- 相關(guān)推薦
古井教學(xué)反思
下面是語文課文《古井》的教學(xué)反思范文，歡迎大家閱讀!
反思一：古井教學(xué)反思
我在教學(xué)《古井》這篇課文后，作了深刻的反思。我想，這節(jié)課我的學(xué)生能有所得，
是因?yàn)樽隽艘韵聨c(diǎn)。
1、以生活體驗(yàn)為切入。
學(xué)生的學(xué)習(xí)，要建立在其原認(rèn)知的基礎(chǔ)上，所謂要有一定的生活基礎(chǔ)。找到他學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，他的思維才有一個(gè)�？奎c(diǎn)，才有興趣，才能學(xué)得進(jìn)去�！豆啪愤@篇課文所敘的事情，南方的孩子，特別是城市的孩子較為陌生，很多孩子何謂“井”竟然一無所知。這樣要理解“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”是很難的。因而，課前我就布置他們收集關(guān)于井和古井的有關(guān)資料，帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^福州民居的一口古井。有了這個(gè)生活體驗(yàn)作為課堂的切入，他們對(duì)于“古井給鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水”就有一定的體會(huì)了。
語文的課堂，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)，從學(xué)生的生活切入，又高于生活，學(xué)生就學(xué)得進(jìn)去，學(xué)有所得。
2、以語句訓(xùn)練為突破。
語文課姓“語”。人們常說“不要荒了自家地，肥了他人田”講的就是這個(gè)理。語文課就要上得有語文味，上出語文的特色，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)有所提高。而扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字、詞、句等語言文字的基本功訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是很必要的。因而，我把文章的重點(diǎn)句以練習(xí)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行句的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章的重點(diǎn)句來理解課文內(nèi)容，達(dá)到以句的突破來把握全文。同時(shí)，老師也把學(xué)法的指導(dǎo)滲透在課堂教學(xué)過程中。
3、以“問題解決”為途徑。
葉圣陶說“教是為了不教”，新課程很重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。我有意識(shí)的在課堂上培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自讀、自悟。引導(dǎo)學(xué)生就一些重點(diǎn)詞句提問題，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。對(duì)于“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”這個(gè)句子，理解淺的學(xué)生會(huì)提“甜美的乳汁”指的是什么?這里“兒女”指的是誰?理解較深的學(xué)生會(huì)提“為什么把古井比作一位溫情的母親?”容易的問題其他學(xué)生當(dāng)場(chǎng)幫助解決，較難的問題同學(xué)一起討論，老師引導(dǎo)再讀課文，給以適當(dāng)點(diǎn)撥，盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到自己解決問題的成功喜悅。
每一節(jié)課后，“總有假若我當(dāng)時(shí)……”，總有那么些遺憾。這是我們做老師最痛苦的事，因?yàn)槲覀兛傇诓粩嘧非笾昝��？墒菍?duì)于課堂來說，完美是無止境的。因而從這點(diǎn)來說，老師注定要痛苦一輩子�！豆啪愤@一節(jié)課，我覺得我還沒有超脫教材，一味的幫助學(xué)生理解古井對(duì)鄉(xiāng)親們品格的陶冶，要讓學(xué)生懂得應(yīng)該做一個(gè)不計(jì)報(bào)酬、無私奉獻(xiàn)的人。這也是人教版選編這篇課文的目的。而編者和執(zhí)教者常常是一廂情愿，學(xué)生很難能夠通過這么一堂課就懂得應(yīng)該做一個(gè)不計(jì)報(bào)酬、無私奉獻(xiàn)的人。這也是我上完課后得出的結(jié)論。學(xué)生的情感沒有從心靈深處真正得到陶冶，只是表面的“認(rèn)同”。
反思二：古井教學(xué)反思
一、著眼自主，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅氛圍。
課堂是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的主陣地，課堂氣氛對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的，創(chuàng)設(shè)、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助與提高質(zhì)量和教學(xué)效果。常言道：良好的開端是成功的一半。因此，在教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的懸念，如：上節(jié)課我們知道了作者把古井比作什么?可見鄉(xiāng)親們對(duì)古井有怎樣的感情?你能讀出這種感情嗎?可謂“一石激起千層浪”，這樣較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生就覺得學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，開拓氣氛也就活躍起來了。
二、采用直奔中心的方法。
先學(xué)習(xí)“最后一個(gè)自然段”的部分，讓師生集中全力解決“1、為什么說古井為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水?2、為什么說古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格?說明了什么?”，只要突破了這兩個(gè)目標(biāo)，就解決了作者的寫作意圖，明白了課文內(nèi)容。在教方法后，我放手交給學(xué)生自己去自學(xué)，根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我采用了“放收結(jié)合，前后關(guān)聯(lián)”，的方法來組織課堂教學(xué)，學(xué)生很快就能抓住重點(diǎn)詞句，提出問題，然后聯(lián)系上下文，體會(huì)感情。這樣突破難點(diǎn)，從全文著眼，打破課文原有結(jié)構(gòu)，達(dá)到理解疑難問題的目的，又給學(xué)生較大的自由，達(dá)到共同發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)和諧統(tǒng)一。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂洋溢生命活力。
葉圣陶先生指出：“教育所以可貴，乃在能為兒童特設(shè)境遇使他們發(fā)生需求，努力學(xué)習(xí)。所以國(guó)文教授也須為學(xué)童設(shè)備一種境遇，引起他們的需求。”小學(xué)語文課文，大都是經(jīng)過千錘百煉、反復(fù)推敲的名篇佳作。在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種生命活力的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生去感悟文中蘊(yùn)含的內(nèi)涵和詩意，去品味隱藏在語言文字深處的作者的情意，積累妙語佳句，接受人文熏陶，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、借助圖畫想象。出示掛圖后，讓學(xué)生想象鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人挑水、提水的情景。通過上出現(xiàn)的人物讓學(xué)生說說“這個(gè)”“那個(gè)”是指誰?(也許是————，也許是————，也許是————。)并想象他們的神態(tài)、動(dòng)作、語言怎么樣?
2、借助音樂想象。為了突破鄉(xiāng)親們是怎樣不計(jì)報(bào)酬這一難點(diǎn)，我不但設(shè)計(jì)了師生之間進(jìn)行互動(dòng)的對(duì)話，還設(shè)計(jì)了學(xué)生與文本的對(duì)話。我先是配上抒情的音樂，接著加上深情的語言，然后讓學(xué)生根據(jù)聽到的、想到的進(jìn)行說話的訓(xùn)練：年輕人、婦女、少先隊(duì)員分別是怎樣拒絕和勸說老人的?可見他們有無私奉獻(xiàn)的精神。這樣設(shè)計(jì)既解決了課文的難點(diǎn)，有突破了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的目的。
3、借助教學(xué)機(jī)智展開激烈的討論。在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，一位同學(xué)的問題打亂了原定的計(jì)劃：“老師，老黨員的女兒明知父母身體不好，為什么不留下來照顧他們呢?她是不是很不孝順?”一石激起千層浪，教室里頓時(shí)議論紛紛。我馬上意識(shí)到：一個(gè)絕好的教學(xué)機(jī)會(huì)來了，為了更好地把握中心，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，圍繞“女兒畢業(yè)后父母可能會(huì)說什么?父母身體不好，她在外工作能放心嗎?為什么?”。學(xué)生對(duì)這些問題很感興趣，并很快找到答案：老黨員希望女兒能毫無保留地把自己的一切奉獻(xiàn)給教學(xué)事業(yè)，又因?yàn)榕畠鹤杂自诠啪呴L(zhǎng)大，對(duì)生活在古井邊的鄉(xiāng)親們很了解，女兒很放心父母生活在這些人中間，自己就能放心工作。這時(shí)，學(xué)生的心被深深地感動(dòng)了，不知不覺對(duì)鄉(xiāng)親們產(chǎn)生敬佩之情。
四、設(shè)計(jì)變異性的練習(xí)，培養(yǎng)求異思維能力。
求異思維是創(chuàng)造思維的核心，是創(chuàng)造思維中最重要的思維方法。在學(xué)習(xí)完課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?請(qǐng)用不同的形式寫下來：如詩歌、對(duì)聯(lián)、諺語等。學(xué)生們激起創(chuàng)造的思維火花，紛紛寫出自己的觀點(diǎn)，有位學(xué)生寫出了這樣一首詩：《頌鄉(xiāng)親》學(xué)習(xí)古井收獲大，不計(jì)報(bào)酬值稱贊。清涼可口甜入心，無私奉獻(xiàn)我要學(xué)。有的學(xué)生還引用了《三字經(jīng)》：融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知。有的學(xué)生寫出對(duì)聯(lián)：泉水使鄉(xiāng)親永遠(yuǎn)成長(zhǎng)，關(guān)心使老人生活無憂。
【古井教學(xué)反思】相關(guān)文章：
初中教學(xué)教學(xué)反思02-02
教學(xué)反思到底反思什么08-12
語文的教學(xué)反思07-20
教學(xué)反思制度06-03
景陽岡教學(xué)反思07-20
《日記》教學(xué)反思10-27
小學(xué)的教學(xué)反思01-18
小學(xué)教學(xué)反思06-12
成語教學(xué)反思10-10