關(guān)于小學(xué)英語6A unit 5的B,C部分公開課教學(xué)反思
我教的是6A unit 5的B,C部分。這部分處理的重點是單詞和句型，在上完本單元的語篇的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)BC，比較簡單，學(xué)生對一般過去時也有了一定的認(rèn)識。在教學(xué)設(shè)計上我偏重對句型的教學(xué)，做到始終詞在句中，句在境中。本課上下來之后收獲也有，失落也有。首先我覺得自己在這幾方面還是有點收獲的，如：我始終注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個比較真實的情境。因為情境是語言交流的溫床，所以我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了多個情境，如由A部分的農(nóng)場引出b部分的教學(xué)，復(fù)習(xí)學(xué)過的動詞以及過去式，再引出Helen的媽媽在做什么。在這些真實的情境中學(xué)生變的有話可說，有話想說。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的就是要能運用所學(xué)的英語交流，表達自己想說的話。在最后consolidation環(huán)節(jié)列給學(xué)生提供素材，因為是第一次接觸到過去式，所以我只能給學(xué)生圈定動詞的范圍，這樣方便教學(xué)也使學(xué)生有話可說。通過這些活動希望學(xué)生們都積極地參與到了課堂教學(xué)活動中來，增加彼此之間的了解，也增進師生之間的感情。
但本課也給我留下了許多小小的遺憾，如：因為我在課前對學(xué)生的情況了解不夠，所以導(dǎo)致了一些遺憾，比如在本課上我為了讓學(xué)生進一步理解并掌握一般過去時，我用what do you usually do at the weekends和 what did you do just now，想讓學(xué)生通過區(qū)分這兩種時態(tài)，進而掌握今天學(xué)的一般過去時，可是沒考慮到學(xué)生的接受能力有限，再加上原有知識掌握不牢固等原因，同時出現(xiàn)兩種時態(tài)，對于一部分學(xué)生來說理解起來更加困難，所以操練時學(xué)生都顯得緊張，積極性不高 說明我對學(xué)生所擁有的知識水平還沒有完全掌握，應(yīng)該在課前充分了解學(xué)生對所學(xué)知識點的掌握情況，再精心設(shè)計教學(xué)過程。
在總結(jié)過去式的規(guī)則上，我采用了我總結(jié)學(xué)生來操練的.方式，這導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，其實課后想想我應(yīng)該讓學(xué)生在操練后來總結(jié)，可能效果會好很多。
在鞏固單詞教學(xué)中，我本擬采用這幾種教學(xué)手段：通過多媒體動畫讓老師與學(xué)生一起say a chant（配上動作）、筆頭練習(xí)（詞組互譯）等，可惜時間關(guān)系都放棄了，這也是我的小小遺憾之一。
上完課我也在反思中覺得教學(xué)的本義不僅僅使教會學(xué)生學(xué)會什么，更重要的是教學(xué)生會學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)。在英語教學(xué)中我們應(yīng)更多地圍繞課題研究目標(biāo)采用任務(wù)型教學(xué)模式，如由學(xué)生合作討論得出規(guī)則動詞一般過去時的規(guī)律，調(diào)查其他同學(xué)上周做了什么事等等，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，采用聽、說、讀、寫等一系列趣味活動形式，引導(dǎo)學(xué)生開展大量形式多樣的合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)合作、與老師合作，營造師生共同學(xué)習(xí)、探索和研究問題的氛圍，為學(xué)生提供更多的相互交流、共同學(xué)習(xí)的機會,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進學(xué)生內(nèi)心情感的誘導(dǎo)，滿足學(xué)生個體內(nèi)部的需要，在生動活潑的活動中，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。
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