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初中英語(yǔ)課教學(xué)反思

時(shí)間:2021-07-24 10:11:54 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中英語(yǔ)課教學(xué)反思(精選6篇)

  作為一名人民老師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的初中英語(yǔ)課教學(xué)反思(精選6篇),希望對(duì)大家有所幫助。

初中英語(yǔ)課教學(xué)反思(精選6篇)

  初中英語(yǔ)課教學(xué)反思1

  一、可取之處

  1、本課我通過(guò)運(yùn)用實(shí)物(學(xué)習(xí)用品)問(wèn),學(xué)生回答來(lái)復(fù)習(xí)句型來(lái)引出本單元需要掌握的新詞,情景真實(shí)自然,緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,即復(fù)習(xí)已知又有助于下一步課堂教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)。

  2、詞匯教學(xué)部分關(guān)注學(xué)習(xí)策略(文具歸類),使用圖片、真實(shí)物品游戲操練詞匯。有效地吸引了學(xué)生的興趣、注意力,有助于幫助學(xué)生更輕松地記憶。

  3、“this/that”為本課的重難點(diǎn),為了更好的讓學(xué)生區(qū)分開(kāi)來(lái),我運(yùn)教室里現(xiàn)有的物品位置的遠(yuǎn)近,并結(jié)合肢體語(yǔ)言,幫助學(xué)生理解this/that的區(qū)別及用法不通,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,更有利于讓學(xué)生區(qū)別記憶。

  4、創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)歸還學(xué)生物品與學(xué)生自然對(duì)話,引入難點(diǎn)一般疑問(wèn)句的句式特點(diǎn)及其回答,通過(guò)ppt中陳述句與一般疑問(wèn)句的對(duì)比,讓學(xué)生自己理解一般疑問(wèn)句的句式特點(diǎn)。

  二、有待改進(jìn)之處:

  1、我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要把基本的單詞學(xué)會(huì),并且要求學(xué)生做到會(huì)讀。,會(huì)寫,理解意義,這是學(xué)習(xí)的第一步,也是關(guān)鍵的一步。雖然單詞的學(xué)習(xí)效果很好,但是耽誤了太多有效地課堂時(shí)間,以后在單詞教學(xué)上應(yīng)該有所取舍,在課前預(yù)習(xí)上多下功夫。

  2、在操練句型上活動(dòng)單一,操練的時(shí)間不夠,導(dǎo)致仍有部分同學(xué)沒(méi)有區(qū)分開(kāi)來(lái)人稱代詞的用法。

  3、學(xué)生活動(dòng)較少,大部分時(shí)間都是教師在教授,應(yīng)設(shè)計(jì)多種合作方式或活動(dòng)內(nèi)容,多思考怎樣做到讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)話,每個(gè)任務(wù)都有話說(shuō)。

  4、本課對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用拓展仍然不夠,還停留在課本上。

  5、由于課堂時(shí)間安排不合理,本課沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,本來(lái)設(shè)計(jì)好的關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)”的教育目標(biāo)未完成。

  初中英語(yǔ)課教學(xué)反思2

  畢業(yè)至今,從教已經(jīng)兩年多了,剛到外校工作,面對(duì)首次接觸的新教材,為了讓自己更快地適應(yīng)外校的教學(xué)工作,我在開(kāi)學(xué)期間就爭(zhēng)取了較多的機(jī)會(huì)到科組內(nèi)前輩老師的課上聽(tīng)課學(xué)習(xí),盡量做到邊工作邊學(xué)習(xí),給自己不斷充電,彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足。初步了解了本校教學(xué)特色和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后,在開(kāi)課一周前開(kāi)始設(shè)計(jì)課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到,認(rèn)真寫好教案,設(shè)計(jì)課件。盡量跟據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征,采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在“三課三反思”之后,我又重新整理了思路,考慮盡量使課堂的講解簡(jiǎn)單化,條理化,生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰,層次分明,教學(xué)言簡(jiǎn)意賅。

  增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。本課是以一節(jié)“對(duì)話課”的模式設(shè)計(jì)的,此對(duì)話不存在太明顯的信息溝,除了四個(gè)重復(fù)性的問(wèn)題,對(duì)話的內(nèi)容似乎能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學(xué)生能根據(jù)提示講述北京四季的天氣情況為主要的教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想:興趣是最好的老師。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)我的教案,設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣,既有多媒體圖片,又有比賽的形式,還有聽(tīng)課文的訓(xùn)練,小組討論,表演復(fù)述課文,教學(xué)比較有層次,希望能長(zhǎng)時(shí)間地激發(fā)學(xué)生的興趣;另外,在題型的設(shè)計(jì)也想盡量引起他們參與活動(dòng)的欲望。大致步驟為:設(shè)置語(yǔ)境-內(nèi)容理解-語(yǔ)言教學(xué)-鞏固練習(xí)。

  學(xué)生的課堂活動(dòng)以整體練classwork->小組練groupwork->同桌練pairwork->大組合作teamwork的形式有機(jī)結(jié)合而展開(kāi)。導(dǎo)入和熱身以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的語(yǔ)言微技能為主,活動(dòng)以classwork全班整體練為主,目的是調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。呈現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)注重指導(dǎo)預(yù)測(cè)的學(xué)習(xí)策略,活動(dòng)以pairwork為主,體現(xiàn)對(duì)話的功能。聽(tīng)取個(gè)體段落的信息之后,讓學(xué)生翻開(kāi)課本整體感知并跟錄音齊讀,目的在于對(duì)所學(xué)的對(duì)話有個(gè)整體的了解。初步熟悉內(nèi)容之后,進(jìn)入“細(xì)節(jié)理解”的環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題和練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)話的認(rèn)知程度,開(kāi)始的練習(xí)設(shè)計(jì)以“詞的活用”為主,接著考查對(duì)課文重要長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu),此環(huán)節(jié)以學(xué)生pairwork為主,因?yàn)槭枪?jié)對(duì)話課,檢測(cè)時(shí)要體現(xiàn)話語(yǔ)的交際功能。接著的游戲環(huán)節(jié)-鞏固新知以Teamwork開(kāi)展的,目的就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。最后的話題討論環(huán)節(jié),以四人小組的形式開(kāi)展的,目的讓學(xué)生把剛學(xué)到的話語(yǔ)完成交際任務(wù)。

  在語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中,先考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的掌握,接著是課文的關(guān)鍵句,在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的情況之下,最后以游戲的方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)文中段落描述的再現(xiàn)。此對(duì)話課里長(zhǎng)句較多,內(nèi)容較雜,要求初一的學(xué)生在40分鐘的學(xué)習(xí)之后完全復(fù)述出來(lái),顯有難度,所以設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候做了大量的提示符號(hào)。從學(xué)生的整體反應(yīng)來(lái)看,過(guò)多的提示,有利有弊,“利”在于能鼓勵(lì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)開(kāi)口鍛煉的機(jī)會(huì),“弊”于不利于發(fā)展能力強(qiáng)的學(xué)生真正的表達(dá)能力。以后我會(huì)多加注意調(diào)整和改進(jìn)。

  反思設(shè)計(jì)與課堂的不足之處:

  時(shí)間駕馭的能力不強(qiáng),對(duì)學(xué)生的水平把握不足,導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時(shí)間把握不到位。

  學(xué)生關(guān)注面不廣,忽視了部分的角落生。

  設(shè)計(jì)的提問(wèn)練習(xí)太多,沒(méi)有充分考慮給學(xué)生自主學(xué)習(xí)消化的時(shí)間。

  忽略設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)練習(xí),缺乏體現(xiàn)語(yǔ)言的活用性,應(yīng)適當(dāng)增補(bǔ)格外的知識(shí)。

  沒(méi)有做適當(dāng)?shù)墓膭?lì),消除學(xué)生的緊張感,如果能讓學(xué)生在更輕松,自由的課堂氣氛下參與活動(dòng),也許效果能更好。

  初中英語(yǔ)課教學(xué)反思3

  初中英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的`進(jìn)步,英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫(kù)。英語(yǔ)教學(xué)是一種樂(lè)趣,需要不斷的探索,在探索中尋求教學(xué)的更多方法。因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

  結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

  一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

  英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

  二、英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

  一向以來(lái),中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高,認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,不需要太好的語(yǔ)言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

  三、英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)

  在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,所含的信息量少的緣故,很多英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí),和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。

  跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng),是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解,和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè),需要對(duì)文化有比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得,主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀,通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是達(dá)到這三條的捷徑。王校長(zhǎng)提供的課就體現(xiàn)了文化背景這一點(diǎn)。

  四、英語(yǔ)教師應(yīng)有情感意識(shí)

  學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明,認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人,一般來(lái)說(shuō),其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在低年級(jí)階段,英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課,從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

  初中英語(yǔ)課教學(xué)反思4

  著名教育家葉瀾說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師!币徽Z(yǔ)道出了教師上課后對(duì)自己本節(jié)教學(xué)進(jìn)行反思的重要性。在我的教學(xué)生涯中,我也一直在實(shí)踐反思,反思中我思考了很多,也學(xué)會(huì)了很多,下面是我對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行的反思。

  9月17日,我上了一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課,內(nèi)容為goforitgrad。本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí),主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為“usedto動(dòng)詞原形”表示過(guò)去經(jīng)常發(fā)生的事和過(guò)去的狀態(tài)。語(yǔ)言目標(biāo)是談?wù)撊藗冞^(guò)去的狀態(tài)。首先我通過(guò)簡(jiǎn)筆畫的形式出示三個(gè)小孩子,引導(dǎo)學(xué)生使用已知語(yǔ)言談?wù)撍麄兊耐饷膊煌c(diǎn),以此引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)游戲,猜測(cè)他們的性格,從而出示新單詞。結(jié)合課件中的圖片,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物的今昔進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生很自然的習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)言。進(jìn)而和同學(xué)一起完成聽(tīng)力的訓(xùn)練及結(jié)合目標(biāo)語(yǔ)言所設(shè)計(jì)的任務(wù)。然后引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)以及進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。最后對(duì)本節(jié)的知識(shí)進(jìn)行拓展延深,布置課后探究?jī)?nèi)容。在講完這節(jié)課內(nèi)容之后,我有這樣幾點(diǎn)反思:

  一、成功之處。

  1、“六步三環(huán)”的設(shè)計(jì)思路明晰。

  本節(jié)設(shè)計(jì)由潛入深,通過(guò)圖片引出問(wèn)題:圖片中的孩子現(xiàn)在的外貌與過(guò)去有哪些不同點(diǎn)?然后我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生一步一個(gè)腳印,漸漸進(jìn)入每個(gè)任務(wù)去解決問(wèn)題,讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會(huì)本課的知識(shí)點(diǎn)。簡(jiǎn)筆畫及教學(xué)課件的運(yùn)用起到了直觀便捷的作用,省時(shí)且加大了課堂密度,擴(kuò)大了容量。課件生動(dòng)直觀,加深了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,認(rèn)為英語(yǔ)不再是課本上枯燥的沒(méi)有生命力的文字,而是一種鮮活的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言。設(shè)置的任務(wù)給了學(xué)生一定的情境,讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中去體驗(yàn)和感悟,并由此來(lái)獲取并運(yùn)用語(yǔ)言,這種教學(xué)重視學(xué)習(xí)主題的直接經(jīng)驗(yàn),具有獨(dú)特的教學(xué)效果。

  在while-task過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),與同桌及小組同學(xué)討論、探究、合作來(lái)完成任務(wù),促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。課件中聽(tīng)力的設(shè)計(jì)讓學(xué)生聽(tīng)懂了并且也看懂了,之后的roleplay,又讓學(xué)生編自己想編的對(duì)話,學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在自己手里,自由選擇的空間擴(kuò)大了,參與面廣了。

  新課結(jié)束后,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),這樣在他們大腦中就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)總體的把握,并且可以對(duì)課前提出的問(wèn)題進(jìn)行檢測(cè):是否已經(jīng)解決了問(wèn)題?最后布置學(xué)生寫一寫自己或他人的今昔變化,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的探究。

  2、重視教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià),及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

  我認(rèn)為只有促使學(xué)生從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功,學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅,也只有這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣才能長(zhǎng)久保持。因此我在教學(xué)中采用獎(jiǎng)勵(lì),培養(yǎng)他們的成就感,給學(xué)生伸一個(gè)大拇指、一個(gè)小飾物、一個(gè)笑臉,一句獎(jiǎng)勵(lì)的話語(yǔ)使學(xué)生情緒高漲,始終以飽滿的熱情參與課堂的學(xué)習(xí)。

  二、不足之處。

  1、本節(jié)課課上沒(méi)有安排寫作方面的練習(xí)。而寫作對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重的,以后的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排相應(yīng)閱讀和寫作的訓(xùn)練。

  2、任務(wù)設(shè)計(jì)單一化。只設(shè)計(jì)了聽(tīng)力,表演等任務(wù),備課時(shí)應(yīng)考慮更全面,注意學(xué)生的已有知識(shí)和興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)更為實(shí)用的任務(wù)鏈。

  以上是我對(duì)自己一節(jié)課的反思。要講好課需要不斷的完善和及時(shí)的反思。新課程改革對(duì)教師的能力提出了更高的要求。我們不僅是學(xué)生記憶的激活者,也是示范者,更是課堂教學(xué)的組織者、指揮者。因此我要更加努力探究教學(xué)理論,在實(shí)踐教學(xué)中不斷反思完善自己教學(xué)水平,爭(zhēng)取有更大的提高。

  初中英語(yǔ)課教學(xué)反思5

  一文是作者在初中新課標(biāo)教學(xué)理念的指導(dǎo)下,根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)以任務(wù)型活動(dòng)為主要途徑,注重學(xué)生主動(dòng)參與交流與探究所上的一節(jié)課的教學(xué)反思。對(duì)新課標(biāo)下的英語(yǔ)教師有一定的幫助。

  我這節(jié)課依據(jù)新課標(biāo)理念英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)以任務(wù)型活動(dòng)為途徑注重學(xué)生主動(dòng)參與交流合作與探究,并注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。

  具體做法是通過(guò)設(shè)置一些任務(wù)和情境,讓學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中運(yùn)用,在運(yùn)用中鞏固所學(xué)內(nèi)容。在這過(guò)程中及時(shí)指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

  本節(jié)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課在總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上主要是實(shí)際運(yùn)用和解決問(wèn)題依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以判定絕大部分同學(xué)對(duì)這一部分內(nèi)容掌握較好。

  反思亮點(diǎn):

  1。樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,突出學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)中體現(xiàn)出一種民主、和諧的師生關(guān)系。

  2、教學(xué)方法靈活多樣,教學(xué)設(shè)計(jì)巧用心思。聽(tīng)錄音畫畫本是英語(yǔ)書上的內(nèi)容,我靈感突發(fā)在后面加入了學(xué)生自由發(fā)揮的內(nèi)容。這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁意識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂的主動(dòng)性、積極性。也給這節(jié)課增加了亮點(diǎn)。

  3、多媒體教學(xué)與課堂內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如:語(yǔ)音部分的課件生動(dòng)有趣,是用FLASH做的“給詞寶寶找家”,以及一些生動(dòng)有趣的圖片,學(xué)生比較感興趣,效果很好。

  4、多元化評(píng)價(jià)。在過(guò)程性評(píng)價(jià)過(guò)程中,運(yùn)用了語(yǔ)言、掌聲、給回答問(wèn)題正確的同學(xué)粘貼星和獎(jiǎng)勵(lì)小絨毛玩具多種方式。尤其對(duì)一些后進(jìn)生給予了一定的關(guān)注。

  反思不足:

  1、經(jīng)驗(yàn)不足。對(duì)某些情況事先預(yù)料不足,如用鋼筆畫的畫,寫作文無(wú)法用實(shí)物投影儀演示出來(lái)。對(duì)突發(fā)情況缺乏良好的應(yīng)變能力,如作文用投影儀投不出來(lái)時(shí)沒(méi)想到讓學(xué)生讀出來(lái)。

  2、參與面不夠大。聽(tīng)錄音畫畫時(shí)個(gè)別學(xué)生沒(méi)有積極參與進(jìn)來(lái),老師展示的圖畫不夠多。

  3、表情和語(yǔ)氣缺乏表現(xiàn)、感染力。當(dāng)對(duì)學(xué)生表示肯定和滿意時(shí),面部表情沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái),今后要注意改進(jìn)。

  以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思。如有遺漏請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同行批評(píng)指正。

  初中英語(yǔ)課教學(xué)反思6

  一、教師熱情高漲,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  我從一開(kāi)始,便積極投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,用自己的教學(xué)的能動(dòng)性推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在整堂課的情況而言,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也很高漲。學(xué)習(xí)的積極性被提高了,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就提高了。

  二、簡(jiǎn)筆畫的使用,提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解。

  我在教授學(xué)生stayinbed時(shí),引用可簡(jiǎn)筆畫,使學(xué)生很快理解了短語(yǔ)的含義,在簡(jiǎn)單的圖畫中,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的有趣性,在這份趣味中很好地學(xué)習(xí)。

  三、從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的拓展。

  本教時(shí)在學(xué)會(huì)句子的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生熟練掌握句子,另外讓學(xué)生在此句子上學(xué)會(huì)拓展。She’sgota…….。及當(dāng)教授學(xué)生單詞時(shí),與以前所學(xué)單詞進(jìn)行了比較。不足之處

  教學(xué)的整體性不強(qiáng)。在教授和拓展了學(xué)生已學(xué)句型,然后教授單詞,然后教授本課的重點(diǎn)打電話的語(yǔ)言。所教內(nèi)容呈現(xiàn)塊狀,不能有機(jī)的融合。應(yīng)利用打電話的場(chǎng)景,復(fù)習(xí)所學(xué)的句型,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的整合。在考慮發(fā)展學(xué)生的能力的同時(shí),過(guò)多的時(shí)間放在了語(yǔ)言知識(shí)的拓展上,使得最后教師在教授打電話的語(yǔ)言時(shí)間不夠,學(xué)生練習(xí)的空間不足。

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我始終注意師生間的情感交流,而且通過(guò)學(xué)習(xí)課文中,Sam因?yàn)榭荚嚩^疼,從中引導(dǎo)孩子要有一個(gè)健康的心理,讓他們知道自己知道是最棒的,其實(shí)考試并不可怕。勇敢面對(duì)挫折和困難。

  營(yíng)造輕松愉快的氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,這樣的外語(yǔ)教學(xué)是有生命力的。

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