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自由落體運(yùn)動教學(xué)反思范文
一個(gè)老師教學(xué)效果之所以非常好，不僅在于他能抓住知識的重點(diǎn)，更重要的是他會經(jīng)常反思教學(xué)方法，并不段的改進(jìn)。以下是小編整理的自由落體運(yùn)動教學(xué)反思范文，希望對你有所幫助。
自由落體運(yùn)動教學(xué)反思范文一
湖北省普通高中新課程改革已經(jīng)全面實(shí)施了，無論你是否樂意接納，教學(xué)的行為要一定要發(fā)生變化。不管是傳統(tǒng)的物理教學(xué)、新課程下的物理教學(xué)還是將來的物理教學(xué)，我們的基本出發(fā)點(diǎn)是一樣的，就是讓學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上積極主動地參與進(jìn)來。真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，這離不開物理課堂有效的教學(xué)。只有在有效的課堂教學(xué)下，物理教學(xué)價(jià)值才能得到回歸，學(xué)生才會真正得到發(fā)展。新一個(gè)輪回，讓我更多想到的是如何進(jìn)一步優(yōu)化我的教學(xué)模式，能最大限度地引領(lǐng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎以俅螆?zhí)教《自由落體運(yùn)動》一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)體會：
1、用紙片、硬幣、粉筆等的下落演示落體快慢，引導(dǎo)學(xué)生分析對落體運(yùn)動產(chǎn)生影響的因素。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的效果是：讓高中物理越來越生活化，讓學(xué)生感覺到物理就在我的身邊。這種導(dǎo)入方式很容易激起學(xué)生的興趣，使全班同學(xué)都活躍起來，積極參與到討論之中，有些同學(xué)馬上自己用不同的重物作演示，積極動手，充分參與到課堂中來。從而改變了以往教師一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”的現(xiàn)狀。
2、反思教學(xué)過程：以辨論的形式來開展“輕重物體下落快慢相同嗎?”的討論，學(xué)生感覺到這種教學(xué)方式很是特別，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情非常高，這個(gè)話題與學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)相出入，一下讓他們的思維與經(jīng)驗(yàn)相碰撞。由于形式新穎，學(xué)生參與熱情高漲。師生互動效果較好。告訴學(xué)生認(rèn)為重的物體先著地的觀點(diǎn)和偉大的亞里士多德的`觀點(diǎn)一致。而另一觀點(diǎn)是和偉大的伽俐略觀點(diǎn)相似。
接著做傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)“牛頓管實(shí)驗(yàn)”讓學(xué)生的思想在真正意義上得到了很好的統(tǒng)一。真正認(rèn)識到影響物體下落的因素是空氣阻力，從而很自然地引出“自由落體運(yùn)動”這一課題核心。
然后，通過重錘牽引紙帶下落，利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打點(diǎn)，測量自由落體加速度，此過程以學(xué)生為主體，全體參與，自行驗(yàn)證。教師引導(dǎo)，因勢利導(dǎo)。完成目標(biāo)要求。
3、觀看課堂效果是很好的，學(xué)生參與度高，目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到位，整個(gè)過程體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀。也有效地鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
縱觀多年的教學(xué)，覺得教無定法，而又深感教有定法。在新課程背景下，在新的課改理念之下，尋求一個(gè)即適合學(xué)生學(xué)習(xí)，有能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式，也是每一位教育者義不容辭的責(zé)任。我將不斷努力，不斷提高自己，力爭取得更大的成功。
自由落體運(yùn)動教學(xué)反思范文二
學(xué)校新課程改革已經(jīng)全面展開，無論你是否樂意接納，教學(xué)的行為一定得發(fā)生變化。不管是傳統(tǒng)的物理教學(xué)、新課程下的物理教學(xué)還是將來的物理教學(xué)，我們的基本出發(fā)點(diǎn)來。真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，這離不開物理課堂有效的教學(xué)。只有在有效的課堂教學(xué)下，物理教學(xué)的價(jià)值才能得到回歸，學(xué)生才會真正得到發(fā)展。新一個(gè)輪回，讓我更多想到的是如何進(jìn)一步優(yōu)化我的教學(xué)模式，能最大限度地引領(lǐng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。是一樣的'，就是讓學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上積極主動地參與進(jìn)來。但等走下講臺，再次日回味自己的整個(gè)教學(xué)過程，總是感慨頗多，也看到了自己身上的諸多不足�，F(xiàn)對《自由落體運(yùn)動》這節(jié)課總結(jié)如下：
一、課前準(zhǔn)備不夠充分
在上課之前的幾天里，因?yàn)樽约旱乃绞卤容^多，所以根本沒有時(shí)間去準(zhǔn)備，直到上課的前一天，才匆匆忙忙的去看了看書，做了幾張幻燈片，連實(shí)驗(yàn)器材都還是到了真正要上課了，之前的一節(jié)課時(shí)間才跑到儀器室去拿器材，而且在拿儀器時(shí)，又出了問題，在對牛頓管抽真空時(shí)，那個(gè)抽氣機(jī)怎么也工作不了，花了好長時(shí)間才勉強(qiáng)抽出了空氣，效果還不明顯。當(dāng)時(shí)就很是泄氣了，有點(diǎn)破罐子破甩的想法。也就干脆不管了，胡亂就去上課了……
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠新穎
用紙片、硬幣的下落演示落體快慢，引導(dǎo)學(xué)生分析對落體運(yùn)動產(chǎn)生影響的因素。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的效果是：讓高中物理越來越生活化，讓學(xué)生感覺到物理就在我的身邊。這種導(dǎo)入方式很容易激起學(xué)生的興趣，使全班同學(xué)都活躍起來，積極參與到討論之中，但沒有讓同學(xué)們自己用不同的重物作演示，積極動手，充分參與到課堂中來。從而沒有改變了教師一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”的現(xiàn)狀。接著做傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)“牛頓管實(shí)驗(yàn)”想讓學(xué)生真正認(rèn)識到影響物體下落的因素是空氣阻力，從而很自然地引出“自由落體運(yùn)動”這一課題核心，遺憾的是實(shí)驗(yàn)效果也不是很明顯。然后，通過重錘牽引紙帶下落，利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打點(diǎn)，測量自由落體加速度，此過程也沒有做到以學(xué)生為主體，全體參與，自行驗(yàn)證。只是教師演示，教師引導(dǎo)，因勢利導(dǎo)，完成目標(biāo)要求。
三、潛能生沒有能夠很好地照顧到
潛能生除了知識上理解有一定的難度，在計(jì)算能力和觀察能力方面也還需要慢慢培養(yǎng)，所以在以后的教學(xué)過程中，還要降低起點(diǎn)，放慢速度，認(rèn)真設(shè)計(jì)，將課堂落實(shí)到實(shí)處。
縱觀多年的教學(xué)，覺得教無定法，而又深感教有定法。在新課程背景下，在新的課改理念之下，尋求一個(gè)即適合學(xué)生學(xué)習(xí)，有能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式，也是每一位教育者義不容辭的責(zé)任。我將不斷努力，不斷提高自己，力爭取得更大的成功。
自由落體運(yùn)動教學(xué)反思范文三
初次試講，我充分體會了做老師的刺激感。讓我在挑戰(zhàn)自己的同時(shí)，不斷認(rèn)識自我，發(fā)掘自我，肯定自我。有了這樣一個(gè)試講的嘗試，我也看到了自己身上的諸多不足及課堂問題。首先對自由落體這節(jié)課做一下總結(jié)：
一、課前準(zhǔn)備不夠充分，教學(xué)設(shè)計(jì)的不夠好
由于平時(shí)缺少上臺發(fā)言的鍛煉，而我又沒有在臺下進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，致使整個(gè)試講過程并不是十分流暢�？傄詾榇綐蝾^自直的我，這次體驗(yàn)了緊張的滋味。望著下面坐著的同班同學(xué)，頓時(shí)心里異常緊張，連板書有些都忘了寫。這些讓我深知每一次試講都必須以認(rèn)真的態(tài)度對待，要充分考慮到一些異常的情況，這樣才能保證課堂的絕順利流暢，不會出紕漏。對于課堂上所教授的知識，雖然自己準(zhǔn)備了一遍又一遍，總希望能以最通俗易懂的形式去講解，可事實(shí)上還是無法按自己所想的那樣把自己懂得的內(nèi)容表述出來。這無疑成為我最大的遺憾。同時(shí)也證明了我需要更多的實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)來加以成長。下面是我經(jīng)過改進(jìn)后的教學(xué)目標(biāo)及思路設(shè)計(jì)。
研究本節(jié)課的內(nèi)容，可分為兩大部分：其一是定性得出在忽略空氣阻力的情況下，不同物體的下落快慢是相同的，其二是通過定量分析得出自由落體運(yùn)動是初速度為零的'勻變速直線運(yùn)動。學(xué)生學(xué)習(xí)中通常有兩大難點(diǎn)：一是在忽略空氣阻力的情況下，不同物體的下落快慢是相同的，但學(xué)生往往會從生活經(jīng)驗(yàn)中得出一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，即重的物體下落比輕的物體下落快，而這一觀點(diǎn)對學(xué)生來說根深蒂固。二是用實(shí)驗(yàn)的方法定量測出自由落體運(yùn)動的加速度。圍繞這兩大難點(diǎn)，如何讓學(xué)生在對生活現(xiàn)象的分析中發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)，就成了設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)，而這一過程正式當(dāng)年伽利略對落體研究的過程，因此，設(shè)計(jì)時(shí)突出了伽利略當(dāng)時(shí)的研究過程，讓學(xué)生切身體驗(yàn)了自由落體運(yùn)動規(guī)律的得出過程，感悟物理研究的一般過程和常用的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的方法及價(jià)值觀。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠新穎
在自由落體試驗(yàn)中，我采用的是物理課本中的老套教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)可能失去學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，為此，我為自由落體的理解加上了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：
提出：懸線斷后物體運(yùn)動情況如何下落的軌跡，是直線還是曲線，是水平還是豎直?用火燒斷懸線，避免剪刀剪斷懸線時(shí)對懸線橫切的不利影響，確保小球開始下落時(shí)初速為零。提問學(xué)生，得出：物體下落的軌跡是一豎直方向的直線。觀察法進(jìn)行教學(xué)的目的，在于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)過程中，還要讓學(xué)生做到以下三點(diǎn)：A、學(xué)會觀察的方法。如在實(shí)驗(yàn)落體運(yùn)動快慢的教學(xué)過程中，對兩物體下落快慢的比較，通過物體運(yùn)動的初、末狀態(tài)的比較來進(jìn)行。在開始下落瞬間觀察兩物體是否同時(shí)、同高、無初速，在落到桌面上的瞬間通過眼看耳聽來進(jìn)行判別。B、學(xué)會對現(xiàn)象作準(zhǔn)確、條理的分析和描述。C、善于從觀察中發(fā)現(xiàn)問題。如利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測定重力加速度大小的過程中，通過用刻度尺測出紙袋中兩點(diǎn)間距差，求得的重力加速度值小于9.8rn/s，使學(xué)生了解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測量物體自由落體運(yùn)動中的作用。在實(shí)驗(yàn)牛頓管實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，通過正誤實(shí)驗(yàn)操作的對比，使學(xué)生領(lǐng)悟到牛頓管由水平位置轉(zhuǎn)為豎直時(shí)應(yīng)保持上端不動，從而使金屬片和羽毛在剛開始下落時(shí)速度為零;在學(xué)生觀察到真空中金屬片和羽毛下落快慢相同的現(xiàn)象后，提問學(xué)生：生活中有沒有輕重不同的物體下落快慢相同的現(xiàn)象。啟發(fā)學(xué)生：若重的物體壓住了輕的物體，也會使物體下落快慢相同。再進(jìn)行演示：在真空中羽毛在上、金屬片在下時(shí)兩物體下落快慢相同，從而使學(xué)生真正建立起：忽略空氣阻力時(shí)，物體下落快慢相同的觀點(diǎn)。
三、重點(diǎn)不夠突出，語音語調(diào)仍需改善
在上課過程中，我由于緊張，語調(diào)都一樣的，比較平淡，沒有給人以突出重點(diǎn)的感覺，這就使學(xué)生聽課過程中可能會注意力不集中，導(dǎo)致重點(diǎn)不能被很好的吸收。還有在自由落體運(yùn)動試講中最后的知識點(diǎn)Vt2 =2gs公式含義過程都沒有交代清楚，自由落體的圖也忘記畫出來了
總而言之，我還是太缺乏經(jīng)驗(yàn)，無法老練得駕馭課堂，無法抓住學(xué)生的思緒跟著我走。自身的各個(gè)缺點(diǎn)都必須改正，并且不斷提高知識水平、能力水平。
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