和說明概念的由來；依據(jù)教材講清概念的內(nèi)涵和外延，以及概念的準(zhǔn)確表達(dá)；用實(shí)例論證概念本身的科學(xué)性和實(shí)際意義；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念解答習(xí)題；復(fù)習(xí)和綜合練習(xí)。按這種設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，大部分學(xué)生能從字面上掌握“社會(huì)主義初級階段”這一概念，能用課本語言準(zhǔn)確回答“社會(huì)主義初級階段”的兩層含義及其相互關(guān)系。但學(xué)生對“為什么中國搞了四十年的社會(huì)主義，還處于初級階段”；“為什么日本等國搞資本主義只有40年就恢復(fù)了元?dú)�，一躍而成為資本主義強(qiáng)國”等問題難以理解，說明不少學(xué)生并沒有在思想深處接受和認(rèn)同教學(xué)內(nèi)容。為糾正傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，我嘗試設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：引導(dǎo)學(xué)生簡要回顧人類社會(huì)各個(gè)形態(tài)的概況；根據(jù)學(xué)生的反饋，提出概念和說明概念的由來；要求學(xué)生根據(jù)自己的理解說明概念的含義，并探討概念提出的科學(xué)性和實(shí)際意義；根據(jù)教材，向?qū)W生說明概念的內(nèi)涵、外延和概念的準(zhǔn)確表達(dá)；根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)解答。

　　發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，使知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展能夠在教學(xué)過程中得到統(tǒng)一，這是政治課教學(xué)設(shè)計(jì)必須解決的又一難題。前者容易使學(xué)生感到結(jié)論是現(xiàn)成的，只需要照搬照抄就行了，后者卻可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問題。在使用第二種教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我初步分析了學(xué)生的知識(shí)水平和對教學(xué)內(nèi)容可能存在的各種態(tài)度、觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)備好合情合理的答案去解釋他們可能提出的問題。在教學(xué)過程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，整個(gè)課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生探究熱情高，談了許多有趣認(rèn)識(shí)。教學(xué)后檢測表明，絕大部分的學(xué)生對社會(huì)主義在中國的必然性表示理解，對我國正處于社會(huì)主義初級階段的結(jié)論有所認(rèn)識(shí)。

　　比較兩種教學(xué)的設(shè)計(jì)，我們顯然還不能說第一種“知識(shí)傳授型”教學(xué)設(shè)計(jì)完全不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，也不能肯定第二種的“探索研討型”教學(xué)設(shè)計(jì)對學(xué)生能力的提高會(huì)有立竿見影的效果。但是，第一種教學(xué)程序設(shè)計(jì)卻反映出傳統(tǒng)教學(xué)的深層思想，認(rèn)為教師和教材是知識(shí)源泉，急于用語言把知識(shí)告訴學(xué)生，使他們“相信”它，“接受”它。第二種教學(xué)程序設(shè)計(jì)試圖讓學(xué)生通過實(shí)踐，在社會(huì)生活中了解、觀察、思索和探求，教師與教材的作用只是引導(dǎo)、幫助、調(diào)控學(xué)生思維發(fā)展的總趨勢。顯然，這種通過自身探究得來的知識(shí)，比被動(dòng)地接受教師單一傳授的知識(shí)要牢固得多，深刻得多。同時(shí)，學(xué)生的觀察力、判斷能力、思維能力和創(chuàng)造力，都可以得到較大程度的鍛煉和提高，從而使思想政治的教育效能得到較好體現(xiàn)。

　　總之，政治課教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)，不僅要看到學(xué)生的今天，更要想到學(xué)生的明天。為此，必須沖破舊的框架，進(jìn)行一些根本性的改革，提出一些切實(shí)可行的具有操作性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以促進(jìn)政治課的教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

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