久久久久无码精品,四川省少妇一级毛片,老老熟妇xxxxhd,人妻无码少妇一区二区

初中英語教學(xué)的反思

時(shí)間:2022-12-28 15:38:19 初中教學(xué)反思 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

初中英語教學(xué)的反思(合集15篇)

  在快速變化和不斷變革的今天,我們的工作之一就是教學(xué),反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當(dāng)中的自己。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的初中英語教學(xué)的反思,歡迎大家分享。

初中英語教學(xué)的反思(合集15篇)

初中英語教學(xué)的反思1

  (一)課程理念的缺失

  (1)課程觀念的缺失

  盡管早已全面進(jìn)行課改,但仍有一些教師由于理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究不夠,在教學(xué)中沒有很好地遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,主要表現(xiàn)在:教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,偏重語言知識(shí)的傳授和學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng);誤以為教學(xué)和測(cè)試的依據(jù)是教材,教學(xué)拘泥于教材;在初中三年的教學(xué)中很少甚至沒有翻閱過課程標(biāo)準(zhǔn)。

  (2)教學(xué)目標(biāo)整合意識(shí)的缺失

  不少教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)整合的認(rèn)識(shí)模糊,在操作上也存在誤區(qū),主要表現(xiàn)在:培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力時(shí)忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng);在傳授語言知識(shí)時(shí)忽視對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。

  (二)課堂教學(xué)的缺失

  1.目標(biāo)定位的缺失

  在復(fù)習(xí)教學(xué)中,有的教師忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,只關(guān)注所謂的難題。另外,教材的每個(gè)板塊都為學(xué)生提供了一定量的語言輸入,但其中有些語言或語法知識(shí)并不要求學(xué)生掌握和運(yùn)用,一些教師并沒有認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),僅憑自己的理解盲目拓展或加深教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),致使部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

  2.反饋練習(xí)設(shè)計(jì)不當(dāng)

  反饋練習(xí)能幫助教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。有效的反饋練習(xí)可以反映教師的教學(xué)情況,也有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師在設(shè)計(jì)反饋練習(xí)方面通常存在以下幾個(gè)誤區(qū):

  (1)設(shè)計(jì)的練習(xí)明顯高于學(xué)生的實(shí)際水平。例如,課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段定語從句的要求定位于理解層次,但仍有部分教師將定語從句作為重點(diǎn)和難點(diǎn),要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用。

  (2)設(shè)計(jì)的練習(xí)沒有典型性和連貫性,難以幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在初三復(fù)習(xí)階段,教師所設(shè)計(jì)的練習(xí)應(yīng)有助于學(xué)生建立完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。南于學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)分散在教材不同的冊(cè)次或單元中,教師在復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)的練習(xí)應(yīng)有一定的代表性、連貫性和層次性.以幫助學(xué)生掌握初中階段所學(xué)的內(nèi)容。

  (3)設(shè)計(jì)的練習(xí)過分注重對(duì)語言知識(shí)的訓(xùn)練,沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語境。有的教師同守傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式,誤以為學(xué)生只要掌握了英語語法知識(shí)就能靈活運(yùn)用英語,因此所設(shè)計(jì)的練習(xí)沒有為學(xué)生提供一定的語境,難以達(dá)到讓學(xué)生在一定的語境中使用英語的目的。

  (4)在實(shí)施活動(dòng)時(shí)過分注重進(jìn)度,未給學(xué)生足夠的時(shí)間完成練習(xí),反饋活動(dòng)中僅關(guān)注部分優(yōu)

  秀學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。有的教師為了順利完成教學(xué)計(jì)劃,沒有為學(xué)生提供充分的思考和回答的時(shí)間,往往是自己匆匆宣讀答案,或是請(qǐng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生說一下答案,大部分學(xué)生根本沒有思考和消化問題的時(shí)間。

  3.對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠

  不少教師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),過多地關(guān)注自己的教,而忽視了學(xué)生的學(xué),特別是沒有考慮學(xué)生的個(gè)體差異,在教學(xué)、作業(yè)和輔導(dǎo)上用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量不同的學(xué)生,結(jié)果造成班內(nèi)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重,有些學(xué)生甚至在初一時(shí)就出現(xiàn)了放棄英語學(xué)習(xí)的傾向。

  4.濫用多媒體

  在英語教學(xué)中,多媒體技術(shù)能呈現(xiàn)生動(dòng)、形象的語用情景,活化英語語言材料,使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景真實(shí)化,教學(xué)過程交際化。然而,有些教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往過分注重形式,而忽視交流的內(nèi)容,致使教學(xué)的過程變成教師點(diǎn)鼠標(biāo)、學(xué)生看屏幕的過程;ㄉ诘恼n件也容易使學(xué)生過多關(guān)注聲音和圖像,而忽視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。

  5.沒有合理取舍教學(xué)資源

  目前.用于復(fù)習(xí)教學(xué)的課件和練習(xí)等教學(xué)資源琳瑯滿目,這些資源也大都可以共享,但部分教師對(duì)教學(xué)缺乏理性的思考,沒有認(rèn)真分析教學(xué)的實(shí)際情況,滿足于全盤照搬,導(dǎo)致教學(xué)缺乏個(gè)性色彩。

  (三)教學(xué)能力的缺失

  1.教師命題能力的缺失

  面對(duì)目前市場上豐富的教學(xué)資源,多數(shù)教師往往采取拿來主義的做法,把一些教輔書直接拿來為我所用,沒有考慮自己學(xué)生的實(shí)際水平和教輔材料的針對(duì)性和適宜性。市、區(qū)統(tǒng)一命制期中和期末考試也導(dǎo)致不少教師缺少命題的機(jī)會(huì),命制試題的能力欠缺,更談不上命題技術(shù)以及對(duì)試題的研究了。

  2.教師教學(xué)理論的缺失

  許多教師雖然接受過專業(yè)的教育教學(xué)理論培訓(xùn),但在實(shí)際教學(xué)中還是習(xí)慣于按個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和喜好進(jìn)行教學(xué)。語言教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的脫節(jié)使這些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)違背教學(xué)規(guī)律,教學(xué)效果事倍功半,影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

  (四)校本教研的缺失

  教研活動(dòng)形式單一

  當(dāng)前不少學(xué)校的初三年級(jí)教研活動(dòng)的主要形式是聽課、評(píng)課和備課,活動(dòng)基本上是教研組長或備課組長唱“獨(dú)角戲”,形式也略顯單一。還有一些學(xué)校的校本教研名存實(shí)亡。

初中英語教學(xué)的反思2

  一:

  在英語教學(xué)中,閱讀教學(xué)是比較難教的部分,也是極為重要的部分,其目的是培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確地理解和獲悉外語語言的能力。在各種英語考試中,也都把閱讀理解當(dāng)作主要測(cè)試項(xiàng)目(大約占題40%),這就要求在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解技能。

  英語的五大基本功包括:聽、說、讀、寫。讀包括朗讀與閱讀。閱讀又分為泛讀與精讀。快速瀏覽,了解文章大意,找出文章所給信息點(diǎn)為泛讀;在此基礎(chǔ)上掌握重點(diǎn)單詞,短語及句型。能概括文章段落大意及中心思想,能翻譯文章為精讀。教師在平時(shí)的教學(xué)中,既要注重培養(yǎng)他們的泛讀能力,更應(yīng)該培養(yǎng)他們的精讀能力,注意兩種能力相結(jié)合。初中教學(xué)進(jìn)入八年級(jí)以后就出現(xiàn)了較長篇幅的文章、大量生成的詞匯?萍夹、說明型、議論型、人物傳記型閱讀文本也日益增多,而初中學(xué)生所學(xué)知識(shí)膚淺,詞匯量小,分析問題也不夠深入。教師在較長文章的課堂教學(xué)中也要注意整體性的把握。讓文本閱讀與語言應(yīng)用緊密結(jié)合。目前,英語學(xué)習(xí)兩級(jí)分化比較嚴(yán)重,我們農(nóng)村的英語教學(xué)又成了初中英語教學(xué)的新問題。學(xué)生底子薄、習(xí)慣差、這就更要求農(nóng)村教師在教法和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上進(jìn)行探索和研究。以下是我對(duì)閱讀教學(xué)的一些看法:閱讀前:

  1.教師可適當(dāng)介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)、歷史、人文、自然背景,特別是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣資料;

  2.摘要介紹部分有礙于課文理解的生詞。并要求學(xué)生在閱讀中如果遇到可能猜得出的生詞一定要去猜測(cè),而不要忙于查詞典;

  3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)問題討論并預(yù)測(cè)文章內(nèi)容;

  4.最后教師最好提出一兩個(gè)能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問題,讓學(xué)生帶著問題去閱讀。

  閱讀時(shí),可分為計(jì)時(shí)閱讀,快速閱讀和細(xì)節(jié)閱讀。通過幾個(gè)層次的閱讀理解培養(yǎng)學(xué)生的能力,強(qiáng)化讀取信息的意識(shí),為鞏固和運(yùn)用知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

  1.快速閱讀(scan)指定的內(nèi)容(用眼讀而不是用嘴讀,逐句讀而不是逐字讀);

  2.提問好、中、差各層次的學(xué)生,問題要圍繞中心思想(mainidea);

  3.提出細(xì)節(jié)性問題,讓學(xué)生獲取有關(guān)what,where,when,why,who,how等基本事實(shí)以及start,process,end總體過程脈絡(luò);

  4.細(xì)讀:布置任務(wù),反復(fù)閱讀課文,反復(fù)思考;

  5.分小組討論問題答案,然后全班檢查答案。讀完后

  1.鼓勵(lì)學(xué)生用簡略的方式表述自己對(duì)文章的見解和領(lǐng)會(huì),而不是復(fù)述課文;不要糾正學(xué)生的語音、語法錯(cuò)誤,哪怕比較嚴(yán)重;

  2.在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上,檢查學(xué)生對(duì)生詞的猜測(cè)情況,既然是猜,能沾邊達(dá)意就行。

  3.把語言運(yùn)用到實(shí)際生活中去。圍繞已學(xué)課文開展各種形式的口頭交流活動(dòng)。比如可以復(fù)述課文,分角色扮演,討論某個(gè)問題,調(diào)查一個(gè)項(xiàng)目,采訪相關(guān)人士、仿寫與課文相關(guān)的話題等;也可動(dòng)筆對(duì)課文進(jìn)行改寫,列提綱、評(píng)述等。具體根據(jù)學(xué)生的具體情況而定!境踔杏⒄Z閱讀教學(xué)反思4篇】初中英語閱讀教學(xué)反思4篇。

  總之,教學(xué)方法多種多樣,目的都是一致的,那就是以學(xué)生發(fā)展為本,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的提高。

  二:

  根據(jù)我個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,為了提高學(xué)生參與的積極性,激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神,從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。我在英語日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究,創(chuàng)造性地實(shí)施了“問題情景教學(xué)法”的嘗試,形成了以下的認(rèn)識(shí):

  1.“語言點(diǎn)問題”的設(shè)計(jì)與作用。根據(jù)閱讀課文材料,老師精心設(shè)計(jì)部分“小問題”,而這些問題的回答就是一些重要的新的語言知識(shí)的展現(xiàn),這些問題淺而易懂,學(xué)生通過快速閱讀(或聽力訓(xùn)練),了解材料內(nèi)容,很快找到問題的答案,有成功感,提高了他們參與的積極性,激發(fā)他們閱讀的興趣。

  2.“整體理解性問題”的設(shè)計(jì)與作用。隨著詞匯、語言點(diǎn)的處理,老師再精心設(shè)計(jì)部分“大問題”,促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)段落的理解,理順事件發(fā)生的順序,人物行為,加深對(duì)文章整體的把握,獲取中心意思。同時(shí),根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回答,老師可精選幾個(gè)重點(diǎn)段落,篇章,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀,在朗讀中猜測(cè)生詞、難句的意思,加深對(duì)句子章節(jié)、文章的理解,體驗(yàn)作者意圖、態(tài)度、感受。從而培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀和分析能力

  3.“趣味思考性問題”的設(shè)計(jì)與作用。在處理了語言點(diǎn)知識(shí),對(duì)文章整體認(rèn)識(shí)后,老師可精心設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣問題,有些問題可讓學(xué)生相互討論。進(jìn)一步促使學(xué)生去了解作者觀點(diǎn)、態(tài)度,提高捕捉加工整合材料信息能力。預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時(shí)考試中常出現(xiàn)的難度較大的問題。

  三:初中英語閱讀課教學(xué)反思

  英語閱讀在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用,這幾年的初中畢業(yè)英語試題中,閱讀題占總分的55℅,閱讀亦為英語學(xué)習(xí)輸入的重要手段。下面是我總結(jié)的上好閱讀課的幾點(diǎn)建議。

  一﹑選好合適的閱讀材料。

  1﹑長短適中。課堂教學(xué)必須要考慮時(shí)間。文章太長,當(dāng)堂課不能完成,課堂任務(wù)單調(diào),學(xué)生容易倦怠。

  2﹑難易適中。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,不可高估學(xué)生的水平,太難會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的銳氣和積極性。【初中英語閱讀教學(xué)反思4篇】文章初中英語閱讀教學(xué)反思4篇出自Room Only”,是一篇有關(guān)世界人口的閱讀

  文章。這一課教學(xué)目的是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義人口教育。文章的寫作特點(diǎn)是用數(shù)字來顯示人口速度及不同時(shí)期、世界人口逐年增加的情況。整篇文章出現(xiàn)人口數(shù)學(xué)十個(gè),在講這篇文章時(shí),我就設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)表格讓學(xué)生一邊閱讀一邊填寫。一是根據(jù)課文內(nèi)容填寫人口增長速度。二是根據(jù)課文內(nèi)容填寫不同時(shí)間的世界人口增長情況。填完表之后,讓學(xué)生口頭說出人口增長的速度和世界人口增長的情況。然后再結(jié)合插圖。提出以下兩個(gè)問題:1.Why will there be standing room only On earth?2.Why will there not be enough space for angbody else?最后,教師在學(xué)生基本掌握文章意思的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義人口教育。教師提問:What are we going to do?或what shall we do?這時(shí)學(xué)生踴躍發(fā)言,課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了高潮。

  二、做筆記

  老師要求學(xué)生在閱讀文章過程中把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容先記錄下來,然后讓學(xué)生根據(jù)自己所做筆記回答老師事先準(zhǔn)備好的問題。采取這種形式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)其判斷、思維能力和養(yǎng)成良好的做筆記習(xí)慣。

初中英語教學(xué)的反思3

  這個(gè)暑假參加了新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),覺得在教育和教學(xué)理念上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面談?wù)剬?duì)閱讀理解方面存在的問題和看法。

  閱讀理解在中考所占比重是整張?jiān)嚲碇凶畲蟮模还灿?5分。閱讀理解也是最能考查學(xué)生的綜合理解能力的。因此,在教學(xué)中顯得特別重要,更需要我們進(jìn)一步提高閱讀理解的教學(xué)水平。但是,由于在教學(xué)過程中存在的一些問題,影響了教學(xué)效果。

  在這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,我特別仔細(xì)地閱讀了新課標(biāo)5級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)要求,以便進(jìn)一步指導(dǎo)今后的教學(xué)。

  1.能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義;

  2.能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系;

  3.能找出文章中的主題,理解故事的情節(jié),預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局;

  4.能讀懂相應(yīng)水平的、常見體裁的讀物;

  5.能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息;

  6.能利用詞典等工具書進(jìn)行閱讀;

  7.課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到 15 萬詞以上。

  對(duì)照課標(biāo)的要求,我們有很多點(diǎn)做得不夠,首先,是閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,由于我們是農(nóng)村中學(xué),學(xué)生缺乏英語閱讀的條件和習(xí)慣,大部分學(xué)生只有一本英語書,只有很少的學(xué)生訂閱21世紀(jì)報(bào),暑假,我到學(xué)校的圖書館瀏覽了一下,發(fā)現(xiàn)適合中學(xué)生閱讀的英語書籍很少。有趣的童話故事更少。

  其次,對(duì)閱讀教學(xué)存在一個(gè)誤區(qū),對(duì)閱讀教學(xué)怎么樣也脫不開語法、詞匯為主的教學(xué)模式,似乎不先講語法、詞匯,每節(jié)課就無法進(jìn)行,總是糾結(jié)在一些時(shí)態(tài)語態(tài)上,讓學(xué)生失去對(duì)閱讀的興趣。因此,學(xué)生害怕閱讀,考試失分嚴(yán)重。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生甚至放棄閱讀理解,隨意選上答案。這是很不應(yīng)該的。。

  還有,錯(cuò)誤地認(rèn)為,英語閱讀是比較簡單的事情,只要學(xué)會(huì)了單詞和語法,就能閱讀了。而在閱讀過程中,只重視理解過程的質(zhì)量和效果。有時(shí),由于課堂上時(shí)間不夠,對(duì)閱讀題只是簡單的校對(duì)答案,其結(jié)果是,雖然學(xué)生接受了大量語言材料的強(qiáng)化訓(xùn)練,但是閱讀能力的提高相當(dāng)緩慢。

  面對(duì)這些問題,我們必須應(yīng)用新課標(biāo)提出的方法給以一一解決。

  首先,改變我們的習(xí)慣,提升我們的認(rèn)識(shí),努力拓展學(xué)生的課外閱讀,對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說,英語文字材料仍然起著主要作用。大量閱讀對(duì)英語學(xué)習(xí)來說,無疑起著十分重要的作用。學(xué)生除了閱讀教材提供的材料以外,還應(yīng)該大量閱讀課外材料!稑(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的課外英語閱讀量也有明確規(guī)定。目前,已有大量的適合中小學(xué)生閱讀的英語報(bào)刊雜志。學(xué)生閱讀英語報(bào)刊雜志應(yīng)該以擴(kuò)大閱讀量、豐富知識(shí)、開拓視野為主要目的,而不能以補(bǔ)充練習(xí)題、模擬考試題、競賽題為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。今后要給學(xué)生推薦一些有趣的適合他們閱讀的課外讀物,至少讓學(xué)生人手一本英語課外讀物,鼓勵(lì)學(xué)生多看與英語有關(guān)的內(nèi)容,從點(diǎn)滴做起,努力培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。比如,我就曾經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的英語,有一次,我就讓學(xué)生看看每天使用的手巾紙上印著什么字,像心相印,還有,讓學(xué)生把筆記本上充滿詩意的英文詩句抄在黑板上,大家共同閱讀,共同欣賞。讓學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)閱讀身邊的英語。

  再來,要改變簡單的英語閱讀教學(xué)的方法。

  在閱讀一篇文章之前,可以先對(duì)學(xué)生提幾個(gè)問題,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀,效果更好。

  課標(biāo)上指出閱讀是一個(gè)學(xué)生利用已有知識(shí)和文本、文字進(jìn)行互動(dòng)的過程。學(xué)生所獲取的信息、進(jìn)行的推理、得到的結(jié)論都應(yīng)該在文本中找到出處,是作者的客觀表達(dá)而不是讀者的主管臆斷。教師可以使用下列問題引導(dǎo)學(xué)生在文本中確定信息出處: “ How do you know that answer? ” , “ Does the text tell us the answer? ” , “ Where in the text does it say…? ” , “ Can you point to where in the story it tells you? ” , “ What does the story say about…? ” , “ Can you prove your answer from what you’ve read? ” 這些問題對(duì)今后的教學(xué)引導(dǎo)很有幫助。能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解。應(yīng)該在閱讀課上多使用。

  還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析句子與句子之間、段落與段落之間的銜接方式、邏輯思維的連貫方式以及語言形式方面的內(nèi)在聯(lián)系。 語篇不是毫不相干的句子的篇章堆積,而是一些意義相關(guān)的句子為達(dá)到一定的交際目的并通過一定連接手段而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合;它是由語句組成的表達(dá)多層意思的具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)性的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。決定一套句子能否組成語篇的主要因素在于句子之間的銜接和連貫關(guān)系,并以此產(chǎn)生語篇性。語篇性表現(xiàn)在兩個(gè)方面:在情景方面是連貫的,由此表現(xiàn)出語域一致性;在語篇主體上是連貫的,所以是銜接的。學(xué)生只有做到流暢的閱讀,才能更好的體會(huì)文章的深層含義。

  這是我對(duì)新課標(biāo)關(guān)于閱讀理解方面的認(rèn)識(shí),以及結(jié)合教學(xué)過程中碰到問題的一點(diǎn)認(rèn)識(shí),對(duì)于進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平,我覺得任重而道遠(yuǎn)。希望能向其他老師多多學(xué)習(xí)。

初中英語教學(xué)的反思4

  新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的本事,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下頭簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

  2、為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合本事。

  4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題,并自主解決問題。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生僅有對(duì)自我、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài),才能堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅僅僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,所以我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

  2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫忙,做到教學(xué)相關(guān)。

  三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:

  1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

  四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

  評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視構(gòu)成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的提高,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用本事為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,本事減少客觀題,增加主觀題,經(jīng)過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自我的成績和不足,明確努力方向。

  新課程改革不是紙上談兵,后必須要與實(shí)踐相結(jié)合,即將努力學(xué)習(xí),積極積極,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。

初中英語教學(xué)的反思5

  每一位教師的教育教學(xué)(此文來自)行為都是受其教學(xué)理念支配的。因此,沒有科學(xué)的教學(xué)理念,就沒有科學(xué)的教學(xué)行為。而教學(xué)理念還隨著時(shí)代的發(fā)展和認(rèn)識(shí)的深入而不斷變化。過去先進(jìn)的教學(xué)理念,到現(xiàn)在可能已經(jīng)落后了。而一旦教學(xué)理念落后,再新的教材和課程都只能是空談,充其量是“穿新鞋,走老路”。我們每一位英語教師都應(yīng)對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,吐故納新,認(rèn)真反思自己陳舊落后的教學(xué)理念。教學(xué)理念有很多方面值得我們?nèi)シ此,如新課程突出“以學(xué)生為主體”的思想,要真正將這一思想轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為,就必須具備以學(xué)生為中心的主體觀和以能力為中心的質(zhì)量觀。

初中英語教學(xué)的反思6

  這節(jié)匯報(bào)課可能因?yàn)闇?zhǔn)備的時(shí)間不是很充足,在做教學(xué)設(shè)計(jì)過程中還存在漏洞,所以很多細(xì)節(jié)問題都沒有處理好。在整個(gè)教學(xué)過程中前面那幾個(gè)部分基本上都達(dá)到了自己預(yù)想的效果,但是在講解role-play的這個(gè)部分,學(xué)生的反饋比自己想象中還要差一點(diǎn)。首先,關(guān)老師給我的建議是在開始講解新內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)該要給學(xué)生預(yù)熱,例如對(duì)話中出現(xiàn)的關(guān)于食物的名詞,應(yīng)該先讓學(xué)生了解一遍,然后再講解效果會(huì)好一些。其次,主要是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,讓學(xué)生聽完對(duì)話后,我列舉了三個(gè)問題來詢問學(xué)生,但是在這個(gè)環(huán)節(jié)我并沒有給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀對(duì)話,導(dǎo)致一些成績較差的學(xué)生跟不上老師的講課內(nèi)容。在講解完整個(gè)對(duì)話,我拋出了一個(gè)問題Do you have any difficulties? 然后學(xué)生都回答No,然后我就結(jié)束了這個(gè)環(huán)節(jié),其實(shí)我覺得我應(yīng)該拋出一些考點(diǎn)問題問學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生可能思考的知識(shí)層面沒有我們所了解那么深刻。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生分小組設(shè)計(jì)自己的特色菜,然后讓學(xué)生做report,因?yàn)檫@個(gè)部分是需要討論的,學(xué)生在課堂上開始失控,講話的聲音開始稍微大聲了,有些同學(xué)也沒有拿出紙按照我的指令設(shè)計(jì)自己的特色菜。

  本來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的特色菜,然后再詢問其他學(xué)生喜歡哪個(gè)特色菜來練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的語句做對(duì)話。但是這部分因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,只能匆匆忙忙地結(jié)束。所以以后在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,也應(yīng)該要把上課時(shí)間也考慮進(jìn)去,盡量讓每節(jié)課都把當(dāng)節(jié)課內(nèi)容講解完。

  每次上課都會(huì)存在不足,我們需要做的就是不斷地改善自己的不足之處,希望接下來的這幾個(gè)星期能夠更好地完善自己。

初中英語教學(xué)的反思7

  在初中英語課堂教學(xué)中,許多學(xué)生由于基礎(chǔ)語言知識(shí)記憶不牢,基本的句子結(jié)構(gòu)和句型、句式的不理解,加之有些句子使用和漢語有一定的差別,從而導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生不僅不能用準(zhǔn)確得體的標(biāo)準(zhǔn)英語進(jìn)行口頭表達(dá),更寫不出幾句完整的英語句子。原因何在?大多學(xué)生都認(rèn)為英語語法實(shí)在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習(xí)英語的興趣,同時(shí)更制約著他們英語成績的'提高。

  在過去的英語語法課堂教學(xué)中,教師的一般做法是先仔細(xì)講解語法知識(shí)的概念、定義、結(jié)構(gòu)與特點(diǎn),接著再呈現(xiàn)例句并加以說明,最后設(shè)計(jì)許多練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與鞏固,這樣的教學(xué)過程和模式。教師是課堂的主體,學(xué)生通過被動(dòng)的聽、記、練來接受知識(shí)。似乎“一學(xué)就會(huì)”,在實(shí)際語言情境中學(xué)生還是不能正確使用所學(xué)的語法知識(shí)去解決實(shí)際問題。

  究其原因是因?yàn)槲覀冎恢匾曊Z法知識(shí)的講解與傳授,而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的主動(dòng)性,導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)簡單模仿,死記規(guī)則,缺乏在語境中實(shí)際運(yùn)用英語的能力。新課標(biāo)新倡導(dǎo)的體驗(yàn)(感知)、實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,就是從根本上彌補(bǔ)傳統(tǒng)語法教學(xué)的不適。

  我認(rèn)為,新課標(biāo)理念的語法教學(xué)應(yīng)注意以下三點(diǎn)。

  1。注重實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)。為突出教學(xué)目標(biāo),教師可設(shè)計(jì)對(duì)話互動(dòng),做游戲等不同的語言實(shí)踐活動(dòng),設(shè)計(jì)安排一些任務(wù)讓同學(xué)們通過聽、說、讀、寫不同的訓(xùn)練方式,引導(dǎo)學(xué)生積極思維大膽參與,在實(shí)踐中,在真實(shí)的語境中掌握語法知識(shí)。通過親身體驗(yàn),由學(xué)生來總結(jié)語法規(guī)律,這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率,增強(qiáng)他們參與課堂教學(xué),積極互動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

  2。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)語境,讓語法教學(xué)自然有效。在條件允許的情況下,可運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行語法教學(xué),利用課件提供大量的圖片和動(dòng)畫進(jìn)行練習(xí),形象直觀,使學(xué)生身臨其境,也可以利用課件講解歸納現(xiàn)在進(jìn)行進(jìn)的用法,使學(xué)生形成清晰的語法概論。還可以利用課件提供針對(duì)性的練習(xí),多媒體課件的在教學(xué)上的使用,可以使語法教學(xué)變得興趣盎然。

  3。講練結(jié)合。讓學(xué)生在練習(xí)實(shí)踐中,對(duì)所學(xué)知識(shí)加以消化吸收。這樣才能及時(shí)鞏固,強(qiáng)化記憶。

  總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,要求教師不斷更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,教學(xué)要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,將語法教學(xué)與閱讀,聽力,口語和寫作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來,將語法內(nèi)容自然地滲透其中,全面提高學(xué)生的聽,說,讀,寫能力。

初中英語教學(xué)的反思8

  現(xiàn)在的新教材詞匯量大,單詞長,生僻詞較多,自然也就增加了教學(xué)的難度,但我們又必須讓學(xué)生掌握,否則難以適應(yīng)新教材的要求。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹斫虒W(xué)單詞呢?美國學(xué)者?怂估字赋觯海⒛軌蛞饘W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最好的方法."實(shí)踐證明,拼圖法,數(shù)字游戲,單詞接龍游戲,小歌訣,順口溜等傳統(tǒng)教學(xué)方法并不過時(shí),教師再輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段,借助圖片,幻燈片,動(dòng)漫等手段,真正達(dá)到重情景,重趣味,重運(yùn)用,使單詞具有語言的意義,使其在特定的語境中被引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻,從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。在英語教學(xué)中適時(shí)地加入這些美味的"作料",無疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新,它不但能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.再有在英語的學(xué)習(xí)中,我們一定要注重檢查,例如單詞的檢查,我每天在課前把學(xué)生的名字都放在一個(gè)小的瓶子里,第二天上課時(shí)用抽簽的形式進(jìn)行單詞的檢查,這樣收到了很好的效果,班里不背單詞的現(xiàn)象幾乎不見了。在教學(xué)中,我們一定要提醒自己,我們共同學(xué)習(xí)的對(duì)象必定還有一些被動(dòng),我們?nèi)绻茉谡n上吸引孩子們的興趣,再加上適當(dāng)?shù)臋z查,相信一定會(huì)收到好的教學(xué)效果的。案例片段(二)思考的問題:如何把英語對(duì)話教學(xué)引入到生活中,達(dá)到學(xué)以致用?現(xiàn)在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是往往學(xué)習(xí)了幾年,甚至是十幾年的英語,還不能開口說英語,而只能紙上談兵.我在教學(xué)中十分注重學(xué)生對(duì)對(duì)話的理解和運(yùn)用,但在實(shí)際的操作中效果并不理想.如我在教授"a:are you free this sunday?b:no,i'm afraid i have no time 。 a:how about tomorrow?b:ok,i have time then 。what's up?a:let's go to the zoo。 b:sounds great。 a:what animals do you like best?b:i like lions。 they are strong。 a:how about you?b:i like pandas,they are cute。"這個(gè)對(duì)話,在第二天提問時(shí),學(xué)生的背誦情況很好,但當(dāng)我要求他們重新組織一個(gè)對(duì)話時(shí),效果不盡人意.要么兩人一組的搭配不合適,按照固定的座位進(jìn)行操練,有的搭配過于懸殊,開展不了對(duì)話;要么只會(huì)運(yùn)用近期的知識(shí)點(diǎn),稍微久遠(yuǎn)的就遺忘.

初中英語教學(xué)的反思9

  和新教材同行,已近半載,個(gè)中滋味一言難盡。新教材是新穎的,形式活潑,內(nèi)容豐富,融入了英美加拿大等多個(gè)西方國家的風(fēng)土人情,語言習(xí)慣。整個(gè)教材編寫的故事性,趣味性都和以往的老教材大相徑庭,一眼望去,從封面設(shè)計(jì)到內(nèi)容題材,所有的文字都在跳躍,人物也從四面八方跑過來,從國家大事到尋常小事,一口氣談下來。孩子們被這新奇的世界吸引,像是被劉姥姥領(lǐng)進(jìn)了大觀園一樣,東看看西望望,呈現(xiàn)在他們眼前的是一片繽紛的世界。然而他們不像板兒那么老實(shí),他們爭著驚奇的眼睛不斷的追問,這是什么,那是什么,為什么?

  我不是孔夫子,我比孩子們更懵懂,剛剛拿起冀教版的時(shí)候,面對(duì)新教材的色彩斑斕,我頗有微詞。走進(jìn)課堂,我迷惑彷徨,我不知道怎么給他們面授機(jī)宜。如果把新教材拍成電視連續(xù)劇,一定是受歡迎的。如果我像放電影一樣的給孩子們播放一節(jié)課,他們無疑是快樂的。故事里說說笑笑的內(nèi)容很多,常常逗得孩子們捧腹大笑,但是笑過之后呢?拿來一張考試卷子,發(fā)到他們手里,他們的嘴角不再上翹而是以光速下滑,笑容瞬間凝固,眉毛像天津麻花一樣擰起來,課堂效果如何,可見一斑。

  我們沒有辦法選擇新教材,只好聽天由命。有句話說:"閉門常思己過,人前莫論他非",從排斥,困惑中走出來,置身事外的去看,新教材是學(xué)生們了解世界的窗口,也是走向世界的必經(jīng)之路。世界在變化,一切都在進(jìn)步。公平的說,新教材是與時(shí)俱進(jìn)的,對(duì)于孩子們還是有相當(dāng)?shù)囊Φ摹K撵`動(dòng)的旋律正適合活潑好動(dòng)的孩子們。從孩子們興高采烈的神情可以看出他們對(duì)新教材的喜愛。作為老師,固守著多年來的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),習(xí)慣了拿起教鞭侃侃而談,忽然要放下正襟危坐的架子,走入學(xué)生們中間,和他們一起歡呼跳躍,同悲同喜,從講臺(tái)上走到講臺(tái)下,雖一步之遙,卻很難落下雙腳。反思自我,如何和學(xué)生們打成一片,如何讓他們高高興興的上課之后,也能同樣歡歡喜喜的交上一份漂亮的答卷呢?

  做老師做得久了,便生懶惰,以為課本里的東西盡在掌握之中。新教材豐富的內(nèi)涵打破了這個(gè)寧靜。很多新時(shí)代的東西,如果不聞不問還真是不能理直氣壯地走上課堂。很多詞典里都查不到的詞語跑出來了,跟不上潮流,意味著被學(xué)生們淘汰,新的教學(xué)方法如百花齊放,多媒體開發(fā)做得熱火朝天。面對(duì)新教材,探究新的教法,勢(shì)在必行。但是只講究華而不實(shí)的課堂卻不能夠讓學(xué)生掌握扎扎實(shí)實(shí)地語言知識(shí)。反思的多了,也就總結(jié)一點(diǎn),既哄的學(xué)生們心情愉快還要不失時(shí)機(jī)地把他們放到考試的小爐子里去練一練,使他們不知不覺地學(xué)會(huì)考試。都知道,說事容易做事難,要讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)又要輕松考試談何容易?

  這需要長時(shí)間不懈的努力,把課本的精髓掰開揉碎重新組和,變成一道道適合學(xué)生們口味的盤中餐,讓他們遇到英語就像遇到色香味俱佳的美食一樣迎上去,大快朵頤。不僅要愛吃,還要吃飽,吃好。吃的膘肥體胖,能征善戰(zhàn)。這將是我在今后三年中追求的方向。

初中英語教學(xué)的反思10

  我認(rèn)為,英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用英語的能力,英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的合適的情境,給予他們充分的時(shí)間和空間,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名英語教師,首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效率,以達(dá)到最終的教學(xué)目的。如果一味地采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法講授語言規(guī)則,讓學(xué)生脫離語言環(huán)境去做大量機(jī)械、枯燥乏味的知識(shí)訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然不高。因而,在本堂課的中,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在情景中練習(xí)間接引語,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,鍛煉了口語表達(dá)能力。

  在活動(dòng)的開展過程中,我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的效能遠(yuǎn)不如自己所期望的那樣。例如,在活動(dòng)伊始,我過高的估計(jì)學(xué)生的聽的能力。大多數(shù)學(xué)生無法在頭腦中對(duì)直接引語進(jìn)行轉(zhuǎn)變,有的甚至對(duì)原話復(fù)述都存在困難。因此,活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)中出現(xiàn)的意外狀況都需要設(shè)計(jì)者在之前進(jìn)行周密思考及在課堂上的變通,F(xiàn)對(duì)如何發(fā)揮活動(dòng)的效能作如下反思:

  (一) 設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際英語水平相當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。

  由于地域、師資和學(xué)習(xí)起始時(shí)間等因素的影響,各校各班的學(xué)生的差異相當(dāng)大。因此在備課過程中,教師一定要認(rèn)清學(xué)生的英語實(shí)際水平。筆者在本活動(dòng)的開始時(shí),高估了學(xué)生聽得能力。在及時(shí)認(rèn)識(shí)這一不足后,調(diào)整了呈現(xiàn)與聽的順序,讓學(xué)生看了再聽,再想,再反應(yīng)。雖然活動(dòng)也延續(xù)了下去,但聽的作用似乎不大。筆者在課后與學(xué)生的交流中了解,學(xué)生只是對(duì)聽到的句子時(shí)態(tài)不太明確,基本還是聽得清楚的。在了解學(xué)生聽的能力這一真實(shí)水平,筆者認(rèn)為在布置寫句子時(shí),事先圈定每組所選用的時(shí)態(tài),并讓讀句子的同學(xué)讀的同時(shí),寫出句中出現(xiàn)的動(dòng)詞形式。這樣保證所有學(xué)生能準(zhǔn)確地獲取信息,聽也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能;同時(shí)這也保證了五種時(shí)態(tài)都能練到。

  (二) 重視活動(dòng)中微任務(wù)的設(shè)計(jì)

  在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中,任務(wù)是無處不在的,即大任務(wù)中包含小任務(wù),小任務(wù)中包含微任務(wù)。教師不能單純的設(shè)計(jì)大任務(wù),而忽視小任務(wù),微任務(wù)的設(shè)計(jì)。正是由于它們的鏈接和點(diǎn)綴,任務(wù)才更易操作,活動(dòng)的效能才能更好的發(fā)揮。本堂課中出現(xiàn)的一些學(xué)生在別人練習(xí)時(shí),思想不集中,開小差的情況,正是教師忽略微任務(wù)布置的結(jié)果,讓這些學(xué)生感到無事可做。筆者在課后想到,在讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行練習(xí)前,可先把全班學(xué)生分組;學(xué)生回答時(shí),本組的學(xué)生可以補(bǔ)充;其他組的成員可以找錯(cuò)。通過小組競賽的方式,激起每一位學(xué)生的關(guān)注。這樣就保證了所有的學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中;同時(shí)也讓學(xué)生感受集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)他們的集體主義精神。

  (三) 加強(qiáng)活動(dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià)

  評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分;科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障;顒(dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià),不僅能夠活躍課堂氣氛,還能激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性,發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。在課堂教學(xué)中,當(dāng)一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),教師更應(yīng)慎重對(duì)待。

  總之,在教學(xué)中活動(dòng)能否真正的發(fā)揮好效能,是能否達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的重要條件。本人在今后備課過程中,應(yīng)反復(fù)斟酌學(xué)生的生活環(huán)境,生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)興趣和英語水平,努力調(diào)整教學(xué)方式,大膽取舍教學(xué)內(nèi)容,力求滿足不同類型和不同層次的學(xué)生的需求,讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都能感受成功,從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

初中英語教學(xué)的反思11

  一直以來很欽佩優(yōu)秀教師上課的干練與灑脫,與學(xué)生的融洽與和諧,從教幾年來,無不時(shí)時(shí)刻刻的在模仿,在學(xué)習(xí),心想自己是否也可以在講臺(tái)上揮灑自如;很幸運(yùn)的是來到了益智這所學(xué)校,碰上了我的師傅張進(jìn)之老師,在她的幫助下,我很快適應(yīng)了從高中教學(xué)到初中教學(xué)的轉(zhuǎn)變,感到自己在一天一天的進(jìn)步,我想,這就是一種幸福吧。不知不覺就已經(jīng)走過了一個(gè)學(xué)期,但11月底的一節(jié)新授課依然記憶猶新……

  多媒體教室里播放著輕快悠揚(yáng)的英語歌曲,我正為這節(jié)課在講臺(tái)前忙碌著:用遙控器把投影儀打開,又試著運(yùn)行一下課件,打開擴(kuò)音器,檢查是否都正常運(yùn)作。忽然間,投影儀的啪一聲暗了下來,幕布黑屏了!眼看上課的時(shí)間就到了,難道辛辛苦苦所做的課件就會(huì)“英雄”無用武之地了嗎?預(yù)設(shè)的精彩一課就此泡湯?我心里在想:怎么辦?等待!隨著時(shí)間一秒秒的流過,我的心越來越急躁,但是我的大腦告訴我需要冷靜,再冷靜……

  “當(dāng)-當(dāng)-當(dāng)---”鈴聲適時(shí)響起,這鈴聲突然覺得特別的刺耳,似乎在向大家提出疑問:今天的課是不是已經(jīng)走到了絕處?

  我按捺住忐忑不安的心情,暗自做了一個(gè)深呼吸,走下講臺(tái),走進(jìn)學(xué)生中間,用英語和學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話交流:“Hello, how are you?”、“What’s your name?”、“Nice to meet you!”,課就這樣開始了!

  這堂課是七年級(jí)上冊(cè)Unit6 Section A的一節(jié)新授課,接著我開始從孩子們所喜歡的小熊Wennie導(dǎo)入,通過Wennie的自我介紹,由Wennie的食物喜好自然引出這堂課學(xué)習(xí)的話題:What are these? 我在黑板上畫了一個(gè)可愛的Wennie,雖然沒有動(dòng)畫效果來得傳神,但孩子們對(duì)這些“現(xiàn)場版”的Wennie還頗為青睞。我接著在Wennie的旁邊畫了一棵tree, 再畫上了一個(gè)蘋果,同時(shí)復(fù)習(xí)句型:Is this an apple? Yes, it is. 接著把蘋果涂上紅色,說:What colour? It’s a red apple;接著,再添上一只綠蘋果,說:Is this an apple? Yes, it is. What colour? It’s a green apple. What are these? They’re apples. 這樣,課堂教學(xué)就自然過渡到了名詞復(fù)數(shù)形式的教學(xué)。教學(xué)情景直觀又富有動(dòng)感。隨后用同樣方法學(xué)習(xí)其他相關(guān)的單詞,如hamburger→hamburgers、tomato→tomatoes、strawberry→strawberries,并把它們放到相關(guān)的句型中進(jìn)行了多種形式的語言操練活動(dòng)。小組操練活動(dòng)中更是精彩疊現(xiàn):有的利用書本上的圖片進(jìn)行操練,有的小組用起了身邊的學(xué)習(xí)用品,有的小組自己作畫,然后用自己的“土特產(chǎn)”進(jìn)行語言活動(dòng)。連一些聽課的老師也加入了活動(dòng)的行列,有的幫著孩子們畫活動(dòng)所需要的圖片,有的幫著指導(dǎo)學(xué)生的小組活動(dòng)……此情此景,我只有一種感受:英語學(xué)習(xí)需要這樣的氛圍。課進(jìn)入了尾聲,我領(lǐng)著我的學(xué)生學(xué)唱了一首蘊(yùn)涵著濃郁英美文化的歌曲“An apple a day, keeps the doctor away”, 沒有伴奏,沒有音樂,大家很投入。這節(jié)課, 走出了黑屏后的“絕境”,并以樸素卻生動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)了它簡約的精彩。

  課結(jié)束了,然而今天的這一課也給我自己留下了深刻的印象,我也開始反思了自己的教學(xué):傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式“粉筆黑板加口授”就真的一無是處了嗎?仍舊是那么一支粉筆,依然是那么一塊黑板,教師完全可以用樸素的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),在這背后我看到了教師教學(xué)基本功的重要和合作的力量,并深深感體會(huì)到教師的課堂應(yīng)變能力是何等的重要。它們同樣是成就精彩教學(xué)的基本元素,有時(shí),它們能使教學(xué)絕處逢生而充滿詩意。

  課堂教學(xué)是師生教與學(xué)的互動(dòng)活動(dòng),同時(shí)還可能經(jīng)常受到外界環(huán)境條件的影響。在教學(xué)過程中,有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些課前沒有估計(jì)到的情況。如講授中的疏漏,演示實(shí)驗(yàn)的失誤,板書的錯(cuò)誤,學(xué)生的違紀(jì)或偶發(fā)事件,外界的突然干擾等,都會(huì)直接影響到一節(jié)課教學(xué)計(jì)劃的順利完成和課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。這一些課前沒有估計(jì)到的情況,都叫做課堂教學(xué)中的“變數(shù)”。當(dāng)發(fā)生這些“變數(shù)”時(shí),教師對(duì)這些“變數(shù)”的妥善處理的能力,就叫做課堂應(yīng)變能力。在我看來,教師的應(yīng)變能力具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  ①要從學(xué)生的實(shí)際水平和需求出發(fā)循循善誘;

 、谘杆倥忻鹘虒W(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的各種情況,并作出決斷,采取措施,有效地引導(dǎo)學(xué)生;

 、垡虿氖┙,能根據(jù)針對(duì)學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況,靈活使用教學(xué)策略;

 、芤莆战逃叨龋v究科學(xué)性和有效性。

  所以說,當(dāng)課堂教學(xué)中出現(xiàn)各種沒有事先估計(jì)到的“變數(shù)”時(shí),教師要及時(shí)、正確、妥善地處理,把發(fā)生的“變數(shù)”對(duì)課堂教學(xué)的影響減小到最低限度。在可能的情況下,把在“變數(shù)”中出現(xiàn)的不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素,產(chǎn)生出調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性或加深對(duì)知識(shí)的正確理解的效果;促進(jìn)課堂教學(xué)計(jì)劃的完成和保證課堂教學(xué)的質(zhì)量;使課堂應(yīng)變能力在教學(xué)中發(fā)揮出重要的作用。

  總之,教師在課堂上的應(yīng)變能力是教師靈活組織課堂教學(xué)和優(yōu)化教學(xué)課程所表現(xiàn)出的一種教育機(jī)智,是教師所創(chuàng)造力的表現(xiàn),是激活和保持課堂活力的所必備能力。在我們的課上,多一些新意,多一些應(yīng)變,必然成就一節(jié)讓師生都幸福的有效課堂!

初中英語教學(xué)的反思12

  在初中英語課堂教學(xué)中,許多學(xué)生由于基礎(chǔ)語言知識(shí)記憶不牢,基本的句子結(jié)構(gòu)和句型、句式的不理解,加之有些句子使用和漢語有一定的差別,從而導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生不僅不能用準(zhǔn)確得體的標(biāo)準(zhǔn)英語進(jìn)行口頭表達(dá),更寫不出幾句完整的英語句子。原因何在?大多學(xué)生都認(rèn)為英語語法實(shí)在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習(xí)英語的興趣,同時(shí)更制約著他們英語成績的提高。

  在過去的英語語法課堂教學(xué)中,教師的一般做法是先仔細(xì)講解語法知識(shí)的概念、定義、結(jié)構(gòu)與特點(diǎn),接著再呈現(xiàn)例句并加以說明,最后設(shè)計(jì)許多練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與鞏固,這樣的教學(xué)過程和模式。教師是課堂的主體,學(xué)生通過被動(dòng)的聽、記、練來接受知識(shí)。似乎“一學(xué)就會(huì)”,在實(shí)際語言情境中學(xué)生還是不能正確使用所學(xué)的語法知識(shí)去解決實(shí)際問題。

  究其原因是因?yàn)槲覀冎恢匾曊Z法知識(shí)的講解與傳授,而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的主動(dòng)性,導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)簡單模仿,死記規(guī)則,缺乏在語境中實(shí)際運(yùn)用英語的能力。新課標(biāo)新倡導(dǎo)的體驗(yàn)(感知)、實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,就是從根本上彌補(bǔ)傳統(tǒng)語法教學(xué)的`不適。

  我認(rèn)為,新課標(biāo)理念的語法教學(xué)應(yīng)注意以下三點(diǎn)。

  1.注重實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)。為突出教學(xué)目標(biāo),教師可設(shè)計(jì)對(duì)話互動(dòng),做游戲等不同的語言實(shí)踐活動(dòng),設(shè)計(jì)安排一些任務(wù)讓同學(xué)們通過聽、說、讀、寫不同的訓(xùn)練方式,引導(dǎo)學(xué)生積極思維大膽參與,在實(shí)踐中,在真實(shí)的語境中掌握語法知識(shí)。通過親身體驗(yàn),由學(xué)生來總結(jié)語法規(guī)律,這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率,增強(qiáng)他們參與課堂教學(xué),積極互動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

  2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)語境,讓語法教學(xué)自然有效。在條件允許的情況下,可運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行語法教學(xué),利用課件提供大量的圖片和動(dòng)畫進(jìn)行練習(xí),形象直觀,使學(xué)生身臨其境,也可以利用課件講解歸納現(xiàn)在進(jìn)行進(jìn)的用法,使學(xué)生形成清晰的語法概論。還可以利用課件提供針對(duì)性的練習(xí),多媒體課件的在教學(xué)上的使用,可以使語法教學(xué)變得興趣盎然。

  3.講練結(jié)合。讓學(xué)生在練習(xí)實(shí)踐中,對(duì)所學(xué)知識(shí)加以消化吸收。這樣才能及時(shí)鞏固,強(qiáng)化記憶。

  總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,要求教師不斷更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,教學(xué)要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,將語法教學(xué)與閱讀,聽力,口語和寫作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來,將語法內(nèi)容自然地滲透其中,全面提高學(xué)生的聽,說,讀,寫能力。

  俗話說,“親其師,信其道”,筆者通過教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為,要想成為學(xué)生喜歡老師,讓學(xué)生喜歡你所上的課,必須做到以下幾個(gè)方面:

  一、有扎實(shí)的基本功和嚴(yán)緊的治學(xué)態(tài)度。

  教師對(duì)地理的無比熱愛、勤于鉆研、執(zhí)著追求的敬業(yè)精神以及飽滿的教學(xué)激情,可激發(fā)起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情;教師以自己對(duì)事業(yè)的一絲不茍的態(tài)度感染和影響學(xué)生,可達(dá)到師生的情感共鳴。教師為人師表,學(xué)生才能“親其師,信其道”。實(shí)踐證明,學(xué)生上自己親近的老師的課時(shí),往往產(chǎn)生愉悅、和諧的情感體驗(yàn),會(huì)在平靜、親切而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)自己親近,不但聽其言,而且還效其行,把老師嚴(yán)緊的治學(xué)精神自覺地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去,化著無窮的力量。要使學(xué)生“親其師”,教師首先要在學(xué)生中樹立起崇高的威信,這種威信來自于教師對(duì)學(xué)生的熱愛、高尚的思想和良好的道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)學(xué)問和高超的教育教學(xué)藝術(shù)。歷史上有不少名人就是因?yàn)樾湃魏妥鹬啬澄焕蠋,因這位老師的一句話或某一件事而決定了他終身為之奮斗的事業(yè),并作出杰出的貢獻(xiàn)。

  二、建立平等、融洽的師生關(guān)系,產(chǎn)生和諧的教學(xué)氛圍。

  良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)雙方民主平等的基礎(chǔ)上的。在沒有輩份、沒有權(quán)力障礙的因素下,師生之間能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠相待,互相信任,進(jìn)行推心置腹的交談,是難能可貴的。教學(xué)中教師應(yīng)主動(dòng)地去接近學(xué)生、了解學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,培養(yǎng)親和的師生情感,并以自己豐富的地理知識(shí)、風(fēng)趣幽默的地理語言、形象生動(dòng)的比喻和多彩的地理研究方法展示地理的魅力。地理知識(shí)中不乏抽象的、難以理解內(nèi)容,如地球運(yùn)動(dòng)的地理意義部分等,是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較大的問題和困難,這些問題的解決和困難的突破需要一定時(shí)間、適當(dāng)?shù)目臻g和良好的人際交往環(huán)境。平等的師生關(guān)系,有利于營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍,有利于師生的情感交流和心靈溝通,可以為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)、探索地理問題創(chuàng)造良好的時(shí)空條件和心理環(huán)境,學(xué)生在課堂上沒有包袱,心理放松,則必然會(huì)活躍思維、富于想象、樂于探索,學(xué)習(xí)地理也就成了非?鞓返氖虑楹蜑橹非蟮哪繕(biāo)。

  三、因“才”施教,發(fā)揮學(xué)生各自的特“長”。

  教師應(yīng)充分發(fā)揮情感所具有的與人交流、互相感染的特性。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性、特點(diǎn)和基礎(chǔ),提出不同的正面的學(xué)習(xí)期待,并盡量被學(xué)生所洞悉,使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理定勢(shì)。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn),都有上進(jìn)心!皵(shù)子十過,不如贊子一功”。尤其是對(duì)地理學(xué)習(xí)的后進(jìn)生,由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,或者是認(rèn)知能力相對(duì)較弱,使之地理成績不甚理想,這些學(xué)生對(duì)學(xué)好地理本來就缺乏信心,再加上一直受到老師的冷淡、批評(píng)甚至嘲笑,對(duì)老師缺乏情感溝通,對(duì)地理缺乏學(xué)習(xí)成功的情感體驗(yàn),使得地理成績每況愈下。作為教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,感受因?qū)W不好地理而給他們帶來的焦慮和痛苦。在教學(xué)過程中用“放大鏡”來尋找這些學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和思維過程中閃現(xiàn)的點(diǎn)滴火花,并加以肯定和鼓勵(lì),使學(xué)生充分感受到老師是對(duì)自己信任的,是對(duì)自己充滿著期待的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中既有安全感、尊嚴(yán)感,又有積極性、進(jìn)取心,給學(xué)生創(chuàng)造成功的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。青少年的可塑性很大,教師應(yīng)以動(dòng)態(tài)的和發(fā)展的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)和衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步程度,力求使每個(gè)學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)地理,在原有基礎(chǔ)上有提高有進(jìn)步。對(duì)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生要以富有挑戰(zhàn)性的問題,對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也要能讓其答對(duì)一些相對(duì)容易的問題,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值,品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅!笆∈浅晒χ浮保瑥亩鰪(qiáng)學(xué)生學(xué)好地理的信心和學(xué)習(xí)過程中的愉悅感。

  四、教法靈活多樣。

  俗話說“教學(xué)有法,教無定法”,靈活多樣的教學(xué)方法,能讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),能使學(xué)生始終處于思維的興奮狀態(tài)。能夠激起學(xué)生情感的地理事物往往能夠在學(xué)生大腦中形成興奮中心,產(chǎn)生活躍的神經(jīng)聯(lián)系,從而使學(xué)生思維敏捷、浮想聯(lián)翩,提高記憶效果。首先教師在地理教學(xué)過程中,通過專業(yè)的語言藝術(shù)的魅力,化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為具體,化平淡為神奇,使學(xué)生在輕松愉快的過程中接受地理知識(shí)。其次要善于在教學(xué)過程中,幫助學(xué)生歸納總結(jié)地理事物的規(guī)律,教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,如講地球上晝夜長短變化規(guī)律時(shí),可通過讀圖分析歸納得出:太陽直射點(diǎn)向所在半球的回歸線接近時(shí),晝變長夜變短;反之晝變短夜變長。再次借用詩詞歌賦、故事諺語來制造懸念,既陶冶了學(xué)生的情操,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如:講到氣候垂直變化時(shí),背誦白居易登廬山的詩句:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來!毕劝褜W(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來,然后分析其成因,起到事半功倍的功效。

  總之,搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵之一,是做學(xué)生喜歡的老師,做學(xué)生的知心朋友。

初中英語教學(xué)的反思13

  英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué),其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能,即運(yùn)用語言的潛力,所以其課堂教學(xué)具有不一樣于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我透過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),根據(jù)中學(xué)教材的資料編排突出了對(duì)這種潛力的培養(yǎng),采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式,強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用。 英語的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn),以用為主,樹立一種“大英語教學(xué)觀”,讓英語教學(xué)走出課堂,走向社會(huì)。

  首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是:英語教學(xué)不是語言知識(shí)的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去,由于考試指揮棒的影響,英語教師過分強(qiáng)調(diào)英語知識(shí)的教學(xué),結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在,考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語教師,是就應(yīng)懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得高興的是中學(xué)英語教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整,明確規(guī)定將降低語法試題的難度,減少知識(shí)性的客觀題,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語潛力,在言語運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

  教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個(gè)方面是:由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言,現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介,學(xué)生要學(xué)好英語就務(wù)必融入英語的海洋,跟上英語發(fā)展的步伐。所以我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語輸入教學(xué),讓學(xué)生能夠感受英語,能夠使用英語表達(dá)自我的思想。例如當(dāng)今流行的email(電子郵件),surf on the internet(網(wǎng)上沖浪),clone(克隆),netizen(網(wǎng)民)等。

  在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,并且不能體現(xiàn)語言的生動(dòng)性,而多種教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生的不一樣興奮點(diǎn),抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。 無論哪種教法,其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的用心性。英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊好處。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的資料,更自由的民主氣氛,不但能夠討論本課的問題,并且能夠用英語發(fā)表自我的見解,縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)教師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)潛力,在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中,經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語,或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題,這需要教師時(shí)常督促。

  在這一年的教學(xué)活動(dòng)中,我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律,如何使教學(xué)活動(dòng)在一種簡單,民主的氣氛下進(jìn)行。到底作為一名教師就應(yīng)用何種姿態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)生。教師在不能體罰的狀況下,還能采取哪些方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這些都是我要思考的問題。

  英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展,發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想,整套試題的知識(shí)覆蓋面廣,難度與往年相差不大,但更強(qiáng)調(diào)語篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重實(shí)際。試卷資料也更具現(xiàn)代氣息,貼近生活,貼近現(xiàn)代。

  其中聽力部分選材全部來源于生活,考察點(diǎn)側(cè)重放在學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的本事上。語速略有提高。單項(xiàng)填空部分綜合測(cè)試了語法、詞匯、習(xí)慣用語等知識(shí)。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學(xué)生對(duì)語意、語境、語篇的深層理解,并在掌握文章主旨、大意的基礎(chǔ)上,正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系,要求學(xué)生有較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯思維本事。

  閱讀理解部分要求學(xué)生有很廣的知識(shí)面,并且有很好的閱讀技巧,更要有很快的閱讀速度。書面表達(dá)更加重視對(duì)考生本事和素質(zhì)考察的命題指導(dǎo)思想,給了學(xué)生較大的自由表達(dá)空間。

  二、 反思后得出結(jié)論:

  1、為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系,完整的知識(shí)體系對(duì)學(xué)生英語思維本事的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用,也為他們將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語有很大的幫忙。

  2、以課文為根本,不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的語境意識(shí)。

  4、下大力氣提高學(xué)生的閱讀本事。閱讀本事的提高,除了速度的訓(xùn)練外,也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。

初中英語教學(xué)的反思14

  愛因斯坦曾說過:“興趣是學(xué)生最好的老師!蓖袪査固┮舱f過:“成功的教學(xué)所需要的不強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣!睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專心聽講積極思考。

  但在英語教學(xué)這幾周來,我感到我們班中有個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)情緒。這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生,有很大一部分的責(zé)任在于我自身。在平時(shí)的教學(xué)中,我對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo),而是在他們犯錯(cuò)后大聲的喝斥。有的時(shí)候甚至對(duì)他們大打出手。但是對(duì)于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以表揚(yáng),而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上,久而久之,那些學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)英語失去興趣,抱著種破罐破摔的態(tài)度,因而學(xué)習(xí)成績總是搞不上去。

  我們常說:“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué),首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),多表揚(yáng),少批評(píng),讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中,體會(huì)到成功的快樂,體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化 。

  教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng),教師必須對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合,以求得最 佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn):一是效果最優(yōu),即在現(xiàn)有條件下,教學(xué)設(shè)計(jì)及 實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平;二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu),即在課程計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最 佳地完成教學(xué)任務(wù),收到“少投入,多產(chǎn)出”的效益。

  做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制,采取“賞識(shí)教育”,形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過程中,我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo),逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。 如:創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相 結(jié)合;教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中,要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成 生動(dòng)活潑的語言交際情景,讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實(shí)踐。 同時(shí),我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通,設(shè)法激勵(lì)學(xué)生 的情意因素,以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識(shí)。 精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課,充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考,在課程設(shè)計(jì)中,教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動(dòng)性,操練過程中的趣味性和交際性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。

  學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩,定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題、定場地、定專人進(jìn)行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽,在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,豐 富學(xué)生的語言生活, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

  正確認(rèn)識(shí)考試評(píng)價(jià)的功能,讓學(xué)生學(xué)有長進(jìn),增添自信感和成功感。 學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理,提高其學(xué)習(xí)的積極性,教師 根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際程度,制定出不同的層次要求。 實(shí)驗(yàn)過程中,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行“同分不等值”,多角度、 多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評(píng)價(jià),合作達(dá)標(biāo),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。主要嘗試了以下幾種方法:

  1, 實(shí)行無人監(jiān)考制度,讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念,形成自主學(xué)習(xí)。嘗試無人監(jiān)考時(shí),仍需要拉開學(xué)生的座位間隔,講明無人監(jiān)考的作用與目的,讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興,一部分學(xué)生認(rèn)為是機(jī)會(huì)來了,另一部分學(xué)生則由平時(shí) 考試時(shí)的埋頭苦干變得東張西望,不知所措。

  2, 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異,巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù),讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個(gè)體差異,考試制訂不同的層次要求。例如:月考根據(jù)整 體的測(cè)試情況,可以分別按A B C定出不同的分?jǐn)?shù)等級(jí)為達(dá)標(biāo),這樣,有助于層次教學(xué)的正 常進(jìn)行,更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,減少兩極分化,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

  3, 實(shí)行考試分層,合作達(dá)標(biāo),讓各個(gè)層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間。測(cè)試設(shè)置A、B兩卷,要求、難度有所不同;或進(jìn)行一試兩卷:A卷為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題,人人需做 ;卷為綜合測(cè)試,能力達(dá)標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生多做,中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考,不記入 總分;中等偏上學(xué)生要求一定要做,以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。

  英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者,更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們老師要重視精心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課。

初中英語教學(xué)的反思15

  “課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”,而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。我國著名心理學(xué)家林崇德先生提出:優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。國家新一輪課程改革的實(shí)施,標(biāo)志著我們的英語教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)全新的領(lǐng)域,這個(gè)領(lǐng)域?yàn)槲覀兘處熖峁┝藦V闊的空間,作為課程改革的實(shí)踐者,如何更新自己的教學(xué)觀念,改變自己的教學(xué)行為,抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn),都是值得思考的問題,F(xiàn)將本人對(duì)英語教學(xué)中的一些思考做個(gè)整理。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

  1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

  根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境,如教“What’s your name? How old are you?”時(shí),情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境,使學(xué)生積極參與,到講臺(tái)上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

  2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備,鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過程中,除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外,還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。

  3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

  在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語感興趣,才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績?贪宓膶W(xué)習(xí),不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們(厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

  1)尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。

  要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個(gè)體,注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評(píng)價(jià)……

  2) 鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感。

  3) 對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。

  4) 差生上課時(shí)注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文,當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說:“very good”,他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng),這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來,差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),消除了畏懼心理。

  5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。

  教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【初中英語教學(xué)的反思】相關(guān)文章:

初中的英語教學(xué)反思11-05

初中的英語教學(xué)的反思10-15

初中的英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思11-25

初中數(shù)學(xué)的英語教學(xué)反思10-28

初中英語教學(xué)反思11-21

初中各科英語教學(xué)反思參考11-09

初中英語教學(xué)的反思11-15

《初中英語教學(xué)反思》11-10

初中英語教學(xué)反思精選11-30

初中英語教學(xué)反思11-23