在社會的各個領(lǐng)域，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是探討問題進行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編整理的淺談聽力和口語訓(xùn)練在初中英語教學(xué)上的重要性論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　淺談聽力和口語訓(xùn)練在初中英語教學(xué)上的重要性論文 篇1

　　英語是一門語言，是一種交流的工具，然而現(xiàn)在的學(xué)生只會做題，卻不會使用英語。一切關(guān)于英語的學(xué)習都是為了考試成績，而且現(xiàn)在的考試體制也有缺陷，高考時英語口語不計入總成績，只是參考，不少的省份把聽力不納入總成績。這樣一來，考試不考，學(xué)生也就不學(xué)，單詞只會寫，不會說，英語也就沒有了原有的意義。

　　本人作為一名初中的英語教師，對于英語口語和聽力的重要性有著較為深層的認識，現(xiàn)總結(jié)出以下幾個方面，供各位同行及學(xué)生家長參考。

　　一、提升英語語感，提高做題準確率

　　現(xiàn)在的英語考試無非是閱讀和單項選擇幾個類型，英語如同漢語一樣，有自己本身的說話習慣。多多練習英語朗讀就可以培養(yǎng)這種習慣，也就是我們所說的語感，指人腦不經(jīng)過邏輯翻譯策略，直接把語言和語義進行非意識轉(zhuǎn)換的思維過程。通俗的講就是當我們聽別人講漢語時，一般可以一下知道它的意思，而不是先分析語法和每個詞的意思，這就是大腦語言中樞的作用，也就是語感。

　　在英語考試中，基本所有的題都是在考語法、時態(tài)、情景對話等等，需要學(xué)生去逐句分析。其實這些題在美國人看來都十分簡單，因為英語本身就是他們的母語，他們不用分析時態(tài)和單詞，就好像我們看小學(xué)的語文題一樣�？谡Z運用得越好、越流利，相應(yīng)地，所應(yīng)用到的語法知識也就越來越豐富。由此可見，語感對于做題的重要性，鍛煉出了良好的語感，就可以大大的提高做題的準確率。

　　轉(zhuǎn)眼間充滿意義的大學(xué)生活就即將結(jié)束，大家都開始做最后的畢業(yè)設(shè)計了，在做畢業(yè)設(shè)計前指導(dǎo)老師都會要求先寫開題報告，快來參考開題報告是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的初中英語教學(xué)論文開題報告范例，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　初中英語教學(xué)論文開題報告 篇1

　　論文題目：圖片在初中英語教學(xué)中的運用。

　　題目解讀：

　　英語是一門語言學(xué)科，學(xué)生學(xué)習語言的過程就是一個反復(fù)聽說操練的過程。但我們常常聽到有一些老老師抱怨句型教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)生也學(xué)的索然無味。英語學(xué)習作為中學(xué)生學(xué)習的重要組成部分，對學(xué)生有重要意義，然而對教師的教育方法也有很大的要求。實施素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育面向21世紀所做出的戰(zhàn)略選擇，但在素質(zhì)教育日益深入，新課程理念不斷深化的今天，新的教學(xué)理念鼓勵教育者采用多媒體手段輔助教學(xué)，但是過分的使用多媒體教學(xué)其實并不能讓學(xué)生學(xué)的更好。根據(jù)教師現(xiàn)狀，老師很難每堂課都能根據(jù)學(xué)生情況制作出精美的，合適的課件，在教學(xué)中，我們?nèi)匀恍枰�借助其他的教具。作為傳統(tǒng)教具的圖片以形象深動，直觀性強易于攜帶，和使用等特點，能將教師從繁難的課件制作中解放出來，教師若能把圖片很好地運用于課堂之中，那么小小的圖片也能使課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。圖片教育作為一種有效的教學(xué)方法，對幫助學(xué)生提高理解語言以及運用語言的能力，進而提升學(xué)生學(xué)習英語的整體能力，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。從選擇圖片在中學(xué)教育中的運用作為論文的研究中心，分析現(xiàn)代英語教學(xué)的形勢，進一步研究圖片的應(yīng)用，并闡述圖片的功能以及其教學(xué)意義，有益于減輕學(xué)生學(xué)習的負擔，提高教學(xué)質(zhì)量。語言習慣只有通過經(jīng)常不斷地重復(fù)才能獲得，學(xué)生在圖片的幫助下，能更好的學(xué)會用英語去表達，用英語將自己所看到的東西很好地描述出來，在不知不覺中，學(xué)生自己學(xué)會了學(xué)習英語，在不知不覺中進步。

　　在學(xué)習和工作的日常里，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編為大家收集的初中英語教學(xué)存在的問題與應(yīng)對策略論文，希望能夠幫助到大家。

　　新課程改革后，各種創(chuàng)新高效的教學(xué)法被應(yīng)用在教學(xué)過程中，其中小組合作教學(xué)是十分受教師歡迎的一種高效英語教學(xué)法，教師會經(jīng)常采用分組合作探究的教學(xué)方式來讓學(xué)生對課堂問題進行討論。

　　摘要：

　　英語在教學(xué)過程中注重的是對學(xué)生進行全方面的培養(yǎng)，其中，使學(xué)生具備聽、說、讀、寫四項能力是英語教學(xué)的重要目標。但是目前我國的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀卻并不盡如人意，存在較多問題，阻礙了英語教學(xué)的進步。為此，本文將在著重研究初中英語教學(xué)中所存在問題的基礎(chǔ)上，就如何提高英語教學(xué)給出合理建議。

　　關(guān)鍵詞：英語教學(xué);初中英語;問題;建議

　　前言：

　　隨著新課改的持續(xù)推進，初中英語教學(xué)更加注重知識與實踐相結(jié)合，初中英語教學(xué)要在逐漸提高學(xué)生理論與實踐能力的基礎(chǔ)上，進一步提高其獨立思維模式，改善應(yīng)試教育體制，并需要加強學(xué)生的實踐操作能力，使其知識運用技能能夠得到同步提升。但在逐漸完善英語教學(xué)的過程中也存在各種各樣的問題，本文將主要分析在英語教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題提出應(yīng)對策略。

　　1、初中英語教學(xué)所存在的問題

　　1.1學(xué)生的主體作用不能充分體現(xiàn)：

　　在當前英語教學(xué)過程中，學(xué)生的主觀能動性得不到充分發(fā)揮。在英語教學(xué)中，如果學(xué)生的需求得不到關(guān)注，那么就會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習興趣，并使師生的互動效果大打折扣。初中英語課堂教學(xué)中，興趣才是最好的老師，初中生的生理和心理尚未完全成熟，在學(xué)習過程中，會偏向于自己感興趣的科目。如果英語教學(xué)不能激發(fā)初中生的學(xué)習興趣，那么他們就會在這門科目上缺乏前進的動力，致使學(xué)習成績越來越差，更嚴重的則會形成惡性循環(huán)。所以教師要學(xué)會對英語教學(xué)過程進行課堂檢驗、反饋和調(diào)節(jié)，并針對學(xué)生出現(xiàn)的問題對癥下藥。因為學(xué)生才是學(xué)習的主體，只有學(xué)生積極思考，踴躍配合，課堂教學(xué)才是成功的。

　　在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的賞識教育在初中英語教學(xué)中的作用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、引言

　　隨著素質(zhì)教育更多注重學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，教師在從事初中英語教學(xué)的過程中需要更加注重適當?shù)呐�評和指正，同時需要從正面的、積極的方面引導(dǎo)學(xué)生，開展賞識教育就是針對學(xué)生在初中英語學(xué)習中的優(yōu)勢進行有效的贊賞，讓他們不斷發(fā)現(xiàn)自己在英語學(xué)習上的長處，樹立初中英語學(xué)習的信心，只有學(xué)習信心樹立，學(xué)生在初中英語的學(xué)習過程中主動性、積極性才能有效激發(fā)，提高英語教學(xué)效果。

　　二、初中英語賞識教育的作用分析

　　1.體現(xiàn)以學(xué)生為本的英語教學(xué)理念。學(xué)生在英語學(xué)習過程中的優(yōu)點值得尊重，是我們開展以學(xué)生為本的素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，更多的學(xué)生在英語學(xué)習的長處被老師發(fā)掘之后，可以更好地實現(xiàn)他們英語教學(xué)的有效性。因此這種賞識式的教育方式在學(xué)生心理樹立更為優(yōu)勢的需要，使得他們在教學(xué)過程中，不斷被重視，自我在初中英語教學(xué)中的存在感進一步體現(xiàn)，拉近了學(xué)生與教師之間的距離，不斷提升他們對英語教學(xué)的興趣，這樣可以有效實現(xiàn)他們在課堂教學(xué)中的主體地位。

　　2.實現(xiàn)教師開展英語教學(xué)的基礎(chǔ)。這種賞識教育可以實現(xiàn)學(xué)生對英語教學(xué)的興趣，進一步實現(xiàn)了他們對初中英語學(xué)習的積極性，這樣一來，學(xué)生與教師的關(guān)系進一步和諧融洽，學(xué)生對教師的信任度有效提升，對初中英語教學(xué)的期待更多，教師可以更容易的開展英語教學(xué)。

　　論文題目：圖片在初中英語教學(xué)中的運用。

　　研究背景

　　英語是一門語言學(xué)科，學(xué)生學(xué)習語言的過程就是一個反復(fù)聽說操練的過程。但我們常常聽到有一些老老師抱怨句型教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)生也學(xué)的索然無味。英語學(xué)習作為中學(xué)生學(xué)習的重要組成部分，對學(xué)生有重要意義，然而對教師的教育方法也有很大的要求。實施素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育面向21世紀所做出的戰(zhàn)略選擇，但在素質(zhì)教育日益深入，新課程理念不斷深化的今天，新的教學(xué)理念鼓勵教育者采用多媒體手段輔助教學(xué)，但是過分的使用多媒體教學(xué)其實并不能讓學(xué)生學(xué)的更好。根據(jù)教師現(xiàn)狀，老師很難每堂課都能根據(jù)學(xué)生情況制作出精美的，合適的課件，在教學(xué)中，我們?nèi)匀恍枰�借助其他的教具。作為傳統(tǒng)教具的圖片以形象深動，直觀性強易于攜帶，和使用等特點，能將教師從繁難的課件制作中解放出來，教師若能把圖片很好地運用于課堂之中，那么小小的圖片也能使課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。圖片教育作為一種有效的教學(xué)方法，對幫助學(xué)生提高理解語言以及運用語言的能力，進而提升學(xué)生學(xué)習英語的整體能力，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。從選擇圖片在中學(xué)教育中的運用作為論文的研究中心，分析現(xiàn)代英語教學(xué)的形勢，進一步研究圖片的應(yīng)用，并闡述圖片的功能以及其教學(xué)意義，有益于減輕學(xué)生學(xué)習的負擔，提高教學(xué)質(zhì)量。語言習慣只有通過經(jīng)常不斷地重復(fù)才能獲得，學(xué)生在圖片的幫助下，能更好的學(xué)會用英語去表達，用英語將自己所看到的東西很好地描述出來，在不知不覺中，學(xué)生自己學(xué)會了學(xué)習英語，在不知不覺中進步。

　　我是一名農(nóng)村初中英語教師，從事英語教學(xué)十七年了，期間我也在縣城工作過兩年，所以，我對農(nóng)村初中英語教學(xué)頗有感觸。英語教師累，農(nóng)村英語教師更累，有時付出了很多的時間和精力，但學(xué)生的考試成績還是不太理想。是什么原因造成了這種狀況，如何解決和改變這個現(xiàn)狀，我就自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)表一些觀點，以待大家批評、指正。

　　一、農(nóng)村小學(xué)英語教育落后的原因

　　1.農(nóng)村小學(xué)英語教育落后，初中生從一開始就輸在起跑線上

　　城里小學(xué)三年級就開始排英語課(有的從幼兒園就開始進行英語教育)，而且大部分老師是英語專業(yè)畢業(yè)的，學(xué)校、家長都很重視孩子的英語學(xué)習。而農(nóng)村很多小學(xué)基本不上英語課，孩子上初中之前對英語一點概念都沒有，有的農(nóng)村中心小學(xué)即使排了英語課，課時也嚴重不足，學(xué)生反映一到考試，英語課就被語文、數(shù)學(xué)老師占用了，大部分英語老師都是非專業(yè)的兼課教師，缺乏專業(yè)知識，發(fā)音不規(guī)范(這點是初中老師最苦惱的，到了初中怎么改都改不過來)。

　　2.學(xué)生和家長對英語的重要性認識不足

　　學(xué)生從小學(xué)就認為英語是一門可學(xué)可不學(xué)的科目，到了初中很長時間這種觀念都轉(zhuǎn)變不過來。家長或是在外面打工或是文化水平不高，既不能幫助孩子學(xué)習英語，又不能很好地配合老師督促孩子朗讀與背誦。有的家長還受到一股“學(xué)習無用論”和“我在家勞動，又不出國，學(xué)習英語沒有用”思想的影響。

　　3.應(yīng)試教育使得英語教學(xué)枯燥乏味

　　農(nóng)村部分學(xué)校對學(xué)生的分數(shù)看得太重，把教師所教班級的考試成績作為評判教師教得好壞的主要甚至唯一標準。而最后的中考試卷又是全省統(tǒng)一的，不分城市農(nóng)村。在學(xué)生底子差、起點低的前提下，老師還是要拼命地趕教學(xué)進度，焦急地想提高卷面成績，從而造成了教學(xué)上缺乏情趣，填鴨式教學(xué)，強調(diào)死記硬背的局面。導(dǎo)致學(xué)生片面地認為英語太難學(xué)，產(chǎn)生了畏懼心理，很多孩子討厭學(xué)英語，很早就放棄了英語的學(xué)習，真的很可惜。

　　1.用音標識單詞，從單詞增強音標認知度

　　音標教學(xué)必須與單詞的記誦，聽寫結(jié)合起來，其結(jié)果是要達到這樣一個目標，既讓學(xué)生能用聽到的音標寫出單詞，也要能從單詞中劃分出音標組成學(xué)習英語音標死記硬背不是最好的方法，盡管有時能起一些作用，但不會長久，一旦遇到新情況學(xué)生就沒有辦法應(yīng)對，所以在音標教學(xué)過程中，一定要采取“活學(xué)活用，活用活學(xué)”的辦法。通過第一步系統(tǒng)化學(xué)習之后，教師要讓學(xué)生用它去分解單詞，音標教學(xué)并不是一些教育者所想象的那樣，只要學(xué)習好音標，多記憶單詞就萬事大吉。其實，音標和單詞要結(jié)合起來，實際上的教學(xué)沒有多少令人恐怖的標準，但也有一些可以提高效率的方法可供選擇。音標與單詞的互相拆分足以使學(xué)生把它踏踏實實的爛熟于胸。教師如果不能很好地聯(lián)系起這兩者，甚至下面要談到的一些注意事項，必然導(dǎo)致音標教學(xué)在英語學(xué)習過程中的單一化，讓初中學(xué)生對其有一定的枯燥感，也不易調(diào)起學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　2.區(qū)分難易點，把學(xué)習變成樂趣

　　難易點要區(qū)分，做好特殊的音標和一般較易掌握的時間安排，以免浪費不必要的時間和精力，在各種辨析中學(xué)生的樂趣必然也會提高，這是從學(xué)生生理與心理角度分析。當學(xué)生真正能夠通過系統(tǒng)化和在單詞與音標之音游刃有余之前，教師還必須對48個英語音標多多掌控，區(qū)分出難易點，如元音，輔音及其清濁音，爆破音，卷舌音等等。把簡單的變成常識，將較難一點的做特殊處理，這里就不多費唇舌，因為對于任何一個能夠從事這份職業(yè)的教育者，筆者都認為其能夠很好地區(qū)分并能制定出一個自己較易施行又有樂趣的方式方法。區(qū)分的`意思就是讓學(xué)生在比較中感到興奮，在差異點地認識與聽說讀寫中，找到樂趣，誰不認為自己學(xué)會一個新奇的甚至把握了一個陌生的東西而感到情緒高漲呢！這就是說，音標教學(xué)不單單是那幾十個音標的正確讀法與否。它牽涉到生理上的口腔，舌頭，氣息，以及身體的緊張或放松，語言是一門藝術(shù)，尤其是英語，它是一個非象形的綜合性語言，其中邏輯性較突出，所以對于學(xué)習音標的學(xué)生和從事音標教學(xué)的教師來說，都有必要調(diào)整自身的心理，把音標的教學(xué)從單一枯燥變成一門身體與藝術(shù)的綜合，如此，學(xué)習不但成為樂趣，也是提高學(xué)習，提高學(xué)生能力的關(guān)鍵所在。

　　摘要：英語是學(xué)生在初中階段的必修課程之一，但中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中“填鴨式”的教學(xué)方式在很大程度上會抑制學(xué)生對英語學(xué)習產(chǎn)生興趣，并且教師的課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習效率都會因此而下降，所以，激發(fā)初中生對英語學(xué)習的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習習慣是教師教學(xué)過程中的重要任務(wù)。文章將以培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維作為基礎(chǔ)，結(jié)合初中階段英語教學(xué)的實際情況，對英語教學(xué)模式中開放性思維的運用進行相關(guān)探討。

　　關(guān)鍵詞：開放性思維；初中英語；教學(xué)模式

　　１引言

　　英語作為貫穿整個初中階段，學(xué)生學(xué)習的所有科目中至關(guān)重要的一門，不僅對初中生未來中考的整體成績有所影響，還對初中生培養(yǎng)自身良好的學(xué)習習慣有著至關(guān)重要的影響。尤其是在經(jīng)濟全球化的發(fā)展進程中，英語作為一門通用性的語言其重要性開始日益凸顯，社會各界也開始越來越關(guān)注初中階段學(xué)生英語教學(xué)的模式。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)在經(jīng)濟全球化狀態(tài)下社會發(fā)展的進程，改變初中階段英語教學(xué)的模式，運用更加創(chuàng)新型的教學(xué)方法提高初中英語教師的教學(xué)水平，成為了廣大家長以及各初中學(xué)校需要重點考慮的問題。因此，以培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維作為基礎(chǔ)，結(jié)合初中階段英語教學(xué)的實際情況，利用培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維來是實施英語教學(xué)，成為了教師提高課堂英語教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習的興趣、提高學(xué)生學(xué)習積極性并培養(yǎng)初中階段學(xué)生養(yǎng)生自身狼嚎學(xué)習習慣的重要教學(xué)手段。

　　２開放性思維在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢

　　對于初中階段的學(xué)生來說，英語除了是必修的科目之外，同時也是一門課可以開闊他們視野的課程。初中階段的學(xué)生通過對英語的學(xué)習，可以了解英語使用國家的傳統(tǒng)文化，以及這些國家人們的生活習慣，有利于幫助學(xué)生提高自己的而生活評委、陶冶自己的情操。同時，初中生在英語的學(xué)習過程中，也可借鑒國外的一些先進的思想，從而重新審視自己的價值取向與人生目標，并對它們進行新的定位，進而明確自己的人生觀與價值觀。因此，對處于初級階段英語學(xué)習的初中生來說，打好堅實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成英語學(xué)習的良好習慣是至關(guān)重要的。培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維對激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習的興趣，提高他們的學(xué)習主動性，并使他們養(yǎng)成英語學(xué)習中的良好習慣有著至關(guān)重要的作用，同時也有利于初中的英語教師改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高英語課堂的教學(xué)效率。所以，初中的'英語教師要培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，使學(xué)生在素質(zhì)培養(yǎng)以及思想境界方面可以得到進一步的提升。

　　任何一種語言口語能力的形成都離不開語言材料大量有效的輸入與積累。中國學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學(xué)了英語，也是“啞巴英語”。因為平時幾乎不說，更談不上運用。因此中國學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會；學(xué)生在每周有限的四節(jié)英語課當中所學(xué)到的聽說訓(xùn)練，由于平時很少說英語，課堂上所學(xué)的英語句子除了早讀外，其他時間也很難運用、復(fù)習和鞏固。更何況現(xiàn)在大部分學(xué)生早讀時根本不開口讀英語，其原因還是平時缺乏練習，課堂上老師教的課后不能及時在遺忘之前得到鞏固，從而導(dǎo)致好多學(xué)生不會讀英語單詞、句子、課文。這樣的語言環(huán)境及所帶來的后果嚴重的影響了學(xué)生的聽說訓(xùn)練，也限制了學(xué)生口語能力的發(fā)展。

　　正如發(fā)展經(jīng)濟要走中國特色的道路一樣，學(xué)習外語也要選擇適合中國國情的教學(xué)方法和途徑。我認為對每一位英語學(xué)習者來說，朗讀和背誦是必不可少的。尤其對初學(xué)英語的初中學(xué)生來說是至關(guān)重要的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經(jīng)之路。朗讀和背誦也是克服當前中國學(xué)生的“啞巴英語”的有效途徑。更為重要的是朗讀和背誦還有以下幾方面的好處：

　　第一，朗讀和背誦幾乎可以不受環(huán)境的影響，對環(huán)境的依賴較小，容易得到保證及滿足，我們只要給學(xué)生有自由支配的時間和讀背的內(nèi)容，學(xué)生就可以在課外時間一個人完成，無需找伙伴做訓(xùn)練對象。

　　第二，朗讀和背誦同樣也不受時間的限制。它不需要學(xué)生專門用大塊的時間來完成。它具有機動靈活的特點。學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時間，課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地讀和背。

　　作為一名初中英語老師，如何做好英語教學(xué)工作是重點技能。以下是小編精心準備的初中英語教學(xué)專業(yè)論文，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

　　摘要：在素質(zhì)教育的今天，在教學(xué)實踐中我們應(yīng)該想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習，以及激發(fā)和保持學(xué)習動力，培養(yǎng)自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當成落實素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運用英語的景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：初中 英語 素質(zhì) 教學(xué)法

　　當今盡管英語教學(xué)已受到普遍重視，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，但由于種種因素的制約，尤其在“應(yīng)試教育”的左右下，英語教學(xué)大多是把傳授知識作為主要目標，重視學(xué)生成績高低，忽視學(xué)生的全面發(fā)展；重視“教”，而忽視“學(xué)”；重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習過程；重視向?qū)W生灌輸，忽視學(xué)生的主動參與；重視教學(xué)活動的嚴格劃一，忽視學(xué)生的創(chuàng)造才能和個性差異；重視基礎(chǔ)知識的傳授，忽視對學(xué)生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養(yǎng)等等。

　　在素質(zhì)教育的今天，在教學(xué)實踐中我們應(yīng)該想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習，以及激發(fā)和保持學(xué)習動力，培養(yǎng)自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當成落實素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運用英語的景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

　　一、貫徹課堂教學(xué)交際化原則

　　1.五分鐘會話。每堂安排五分鐘左右時間進行會話。會話內(nèi)容有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊�、影星和運動員等。讓學(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過問答形式作簡要的復(fù)述。在開展會話中，始終以學(xué)生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復(fù)習舊知識，又開發(fā)了學(xué)生的智力。我特別注意，輪到中差生值日生時，鼓勵他們大膽實踐，并注意發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。