小學踢球教學反思

　　教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。小編整理的小學踢球教學反思，歡迎大家查閱。

　　小學踢球教學反思1

　　《體育與健康》三年級教材小足球運球、腳內側傳接球的教學課。當準備活動結束后，教師開始講解運球的動作要領。第一，支撐腳在球的一側，距球約一拳遠，腳尖指向出球方向，膝微曲，支撐腳與球平行;第二，觸球腳腳尖豎起與支撐腳腳尖成丁字形;第三，大腿帶動小腿，向球方向擺動;第四，接觸球的后中部，用輕力將球推出;……老師足足用了10分鐘講解和示范運球的動作要領，學生一開始在專注地聽講并認真觀看，可當老師示范第二次時，注意力明顯開始渙散，再加上烈日的炙烤，已經無法專注于老師的講解和示范。因此，學生課堂練習中，出現了許多錯誤，老師則來回奔波，糾正錯誤，不得不重復講解運球的動作要領。直到下課，學生對運球技術還是一知半解。

　　反思：這個案例向我們呈現了當下小學體育課堂常見的教學情境，這樣的體育課堂雖然滲透了體育新課程理念，但卻誤入了高消耗低效能的誤區(qū)。老師擔心學生不知道，就滔滔不絕地講解動作要領，全然不顧學生的學習興趣與主動性，體育課成了老師的一言堂。滿堂灌結束后，不顧學生是否理解與接受，組織學生進行練習，這練習仍是茫然的練習。這樣的課堂，老師的主導占強勢，學生的主體變成弱勢。這個案例，對于教師來說，因沒有準確把握自己的角色，沒有準確處理生成，沒有準確理解合作學習，而使課堂教學低效甚至失敗;對于學生來說，或因教師漫長的講解而無心繼續(xù)學習，或因疲于完成老師布置的任務而缺少練習與運動的時間，或因隨心所欲而失去了習得必須的運動技能的機會，體育課上的'技術掌握不了，學生體驗不到成功和運動帶來的快樂，那么，在課后學生也不會去積極地參與體育運動，學生的童年也不再精彩。因此，我們的體育課堂也要回歸樸實、真實、務實的課堂，讓學生自身去演繹精彩的童年。

　　小學踢球教學反思2

　　整個教學過程緊緊圍繞小足球的“游戲”練習來進行，教師只作簡單的講解說明及示范，通過學生分組進行練習，留出空間和時間讓學生充分發(fā)揮自主性，體現了新課標中“以人為本”的理念。分組成圈運球練習。通過簡單的練習，使學生對足球的基本動作要求得到理解，使學生學習的興趣得到激發(fā)，從而為以后的足球教學打下基礎。過障礙盤球接力。

　　這是一個游戲練習，學生對這個游戲的設計反映比較好：一方面著重體現了學生的團隊精神，互相協作、互相幫助，從而獲得成功的喜悅;另一方面，在學生足球技能上也提出了更高的要求，既要速度快，又要有著一定的基礎技能，才能達到終點，取得勝利。對抗比賽練習。這也是學生最喜愛的一個運動練習，根據小學生的心理特點，爭強好勝，有著強烈的集體榮譽感，通過男女生分組對抗比賽，使學生將的團隊合作精神得到發(fā)展，也使學生在強度比較大的運動比賽中在心理和生理上得到鍛煉，培養(yǎng)了學生的運動的興趣和愛好，逐步養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣。課后作業(yè)的布置。要求學生通過課余時間，幾人分組進行以上幾個練習和自創(chuàng)游戲，鞏固本節(jié)課的教學要求和拓展學生的思維，通過課后反饋，學生大多數都能堅持練習，而且也開發(fā)了幾個小游戲，效果良好。

　　學生練習時的積極性還不夠，還不夠主動地進行練習。教師在教學中的講解應該更考慮到學生的現實情況，應更詳細地分析，評講。應比較及時客觀地對表現好的學生表揚、鼓勵，激發(fā)學生的學習欲望，在這一點上以后應該更加地注意。

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