[集合]初中英語教學(xué)反思15篇

　　身為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的初中英語教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中英語教學(xué)反思1

　　當(dāng)前英語學(xué)科教學(xué)中， 教師花費了大量的精力準(zhǔn)備材料、組織教學(xué)活動， 學(xué)生也積極參與了課堂教學(xué)活動。但是，大多數(shù)學(xué)生的知識積累、技能提升仍在原地踏步， 較高的投入換來的是較低的教學(xué)效率。以下即“高能低效”教學(xué)問題的具體表現(xiàn)以及其癥結(jié)所在：

　　(一)教學(xué)理念方面

　　教學(xué)理念指引、指導(dǎo)、指向教學(xué)行為。但是目前有些教師的教學(xué)行為仍舊存在違背課程標(biāo)準(zhǔn)以人為本、以學(xué)生發(fā)展、面向全體的教育理念，違背語言教學(xué)的交際、意義、應(yīng)用為重點的學(xué)科理念。這很不利于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。

　　(二)教學(xué)設(shè)計表現(xiàn)

　　教學(xué)設(shè)計就像建筑圖紙一樣，是完成教學(xué)任務(wù)的最為重要的'依據(jù)，也是檢查教學(xué)達成程度的標(biāo)準(zhǔn)。然而在教學(xué)設(shè)計方面存在著以下兩個方面的問題：

　　1. 受學(xué)科教學(xué)理念的影響，只停留在語言知識層面或理解層面，而沒有設(shè)計語言應(yīng)用環(huán)節(jié)，致使目標(biāo)達成程度很低，沒有完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

　　2. 對語言教學(xué)規(guī)律錯誤認(rèn)識或者無知，導(dǎo)致語言教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)不明確或者有所偏差

　　1.目前大多數(shù)教師教學(xué)只側(cè)重語言知識，卻忽視情景對話、口語交際以及閱讀理解能力的培養(yǎng)。教師過分強調(diào)語法和詞匯，詞義辨析，語法特例。如忽略了學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力的培養(yǎng)，繼而將閱讀目標(biāo)改為聽力或翻譯。

　　2.雖然重視設(shè)計語言能力目標(biāo)，但是目標(biāo)設(shè)計技術(shù)相對滯后。目標(biāo)內(nèi)容所屬層面界定紊亂、模糊。

　　(四)教學(xué)活動盲目

　　教學(xué)活動是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)設(shè)計的重要方式。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計要求來設(shè)計教學(xué)活動。然而有的教師沒有好好利用教學(xué)活動并且發(fā)揮好活動的作用，例如：

　　1.停留于形式的小組活動。小組合作活動有利于提高學(xué)生語言實踐的參與度，但是不是所有的教學(xué)活動都可以小組來完成，個人活動效果更佳時一般不設(shè)計小組活動，比如閱讀課文、短文寫作等。

　　2.旨在做秀的競賽活動，如搶答時在毫無秩序的混亂狀況下進行。

　　(五)教師提問行為中存在的問題

　　課堂提問是教師教學(xué)中最為普遍的行為，是常用的教學(xué)手段。但是很多教師在提問行為方面存在著一定問題：

　　1. 有些教師不夠用心提問，導(dǎo)致提問失效或者低效。

　　2. 教師提問時缺乏必要的鋪墊，提問引發(fā)的學(xué)生思考不足。

　　3. 問題沒有從學(xué)生實際出，學(xué)生沒有生成的機會，問題引發(fā)學(xué)生生成不足。

　　4. 教師提問方式及操作不當(dāng)，致使學(xué)生的反饋顯得多余，例如多人同時答一題

　　5. 問題的深入性不強，教師完成了預(yù)設(shè)的提問，但是忽視了可以挖掘更多信息的追問，錯失了達成、生成創(chuàng)新的機會。

　　(六)課堂組織管理形式----小組活動低效

　　1. 師生角色錯位，教師唱主角，學(xué)生配合教師完成教學(xué)活動。

　　2. 對小組活動的作用認(rèn)識偏差，認(rèn)為只是為了營造氣氛。

　　3. 停留于形式的倉促互動，未能使學(xué)生對問題形成獨立的看法。

　　4. 忽視活動的功能，盲目設(shè)計小組活動，例如默讀課文也設(shè)計小組活動。

　　5. 缺乏合理的操作方法，例如小組劃分單一;任務(wù)分配不明確。

初中英語教學(xué)反思2

　　英語對于此刻的學(xué)生來說，是一門比較難學(xué)的學(xué)科。許多學(xué)生都說英語真困難，不愿意學(xué)習(xí)它。從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的不太夢想。最近，有件事情使我感觸太深了。認(rèn)識到了學(xué)生不是學(xué)不好，而是存在著有他們不愿意學(xué)習(xí)的因素。

　　由于要錄實堂課，所以我就把課本中的一節(jié)讀寫課制作成了課件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩，節(jié)省時光。但實際上的效果卻是我沒有想到的。由于學(xué)生第一次接觸課件，所以他們感覺十分的新鮮。上演練課的時候，學(xué)生學(xué)的異常的認(rèn)真。他們進取的、認(rèn)真的讀課文，聽我解講課文中的重點知識。也在進取的動腦回答思考我所給他們出的問題。整堂課給我的感覺是學(xué)生沒有一個在偷懶，都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，哪怕是對英語一點興趣都沒有的學(xué)生。自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的。過后， 我就在辦公室里反思為什么這節(jié)課上的這么好?學(xué)生為什么對我已經(jīng)學(xué)過的資料表現(xiàn)出這么大的反應(yīng)?我的最大的感觸就是，使用了新鮮的東西，學(xué)生感興趣的方式方法來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。這就意味著，上課要不斷的給學(xué)生新鮮感，要培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。不是說“興趣是最好的教師嗎?”我就是在這一堂課中給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)方法，也能夠說是他們比較感興趣的，抓住他們的注意力。最大限度的發(fā)揮他們本身的潛力，由他們原先的被動學(xué)習(xí)變?yōu)榇丝痰闹鲃拥膶W(xué)習(xí)。正因為他們對本節(jié)課充滿著興趣，所以就有很大的樂趣去學(xué)習(xí)，從而就很順利地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)的。

　　所以，在今后的教學(xué)中，要不斷的更改教學(xué)方式，要從根本培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。僅有興趣才是最好的教師。好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。

　　下方簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學(xué)工作。

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的.錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’syourname Howoldareyou ”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生用心參與，到講臺上鍛煉英語表達潛力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewele、Seeyou、Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運用英語交際潛力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。

　　2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合潛力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話資料。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。

　　3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自我的一些問題，并自主解決問題。

　　二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

　　在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，僅有對英語感興趣，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。刻板的學(xué)習(xí)，不僅僅僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。所以創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

　　1)尊重每個學(xué)生，用心鼓勵他們大膽的嘗試。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

　　2)鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自我聽的見自我的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗成就感。

　　3)對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的提高，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。

　　4)差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。

　　5)建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。

　　教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個教師有好感，他們就對教師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，幫忙學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。

初中英語教學(xué)反思3

　　(一)課程理念的缺失

　　(1)課程觀念的缺失

　　盡管早已全面進行課改，但仍有一些教師由于理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究不夠，在教學(xué)中沒有很好地遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，主要表現(xiàn)在：教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，偏重語言知識的傳授和學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)；誤以為教學(xué)和測試的依據(jù)是教材，教學(xué)拘泥于教材；在初中三年的教學(xué)中很少甚至沒有翻閱過課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)整合意識的缺失

　　不少教師對教學(xué)目標(biāo)整合的認(rèn)識模糊，在操作上也存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力時忽視對學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的培養(yǎng)；在傳授語言知識時忽視對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。

　　(二)課堂教學(xué)的缺失

　　1．目標(biāo)定位的缺失

　　在復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的教師忽視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，只關(guān)注所謂的難題。另外，教材的每個板塊都為學(xué)生提供了一定量的語言輸入，但其中有些語言或語法知識并不要求學(xué)生掌握和運用，一些教師并沒有認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，僅憑自己的理解盲目拓展或加深教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，致使部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

　　2．反饋練習(xí)設(shè)計不當(dāng)

　　反饋練習(xí)能幫助教師了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。有效的反饋練習(xí)可以反映教師的教學(xué)情況，也有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師在設(shè)計反饋練習(xí)方面通常存在以下幾個誤區(qū)：

　　(1)設(shè)計的練習(xí)明顯高于學(xué)生的實際水平。例如，課程標(biāo)準(zhǔn)對初中階段定語從句的要求定位于理解層次，但仍有部分教師將定語從句作為重點和難點，要求學(xué)生能夠熟練運用。

　　(2)設(shè)計的練習(xí)沒有典型性和連貫性，難以幫助學(xué)生建立完整的知識網(wǎng)絡(luò)。在初三復(fù)習(xí)階段，教師所設(shè)計的練習(xí)應(yīng)有助于學(xué)生建立完整的知識網(wǎng)絡(luò)。南于學(xué)生應(yīng)掌握的知識分散在教材不同的冊次或單元中，教師在復(fù)習(xí)階段設(shè)計的練習(xí)應(yīng)有一定的代表性、連貫性和層次性．以幫助學(xué)生掌握初中階段所學(xué)的內(nèi)容。

　　(3)設(shè)計的練習(xí)過分注重對語言知識的訓(xùn)練，沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實的語境。有的教師同守傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式，誤以為學(xué)生只要掌握了英語語法知識就能靈活運用英語，因此所設(shè)計的練習(xí)沒有為學(xué)生提供一定的`語境，難以達到讓學(xué)生在一定的語境中使用英語的目的。

　　(4)在實施活動時過分注重進度，未給學(xué)生足夠的時間完成練習(xí)，反饋活動中僅關(guān)注部分優(yōu)

　　秀學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。有的教師為了順利完成教學(xué)計劃，沒有為學(xué)生提供充分的思考和回答的時間，往往是自己匆匆宣讀答案，或是請學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生說一下答案，大部分學(xué)生根本沒有思考和消化問題的時間。

　　3．對學(xué)生的關(guān)注不夠

　　不少教師為了按時完成教學(xué)任務(wù)，過多地關(guān)注自己的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，特別是沒有考慮學(xué)生的個體差異，在教學(xué)、作業(yè)和輔導(dǎo)上用同一個標(biāo)準(zhǔn)衡量不同的學(xué)生，結(jié)果造成班內(nèi)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，有些學(xué)生甚至在初一時就出現(xiàn)了放棄英語學(xué)習(xí)的傾向。

　　4．濫用多媒體

　　在英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)能呈現(xiàn)生動、形象的語用情景，活化英語語言材料，使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景真實化，教學(xué)過程交際化。然而，有些教師在運用多媒體進行教學(xué)時往往過分注重形式，而忽視交流的內(nèi)容，致使教學(xué)的過程變成教師點鼠標(biāo)、學(xué)生看屏幕的過程�；ㄉ诘恼n件也容易使學(xué)生過多關(guān)注聲音和圖像，而忽視對教學(xué)內(nèi)容的掌握。

　　5．沒有合理取舍教學(xué)資源

　　目前．用于復(fù)習(xí)教學(xué)的課件和練習(xí)等教學(xué)資源琳瑯滿目，這些資源也大都可以共享，但部分教師對教學(xué)缺乏理性的思考，沒有認(rèn)真分析教學(xué)的實際情況，滿足于全盤照搬，導(dǎo)致教學(xué)缺乏個性色彩。

　　(三)教學(xué)能力的缺失

　　1．教師命題能力的缺失

　　面對目前市場上豐富的教學(xué)資源，多數(shù)教師往往采取拿來主義的做法，把一些教輔書直接拿來為我所用，沒有考慮自己學(xué)生的實際水平和教輔材料的針對性和適宜性。市、區(qū)統(tǒng)一命制期中和期末考試也導(dǎo)致不少教師缺少命題的機會，命制試題的能力欠缺，更談不上命題技術(shù)以及對試題的研究了。

　　2．教師教學(xué)理論的缺失

　　許多教師雖然接受過專業(yè)的教育教學(xué)理論培訓(xùn)，但在實際教學(xué)中還是習(xí)慣于按個人經(jīng)驗和喜好進行教學(xué)。語言教學(xué)理論與教學(xué)實踐的脫節(jié)使這些教師的教學(xué)設(shè)計違背教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果事倍功半，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　(四)校本教研的缺失

　　教研活動形式單一

　　當(dāng)前不少學(xué)校的初三年級教研活動的主要形式是聽課、評課和備課，活動基本上是教研組長或備課組長唱“獨角戲”，形式也略顯單一。還有一些學(xué)校的校本教研名存實亡。

初中英語教學(xué)反思4

　　走出大學(xué)到現(xiàn)在，掐指一算，任教已有四年了，送走一屆學(xué)生，恍然時間飛逝�；厥讕啄陙淼慕虒W(xué)，總覺得有這般那般不足，在英語教學(xué)中，我認(rèn)為自己還有以下兩點需要反思并給予提高。

　　1.在教學(xué)中對情感教育不夠重視

　　愛因斯坦在總結(jié)自己一生的成就時指出，只用專業(yè)知識教育人是不夠的，專業(yè)教育可以使人變成一個有用的機器，但不能成為一個和諧發(fā)展的人。他的感觸對我們的現(xiàn)實的教育狀況，有指點迷津的作用。

　　厭學(xué)情緒彌漫在青少年中間，很多孩子變得焦慮、煩躁，易生逆反心理，易走向極端。在學(xué)校教育中，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是學(xué)生的主要任務(wù)，但不是唯一的任務(wù)，而只是學(xué)生個體精神生活、情感世界的一部分，還應(yīng)該有道德的養(yǎng)成、審美活動、人際交往等。我們的教育，只有將認(rèn)知與情感教育結(jié)合起來，才是完整意義上的教育，才能讓每一個受教育者有健全的人格，健康地成長。

　　當(dāng)今的學(xué)生大都是獨生子女,個性強、不愛學(xué)習(xí)、難教育,多數(shù)英語老師都感同身受。我發(fā)現(xiàn)和學(xué)生真正的溝通心靈,喚醒他們的聰明才智,增強他們的自信心,調(diào)動他們的積極性,從而讓學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)才是最重要的。

　　作為老師，教態(tài)要自然、適度、得體、教師的教學(xué)語言應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、邏輯性強，堅定自信，飽滿的教學(xué)熱情，學(xué)而不厭，誨人不倦的精神，都能升華學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)激情。對學(xué)生的評價要正確、恰當(dāng)，特別是課堂上學(xué)生回答問題后，應(yīng)給予積極肯定，如“very good/Excellent/Thank you/well done!”等。作為新老師，很容易忽略這一點。往往學(xué)生回答完問題，簡單地就“Sitdown ,please”,學(xué)生無法得到真正的肯定。

　　根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好特點，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)其興趣，有利于調(diào)動他們主動參與的積極性，變?yōu)椤翱鄬W(xué)”為“樂學(xué)”。

　　有一點也是很重要得，就是情感教育的核心“愛”。在英語教學(xué)中，整個班級學(xué)生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現(xiàn)實。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在 “學(xué)困生”身上，關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓不同水平的`學(xué)生在同一節(jié)課中都能有所進步。教學(xué)以來，我們會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生因為喜愛某個老師而喜歡他所任教的學(xué)科。我們教給學(xué)生的，不僅是豐富的知識，還有培養(yǎng)其獲得知識的能力。

　　另外一方面就是作業(yè)的布置問題。初中特別是起始年段，我往往布置的作業(yè)大部分抄寫：抄寫單詞，課文。后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生抄上來的很多單詞拼法都錯了，這讓我百思不得其解。有學(xué)生甚至問我，老師，這樣抄寫有意義嗎？我一愣，確實，這能提高學(xué)生運用語言知識的能力嗎？接下來，我增加了背課文作業(yè)。布置背誦任務(wù)時，肯定有些同學(xué)背不過。于是我把學(xué)生分成四人一組，按照小組長負(fù)責(zé)制，督促組員背誦。上課抽查時，如果有一人背誦不通過，其他成員都會受到懲罰。這樣做，表面看來是很殘酷，但是，這是檢驗組內(nèi)成員是否團結(jié)合作的有利一擊，每個同學(xué)都不愿成為別人的累贅，并要為本組增光，他們就會努力背書，到第二天檢查時，大多數(shù)會過關(guān)。另外，我還增加了一項作業(yè)。當(dāng)天練習(xí)做錯的，讓（四人一組）小組長負(fù)責(zé)再出題給未過關(guān)的組員做，結(jié)果出乎我的意料，學(xué)生教得比我還好。于是，我把這方法也在數(shù)學(xué)科目上推廣。通過以上幾種方式的嘗試，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大提高，不僅能夠自主完成作業(yè)，而且還可以嘗試為自己、為同學(xué)設(shè)計、批改和評價作業(yè)。

　　以上兩點是我任教以來須著重反思的兩方面，在教學(xué)中，我認(rèn)為老師要多思，多想，多關(guān)愛學(xué)生這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生的發(fā)展與進步。這樣才能適應(yīng)當(dāng)今如火如荼的素質(zhì)教育改革和新課程進一步推進的要求，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。

初中英語教學(xué)反思5

　　在我的初中英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足和需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上講解語法知識時，有時候會過于簡略，沒有給學(xué)生提供足夠的例子和練習(xí)機會。這導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的作業(yè)或考試中出現(xiàn)了不少錯誤。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重語法知識的講解，并且多給學(xué)生提供一些例子和練習(xí)題。

　　其次，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有時候會過于依賴PPT，導(dǎo)致學(xué)生對于課堂內(nèi)容的理解和記憶不夠深刻。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重與學(xué)生的互動，多采用教學(xué)游戲、小組討論等方式，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來。

　　另外，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中有時候會出現(xiàn)口誤或者表述不清的情況，這會影響學(xué)生對于知識點的理解和掌握。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重語言表達的準(zhǔn)確性和清晰度，盡可能地避免口誤和表述不清的情況。

　　最后，我也意識到自己在教學(xué)中有時候會過于注重知識點的`傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗和思維能力的培養(yǎng)。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重情感教育和思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不僅能夠掌握知識點，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和情感素質(zhì)。

　　總之，通過對自己的教學(xué)進行反思，我意識到了自己的不足和需要改進的地方。我相信，在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和思維能力的培養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)英語的過程中，真正掌握知識點，提高語言表達能力，并且培養(yǎng)自己的情感素質(zhì)和思維能力。

初中英語教學(xué)反思6

　　上學(xué)年，我擔(dān)任初三（3），（4）班英語教學(xué)工作，針對中考考試成績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

　　一、課堂教學(xué)中存在的問題。

　　1、由于初三英語教學(xué)的特殊性，我的講解重點是以學(xué)生掌握語法知識，以中考應(yīng)試教育為主，在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，相對的開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。

　　2、課堂教學(xué)中沒有很好地針對個體學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”、這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有做到對每個學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，有一部分學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化；個別學(xué)生參與機會少；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。

　　3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，只是對資料的選擇與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建。

　　4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

　　二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。

　　由于課堂教學(xué)中以上問題的'存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。

　　1。初三學(xué)生不像初一時那么對英語學(xué)習(xí)充滿激情、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。

　　2。學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

　　3。部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

　　4�；�于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

　　針對以上問題，我以后可以從以下幾個方面進行提高：

　　1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

　　2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

　　3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進行教學(xué)反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。

　　4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實提高學(xué)生成績。

　　三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則：

　　1。是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與能力的要求。

　　2。是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。

　　3。是專項練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對性地進行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。

　　四、復(fù)習(xí)提示和建議。

　　在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。

　　總之，中考英語復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補缺，能使知識達到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。

初中英語教學(xué)反思7

　　新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學(xué)工作。

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　根據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What's your name How old are

　　you”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Good

　　morning、thank you、You are welcome、See

　　you、Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。

　　2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。

　　3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

　　在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績�？贪宓腵學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

　　1)尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

　　2)鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感。

　　3)對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。

　　4)差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very

　　good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。

　　5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。

　　教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他...

初中英語教學(xué)反思8

　　目前，一些農(nóng)村初中階段的英語教學(xué)，與城市差距很大。農(nóng)村學(xué)生的英語成績普遍比城市學(xué)生差，甚至明顯差于其他學(xué)科，尤其是口語 ，不少學(xué)生對英語失去興趣和自信心， 讓教師痛心卻又無可奈何。為什么會出現(xiàn)這種情況？這與他們生活在農(nóng)村這一環(huán)境密切相關(guān)。

　　首先，小學(xué)英語基礎(chǔ)不好。由于小學(xué)英語師資力量短缺，大部分農(nóng)村中心小學(xué)都沒有開設(shè)英語課，何況村小呢？有的學(xué)校即使開設(shè)了英語課，但英語課教師卻由語文或數(shù)學(xué)科任老師任，英語課上的還是語文數(shù)學(xué)。還有的雖然開了英語課，但英語老師大都是半路出家，因此往往造成語音不準(zhǔn)，給中學(xué)老師英語正音帶來了很大的困難。

　　其次，師資力量相對薄弱，生源不足。中學(xué)本身的英語教師本來就不足，有的好老師被抽調(diào)到城市去了，農(nóng)村英語教師力量相對薄弱。但農(nóng)村英語教師往往又是最累的，因為學(xué)生家里條件好的就都往城市轉(zhuǎn)。這樣一來，農(nóng)村的生源就越來越差，并惡性循環(huán)，導(dǎo)致農(nóng)村英語教師吃力不討好，有力無處使。

　　最后，家庭教育不能為英語教學(xué)提供有力的支持。大多是農(nóng)村初中孩子的家長對孩子的學(xué)習(xí)，特別是英語都不夠重視。尤其這幾年留守兒童不斷增多，大部分孩子都有老人監(jiān)護，這是中國面臨的一個嚴(yán)峻的問題。

　　面對這樣的現(xiàn)實，除了上級有關(guān)部門的重視，作為農(nóng)村初中的英語老師 ，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面努力，才能盡量縮小與城市的差距。

　　1農(nóng)村英語教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適用新的教材教法

　　隨著課程改革的深入展開，新形勢給英語教師帶來了新的挑戰(zhàn)，新的問題。我們必須應(yīng)付挑戰(zhàn)，克服困難，盡快適應(yīng)新的教材教法。

　　首先，要具體分析自己的薄弱之處。新教材對教師的運用語言的能力的要求有了提高，這一點是大部分農(nóng)村英語教師的弱項。因此，我們要反復(fù)練習(xí)，要求學(xué)生會說的自己一定要說得很流利。同時，要注意積累好的課堂用語，并在課堂上應(yīng)用自如。

　　其次，加強理論學(xué)習(xí)。提高教學(xué)理論修養(yǎng)對提高自己的業(yè)務(wù)能力非常重要。對自己的教學(xué)時間要不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，對一些有普遍性的難題，進行深入探討。這也是農(nóng)村初中英語教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)新教材教法的有效途徑。

　　2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心

　　興趣是學(xué)習(xí)的強大動力和內(nèi)在力量，是青少年學(xué)習(xí)的主要動力，是開發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個體的整個心理活動積極起來，處于最佳狀態(tài)，順利的接受各種信息。興趣的衰減或喪失，將使英語教學(xué)事倍功半。因此，教師在教學(xué)的過程中，一方面要激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面要增強學(xué)生的自信心。

　　首先，要貼近生活不失時機的向?qū)W生傳授英語知識，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。比如教名詞時可以本班學(xué)生或他們熟悉的人名、地名來教；教方位介詞時，可直接利用他們座位前后左右關(guān)系來教；教他們問路語句時就讓他們說周圍的真實地名；教學(xué)電話用語時，可以讓學(xué)生按平時習(xí)慣先用中文兩人一組，模擬打電話，然后再讓他們把同樣的內(nèi)容用英文表達出來。有了生活的體驗，學(xué)生們對知識的掌握就變得輕松，學(xué)習(xí)興趣也濃了。

　　其次，建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生因?qū)τ⒄Z老師的好感而增強學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　良好的師生情感，會使學(xué)生對教師提出的要求更容易接受。初一新生剛?cè)胫袑W(xué)的大門，往往不能適應(yīng)自己角色的轉(zhuǎn)變，特別是對小學(xué)教師的感情頗深，與中學(xué)教師還未建立相對親和的關(guān)系。這時，教師就應(yīng)放下架子，多與他們溝通。有些教師覺得農(nóng)村孩子家庭教育欠缺，與他們走得太近會影響自己的威信。其實這是大錯特錯。農(nóng)村的孩子有著他們祖輩們傳下來的淳樸善良的美德。只要你有心與他們交朋友，以寬容的心對待他們，他們一定會愿意接受你，從而努力學(xué)好英語。

　　3創(chuàng)新教學(xué)手段，把“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念真正落實到實處

　　新課程實施以來，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念要求教師必須以人為本，強調(diào)學(xué)生的主體地位。許多教師特別是地處偏僻的農(nóng)村教師，對這個理念在行動上還是流于形式，他們習(xí)慣了舊式的填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法。因此，長期以來，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)一直處于被動接受狀態(tài)，靠死記硬背，這種陳舊的教學(xué)方法必須改變。

　　在多年的教學(xué)過程中我體會到學(xué)生的活動是將語言知識轉(zhuǎn)化為言語技能和能力的必要過程。因此，老師掌控學(xué)生語音、詞匯和語法也特別重要。其主要把握三點：

　　一是嚴(yán)把學(xué)生語音練習(xí)。在預(yù)備課程中教授語音時，我花了很長時間讓學(xué)生認(rèn)識并會讀每個音標(biāo)，尤其是元音�，F(xiàn)在學(xué)生看書后的生詞時，基本可以讀出來了�，F(xiàn)在再教單詞重音和音節(jié)時難度大大減小了。也可以增加學(xué)生的積極性，不會出現(xiàn)完全聽不懂的情況。平時在課堂上我鼓勵學(xué)生多讀多說，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感。其次，我很重視每天的早讀。人都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”。早讀課上，我要學(xué)生大聲朗讀，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的語感又可以增強記憶。

　　二是豐富學(xué)生詞匯。我認(rèn)為詞匯是學(xué)英語的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)為單詞太多，難記。針對這種情況，我在教單詞時讓學(xué)生自己先讀，我主要教那些他們認(rèn)為難讀的詞。這樣可以縮小生詞量，記憶起來也比較容易。課堂上講單詞用法時，我舉一些很容易的例子，讓學(xué)生自己翻譯。此外我要求學(xué)生通過記句子來記憶某些單詞的用法。

　　例如let，我叫他們記住他們最熟悉的`一句話Let me see. 這樣就記住let的用法了。學(xué)好英語在很大程度上得益于的“死記硬背”。“死記硬背”雖然不能說是好方法，但學(xué)語言卻離不開“死記硬背”。

　　三是正確運用語法。語法課上我注重操練，并適當(dāng)補充一些內(nèi)容。比如說7B第二單元，我補充了no和none的用法及區(qū)別。比如：What about going (go) shopping？填goi

　　ng的原因是about是介詞，其后要用動詞的-ing形式。我要求學(xué)生看自己做錯的地方，把一些做錯的題目寫在他們準(zhǔn)備的錯題本上，作為復(fù)習(xí)材料。時間長了就養(yǎng)成了一個好的習(xí)慣。我覺得教學(xué)生怎樣去做每一種題型也很重要。做聽力的時候，一定要先熟悉聽力內(nèi)容，把圖片的內(nèi)容寫在邊上，而在做對話題的時候把每種答案可能的問題簡要地標(biāo)出來。（Yes,there is.的問題是Is there……?）做閱讀理解的時候，先是把文章看完，再看題目，然后到文章中去找答案，并用筆劃出來以便確認(rèn)其準(zhǔn)確性，通過這樣練習(xí)，我感到學(xué)生會覺得閱讀理解還是挺簡單的。

　　4運用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　現(xiàn)代化教學(xué)有利于教學(xué)重點、難點。使用時應(yīng)恰到好處。不能為了作秀而用。許多農(nóng)村中學(xué)年齡較大的英語教師對電腦，多媒體的使用不是很熟，需要多進行這方面的培訓(xùn)，從而更好地適應(yīng)新教材。

　　總之，農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)怎樣提高英語教學(xué)水平，還需要我們廣大農(nóng)村英語教師在教學(xué)過程中不斷探索，不斷總結(jié)和積累好的教學(xué)經(jīng)驗。只要做到了以上這些，就一定會對現(xiàn)狀有所改觀，使學(xué)生能順利迎接新一輪即高中階段的挑戰(zhàn)。

初中英語教學(xué)反思9

　　隨著時代的發(fā)展和社會的提高，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。掌握了一種語言，也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從教英語這些年來我有以下感想。

　　一、 教學(xué)工作

　　本人認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就事半功倍。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)資料，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時，我都細(xì)心研究教材、研究學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動趣味的游戲活動以及有關(guān)中西方文化差異的故事。

　　經(jīng)過這些活動，增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。并且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時，盡可能用英語問候；當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。總之，經(jīng)過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。

　　二、 差生轉(zhuǎn)化工作

　　差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果教師只注重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是經(jīng)過抓兩頭、促中間的方法到達班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時光給差生補課。每次重點選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的資料很熟練地運用。

　　為了提高學(xué)生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，培養(yǎng)他們對英語的.濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們經(jīng)過排練，增強了對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　三、其它工作

　　在盡量教好本學(xué)期教學(xué)資料的同時，我還給學(xué)生補充了很多課外知識，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅僅僅擴大了學(xué)生的知識面，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多教師都在課余時光對學(xué)生進行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些教師學(xué)習(xí)，在課余時光對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時光，也收到了比較明顯的效果。

　　經(jīng)過一個學(xué)期的工作，我認(rèn)識到，作為一個教師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績提上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時光。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累，對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，最終將學(xué)生的成績逐步提高了上來。具體如下：

　　1、音標(biāo)教學(xué)。

　　我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。那里所說的集中，即首先運用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，資料基本上跟教材相符；其次，用2－3周的時光進行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞（能夠是生詞表上部分單詞，異常是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學(xué)生初步構(gòu)成獨立拼讀的本事，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教，以到達在教學(xué)中進一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實構(gòu)成熟練的拼讀本事，并進一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)資料。

　　2、詞匯教學(xué)。

　　實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事。我認(rèn)為，我們應(yīng)做好下列幾點。

　�。�1）重示范。在教單詞時，要求教師自我示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟著說。在確定學(xué)生大都聽清、模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫忙學(xué)生理解，順利完成音――形――義的逐步過渡。

　　（2）重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的，人類思想的交流也是經(jīng)過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。所以單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

　�。�3）重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。

　�。�4）重趣味。英國著名語言家埃克斯利說：“教英語的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記，如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

　�。�5）重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必須的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情，從而到達學(xué)以致用的效果。如七年級上冊Unit 3的教學(xué)，能夠讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自我的家人，讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。

　　3、閱讀教學(xué)。

　　實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。此刻流行這樣一種說法：一節(jié)課教師最多講15分鐘，剩下的要么開展活動，要么就讓學(xué)生自學(xué)。每單元至少有兩篇閱讀材料，我們此刻一般都采用閱讀教學(xué)法，經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)當(dāng)怎樣講？

　　（1）自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

　�。�2）重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味、該講深講透的地方必須講深講透。

　�。�3）疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料資料。

　�。�4）合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。

　　（5）總結(jié)時補充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情景時，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。

　　總之，我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實、求新、求變；同時注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的本事以及觀察、記憶、思維、想象本事和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

初中英語教學(xué)反思10

　　1、初中英語教學(xué)反思應(yīng)從教學(xué)成功之處、存在不足、作為英語教師在施教過程中務(wù)必要做的事情這三個方面寫。

　　2、透過一學(xué)期的教學(xué)實踐，我有以下幾點反思：面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。尊重每個學(xué)生，用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和用心性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的.活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

　　4、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到用心創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。

初中英語教學(xué)反思11

　　教學(xué)反思是教師不斷更新教育教學(xué)方法，掌握新的教育技術(shù)，提高自己的一個重要途經(jīng)。教師不僅要重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，更要特別重視掌握“診斷性”研究方法，重視發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學(xué)實踐能力的發(fā)展，突出對課堂教學(xué)和實際情境與自身教育經(jīng)驗的分析與反思。

　　反思包含兩層含義，一是教學(xué)實踐中的反思，二是學(xué)習(xí)過程中的反思。教學(xué)中的診斷與反思是針對某一課或某一階段的教學(xué)進行診斷，實際上教學(xué)診斷與反思如同醫(yī)生看病，開處方根據(jù)病情對癥下藥是一個道理，教師的教學(xué)應(yīng)是一不斷調(diào)節(jié)和校正的過程。通過反思，每一次調(diào)節(jié)與校正都對后的教育教學(xué)產(chǎn)生影響，教師在一堂課或一個階段的課上完之后，對自己上過課的情況進行回顧與評價，仔細(xì)分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學(xué)是否適合學(xué)生的實際水平，是否能有效地促進學(xué)生的發(fā)展，在哪些方面有待改進，再尋求解決問題的對策，使之達到最佳效果。二是學(xué)習(xí)過程中的反思，它包括兩方面，一方面是通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)文獻，動用所學(xué)到的理論，對自己過去的某些固有觀念、想法及教學(xué)行為進行重新審視，找出差距，尋出原因，拿出對策，再把自己的思考和分析寫出來，以利今后的教學(xué)。另一方面要加強教師之間的交流，聽同行或?qū)＜业恼n，借他山之石來攻己之玉，別人的教學(xué)機智、藝術(shù)常體現(xiàn)于令人嘆服的教學(xué)細(xì)節(jié)處理技巧中，課后將自己聽課中最重要的'收獲、看法梳理出來，從而尋找到適合自己的經(jīng)驗知識。

　　總之，教學(xué)反思就是回顧教學(xué)——分析得失——查出原因——尋求對策——以利后行的過程。

　　一個成功的教師就是在教學(xué)中反思，在反思中積累經(jīng)驗，在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)而不斷成長起來的。反思是教師成長的必由之路。本人在初中英語教學(xué)中進行了大量的教學(xué)反思，有一些感觸，現(xiàn)歸納如下。

　　一．反思的內(nèi)容

　　1．綜合比較——寫教、學(xué)

　　教學(xué)反思記錄應(yīng)該是說課的外延，它與說課互補。形成一個完整的“說課——備課——授課——寫教學(xué)反思”的程序。一節(jié)課過去了，教師教法應(yīng)用如何，達到預(yù)期目標(biāo)沒有，效果怎樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何，與教學(xué)要求是否相符，這都是實際操作中常出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)及時進行比較分析，找出問題的關(guān)鍵，把影響教與學(xué)的原因綜合出來，記錄在教學(xué)筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

　　2．扣準(zhǔn)要點——寫特點

　　實際上，在平時的教學(xué)中，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有特色，能有個閃光點，能有一種值得借鑒的好做法，就算是成功。所以在教學(xué)反思中就可以把閃光點扼要地記上，寫下該節(jié)課之特點，有重點有選擇地采用教法，設(shè)計教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色。

　　3、實話實說——寫得、失

　　一節(jié)課下來，課堂教學(xué)抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導(dǎo)語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學(xué)生興趣全無；也可因一個環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應(yīng)實話實說，將其記錄在案，以期在往后的教學(xué)工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。

　　4．及時反饋——寫師、生

　　教與學(xué)是兩種個體間發(fā)生的知識傳遞關(guān)系。教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生則為學(xué)習(xí)主體。教師的情緒、教師的舉手投足、教師對教材對學(xué)生對教法了解的深淺等都直接作用于學(xué)生，影響著課堂氣氛與授課效果。相反，學(xué)生的注意力情況、學(xué)生的疲勞狀態(tài)、學(xué)生的知識差異等也反作用于教師。此二者同時存在，相互作用，彼此牽制，影響著課堂效果。鑒于此，課畢就該及時反饋，將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進行及時分析、綜合登記，以幫助自己在日后備課、授課時能對“師”與“生”的情況作更全面的分析。

　　5、捕捉靈感——寫遐想

　　常有這樣的感覺：上課時原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中，結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，講者繪聲繪色，聽者津津有味，課堂頓時充滿勃勃生機。它能幫助我們拓展思維空間，引導(dǎo)自己與學(xué)生進行遐想，并徜徉其間。這樣愈是多想，想地愈是透徹。所以教師應(yīng)即便把諸如此類的小插曲（幽默的談吐、對抗性比賽??）所產(chǎn)生的效應(yīng)，記錄在教學(xué)反思記

　　錄中，用以提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。同樣，對于課堂中節(jié)外生枝的實例也應(yīng)及時記錄，吸取教訓(xùn)。

　　二、寫好教學(xué)反思要注意的問題

　　1、要勤于動腦，善于思考。在上完每節(jié)課后都要進行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并及時做好記錄。課后的反思，雖然點點滴滴，但它來自于我們的教學(xué)實踐，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。

　　2、要善于總結(jié)，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。要經(jīng)�？醋约核鶎懙慕毯笥涗洠�進一步對其進行深層次的探討，運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注重對規(guī)律的揭示，對真理的發(fā)現(xiàn)。

　　3、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于外語教學(xué)改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時每刻都有新現(xiàn)象、新動向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律。

　　4、要想有所發(fā)現(xiàn)，還必須拓寬知識面，增加知識底蘊。要有精深的英語專業(yè)知識和心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，要廣泛涉獵其他學(xué)科，要學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教育教學(xué)理論以及英語教改成果，還要學(xué)會運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識奠定基礎(chǔ)，否則將很難有所為。

　　5、寫教學(xué)反思記錄，還要做到持之以恒。

　　總之，教學(xué)反思能讓教師不斷更新教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)教育水平，開創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地，而寫好教學(xué)反思記錄無疑便是這一行為的最佳途徑和結(jié)晶

初中英語教學(xué)反思12

　　我在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)執(zhí)教十余年的過程中發(fā)現(xiàn)，要使農(nóng)村初中的英語教學(xué)真正變成語言活動，真可謂“任重道遠(yuǎn)”。本人在此淺談一些體會與反思。

　　一、營造新的學(xué)習(xí)氛圍。

　　在我所任的學(xué)校，學(xué)生都是來自貧困的農(nóng)村，小學(xué)的師資力量和教學(xué)條件很有限，未曾開設(shè)英語課程。所以，進入初中以后教師首先要想盡一切方法減輕學(xué)生的心理壓力，營造一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)因地制宜、不失良機地加強語言信息的刺激，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的教學(xué)氛圍，讓他們不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí)。

　　二、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　初中生是有血有淚情感豐富的青少年，在學(xué)習(xí)英語這一門新的語言過程中，難免要經(jīng)歷成功的喜悅和失敗的挫折。教師在教學(xué)過程中要注意采用激勵教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要用欣賞的眼光去審視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，必須使每個學(xué)生保持良好的心態(tài)，力求達到師生在教學(xué)活動中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的語言效果。

　　三、靈活運用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　在新課程改革的春風(fēng)吹動下，各種教學(xué)方法呈現(xiàn)出百家爭鳴的局面，但目的都是要強調(diào)學(xué)生的主體性，教師僅僅是教學(xué)活動的設(shè)計者，要注重因材施教、因地制宜，靈活運用各種教學(xué)方法。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給每位學(xué)生參與的機會，讓學(xué)生積極運用所學(xué)知識大膽進行發(fā)散創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累。

　　學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和使用過程中感覺最困難的是英語語法頭緒太多，顧此失彼。的確如此，英語的語法就像一個百花園中的奇花異草，多種詞類、多種句子成分、多種詞形變化、多種句型結(jié)構(gòu)以及多種時態(tài)等的用法，好像是一個難以捉摸的萬花筒，這種情況要求語法教學(xué)必須有一個核心，作為整個語法知識和技能發(fā)展的基點，這就是從詞法上看的動詞形態(tài)變化和從句法上看的主謂基本結(jié)構(gòu)，在語言活動中二者是一致的。以此為核心，其它詞形變化和結(jié)構(gòu)形式都可以一步一步的演化出來。這樣語言學(xué)習(xí)就由死變活，由條條塊塊變?yōu)橐粋�整體，由語言性變?yōu)檠哉Z性的“滾雪球”式的學(xué)習(xí)。

　　五、關(guān)愛學(xué)生，建立良好的.師生關(guān)系。

　　作為教師，我們要學(xué)會把自己擺在學(xué)生的位置上，體驗學(xué)生的心理。尤其對那些因家庭遭遇特殊變故而致使學(xué)習(xí)成績下滑的學(xué)生，教師更應(yīng)該走進他們的內(nèi)心世界，深入了解他們的學(xué)習(xí)生活，讓他們感受到自己渴求已久的師愛和老師對自己的期望，使他們振作起來。只有成為學(xué)生的癡心朋友，才能做一名真正的教師，只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，才能使學(xué)生“親其師，而信其道”。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識的過程，也是一種探究的過程，教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造。英語教學(xué)只有把學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好的進行統(tǒng)一，不斷探索英語教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識。

　　總之，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實際讓學(xué)生真正體會到英語語言學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，才能真正有效地提高英語教育教學(xué)質(zhì)量。

初中英語教學(xué)反思13

　　初三是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯，現(xiàn)作總結(jié)如下：

　　一、在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。其實在教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。每天做好后進生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。每個后進生都安排一個學(xué)習(xí)較好的學(xué)生當(dāng)他或她的家長負(fù)責(zé)監(jiān)督后進生的平時背記情況，常抓不懈。

　　三、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習(xí)效果。如做到：

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；

　　（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

　　四、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。

　　總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的`緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。

初中英語教學(xué)反思14

　　在初中英語課堂教學(xué)中，許多學(xué)生由于基礎(chǔ)語言知識記憶不牢，基本的句子結(jié)構(gòu)和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和漢語有一定的差別，從而導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生不僅不能用準(zhǔn)確得體的標(biāo)準(zhǔn)英語進行口頭表達，更寫不出幾句完整的英語句子。原因何在？大多學(xué)生都認(rèn)為英語語法實在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，同時更制約著他們英語成績的提高。

　　在過去的英語語法課堂教學(xué)中，教師的一般做法是先仔細(xì)講解語法知識的概念、定義、結(jié)構(gòu)與特點，接著再呈現(xiàn)例句并加以說明，最后設(shè)計許多練習(xí)，讓學(xué)生進行練習(xí)與鞏固，這樣的教學(xué)過程和模式。教師是課堂的主體，學(xué)生通過被動的聽、記、練來接受知識。似乎“一學(xué)就會”，在實際語言情境中學(xué)生還是不能正確使用所學(xué)的語法知識去解決實際問題。

　　究其原因是因為我們只重視語法知識的講解與傳授，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的主動性，導(dǎo)致學(xué)生只會簡單模仿，死記規(guī)則，缺乏在語境中實際運用英語的能力。新課標(biāo)新倡導(dǎo)的體驗（感知）、實踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，就是從根本上彌補傳統(tǒng)語法教學(xué)的不適。

　　我認(rèn)為，新課標(biāo)理念的語法教學(xué)應(yīng)注意以下三點。

　　1。注重實踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗。為突出教學(xué)目標(biāo)，教師可設(shè)計對話互動，做游戲等不同的語言實踐活動，設(shè)計安排一些任務(wù)讓同學(xué)們通過聽、說、讀、寫不同的訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思維大膽參與，在實踐中，在真實的語境中掌握語法知識。通過親身體驗，由學(xué)生來總結(jié)語法規(guī)律，這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，增強他們參與課堂教學(xué)，積極互動的主動性和積極性。

　　2。運用多媒體創(chuàng)設(shè)語境，讓語法教學(xué)自然有效。在條件允許的情況下，可運用多媒體課件進行語法教學(xué)，利用課件提供大量的.圖片和動畫進行練習(xí)，形象直觀，使學(xué)生身臨其境，也可以利用課件講解歸納現(xiàn)在進行進的用法，使學(xué)生形成清晰的語法概論。還可以利用課件提供針對性的練習(xí)，多媒體課件的在教學(xué)上的使用，可以使語法教學(xué)變得興趣盎然。

　　3。講練結(jié)合。讓學(xué)生在練習(xí)實踐中，對所學(xué)知識加以消化吸收。這樣才能及時鞏固，強化記憶。

　　總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，要求教師不斷更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將語法教學(xué)與閱讀，聽力，口語和寫作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來，將語法內(nèi)容自然地滲透其中，全面提高學(xué)生的聽，說，讀，寫能力。

初中英語教學(xué)反思15

　　匆匆忙忙地一個學(xué)期，轉(zhuǎn)眼之間就結(jié)束了。在此，我很有必要對過來的這一學(xué)期的英語教學(xué)進行一次反思，好好總結(jié)一下自己的失敗與不足。以更好地為下學(xué)期的教學(xué)工作汲取更多的教訓(xùn)。

　　從教材教法的研究上，自己可以承認(rèn)自己是一個失敗者。新課改倡導(dǎo)的是全新的教學(xué)理念。好多的東西是作為一個已經(jīng)教過畢業(yè)班的所沒有的，尤其在教材的設(shè)計上，較強的體現(xiàn)了以人為本的理念，但自己在這方面做得比較膚淺，理論方面的學(xué)習(xí)還是太少，因此很多時候還是不經(jīng)意地走回了原來的老思路上去了。從課堂教學(xué)的實效性來看，自己的效率遠(yuǎn)沒有按照教材設(shè)計的課時去完成規(guī)定的內(nèi)容。因為這個年級是新新課改的啟始年級，所以在外面聽課觀摩的次數(shù)要多于其他年級的'老師們。每次聽完課后，自己就有一種思想。為什么教材中規(guī)定的課時在聽課時別的老師就能按部就班的完成，而自己卻把原本應(yīng)該四個課時完成的一個模塊任務(wù)變成了八九課時甚至十多課時才能完成。有時只能在補課的環(huán)節(jié)中去講新課�？梢栽O(shè)想一下，如此低的課堂效率能否出來高的成績。因此，本學(xué)期，我打算在課堂效率上多下一些功夫，想方設(shè)法去提高自己的課堂實效性，把剩余的時間放在輔優(yōu)扶困上面，我想，這樣才會真正發(fā)揮課堂教學(xué)的真正意義。切實提高課堂效率。

　　從學(xué)習(xí)效果的檢測上看，自己的平時測評雖然是有，但面對測評出來分析的問題沒能及時解決，導(dǎo)致成績的最終不理想。所以，本學(xué)期我必須要堅持的就是每次在對學(xué)生進行階段檢測之后，專門使出時間來研究一下每一個學(xué)生的檢測結(jié)果進行分析對比，針對不同的情況進行好下一步的具體操作，把那些應(yīng)該會但不會的同學(xué)想方設(shè)法趕上來。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，精力的投入太少。其實英語是一門興趣比較強的學(xué)科，但有時為了追求進度，把教材中好多的有趣的因素統(tǒng)統(tǒng)地略過了，使學(xué)生們只是一味地去學(xué)，一味地去背，一味地去記。最終一部分同學(xué)因為壓力太大，去英語失去了信心，失去了興趣，從而會導(dǎo)致放棄這一門學(xué)科。教學(xué)是一門藝術(shù)，當(dāng)老師的可以說在開展教學(xué)活動時是在施展他的教學(xué)藝術(shù)能力。如果把教學(xué)當(dāng)成是一種簡單的任務(wù)去完成的話，用一臺機器今后就可以完成了。因此，雖然已經(jīng)是在教畢業(yè)班了，但這方面的我還是應(yīng)該多下一些功夫，想盡辦法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　最后，需要自己進行好好反思的就是我們的課堂改革。全校教師都在轟轟烈烈地搞著，從表面上來看好很，其實從內(nèi)心出發(fā)，自己也就是一個跟著大幫轟的，看到別人怎么做了，自己也想去把它做好，有時也出現(xiàn)效果了，但有時還是沒有把樣或那樣的經(jīng)驗好好總結(jié)。把失敗的課程更應(yīng)該好好想一下，為什么會這樣，怎么做才能做到更好。

　　新的學(xué)期馬上就開始了，在今后的教學(xué)工作中，我深感壓力倍增。但作為一個年輕的教師，

　　我想通過自己的努力，學(xué)習(xí)和不斷吸收。成績會取得更大的進步的。

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