高中修改病句教學(xué)反思

　　教學(xué)反思是教師對(duì)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及分析，是提高教學(xué)水平的一種方式之一，那么，下面是小編給大家整理收集的些遺憾，雖然通過(guò)形式多樣，供大家閱讀參考。

　　篇一：高中修改病句教學(xué)反思

　　根據(jù)歸類(lèi)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，我準(zhǔn)備了一堂“修改病句”復(fù)習(xí)課。這節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)修改病句進(jìn)行句子訓(xùn)練，掌握用符號(hào)修改病句的方法；能夠正確使用常用的修改符號(hào)快速、準(zhǔn)確地修改病句；提高學(xué)生的分析、判斷能力，發(fā)展思維。這堂課的可取之處表現(xiàn)在：

　　一是了解了修改病句的一般步驟，首先要理清句子所要表達(dá)的意思是什么，然后找出句子的病因，再“對(duì)癥下藥”，最后還要檢查修改后的句子是否通順，意思有沒(méi)有違背原意。

　　二是明確了幾種基本的病句類(lèi)型。重現(xiàn)復(fù)習(xí)冊(cè)和單元測(cè)驗(yàn)卷及相關(guān)練習(xí)題病句修改，學(xué)生再次了解了病句的幾種基本類(lèi)型：成分殘缺、語(yǔ)序顛倒、重復(fù)啰嗦、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、前后矛盾，分類(lèi)不當(dāng)和表意不明等。在此基礎(chǔ)上，掌握修改方法。如成分殘缺---加（體育課上，有的打球，有的跳繩……）重復(fù)啰嗦——?jiǎng)h（我買(mǎi)了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。語(yǔ)序顛倒----換（氣象小組的同學(xué)每天都記錄并收聽(tīng)當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)）……

　　三是開(kāi)展多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生具有辨析與修改病句的能力。如下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的是（   ）A.這次數(shù)學(xué)考試，全班同學(xué)普遍成績(jī)提高了。B。小剛的肩頭被沉重的擔(dān)子壓得喘不過(guò)氣來(lái)。C。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的精心治療，爺爺很快就恢復(fù)了健康。D。盡管天氣多冷，亮亮每天早晨都鍛煉身體。再如選出下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句（    ）  A繼北京奧運(yùn)會(huì)之后，在21世紀(jì)初又舉辦了一次全球盛會(huì)——上海世博會(huì)。 B為了防止校園安全問(wèn)題不再發(fā)生，各個(gè)學(xué)校都加強(qiáng)了安全保衛(wèi)工作。  C予人玫瑰，不僅今天手留余香，而且明天還有可能得到別人回贈(zèng)的一座玫瑰園。 D我們要把改善民生、保障民生、關(guān)注民生作為一切工作的目的和出發(fā)點(diǎn)�！�…

　　這節(jié)課也有些遺憾，雖然通過(guò)形式多樣練習(xí)，學(xué)生有參與熱情，但是城中村的學(xué)生平時(shí)的閱讀量不夠多，語(yǔ)感不夠強(qiáng)和缺少訓(xùn)練，以至有些學(xué)生找不到句子錯(cuò)誤的地方，出現(xiàn)了亂改亂選的現(xiàn)象。

　　篇二：高中修改病句教學(xué)反思

　　根據(jù)歸類(lèi)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，覺(jué)得“修改病句”雖不是試卷中很重要的題目，但學(xué)生一旦碰到還是會(huì)失分多多的。為此，我就準(zhǔn)備了一堂“修改病句”復(fù)習(xí)課。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是了解小學(xué)階段常見(jiàn)的幾種病句類(lèi)型，掌握用符號(hào)修改病句的方法；能夠正確使用常用的修改符號(hào)快速、準(zhǔn)確地修改病句；培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)時(shí)，首先讓同學(xué)們回憶幾種病句類(lèi)型，在實(shí)踐中練習(xí)修改幾個(gè)病句，找找錯(cuò)在哪里，怎么修改，并滲透修改的原則與步驟；接著回憶修改病句的步驟，讓學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)修改符號(hào)，認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，然后練習(xí)用符號(hào)修改病句；最后修改一段話，知道不但要注意單個(gè)句子有沒(méi)有語(yǔ)病，注意句子與句子之間的有沒(méi)有毛病，還要注意這段話中的思想內(nèi)涵有沒(méi)有毛病；最后讓同學(xué)們把自己平時(shí)的習(xí)作中出現(xiàn)的病句找出來(lái)修改一下。這樣根據(jù)認(rèn)知規(guī)律循序漸進(jìn)，達(dá)到學(xué)以致用。

　　修改病句的關(guān)鍵是找病因，即錯(cuò)在哪里。其實(shí)，有的句子，讓老師把病因歸類(lèi)，有時(shí)也要搞混起來(lái)，不好把握，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就更難了。羅列一下自身的毛病：一是說(shuō)話有些含糊，造成講解不是很清楚；二是有些知識(shí)點(diǎn)自己沒(méi)把握好，如修改符號(hào)都畫(huà)錯(cuò)了一個(gè)；三是沒(méi)提醒學(xué)生按修改步驟仔細(xì)讀題，造成沒(méi)讀懂題意。雖然通過(guò)形式多樣練習(xí)，學(xué)生有參與熱情，但是學(xué)生掌握的熟練度還是不怎么高。有些學(xué)生找不到句子錯(cuò)誤的地方，出現(xiàn)了亂改的現(xiàn)象。當(dāng)然，有的練習(xí)題難度有些大，學(xué)生修改起來(lái)是有些困難。希望通過(guò)以后的練習(xí)，學(xué)生能掌握得更熟練。

　　篇三：高中修改病句教學(xué)反思

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是了解小學(xué)階段常見(jiàn)的幾種病句類(lèi)型，掌握用符號(hào)修改病句的方法；能夠正確使用常用的修改符號(hào)快速、準(zhǔn)確地修改病句；培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)時(shí)，首先讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中練習(xí)修改8個(gè)病句，找找錯(cuò)在哪里，怎么修改，并滲透修改的原則與步驟。然后總結(jié)病句的類(lèi)型；接著回憶修改病句的步驟，認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，強(qiáng)調(diào)修改病句的原則；然后練習(xí)用符號(hào)修改病句；最后修改一段話，知道不但要注意單個(gè)句子有沒(méi)有語(yǔ)病，還要注意句子與句子之間的有沒(méi)有毛��；最后讓同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己平時(shí)的習(xí)作中去。這樣根據(jù)認(rèn)知規(guī)律循序漸進(jìn)，達(dá)到學(xué)以致用。

　　要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。而根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文考試的情況分析，我發(fā)現(xiàn)“修改病句”這類(lèi)題目已經(jīng)成為學(xué)生考試失分的重要部分。為此，我精心準(zhǔn)備了一節(jié)《修改病句》的復(fù)習(xí)課。

　　這堂課的可取之處是：首先，目標(biāo)明確，思路清晰，著重引導(dǎo)學(xué)生歸納病句的`錯(cuò)誤類(lèi)型，掌握修改病句的方法、步驟，了解修改病句的原則，練習(xí)并加以鞏固，比較好地體現(xiàn)了專(zhuān)題復(fù)習(xí)課的一般模式。

　　其次，本節(jié)課所選每個(gè)病句都由學(xué)生自主嘗試尋找病因，修改，評(píng)判。如有個(gè)人解決不了的問(wèn)題，大家同桌或四人合作交流討論。在修改過(guò)程中，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法和技巧的引導(dǎo)。

　　本堂課的不足之處：

　　首先，通過(guò)本堂課我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不會(huì)修改病句的原因在于他們平時(shí)的閱讀量不夠多，語(yǔ)感不夠強(qiáng)和缺少訓(xùn)練。

　　其次，在本堂課教授過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生找不到句子錯(cuò)誤的地方，出現(xiàn)了亂改的現(xiàn)象。找不到病因。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我想主要原因在于學(xué)生對(duì)句子讀得少，只重視修改的過(guò)程，缺乏讀的過(guò)程，只是為了完成任務(wù)而做，缺乏大腦的靜心思考，說(shuō)明我對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)還是不到位的，沒(méi)有讓他們養(yǎng)成反復(fù)讀題，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。另外，也說(shuō)明了學(xué)生頭腦中的語(yǔ)言積累比較淺薄，如果有了大量的語(yǔ)言積累，我相信學(xué)生一定能輕松找到語(yǔ)病。通過(guò)這次復(fù)習(xí)課，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生要加強(qiáng)訓(xùn)練的薄弱環(huán)節(jié)。我感到要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。

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