高中小說的教學(xué)反思

　　小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。高中的小說應(yīng)該怎么教學(xué)？

　　內(nèi)容摘要：小說是一種敘事性文學(xué)樣式，具有其他文體所沒有的震撼人心的藝術(shù)魅力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提升學(xué)生的寫作能力和審美趣味、樹立正確的人生觀，都有著積極的意義。但是目前高中小說教學(xué)的現(xiàn)狀讓人擔(dān)憂，本文根據(jù)自己和同行在這些年教學(xué)中摸索的經(jīng)驗(yàn)，嘗試分析高中小說教學(xué)存在的問題并積極探索方法。

　　關(guān)鍵詞：高中語文 小說教學(xué) 方法

　　自從新課改實(shí)行以來，小說作為高中語文課程學(xué)習(xí)的重要體裁，地位越來越高，很多古代、現(xiàn)當(dāng)代、外國(guó)小說選入到高考試題中，作為閱讀分析來考查學(xué)生的閱讀能力和分析能力。高中語文教學(xué)中的小說教學(xué)就顯得非常重要，高中的語文教師應(yīng)該根據(jù)廣大高中生的能力水平，跟隨新課改的要求并要結(jié)合高考語文試題，分析當(dāng)前高中語文小說教學(xué)中出現(xiàn)的問題，來找到科學(xué)有效的小說教學(xué)方法。

　　一.小說教學(xué)中出現(xiàn)的問題

　　1.教材小說類型少、內(nèi)容少

　　現(xiàn)在全國(guó)大部分地區(qū)的教材都存在這種現(xiàn)象：第一，小說較少，由于語文課本內(nèi)容有限，小說作為重點(diǎn)的內(nèi)容，在教材中卻不是很多，教材中詩詞、文言文的增加，讓教師也將更多的精力放在了詩詞、文言文的教學(xué)中去，認(rèn)為詩詞及文言文的教學(xué)才是重難點(diǎn)，對(duì)于小說教學(xué)的重視度不夠。第二，選入教材的小說內(nèi)容類型較少，例如對(duì)中國(guó)古代的小說就涉及較少。小說的選擇大多都是經(jīng)典著作，有利于感染學(xué)生，但是大部分的小說缺乏時(shí)代的內(nèi)容，學(xué)生感覺有距離，不那么容易引起學(xué)生的共鳴，小說類型存在與時(shí)代脫節(jié)的現(xiàn)象。

　　2.小說教學(xué)呆板化

　　首先，高中教學(xué)任務(wù)重，很多教師把教學(xué)重點(diǎn)放在了對(duì)于高考試題的分析，忽略了新課改的要求，教學(xué)方法逐漸呆板化，過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀方法，忽視學(xué)生自己對(duì)于小說作品的感悟力。其次，有些教師在教學(xué)過程中，過度分析小說結(jié)構(gòu)和寫作技法，而忽視對(duì)學(xué)生情感能力的培養(yǎng)。再者，對(duì)于小說的選修閱讀，教師很少來引導(dǎo)學(xué)生閱讀，很多都是選修教材發(fā)下來之后，全由學(xué)生自己閱讀。這就造成很多學(xué)生閱讀全憑自己的興趣，不能做到有效的閱讀。

　　3.學(xué)生對(duì)于小說的深層理解不夠

　　小說的學(xué)習(xí)一般包括認(rèn)知培養(yǎng)和情感培養(yǎng)，但是現(xiàn)在多是以認(rèn)知培養(yǎng)為主。再加上小說教學(xué)方式呆板化、淺顯化，教師教學(xué)方法的陳舊性等，學(xué)生對(duì)于小說的學(xué)習(xí)不能做到深入的分析，小說對(duì)于學(xué)生情感層面的感染力度不夠。

　　二.小說教學(xué)方法舉例

　　1.語文教材小說的教學(xué)方法

　　教材小說多選擇的是名著名篇，需要教師認(rèn)真對(duì)待，做好引導(dǎo)，主要從對(duì)學(xué)生的認(rèn)知培養(yǎng)和情感培養(yǎng)兩個(gè)方面下手進(jìn)行分階段的引導(dǎo)閱讀。

　　首先，是教材小說的初次閱讀，這個(gè)階段教師應(yīng)該給予學(xué)生最大自由，讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)小說所描繪的世界，和作者產(chǎn)生共鳴，對(duì)于小說人物能夠自己去理解和體會(huì)。這可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，這樣學(xué)生才能產(chǎn)生深層次探究的興趣。其次，是教師引導(dǎo)階段，教師應(yīng)該在學(xué)生初次閱讀小說的基礎(chǔ)上，可以采用合作探究式學(xué)習(xí)，教師設(shè)立問題，來讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，在其中，要讓學(xué)生理解小說的主要思想內(nèi)容，做到在較為準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上有自己的看法。最后，小說的教材學(xué)習(xí)還要教師結(jié)合一些理論，這樣會(huì)給學(xué)生一些新的思路和想法，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法進(jìn)行文學(xué)評(píng)論，當(dāng)然更不能忽視學(xué)生情感能力的培養(yǎng)，應(yīng)該將兩者結(jié)合起來，做到能夠?qū)π≌f創(chuàng)設(shè)的世界有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于小說的深層次理解。

　　2.選修教材小說的教學(xué)方法

　　選修教材不應(yīng)閑置一邊，教師應(yīng)該充分利用選修教材，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀，對(duì)于一些精彩的文章拿出來讓學(xué)生討論和學(xué)習(xí)，充分結(jié)合教材理解作家的寫作風(fēng)格。教師可以給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，來擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面。

　　3.課外閱讀小說的教學(xué)方法

　　課外閱讀主要是教師引導(dǎo)，教師對(duì)于名著閱讀要做好引導(dǎo)介紹，比如古代著名的小說，教師可以推薦學(xué)生看一些《百家講壇》，寒、暑假做好擴(kuò)展閱讀工作，小說讀的多了，自然就會(huì)有了分析和思考的能力。因此，不可偏廢課外的擴(kuò)展閱讀，特別是要求學(xué)生對(duì)于經(jīng)典名著的閱讀，給學(xué)生布置一篇小說解讀的作業(yè)，課外學(xué)習(xí)活動(dòng)或者假期結(jié)束之后來進(jìn)行講評(píng)和討論。

　　高中語文的小說教學(xué)還存在很多的問題，需要我們正視和面對(duì)，在處理這些問題的基礎(chǔ)上，高中的語文小說教學(xué)必須要響應(yīng)新課改的要求，做到學(xué)生認(rèn)知和情感的培養(yǎng)。

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