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高中英語教學(xué)反思(精選16篇)
身為一名到崗不久的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的高中英語教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
高中英語教學(xué)反思 1
從教23年來還沒有很認(rèn)真的寫過反思,以前都是完成任務(wù)式的湊合一篇上交,聽了杜振龍老師的一段話有所感悟,看了杜老師的博客,觸動了心靈。說實在的,自己一直渾渾耗耗的度日,缺乏科研之心。細(xì)細(xì)想來課堂確實需要認(rèn)真對待,要想上好一節(jié)課,沒有認(rèn)真的準(zhǔn)備是不可能達(dá)到自己想要的結(jié)果,對于高效課堂我認(rèn)為需要做好以下四步:
第一、明確教學(xué)目標(biāo)只有明確了教學(xué)目標(biāo)才有可能圍繞著目標(biāo)去豐富教學(xué)材料,制定教學(xué)步驟,合理安排教學(xué)時間,一堂高效英語課必須有清晰的教學(xué)目標(biāo),學(xué)完本節(jié)課,學(xué)生應(yīng)該學(xué)到了什么,在語言知識方面,語言技能方面應(yīng)該達(dá)到什么程度,要有具體的衡量指標(biāo),有測試內(nèi)容。教師設(shè)計了明確的教學(xué)目標(biāo),還要提前告訴學(xué)生,上課前就應(yīng)該呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生知道一節(jié)課到底學(xué)的是什么,知道了學(xué)習(xí)內(nèi)容,聽課才有針對性,不盲目,不困覺,更好地記筆記和交流,課下作業(yè)能主動地聯(lián)想本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。
第二、豐富目標(biāo)材料有了明確的教學(xué)目標(biāo),還有要豐富的語言材料,只有豐富的語言材料才能使教學(xué)目標(biāo)更加富有吸引力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加課堂的趣味性,教師講課才可以游刃有余,瀟灑自如的控制課堂,我想這樣的英語課沒有學(xué)生不喜歡。豐富課堂既要保證課堂教學(xué)的豐滿,也要注意不可挖掘過度,講課的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會,掌握當(dāng)堂目標(biāo),絕不是為了教師個人課堂秀,有的老師一節(jié)課自己蠻投入的,感覺自我良好,學(xué)生們也很喜歡,但就是學(xué)不到東西,這樣的英語課不是高效課堂,是表現(xiàn)自己的舞臺。
第三、科學(xué)安排活動目前的高中英語課,部分老師很不重視課堂活動,要么上去就講,一直講到學(xué)生發(fā)困,硬著頭皮應(yīng)付,要么讓學(xué)生做題,搞得學(xué)生興趣全無,疲于應(yīng)對,題海戰(zhàn)術(shù)和一言堂教學(xué)都不能很好地提高成績,我曾經(jīng)也是這樣的,不讓學(xué)生做題不踏實(我還是比較重視讓學(xué)生背單詞的),學(xué)生感覺英語課就是記筆記課,或者做題課。課堂活動是師生互動的重要載體。好的課堂活動能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛,好的課堂活動能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率,好的課堂活動能促進師生交流,良好的師生關(guān)系當(dāng)然能較快的提高教學(xué)成績。所以要高度重視課堂活動的設(shè)計,即使是提問也要問的有技巧。第四?茖W(xué)設(shè)計練習(xí)練習(xí)是鞏固課堂所學(xué)的重要手段,也是課堂目標(biāo)達(dá)成的重要保障。練習(xí)的設(shè)計要讓學(xué)生喜歡,還要能達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。如:練習(xí)中的英語句子可以選擇鮮活一點的',練習(xí)的短文可以是社會熱點,明星八卦等等,我們的課后練必須突出新穎性和時代性,既學(xué)習(xí)了英語表達(dá)又拓展了學(xué)生的人文知識。第五。及時做好復(fù)習(xí)本節(jié)課與下節(jié)課之間必須有10分鐘的父子時間,我把它稱之為黃金過度,我還是很重視復(fù)習(xí)的。不及時進行復(fù)習(xí),直接開講下一節(jié)新課,學(xué)生也樂于去學(xué),但是對于知識的環(huán)環(huán)相扣就失去了連接性,也丟掉了好習(xí)慣,因此要想讓學(xué)生學(xué)到知識,真正的掌握了一節(jié)課所學(xué),下一課留10分鐘的復(fù)習(xí)時間還是很有必要的。以上是我個人的一點簡單看法,希望鄙人潛識能起到拋磚引玉的作用,各位大家多多指教,尤其是杜老師您能給予錦囊妙計。期待您的關(guān)注!
高中英語教學(xué)反思 2
一直以來,我都害怕給學(xué)生上語法課。平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握英語語法上有些困惑,尤其是基礎(chǔ)略差的學(xué)生更是一頭霧水。而且在教學(xué)過程中,有時為了趕時間完成課程任務(wù),無法避免地采用了傳統(tǒng)的教育方式,使學(xué)生處于被動狀態(tài),課堂氣氛沉悶。我開始運用啟發(fā)式,讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的方式來學(xué)習(xí)。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
每一堂課,課堂的導(dǎo)入起著關(guān)鍵的作用。好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而為下面課堂的展開做好鋪墊。比如在學(xué)習(xí)非謂語動詞-ing的時候,我首先從網(wǎng)上下載了一首含有動詞-ing形式的歌。在導(dǎo)入時,我讓他們欣賞了這首歌,一下子激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,從而活躍了課堂氣氛。
2、結(jié)合課文,利用例句
課文里有語音、詞匯項目,也有各類語法項目。它們有機地結(jié)合在課文里。課文中出現(xiàn)的語法項目,是有血有肉的,不是干巴巴的。通過課文去學(xué)語法,可以學(xué)得活,記得牢,這比孤零零地背誦語法條目要有效得多。因此,在語法學(xué)習(xí)過程中,宜結(jié)合課文去學(xué)語法,要圍繞課文中出現(xiàn)的主要語法項目,循序漸進地學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的語法知識。這也正符合新課改和新教學(xué)大綱對英語語法學(xué)習(xí)的要求,符合新標(biāo)準(zhǔn)英語教材的設(shè)計。
3、觀察例句,總結(jié)規(guī)律
啟發(fā)式,探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式要求給學(xué)生大量的例句,讓學(xué)生在例句中去觀察總結(jié)固定的'句型或發(fā)現(xiàn)特點規(guī)律。長時間地訓(xùn)練學(xué)生運用這一方式去學(xué)習(xí)英語,有利于學(xué)生自學(xué)英語,相當(dāng)于傳授給學(xué)生一種好的學(xué)習(xí)方法,這樣即使教師不講,學(xué)生也能知道該從哪里入手去學(xué)習(xí)一個新的語法項目;同時,這樣的教和學(xué)的過程也是一個讓學(xué)生積極思考的過程,利于調(diào)動學(xué)生的思維,使他們精神集中。同時,注意對于語法規(guī)律的總結(jié)盡量用便于學(xué)生理解的語言,這樣一來,也是學(xué)生易于記憶和自我歸納。
4、模仿例句,自編句子
讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,模仿例句寫出自己的句子。這樣可以使學(xué)生更加鞏固所學(xué)的語法知識。而且在課堂上可以讓學(xué)生展示自己的句子,通過大家一起批改,可以發(fā)現(xiàn)自己的錯誤,從而有利于學(xué)生提高自己的寫作水平。
5、加強練習(xí),鞏固運用
英語語法項目從某種意義上講,是一種枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程,它不僅僅要求學(xué)生理解,更多地要求學(xué)生在練習(xí)中體會和鞏固。不僅需要練習(xí),還要講究精練。這樣有利于學(xué)生在典型練習(xí)中更準(zhǔn)確得體會和抓住要點、難點。
以上是我語法課的幾點體會,我想要上好一堂課需要教師的精心備課、課后的及時反思和調(diào)整以及學(xué)生的預(yù)習(xí)到位,所以我覺得要不斷地努力來提高自己的課堂教學(xué)。
高中英語教學(xué)反思 3
本人擔(dān)任高中英語教學(xué)工作,針對高中學(xué)生的自身特點:他們大多數(shù)同學(xué)來自縣城外農(nóng)村地區(qū),由于農(nóng)村地區(qū)教育相對落后,對英語學(xué)習(xí)不夠重視,還由于自身有自卑心理,不敢張口說英語,加之沒有掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)英語的方法,導(dǎo)致上課調(diào)動不起英語學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生只是消極被動地去接受知識,達(dá)不到預(yù)期的理想效果。然而,該年齡段學(xué)生的優(yōu)點是上課積極活躍,動手動腦能力強,同學(xué)之間有相互競爭的意識。如何在教學(xué)過程中利用這些優(yōu)點呢?在實踐中我深切感到在課堂上設(shè)置游戲,能夠激活課堂,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,使他們變成課堂的主體。現(xiàn)在談一下我對課堂游戲教學(xué)的一些淺顯的認(rèn)識和不成熟的看法。
一、適量的課堂游戲能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性
從獲得知識的角度講,學(xué)生不是知識的被動接受者,而是知識的主動學(xué)習(xí)者。有學(xué)者認(rèn)為,應(yīng)該盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思考者。從發(fā)展能力的角度講,能力的形成和發(fā)展永遠(yuǎn)源于主體的積極過程,如果離開主體去不斷地積極活動,那就沒有什么智力的動力可言。這就充分說明發(fā)揮學(xué)生的主體作用是挖掘?qū)W生最大潛力、促進學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。實施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在于喚醒教育的主體自覺,啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。因為沒有教育的主體自覺,學(xué)生只能是一群被人驅(qū)趕的綿羊。課堂游戲正是以學(xué)生自己的活動為中心,學(xué)生能普遍動腦、動手、動口廣泛地進行交流信息,處于自覺的主體地位,為學(xué)生積極探求知識、發(fā)展能力提供了廣泛的空間和深度。
二、課堂游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)提出的又一基本要求。如何把創(chuàng)新精神貫穿于課堂教學(xué)的始終,使課堂煥發(fā)出生機和活力?關(guān)鍵一點就是教師在教學(xué)時應(yīng)給學(xué)生營造一個創(chuàng)新的環(huán)境。課堂游戲恰巧從根本上改變了封閉教學(xué)的沉悶局面,讓學(xué)生參與到了教學(xué)過程中來。游戲走進課堂,把教師傳授知識的'過程變成了在教師指導(dǎo)下、以學(xué)生為主體主動參與積極探索的過程;把重視傳授知識變成了激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心、創(chuàng)造精神和開發(fā)學(xué)生潛能的學(xué)習(xí)過程;把教師從真理的代言人、至高無上的權(quán)威、傳道授業(yè)解惑者,改變成學(xué)生民主、平等、自由地進行自我展現(xiàn)過程的操作者。一個寬松、廣闊的創(chuàng)新環(huán)境悄然形成,它不斷地啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生在學(xué)到書本知識的同時,也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。學(xué)生的個性在游戲中得到尊重,尊重個性就是尊重創(chuàng)造。面對學(xué)生,我們應(yīng)永遠(yuǎn)充滿信任和期待,以愛的春風(fēng)綻放每一朵春蕾,用信任的目光開啟每一個心靈的寶庫,使創(chuàng)新教育在英語課堂上得到真正的體現(xiàn)。
三、課堂游戲有利于培養(yǎng)樹立學(xué)生的合作精神和意識
現(xiàn)代教育主張不僅使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會創(chuàng)造,還要學(xué)會合作。社會發(fā)展越來越傾向于強調(diào)集體意識,善于合作被作為人的一種基本素質(zhì)提了出來。一個人若想生存,就必須審時度勢,學(xué)會在合作的基礎(chǔ)上競爭,在競爭的過程中合作。因此,大力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,引導(dǎo)他們消除自我封閉的心理,妥善處理好各種人際關(guān)系,已經(jīng)成為擺在我們面前一項刻不容緩的艱巨任務(wù)。幸運的是,課堂游戲恰好幫助我們改變了老師的一言堂,開辟了師生間、學(xué)生間平等交流的好場所。知識、能力、性格等方面各有差異的學(xué)生集合在一起,去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點來啟迪自己的思維。在游戲中,知識、能力、性格得到了相互碰撞和升華。在游戲中,學(xué)生不僅學(xué)會了傾聽,學(xué)會了贊美,學(xué)會了批評,學(xué)會了接受,而且還展現(xiàn)自我、認(rèn)識了自我、完善了自我,使個性得到了和諧健康地發(fā)展,同時也養(yǎng)成了他們的合作精神。
四、課堂游戲可以讓學(xué)生走進生活,開拓英語學(xué)習(xí)的新天地
游戲,不僅可以幫助學(xué)生學(xué)會英語,而且還會讓學(xué)生懂得如何準(zhǔn)確地運用英語。這一過程也正體現(xiàn)了語言源于生活,又服務(wù)于生活的道理。課堂游戲幫助學(xué)生沖破課堂范例的同時,還使他們的英語學(xué)習(xí)走進了生活。把窗戶打開,讓清風(fēng)進來,使英語教學(xué)在不斷改革中進行創(chuàng)新。
在課堂游戲教學(xué)中,同樣的教學(xué)內(nèi)容,教師的教法不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就不同。教學(xué)得當(dāng),學(xué)生則學(xué)得輕松有趣、學(xué)的靈活,掌握的就好。反之,教師教法不當(dāng),學(xué)生就學(xué)的吃力、枯燥,甚至厭學(xué)。對學(xué)生的游戲效果應(yīng)進行多方面的強化或者鼓勵。在游戲過程中,應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并給予肯定和表揚,幫助他們在游戲中學(xué)習(xí),學(xué)會總結(jié)、創(chuàng)新,從而進一步強化游戲效果。只有讓學(xué)生在課堂上自主地發(fā)展,才會使他們具備創(chuàng)新人才所需要的品質(zhì)。我們在課堂上設(shè)立游戲,不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到快樂,而且還可以發(fā)展學(xué)生的各項素質(zhì)。因此,讓游戲走進課堂,不但可以使我們的英語教學(xué)煥發(fā)出新的生命,而且還能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新天地。我們在今后的教學(xué)中應(yīng)不斷進行探索與創(chuàng)新,讓游戲走進課堂,讓我們的英語課流光溢彩,活力四射。
總之,游戲是教學(xué)的一種輔助性手段,課堂中運用游戲是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此,恰當(dāng)?shù)卮_定課堂游戲內(nèi)容的原則就是為教學(xué)服務(wù),為學(xué)生發(fā)展服務(wù),決不能為游戲而游戲。就教學(xué)環(huán)節(jié)而言,恰當(dāng)?shù)卮_定課堂游戲應(yīng)該做到三點:
第一,在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備部分,為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的主動性、自覺性,就應(yīng)該選用趣味性強,便于集中注意力,而且又能有效達(dá)到最佳狀態(tài)的游戲。第二,在課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇與教學(xué)相適應(yīng)的游戲,把基本語言知識編排在生動活潑又能達(dá)到技能要求的游戲中。這一環(huán)節(jié)的游戲應(yīng)把握時機而進行,只有這樣才能達(dá)到游戲的最佳效果。第三,在課堂教學(xué)后期,可以采用一些輕松快樂且富有總結(jié)性的游戲,讓學(xué)生在享受游戲快樂的同時,使自己掌握的英語知識再一次得到鞏固和升華。
高中英語教學(xué)反思 4
這學(xué)期是我任教高二年級兩個班的英語教學(xué)。由于教學(xué)對象英語水平參差不齊。因此,我對教學(xué)工作從不怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得了較大的進步,自己也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對性地進行教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個班的學(xué)生的時候,我還不重視了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計,上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng),才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過,更加重要的.是,這一屆的學(xué)生的英語基礎(chǔ)是我教過的學(xué)生中最差的。一方面,學(xué)生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,B班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,而A班的同學(xué)比較死板,學(xué)習(xí)欠積極性,雖然學(xué)生數(shù)目大,但下層面而也廣,我備課時也沒有注意到這點,因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位英語教學(xué)的老前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語是一門外語,對學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語,就要讓學(xué)生喜愛英語,讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是幫助班上的同學(xué)起英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,生活故事,引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語網(wǎng)站,在網(wǎng)上交上了“penfriendinAmerica”,讓他們更了解英語,更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高,他們才能達(dá)到交異國筆友的目的,同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因為英語的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。例如在B班,我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班組織學(xué)生早讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。
高中英語教學(xué)反思 5
一、集體備課的優(yōu)勢。
過去的一個學(xué)期,我們都進行集體備課。所有英語老師的教案統(tǒng)一,學(xué)案統(tǒng)一,自助餐和作業(yè)統(tǒng)一。這既方便于教師教學(xué),又有利于學(xué)生統(tǒng)一掌握知識。從而實現(xiàn)教學(xué)一致,進度一致,內(nèi)容公平統(tǒng)一。
二、集體教案的使用。
在這個學(xué)期,我們組都分小組做教案。經(jīng)核實修改后,全體教師都統(tǒng)一使用該小組的教案,這樣一來,教師不必再把時間整天花費在備課和寫教案上。從而既給教師更多的時間去做教材以外的工作,又能讓教師之間互相學(xué)習(xí),互相補充。特別是青年教師,可以更多的學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗和知識體系。
三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)方法的使用。
我們過去的教學(xué)方法只是簡單的老師一言堂,學(xué)生完全處在被動學(xué)習(xí)中。這就是傳統(tǒng)的填鴨式教育。這種教學(xué)方法不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)下,要求教師在教學(xué)過程中起指導(dǎo)作用,要以學(xué)生為教學(xué)中心,教學(xué)的重心不是讓學(xué)生知道去學(xué)什么,而是讓學(xué)生知道怎樣去學(xué)。也就是說教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法而非學(xué)習(xí)內(nèi)容。因為授之以魚僅供一日之需,而授之以漁則享用終生。
四、教學(xué)課題的引入。
本學(xué)期的一大亮點就是我們申請了一個關(guān)于提高閱讀技能的全國性教學(xué)課題。在張劍教授的'指導(dǎo)下,張老師的帶領(lǐng)下,我們循序漸進的展開了高中教學(xué)課題研究。一開始覺得有點不順手,到后來就順利多了,而且更有成效的是我們能時不時的把課題當(dāng)中訓(xùn)練的技能運用于常規(guī)教學(xué)當(dāng)中。在學(xué)期末,我們還專門組織了一次全校英語教師示范課大賽。特請張教授和羅教授親臨指導(dǎo),使全體教師受益匪淺。
五、作業(yè)練習(xí)與教材的聯(lián)系。
以往我們都給學(xué)生統(tǒng)一訂購教材輔導(dǎo)資料,這種方法對于老師來說方便快捷。可它的弊端也不少。最明顯的一個就是輔導(dǎo)資料不能充分的體現(xiàn)我們的具體教學(xué)內(nèi)容。即練習(xí)于教材存在脫節(jié)。而這個學(xué)期,我們都使用自己編制的作業(yè)和練習(xí),在最大程度上避免了教學(xué)和練習(xí)不掛鉤的問題。也是學(xué)生感受到學(xué)確實可以致用了。
六、考試于教材的結(jié)合。
在本學(xué)期的周考和期中期末考試中,我們均圍繞以下幾個出題標(biāo)準(zhǔn)。一、考學(xué)生見過的,比如我們很多題都是來源于學(xué)案,作業(yè)和自助餐,這樣既能讓學(xué)生更深刻的掌握知識點,又能加強他們對教材知識的再認(rèn)識。二、一個知識點在一套試題中多次以不同形式出現(xiàn)。這個辦法是在不斷的探索中得出的。學(xué)生可以把重要的知識點多次訓(xùn)練從而由認(rèn)知過度到熟練掌握。
此外我們還進行系統(tǒng)的考試試題分析,進一步了解學(xué)生哪些地方不足,哪些地方需要改進。
這個學(xué)期中我學(xué)到的很多很多,感受也很多,有些東西還需在以后的教學(xué)當(dāng)中繼續(xù)學(xué)習(xí),繼續(xù)思考,繼續(xù)完善。盡快的把自己豐富起來,作一個能把教學(xué)和教研結(jié)合起來的新型教師。
高中英語教學(xué)反思 6
一直以來很多高中老師都有這樣的困惑:學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,兩極分化嚴(yán)重,英語學(xué)習(xí)沒有興趣、不主動。老師們的教學(xué)熱情也因此逐漸消減。其實在教學(xué)中很多客觀問題我們必須承認(rèn)和面對,比如現(xiàn)實的生源。只有承認(rèn)并接受學(xué)生的現(xiàn)狀,我們才能調(diào)整心態(tài),正確地去看待教學(xué)問題。不能把教學(xué)質(zhì)量無法提高的原因完全都?xì)w結(jié)于學(xué)生的基礎(chǔ)。
建議是一、熱愛英語學(xué)習(xí)。既然我們選擇了英語專業(yè),就應(yīng)該在專業(yè)上不斷地提高自己。每種語言都有其獨特的文化內(nèi)涵,所以堅持學(xué)習(xí)英語,與世界接軌,多訪問國外的網(wǎng)站,看別人怎么評價中國,報道事件,以國際化的視野去對待生活,理解人生。在英語學(xué)習(xí)和使用中獲得滿足和樂趣。
二、熱愛學(xué)生。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,此時他們的英語成績可能不理想,但將來他們可能在各領(lǐng)域會很有成就,我們會以他們而自豪。所以我們要承認(rèn)他們之間的差異,認(rèn)識到多元智能的存在,尊重他們,熱愛他們!不要因為目前他們的英語成績不好而一味地職責(zé)他們。作為教師,我們的前程是可預(yù)見的,我們只是在專業(yè)和經(jīng)驗方面暫時優(yōu)于他們,可是學(xué)生的未來不定性很強,他們很可能會比我們更好。
三、熱愛教學(xué)。專研學(xué)生和教材教法,使學(xué)生對英語有美好的情感體驗,在原有基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)生對英語的愛和進步會給我們帶來成就感,會讓我們感悟到人生的意義和幸福!
雖然大家可能覺得這三點是老生常談,可確實是我的肺腑之言和真切感受。前不久去醫(yī)院看一位病重的親人,看到醫(yī)生護士在她病床前手忙腳亂,看到周圍的病人個個氣息微弱,我內(nèi)心受到了深深的`觸動!醫(yī)護人員每天面對深受病痛折磨的病人,每天看著人間的生離死別,從事這樣的職業(yè)該有多大的壓力啊!所以那個時候,我就很慶幸我們選擇的是教育事業(yè),面對年輕有活力,充滿朝氣和希望的學(xué)生,我們真的已經(jīng)很幸福了!
最后總結(jié)一下,與大家共勉:最重要的是自己的心態(tài)和對追求的堅持。
高中英語教學(xué)反思 7
今天給高三十四班上課,學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于全民教育的閱讀。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的安排:
1、學(xué)生聽錄音,感知課文。
2、聽音。
3、聽音,重復(fù)課文。
4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話,總是被我牽著走。老師讓做什么,他們就做什么,學(xué)生始終處于被動中,可是這樣的學(xué)習(xí)是不會有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的。
針對這種情況,我對教案做了重新調(diào)整,在本課中,我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù),請同學(xué)們和老師一起尋找問題或者自己命題。我們要開展評比活動,看誰的問題問得好。任務(wù)的明確,給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力,讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生回答他人的問題活動時,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手,興致勃勃的`去討論。這種活動的設(shè)計也正是《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的:教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過思考、交流和合作等方式,更好的學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中,也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進一步完善,如:活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中,鼓勵學(xué)生平日里多說英語,讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”,更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性。
高中英語教學(xué)反思 8
在過去24年的高中英語教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)我們使用的教學(xué)方法和形式發(fā)生了巨大的變化。特別是新課程改革后,高中英語教材的巨大變化令人欽佩!度嗣窠逃妗泛汀杜=虬妗范嘉樟水(dāng)代語言的教學(xué)理念,強調(diào)功能、理念、結(jié)構(gòu),主題的組合改變了傳統(tǒng)教材中以語法為中心的編排體系,F(xiàn)代高中英語教材的.編排模式曾使一些教師在教學(xué)中片面追求交際,不重視或不進行語法教學(xué),導(dǎo)致英語教學(xué)中語法的淡化,甚至走向另一個極端。事實上,在任何時候,語法教學(xué)都是英語教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。它是學(xué)生綜合運用語言知識進行交際的基石。
然而,從目前高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀來看,一些高中教師不同程度地表現(xiàn)出忽視語法教學(xué)的傾向。在教學(xué)實踐中,一些教師過分追求交際的教學(xué)過程,忽視語法教學(xué),使學(xué)生失去分析句子結(jié)構(gòu)和掌握句子成分的能力。在口頭交流中,當(dāng)他們遇到與文本一致的材料時,他們會張開嘴,變得流利。如果他們稍有改變,就會犯錯誤和遺漏。在寫作練習(xí)和測試中,他們會犯錯誤,語言的邏輯性、規(guī)范性和靈活性都很差。對教學(xué)大綱要求的片面理解也輕視語法教學(xué)。
因此,教學(xué)方法改革的第一步是更新觀念。多年來,“弱化語法教學(xué)”的口號一直很響亮。但這與實際教學(xué)有很大的不同。新教學(xué)大綱對語法項目的要求確實降低了。它強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力。然而,這并不意味著語法教學(xué)是可有可無的。因為語言本身就是交際性的。因此,我們必須認(rèn)識到,雖然交流是基礎(chǔ),但語法是方法。沒有語法的指導(dǎo),我們就會迷失方向。提高我們的實踐能力是不可能的,語言交際的根本目的也難以實現(xiàn)。
在認(rèn)真學(xué)習(xí)了英語語法教學(xué)法的相關(guān)理論知識和英語語法體系的研究后,我覺得自己受益匪淺,感觸頗深。我從中學(xué)到了很多有價值的東西,甚至理解了以往語法教學(xué)觀點的片面性和錯誤性。接下來,我將提取我的感受,與我的同事進行討論。
高中英語教學(xué)反思 9
本學(xué)期接手高一(2,3)班的英語教學(xué)工作,并且擔(dān)任了高一二班的班任。覺得自己身上的擔(dān)子更重了,不僅要教好英語,還要管理好這個集體。雖然有了三年的高中教學(xué)經(jīng)驗,但是在教學(xué)方面還是有許多困惑的。
困惑一:新教材的生詞量大,分散,難記。每單元的新單詞平均達(dá)40個左右,新教材按版塊設(shè)計,各版塊都有新單詞。
困惑二:聽力多而長,設(shè)題較難。
困惑三:寫作任務(wù)多,難以完成。
面臨種種困惑,我必須戰(zhàn)勝它:我必須給學(xué)生留下清晰的脈絡(luò),我必須讓學(xué)生透徹的掌握每節(jié)課的重難點。因此研究教材、研究學(xué)生、落實基礎(chǔ)真的太重要了。在備課上,我一定要把教材研究透,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序和教學(xué)方法,對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难a充和刪減。因為教材是為教學(xué)服務(wù)的材料,任何一種教材都不可能完全滿足學(xué)生的需求。同時,上一個新課,要知道學(xué)生水平和能力,不能自己一頭熱。要不然,你上課只能是自己一頭熱,學(xué)生沒反映。
重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:記的'習(xí)慣,讀的習(xí)慣,寫的習(xí)慣,說的習(xí)慣。我特別重視說的習(xí)慣,李陽說過:學(xué)語言的最高境界是脫口而出,英語是說出來的。因此英語早讀尤為重要。一年來,我堅持早讀按時到校,把早讀內(nèi)容列入教學(xué)計劃,把每天早讀的內(nèi)容,方式,目標(biāo)等列入備課內(nèi)容的一部分,學(xué)生跟著磁帶錄音朗讀或我來領(lǐng)讀,遇到重點段落和難讀的句子,反復(fù)朗讀,直到熟練順口,脫口而出。不斷提高教學(xué)水平,我靠兩種方法;1是到網(wǎng)上下載課堂實錄看;2是聽優(yōu)秀老師的課,如本人經(jīng)常聽本年級有經(jīng)驗的教師魯老師,謝老師的課,從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,并看一些理論性的知識。在這基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的課堂,進行教學(xué)上的新的嘗試,這樣,自己的水平才會不斷提高。
總之,教學(xué)是一門技術(shù),也是一門藝術(shù),“沒有最好,只有更好!币胱龅礁,就得對過去的工作進行不斷的反思,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),查漏補遺,不斷進步。
高中英語教學(xué)反思 10
愛因斯坦曾說過:“興趣是學(xué)生最好的老師!蓖袪査固┮舱f過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣!睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。
下面是我對新課程改革下對于英語教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點反思:
一.促進教師與學(xué)生的情感交流
我們常說:“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué),首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點,多表揚,少批評,讓學(xué)生從教師的激勵中,體會到成功的快樂,體驗到勝利的果實的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
二.英語教學(xué)要尊重個體差異性,不能對學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)
英語學(xué)習(xí)的評價也應(yīng)該是多元的和多樣性,并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價,促進學(xué)生的發(fā)展。同樣,分層評價有利有弊。首先,分層評價為學(xué)生提供一個“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過自身努力能達(dá)到易見的效果,較好地保護“弱勢群體”的自尊心。同時,也能促其不斷向高層次挺進,使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育;使那些能力強的學(xué)生享有進入更高級教育的機會。但是,也會給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。
三.定期開展英語活動
通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽,在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,豐富學(xué)生的語言生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
四. 點石成金,自主學(xué)習(xí)
眾所周知,點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點金術(shù)”,為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實,學(xué)生上學(xué),不僅僅是為了學(xué)知識,更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的,而是滲透于整個教學(xué)過程的。古人云:授人以魚,不如授人以漁。因此,我們的英語教師不應(yīng)該是不厭其煩地機械地帶學(xué)生讀單詞,而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略,指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因,在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)該是教練員、資源提供者、激勵者和觀眾,把課堂還給學(xué)生。因為“外語是學(xué)生學(xué)會的,而不是教師教會的。”只有讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)多進行聽說讀書的訓(xùn)練,才有可能學(xué)會英語。
以上幾點就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點體會,通過以上措施的實施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者,更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計,所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課,踏踏實實地做好自己的本職工作。
高中英語教學(xué)反思 11
教學(xué)貴在反思總結(jié),這是在教學(xué)不斷取得進步的重要一環(huán)。教學(xué)也是一種藝術(shù),我也一直把這句廣告詞作為激勵自己的座右銘。要想作到更好,就必需對過去的工作進行不斷的反思,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),查漏補遺。 與文科班學(xué)生相處一年多,尤其是到了高三的最后幾個月,我們更要做好總結(jié)反饋,分析學(xué)生,分析學(xué)情大打好最后的攻堅戰(zhàn)。
。ㄒ唬⿲τ⒄Z教學(xué)的重新認(rèn)識
1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個掌握外語的認(rèn)知過程,也是一個激勵情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動,學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系,相互促進,組成一個整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動的影響,學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動能促進情意由低級向高級發(fā)展,由低層次向深層次發(fā)展。在高三階段,隨著高考的臨近,學(xué)生的壓力日益增加,心理上有經(jīng)常的波動很正常。這就更要注重激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生情緒,在情感上引起學(xué)生共鳴,創(chuàng)造良好的心理學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生初學(xué)外語時,會產(chǎn)生一種好奇心,好奇心不斷獲得滿足,從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿足,進而樹立了自信心;自信心不斷增強,并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強化,可使興趣發(fā)展得更豐富,從而形成認(rèn)知興趣。因此,教師在外語課堂教學(xué)過程中,既要重視掌握語言知識和運用語言能力目標(biāo)的完成,又要重視情意目標(biāo)的實現(xiàn)。但是,當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來,或者有意無意地把它忽視了。
2、語言知識與交際能力的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的,不僅僅是掌握語言知識,更是為了提高運用語言進行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的能力,這種能力只能通過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言能力的培養(yǎng),我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的能力有機地結(jié)合起來,達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如,在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報”這一課后,我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話外,還找來多期China Daily,讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報這一版進行對話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識,又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識,更重要的是,在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力,達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
(二)教學(xué)理念的反思
面對新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新,新教材、新課程都只能是空談,無非是“穿新鞋,走老路”,新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進行肢解,使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌,把“Reading”當(dāng)成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的,很多人崇尚“苦讀”、“勤教”,不以人為本,“應(yīng)試第一,分?jǐn)?shù)至上”,把學(xué)生基本上看成是掙分的機器,對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā),英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此,為了適應(yīng)新課程,要突出“以學(xué)生為主體”的思想,教師在教學(xué)活動中要建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主,教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的`過程,關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展,促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展,建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
。ㄈ┘訌娎碚搶W(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平
現(xiàn)在的社會是一個學(xué)習(xí)的社會,社會科技日新月異,不懂得的東西太多,要學(xué)習(xí)的東西更多。我每天堅持學(xué)習(xí),努力提高自身的素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實際情況,選擇有針對性、現(xiàn)實性、前瞻性的教育教學(xué)理論,進行學(xué)習(xí)研究,并在自己的工作實踐過程中運用理論,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益。
教育是一種愛心的奉獻,來不得半點的虛假,教育沒有失敗只有成功。因為我所面對的是活生生的一群孩子,是祖國的未來。生命給予我們的只有一次,既然選擇了,就踏踏實實的走下去!走進21世紀(jì),社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天貢獻自己的力量!
高中英語教學(xué)反思 12
今日給高三十四班上課,學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于全民教育的閱讀。教學(xué)資料大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文資料作如下的安排:
1、學(xué)生聽錄音,感知課文。
2、聽音。
3、聽音,重復(fù)課文。
4、分主角朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分的聽話,總是被我牽著走。教師讓做什么,他們就做什么,學(xué)生始終處于被動中,可是這樣的學(xué)習(xí)是不會有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的。
針對這種情景,我對教案做了重新調(diào)整,在本課中,我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù),請同學(xué)們和教師一起尋找問題或者自我命題。我們要開展評比活動,看誰的問題問得好。任務(wù)的.明確,給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力,讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生回答他人的問題活動時,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣到達(dá)了高潮。他們拍著手,興致勃勃的去討論。這種活動的設(shè)計也正是《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的:教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)資料,創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生能夠經(jīng)過思考、交流和合作等方式,更好的學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中,也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進一步完善,如:活動不應(yīng)當(dāng)僅限于課堂教學(xué),而應(yīng)當(dāng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中,鼓勵學(xué)生平日里多說英語,讓學(xué)生到達(dá)“活學(xué)活用、學(xué)以致用”,更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性。
高中英語教學(xué)反思 13
20xx年又匆匆而過了,感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的栽培,我今年還是留在了復(fù)習(xí)班。每個人都在自己的崗位上勤勤懇懇,也包括我。教學(xué)生活是非常忙碌又充實的。這樣的充實讓時間流逝的更快。夏天到秋天再到冬天。每一次的付出都期待有所收獲。每一次的反思都期待有所改變,F(xiàn)就這半學(xué)期來我對所教班級的教學(xué)情況進行總結(jié)與反思。
首先,學(xué)生情況和因材施教
所帶班級理2和理4學(xué)生有所差異,從第一節(jié)課開始就感受的都學(xué)生的不同,性格,習(xí)慣和英語基礎(chǔ)。二班的同學(xué)上課比較安靜,顯的并不活躍,可是成績卻不錯。另外一個班上課卻很有熱情,喜歡在下面亂喊,男生多,成績倒數(shù)。我知道,這兩種情況并不樂觀。所以,在二班的上課的時候我就講的比較深入,對學(xué)生的要求更高。并且適當(dāng)?shù)挠哪恼{(diào)節(jié)氣氛。在另外一個班就顯得嚴(yán)肅了一些,講最基礎(chǔ)的,經(jīng)常適當(dāng)?shù)膶滩暮土?xí)題進行篩選。對于那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,背作文對他們來說很有難度,所以我就先然他們讀會,會讀了自然會背了。所以對不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有不同的策略,一刀切是不可取的。不放棄每一個學(xué)生,但要有重點的培養(yǎng)。上課的時候,我會細(xì)心觀察每個學(xué)生的動態(tài),然后有針對性的去鼓勵。偶爾善意的提醒并不會讓學(xué)生反感。鼓勵激勵的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評和謾罵。學(xué)生并不喜歡婆婆媽媽的老師,在家里聽父母說的已經(jīng)很多了,在學(xué)生之間他們也礙于面子。所以作為老師,除了自己優(yōu)秀的上課講解外,也應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何最大化的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
其次,教學(xué)計劃和教學(xué)研究
學(xué)期初,在張老師的帶領(lǐng)下,與備課組成員們制定了的復(fù)習(xí)計劃和進度安排。準(zhǔn)備先從教材開始,每一單元的復(fù)習(xí)。因為單詞,句型的積累在英語學(xué)習(xí)中是是最主要的。然后在教材中穿插語法教學(xué)。學(xué)生和老師剛開始壓力比較大,因為知識還不夠系統(tǒng)化。通過半學(xué)期的學(xué)習(xí),老師和學(xué)生已經(jīng)步入正軌。之間形成了一定的默契。字典是我離不開的工具,因為上課要講的每一個單詞我都必須把意思弄的特別明白,然后講解我認(rèn)為重要的東西。有些有爭執(zhí)的問題,和同事們進行討論,或者上網(wǎng)查資料?傊切┠@鈨煽傻臇|西弄明白了才會去講,老師之間有爭議的也就沒必要講解了。對于每個知識點,只有我弄的清清楚楚,用幽默,
簡單的語言呈現(xiàn)出去,學(xué)生聽的明白,才會進步。從中的成就感是老師和學(xué)生都有所收獲的。這樣的成就感讓老師又不斷去進取,讓學(xué)生變的積極參與。教學(xué)在統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料的基礎(chǔ)上應(yīng)根據(jù)所教班級具體情況進行有所側(cè)重的有效教學(xué)。教學(xué)忌不了解學(xué)生實際情況,僅憑個人已有經(jīng)驗劃定學(xué)生的錯誤從而不斷進行無效教學(xué),這既浪費學(xué)生寶貴時間又無成績提高可言。每一節(jié)課教師都應(yīng)給自己定下一個目標(biāo),幫助學(xué)生突破一兩個重難點。讓學(xué)生有成功的體驗。
再次,練習(xí)和落實
可以毫不夸張的說,題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)是大家公認(rèn)的提高成績的途徑。我也不得不承認(rèn),從習(xí)題當(dāng)中,學(xué)生可以鞏固知識,提高能力,培養(yǎng)考試的感覺。各種資料,各種卷子。讓學(xué)生喘不過氣來。包括學(xué)校所規(guī)定的大練卷和課時作業(yè)。學(xué)生調(diào)侃說,他們的手頭的卷子連起來能繞地球一周。作為老師,如何才能幫助學(xué)生最大化的利用練習(xí),如何才能有效利用,讓學(xué)生覺得不再是負(fù)擔(dān)。手頭的教材中的聯(lián)系,一般我會讓學(xué)生當(dāng)堂完成,邊講邊練,對于那些偏難的知識點和習(xí)題會毫不猶豫的'刪掉。讓學(xué)生充分利用課堂時間理解和識記基本知識。抓好落實從聽寫單詞,背誦作文開始,包括檢查他們的教輔和每周完成的閱讀理解,短文改錯和完形填空情況。對于那些后進生,我會每天下課十分鐘去給他們答疑解惑。他們的提升是整個班級進步的重要因素。
最后,與學(xué)生的關(guān)系
學(xué)生融洽的關(guān)系不僅僅讓學(xué)生喜歡你也喜歡你的課,對于老師和學(xué)生的進步都是很重要的。其中最主要的一點就是不吝惜表揚,用賞識的眼光去看待每一位學(xué)生,即使他的成績排在最后,但身上一定有他的閃光點值得我們欣賞。這樣學(xué)生感受的了老師的尊重,反過來學(xué)生也會尊重老師。在高三多次考試后,肯定有學(xué)生因為成績而煩惱,繼而影響學(xué)習(xí)。老師不應(yīng)該吝惜表揚,吝惜鼓勵。這樣可以培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系,也可以讓學(xué)生做到不放棄,不放松的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。很多老師,只顧講,不顧學(xué)的狀況和學(xué)生的情緒,只教不學(xué)何談提高成績,畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。老師講的揮汗如雨,效果卻不那么理想。
雖然自己的努力已經(jīng)有一定的成效,但是自己離優(yōu)秀還有一定距離,還有很多的問題需要提升。只有不斷地鉆研和學(xué)習(xí)才能讓自己有所進步。讓學(xué)生不僅僅通過高考,同時也做一個溫暖有愛的人。
高中英語教學(xué)反思 14
本學(xué)期,我擔(dān)任了高二服裝專業(yè)CXXX的英語教學(xué)任務(wù)。一個學(xué)期即將結(jié)束,回顧自己的教學(xué)工作,心中有些許欣慰,也有一些遺憾,值得欣慰的是本人如期地完成了學(xué)校布置的各項教學(xué)任務(wù);大部分學(xué)生從我這里學(xué)到了更多的英語知識,英語的運用能力得到了一定的提高。遺憾的是自己的工作還存在著一些不足,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作進行如下回顧:
一、全面了解學(xué)生,落實教學(xué)各環(huán)節(jié)
眾所周知,中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差,我教的這個班也亦如此,在接受這個班起我便深入了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實際情況制定出切實可行的全期教學(xué)計劃;在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上,我更不會怠慢,例如,在備每一節(jié)課前我都會認(rèn)真鉆研教材,把握該科的重、難點,并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平選擇合適的教學(xué)方法;在課堂教學(xué)上,我比較注重課堂活動的設(shè)計,例如,在進行每單元的Essentialexpression的教學(xué)時,我便創(chuàng)設(shè)情境,要求學(xué)生配對對話練習(xí),讓他們在具體的情境中掌握知識。除此以外,還會結(jié)合課本內(nèi)容組織小范圍的猜謎、讀單詞、句子比賽等,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。
二、注重學(xué)生技能訓(xùn)練,力求學(xué)生學(xué)有所獲
雖然學(xué)生的英語基礎(chǔ)不是很好,但是我始終沒有放棄對他們在英語技能方面的訓(xùn)練。英語是一門語言學(xué)科,擁有豐富的詞匯是具備良好的“聽、說、讀、寫”能力的前提。在上每節(jié)新授課前,我都會進行單詞聽寫以了解學(xué)生對上節(jié)課的詞匯的掌握情況,在評價機制上的制定上我根據(jù)學(xué)生的'不同基礎(chǔ)提出不同的過關(guān)要求,并給予表揚和鼓勵。本學(xué)期共組織單詞短語聽寫40多次并全數(shù)批閱。在聽力訓(xùn)練方面,我首先要求自己堅持用英語進行課堂教學(xué),力求口語化、標(biāo)準(zhǔn)化;()另外,還要求本班的學(xué)生與高三學(xué)生一道進行英語聽力訓(xùn)練。
在說的能力訓(xùn)練上,我要求學(xué)生在聽的同時,大聲地、反復(fù)地跟讀,根據(jù)每個學(xué)生不同的基礎(chǔ),提出不同的過關(guān)要求并在下節(jié)課上給他們展示的機會,只要他們能開口就給予充分的肯定。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,我從多種英語雜志、報刊上收集了許多短小的、有趣的英語對話、故事等印發(fā)給學(xué)生閱讀。隨著時間的推移和能力的提高,篇幅由短到長,內(nèi)容由簡單到復(fù)雜。在“寫”的技能訓(xùn)練上,以就業(yè)為主導(dǎo),結(jié)合課本對學(xué)生進行簡單的英語書信、請柬等應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練。
三、開展形式多樣的英語活動,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣
為了激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,本學(xué)期開展了一系列的英語活動:單詞默寫競賽、課文朗讀比賽、教唱英語歌曲和英語歌曲大比拼以及講英語小故事、觀看經(jīng)典英語電影等。通過一系列的活動開展豐富了學(xué)生課余生活,陶冶了學(xué)生情操,特別是親自教唱英文歌曲這一活動融洽了師生關(guān)系,更重要的是讓我更加真實地了解到我的學(xué)生——他們并非一無是處,也有值得別人欣賞的方面。
四、堅持業(yè)務(wù)自學(xué),提高業(yè)務(wù)能力
在平時的教學(xué)中我始終告誡自己:要想給學(xué)生一杯水,自己就要有一桶水。所以在教學(xué)之外我始終不忘業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí);為了不斷地吸收新的信息,我堅持收聽、收看英語新聞、讀英語報刊等。針對中職學(xué)生基礎(chǔ)差的情況,我跟學(xué)生一起尋找原因,雖然步履蹣跚,我也樂在其中。通過一學(xué)期的教育教學(xué)實踐,我發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)中也存在著一些不足。例如:在平時的教育教學(xué)中獲得的經(jīng)驗和存在的不足不善于歸納總結(jié),以致于無法提高自己的教學(xué)理論水平。
總結(jié)過去是為了更好地搞好今后的工作。在今后的工作中,我會正確地認(rèn)識自己,積極向他人學(xué)習(xí),努力提高自己的理論教研水平,更好地搞好自己的教育教學(xué)工作。
高中英語教學(xué)反思 15
教育部20xx年2月頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿;以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為目標(biāo),力求從教學(xué)觀念、目的、目標(biāo)、內(nèi)容、實施策略、手段和評價等方面進行重大改革。新《課標(biāo)》突出了以人為本的教育思想,其核心是以學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展為本,注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。面對教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,教師應(yīng)對社會形勢的發(fā)展變化做出相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換,教師首先要更新教育觀點和教育理念,努力創(chuàng)建新《課標(biāo)》下的新型師生關(guān)系,以適應(yīng)新時代英語教育的要求。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
高中英語課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生,特別要注重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及用英語思維和表達(dá)的能力。英語教師要善于鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能,要特別強調(diào)讓學(xué)生在各種活動,交往中得體地使用英語。由于學(xué)生現(xiàn)有地語言能力和學(xué)習(xí)方式等方面的差異,教師要充分考慮到不同學(xué)生的生理、心理特點。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,那才能真正實現(xiàn)面向全體學(xué)生,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。
二、重視學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
新《課標(biāo)》強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的人文性,要求教師尊重學(xué)生,樹立平等意識,確立平等的師生關(guān)系。高中階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見解,這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,重新定位自己的角色,從權(quán)威者的位子走下來,走到學(xué)生當(dāng)中去,正如美國教育學(xué)家多爾說的那樣:教師在師生關(guān)系中的地位是平等中的首席。新《課標(biāo)》突出的人文性特點要求教師尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的個性發(fā)展,創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境;強調(diào)教育平等化、民主化、個性化,充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長,張揚每個學(xué)生的鮮活個性。學(xué)生只有對自己、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的感情,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得良好成績。消極的情感不僅會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果,而且會影響到學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。高中學(xué)生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時期,也是人生觀初步形成的重要時期。因此,高中英語教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感,對學(xué)生平等相待,尊重每個學(xué)生,尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動,促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發(fā)展合作探究精神,建立融洽流暢的師生交流渠道,努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,以平等、民主、尊重、理解、關(guān)心、賞識的態(tài)度去對待每個學(xué)生。
三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力
新《課標(biāo)》強調(diào)學(xué)習(xí)策略的'探究性,要求教育教學(xué)活動的民主性,獨立性,樹立民主意識,平等意識。教師要通過引(引導(dǎo))、扶(嘗試)、放(獨立讓學(xué)生運用所學(xué)的知識獨立去解決問題)、收(反饋:及時反饋信息,發(fā)現(xiàn)問題及時矯正,及時調(diào)控)、評(教師評學(xué)生,學(xué)生評學(xué)生,學(xué)生自評,評出方向,評出學(xué)習(xí)干勁)等幾個步驟去指導(dǎo)教學(xué)。書本讓學(xué)生讀,問題讓學(xué)生提,意見讓學(xué)生講,規(guī)律讓學(xué)生找,總結(jié)讓學(xué)生寫,錯誤讓學(xué)生改。凡是學(xué)生看得懂的,要讓學(xué)生去看;凡是學(xué)生講得出的,要讓學(xué)生去講;凡是學(xué)生想得出的,要讓學(xué)生去想;凡是學(xué)生寫得出的,要讓學(xué)生去寫;凡是學(xué)生做得出的,要讓學(xué)生去做;教師不能越俎代庖,盡量使我們的英語課堂有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想,師生在民主、和諧的氛圍中切磋進取,教學(xué)相長。
四、正確引導(dǎo),提高學(xué)生自我分析問題、解決問題的能力。
授人以魚,不如授之以漁,教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性,由教變導(dǎo)。作為教師,應(yīng)當(dāng)學(xué)會帶著學(xué)生走向知識,而非帶著知識走向?qū)W生,善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,特別是在學(xué)習(xí)中碰到的問題,以形成知識社會所需要的更高的自學(xué)能力、技術(shù)能力。只有這樣,才能使學(xué)生在走出我們的課堂后,還有獨立發(fā)現(xiàn)和獨立解決問題的能力,從而為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
五、突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,探索全新的教學(xué)理念
推進創(chuàng)造教育,要使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué),很大程度上要決定于教師創(chuàng)造性的教。而教師的創(chuàng)造力是從實踐中來的。一個教師的創(chuàng)造力,表現(xiàn)在如何掙脫舊觀念的束縛,運用先進的、科學(xué)的教學(xué)思想來指導(dǎo)和調(diào)控自己的教學(xué)實踐;表現(xiàn)在如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實情恰當(dāng)?shù)剡x擇、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法。不少教師還習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師滿堂灌,學(xué)生滿堂學(xué),其結(jié)果是既不能發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,也窒息了學(xué)生的創(chuàng)造力。一個教師只有樹立力圖創(chuàng)新、銳意進取的性格,敢于沖破妨礙改革創(chuàng)新的清規(guī)戒律,突破思維定勢的困擾,養(yǎng)成求異思維及人無我有、人有我鮮的意識,才能積極開展各種創(chuàng)造性的教學(xué)工作。
六、利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道
教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),開發(fā)英語教學(xué)資源,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段,例如:掛圖、音像等,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí);利用計算機和多媒體教學(xué)軟件,探索新的教學(xué)模式,促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí);盡量開發(fā)和利用學(xué)校的廣播電視和網(wǎng)絡(luò)等資源,為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣自主學(xué)習(xí)的條件。
七、教師要不斷提高專業(yè)化水平,提高自身素質(zhì)
新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師帶來了教育教學(xué)改革的機遇,同時也使教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)。它要求英語教師需具有精深的專業(yè)知識;較強的語言表達(dá)能力和交際能力;具有較廣博的世界人文地理知識;注重自身的利益禮儀修養(yǎng)等。同時,教師需具有較強的教育教學(xué)能力,能夠自如地駕御教材和課堂教學(xué)過程,及時準(zhǔn)確地了解新教材特點,只有這樣才能恰當(dāng)?shù)刂朴喗虒W(xué)計劃,合理安排教學(xué)內(nèi)容,有效地組織課堂教學(xué)活動,順利完成新課標(biāo)下的英語教育教學(xué)的各種目標(biāo)和任務(wù)。
總之,良好的新型師生關(guān)系是維護正常教學(xué)、提高教學(xué)效率的保證,是新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念的要求,也是課程改革的先決條件。教師要及時更新教育理念,加強自身修養(yǎng),不斷充實和完善自我,以人為本,樹立一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生的意識,努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系,實現(xiàn)學(xué)生個性的充分自由發(fā)展,讓學(xué)生自由活動、自主探索、自我體驗、自我感悟、自我提升,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,保障新《課標(biāo)》的實施,推動素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
高中英語教學(xué)反思 16
在高中英語教學(xué)中,教師需要全面考慮學(xué)生的興趣、需求以及學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該盡可能地使課程內(nèi)容有趣且能夠吸引學(xué)生的興趣,同時也需要關(guān)注教學(xué)方法和教學(xué)效果的改進。本文將從課堂氛圍、教學(xué)方法、學(xué)生興趣和評價系統(tǒng)等方面進行高中英語教學(xué)反思。
一、課堂氛圍
課堂氛圍對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和效果有著至關(guān)重要的影響。在高中英語教學(xué)中,教師應(yīng)該營造出一個輕松、積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)多種適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓每個學(xué)生均能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。此外,教師應(yīng)該在教學(xué)中尊重學(xué)生的意見,以學(xué)生為中心,倡導(dǎo)開放式、互動式教學(xué)。
二、教學(xué)方法
在高中英語教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求。教師應(yīng)該積極嘗試新的教學(xué)方法,如情境教學(xué)、語言游戲、課堂討論等,通過引導(dǎo)學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)英語,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師也應(yīng)該嘗試機器輔助教學(xué),以電子課本、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等為輔助手段,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和達(dá)到更好的教學(xué)效果。
三、學(xué)生興趣
學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時會對不同的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生不同的興趣。教師應(yīng)該具備敏銳的學(xué)生興趣的嗅覺,根據(jù)不同學(xué)生的需求和興趣制定教學(xué)計劃和教材。更重要的是,教師應(yīng)該關(guān)注和尊重學(xué)生的個性,鼓勵學(xué)生用多樣的'方式來表達(dá)自己的思想和想法。通過尊重學(xué)生個性,教師可以促進學(xué)生的發(fā)展,從而提高學(xué)生的英語水平。
四、評價系統(tǒng)
高中英語教學(xué)的評價系統(tǒng)應(yīng)該是多方面的,避免采用單一型的評價方法。首先,要注重課堂表現(xiàn),例如參與度、回答問題情況、出示作品的品質(zhì)等。其次,要重視期末考試,測試學(xué)生的成績。最后,要鼓勵學(xué)生定期交流了解,讓學(xué)生可以自我評價,在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足,從而幫助他們更好地提高英語水平。
總的來說,高中英語教學(xué)反思要關(guān)注評價系統(tǒng)、學(xué)生興趣、教學(xué)方法和課堂氛圍。除此之外,多樣化的教學(xué)手段和方法,以及教師的專業(yè)知識水平都是關(guān)鍵因素。高中英語教學(xué)反思是一個實踐性的過程,每個教師都應(yīng)該不斷地更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)技巧,為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
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