英語公開課教學(xué)反思范文（通用6篇）
在充滿活力，日益開放的今天，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那要怎么寫好反思呢？以下是小編幫大家整理的英語公開課教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語公開課教學(xué)反思 篇1
隨著中小學(xué)英語教學(xué)改革的推進(jìn)，各種各樣的公開課、示范課、觀摩課令人目不暇接。但是在這些精心準(zhǔn)備的課中，有些現(xiàn)象值得反思。
一、教學(xué)目標(biāo)制定要靈活
教師在教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)，既要考慮英語基礎(chǔ)知識和運(yùn)用能力的目標(biāo)，也要考慮學(xué)習(xí)策略和情感目標(biāo)。低年級教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)英語，了解基礎(chǔ)的語法現(xiàn)象；高年級教學(xué)要注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)，理解語法的功能作用，正確使用語法。教師在課堂上要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，但是不能阻止學(xué)生語言的發(fā)展。例如：有一節(jié)公開課的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生能用句型“What’s your favorite fruit？”詢問他人的喜好。當(dāng)教師讓某一學(xué)生用上述句型提問時(shí)，該生提出的問題是：“What is your favorite food？”這位教師覺得學(xué)生所用句型不是自己課前的預(yù)設(shè)，就連忙糾正學(xué)生的問句：No， No！ Ask me “What’s your favorite fruit？”該生只好機(jī)械地重復(fù)：What is your favorite fruit？，這時(shí)授課教師才如釋重負(fù)，并且接著回答：My favorite is apple。課堂是動態(tài)的，教師面對的是活生生的有思想的人，教師應(yīng)隨機(jī)性地引發(fā)許多的課堂生成。教師要積極及時(shí)捕捉和利用這些生成性的課堂教學(xué)資源，否則就是浪費(fèi)。上述情況，教師能對學(xué)生的.問題給予肯定，并能適當(dāng)引出“What’s your favorite number/animal/food？”等句子，不僅能拓展課本的教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，使英語教學(xué)生活化，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感、興趣和熱情。
二、活躍課堂氣氛慎用物質(zhì)刺激
在英語課上，教師采用的方法要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，要調(diào)動學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣與欲望、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語，提倡合作學(xué)習(xí)。在一節(jié)示范課后，我無意聽到學(xué)生私下說：英語老師騙人！她說如果我們上課積極舉手回答問題，就會有獎(jiǎng)品給我們�？墒�，這節(jié)課我們什么都沒有！我了解到，有不少老師在課堂上準(zhǔn)備了各種禮物，用來獎(jiǎng)勵(lì)積極配合的學(xué)生。學(xué)生為獲得禮物，“Let me try”、“Me， Me”、“I can”等喊聲此起彼伏，顯示出課堂氣氛的活躍。通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣不是唯一的教學(xué)手段，把“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)”拿入課堂教學(xué)在一定程度上影響學(xué)生健康人格的形成。課堂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，通過多種形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)方法。大多數(shù)公開課、示范課、觀摩課通常是借班上課，以物質(zhì)刺激來提高課堂氛圍、提高學(xué)習(xí)興趣會給任課教師帶來諸多不利。
三、課堂評價(jià)切忌空洞口號
在中小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要合理有效地運(yùn)用評價(jià)手段，及時(shí)收集教與學(xué)的信息，調(diào)整教與學(xué)的方式，通過評價(jià)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。我在一個(gè)低年級聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)學(xué)生正確回答問題后，授課教師總是帶領(lǐng)學(xué)生齊聲喊道：Da， Da， super��！這樣的評價(jià)在一節(jié)課中出現(xiàn)了13次，使人難以接受！這樣的評價(jià)口號聽起來聲音洪亮，整齊劃一，但是這樣的贊揚(yáng)是否發(fā)自學(xué)生內(nèi)心？能否引起學(xué)生情感的共鳴？能否起到應(yīng)有的教學(xué)效果？這樣的課堂評價(jià)用語簡單化、格式化，反復(fù)使用就會造成學(xué)生乏味枯燥，從而失去學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)提倡評價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心，體現(xiàn)尊重和賞識，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組評價(jià)、互評以及自我評價(jià)。評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生知識差異，也要關(guān)注學(xué)生情感差異，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。教師要重視對評價(jià)對象的激勵(lì)和人文關(guān)懷，要明白評價(jià)不僅是師生間、生生之間的互動，也是情感的互動。記得在一節(jié)公開課上，教師在學(xué)生表演對話后沒有立即給予評價(jià)，而是問表演的學(xué)生：Are you happy？ 該學(xué)生回答：Ok， very happy！其實(shí)，這是教師把評價(jià)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià)，體現(xiàn)了對情感的關(guān)注。
四、教師課堂定位要準(zhǔn)確
一個(gè)教師對學(xué)生影響最大的是其課堂教學(xué)、人格魅力、學(xué)術(shù)水準(zhǔn)、語言素養(yǎng)和教學(xué)風(fēng)采。怎樣才上好一節(jié)課呢？主要從以下幾個(gè)方面去解決：
1、教師應(yīng)是課堂教學(xué)的組織者，教師的角色定位要正確；
2、教學(xué)依靠課本而不依賴課本，超越課本而不脫離課本；
3、教師應(yīng)是學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者；
4、教師應(yīng)是與學(xué)生互動的合作者。要遵循“教不等于學(xué)，學(xué)不等于習(xí)，懂不等于會，講不等于
練，讀不等于說”的原則，跟學(xué)生進(jìn)行積極的互動，達(dá)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的的；
5、教師應(yīng)是教學(xué)評價(jià)的激勵(lì)者。教師可以對學(xué)生的回答不贊同，但不能僅用“No”去進(jìn)行否定，而應(yīng)讓學(xué)生從另一個(gè)角度來思維或者回答。
英語公開課教學(xué)反思 篇2
接手12班后不久，就有好幾個(gè)學(xué)生私下問我：老師，怎么才能夠?qū)W好英語��？聽到這個(gè)問題，我是既憂又喜。喜的是這些學(xué)生開竅了，想學(xué)英語了，我一定要將學(xué)生們的這份激情保溫。憂的是班上多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)不好，有的甚至根本談不上基礎(chǔ)，而導(dǎo)致這種狀況的原因據(jù)我思考主要有以下這些方面：
�。�1）這些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語無計(jì)劃、無目標(biāo)、無學(xué)習(xí)責(zé)任，而且不少學(xué)生惰性大，依賴性強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)主動性和自覺性。
�。�2）這些學(xué)生仍然延續(xù)不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的初中學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
�。�3）這些學(xué)生不能自覺預(yù)習(xí)、自覺復(fù)習(xí)、自覺完成作業(yè)。但以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：這個(gè)世界沒有學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，只有對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生。在針對具體的學(xué)生回答了具體的高一英語以及其他科的一些方法后，有些問題始終縈繞在我的腦海，那就是：怎么才能夠讓學(xué)生學(xué)好英語？如何采取有效措施幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)呢？我初步總結(jié)反思如下，望各位教學(xué)前輩斧正。
一、先向?qū)W生簡介初、高中英語特點(diǎn)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)方法
初中是打基礎(chǔ)的階段，各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重知識的記憶和積累，一般側(cè)重簡單的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，知識點(diǎn)較淺，靠背背記記就能夠?qū)W好。而高中英語則是在初中英語的基礎(chǔ)上再提高的階段，主要是聽、讀、理解、寫的訓(xùn)練。這些在語言的要求和難度上都比初中英語要求得高。進(jìn)入高中后，如果僅僅是記單詞，學(xué)語法是學(xué)不好英語的。為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)改變我為學(xué)生精心準(zhǔn)備了以frameoftheenglishlanguage為題的觀念轉(zhuǎn)變講義從學(xué)生聽講的眼神中我知道他們已經(jīng)跟上了我的步伐或者說他們理解了高中英語不是初中英語的簡單延續(xù)而是深化。高中英語的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用能力，高考也正是對應(yīng)用能力的考察。學(xué)生要想辦法擴(kuò)大自己的閱讀量，在此基礎(chǔ)上，還要訓(xùn)練自己對語言材料的理解能力、寫作能力和聽說能力。
二、盡快了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生做好思想工作，幫助學(xué)生克服自卑和自畏的心理障礙
有些學(xué)生在初中時(shí)，英語老是學(xué)不好，一心想到高中來重拾信心，但哪里知道到了高中后，由于英語難度較大，通過高一幾次考試后，自己在班上的名次更不如從前了，并時(shí)常為此苦惱，慢慢地學(xué)習(xí)英語的勁頭就不足了，有的干脆放棄了。其實(shí)，因自卑而苦惱的學(xué)生說明其有上進(jìn)心，這也是他們的閃光點(diǎn)所在。我就鼓勵(lì)他們要有信心，告訴他們?nèi)藷o完人，關(guān)鍵是你自己怎樣去認(rèn)識。一個(gè)人有自卑和自畏的心理并不可怕，重要的是要能調(diào)節(jié)好自己的心理狀態(tài)。要多想自己的優(yōu)點(diǎn)，以此來增強(qiáng)自己的自信心。面對緊張的學(xué)習(xí)壓力以及各種考試的.壓力，讓學(xué)生們要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，把有利變?yōu)閯恿Γ@樣就可以促使自己更加努力。告訴他們飯一口一口地吃，學(xué)習(xí)要慢慢來，不能夠急要一如既往杜絕急功近利的心態(tài)畢竟：attitudeiseverything！
三、幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，通過剖析自己，認(rèn)識到自己的不足之處。在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，還要讓其適當(dāng)?shù)�、有�?jì)劃地復(fù)習(xí)初中知識，做好初、高中知識的銜接，查漏補(bǔ)缺，使基礎(chǔ)更加牢固。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)很重要。教師使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)就像航海中的燈塔給他們的學(xué)習(xí)指明了方向。對學(xué)生而言，目標(biāo)就是希望，但目標(biāo)不要過高，應(yīng)根據(jù)他們的情況而定。如果定得太高，有了幾次挫折后，學(xué)生會感到疲倦，但也不能過低，目標(biāo)太低會降低對他們的要求，造成松懈，起不到作用。
四、鼓勵(lì)學(xué)生找出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
什么是好的學(xué)習(xí)方法？我一直認(rèn)為符合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能行之有效，能夠提高自己的水平的方法就是好的學(xué)習(xí)方法。個(gè)人的學(xué)習(xí)方法因人而異，但是歸納起來不外乎以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真抓好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。許多學(xué)生沒有這樣的學(xué)習(xí)每個(gè)單詞習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)學(xué)生自己會發(fā)現(xiàn)疑難的地方以便在聽老師講課時(shí)注意聽講，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。課后抓緊時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練掌握所學(xué)知識，為知識運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。為了有效地避免學(xué)生的惰性我多次引導(dǎo)學(xué)生做聽寫接力活動在增長學(xué)習(xí)英語積極性的同時(shí)還培養(yǎng)了他們的小集體意識其樂融融。
2、學(xué)習(xí)英語單詞不要孤立地死記硬背。學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的正確方法應(yīng)是把單詞放在句子和閱讀文章中來記憶，這樣才能記得牢。其次培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中猜測詞其義的好習(xí)慣。不妨聯(lián)系上下文讓其猜一下要表達(dá)的意思，讀完后再去查詞典，這對培養(yǎng)語言的悟性是很有好處的。學(xué)習(xí)英語猶如蓋房子，英語的句子結(jié)構(gòu)就是框架，單詞則是房子的磚瓦。你雖然備足了磚瓦，但不知怎樣建房子的框架是造不成房子的，充其量也只是磚瓦的雜堆亂砌。這就是有的人記住了單詞卻寫不出句子的原因。
3、處理好語法與聽、說、讀、寫的關(guān)系。學(xué)習(xí)英語需要懂一點(diǎn)語法。只要掌握基本語法，學(xué)生所說的、所寫的才比較規(guī)范，他們才不會犯時(shí)態(tài)、語態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面的錯(cuò)誤。一般來說，教科書上的文章都是經(jīng)過反復(fù)挑選的，要讀得精些，光讀懂字面意思還不夠，還要讀出其字里行間的含義。文中的詞都要認(rèn)識，有些句子結(jié)構(gòu)還要模仿用一用，經(jīng)典句子可以背下來。在12班開展的”35句必背句型”活動應(yīng)該是個(gè)很成功的舉措。
4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！靶袨樽�?yōu)榱?xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)�！彼耘囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。諸如多看、多讀、多背、多想和多寫的習(xí)慣——學(xué)生要養(yǎng)成多看英語文章，堅(jiān)持大聲朗讀并把一些精彩的文章、語段、句子熟背于心的習(xí)慣；學(xué)生要養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣；學(xué)生要養(yǎng)成勤動手、常練筆的寫作習(xí)慣。
英語公開課教學(xué)反思 篇3
星期四上課，星期一才知道上哪一課，而且是上多媒體課，還要找圖片，做課件，所以準(zhǔn)備得有點(diǎn)匆促。不過整節(jié)課下來課堂氣氛比較活躍，課件也比較吸引同學(xué)，而且在課堂上我90％都是用英語來教學(xué)，只是遇到知識點(diǎn)的講解或是發(fā)出指令時(shí)才適當(dāng)?shù)赜弥形膩斫忉�。這樣既可以訓(xùn)練同學(xué)的聽力，也可以防止他們養(yǎng)成對母語過于依賴的習(xí)慣。
首先，興趣是最好的老師。我根據(jù)自身這幾個(gè)星期來的觀察所總結(jié)出來的他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計(jì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都仔細(xì)考慮著怎樣才干引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣，既有多媒體圖片，又有競賽的形式，還有聽課文的訓(xùn)練，小組討論，扮演復(fù)述課文，教學(xué)比較有層次，能長時(shí)間地激發(fā)同學(xué)的興趣；另外，在問題的設(shè)計(jì)中也很能吊起同學(xué)的.胃口，引起他們閱讀與討論的欲望。最后評比最佳小導(dǎo)游的活動是整節(jié)課的高潮局部。同學(xué)對于廣州非常熟悉，急切地想要向外國友人介紹廣州。討論熱烈，發(fā)言也很積極。
其次，老師平時(shí)要與同學(xué)溝通好。我覺得自身平時(shí)比較喜歡和同學(xué)談心，經(jīng)常下班給同學(xué)解答學(xué)習(xí)上的問題，放學(xué)后也有給同學(xué)補(bǔ)習(xí)，
跟他們一起排練話劇，扮演唱歌，所以比較了解同學(xué)，跟同學(xué)感情也比較好。站在臺上時(shí)剛開始有點(diǎn)緊張，但同學(xué)的笑容給了我很大的力量。
比較不滿意的是與同學(xué)的互動還不是很夠。假如老師講得太多，同學(xué)可能會因?yàn)閰⑴c過少而顯得被動，不能很好地發(fā)揮他們的主觀能動性；復(fù)述課文時(shí)應(yīng)把答案也出現(xiàn)出來，否則對于有些基礎(chǔ)比較差一點(diǎn)學(xué)同學(xué)會感到很費(fèi)勁；還有就是沒有非常充沛地利用課本，如讓同學(xué)在書上劃出重點(diǎn)詞句等。
這是我第一次上公開課，也是第一次上多媒體課，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤。我希望以后我會更加努力，做得越來越好。
英語公開課教學(xué)反思 篇4
又一輪公開課開始了，這兩年的“摸爬滾打”已經(jīng)讓我沒那么如臨大敵，緊張害怕了�？墒恰袄细锩币灿辛诵聠栴}，如何能展現(xiàn)一個(gè)新的課堂？一種新的教學(xué)方法？我在準(zhǔn)備課的階段，目光落在了教參上“TPR”幾個(gè)字母上。所謂TPR，是一種把言語和行為聯(lián)系在一起的外語教學(xué)法，注重的就是語言學(xué)習(xí)中的互動模式，在課堂上，適當(dāng)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用TPR輔助教學(xué)，更能發(fā)揮課堂教學(xué)活動的多樣化和有效性，充沛調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，能促進(jìn)其內(nèi)在潛能的發(fā)揮。我在以前的教學(xué)中只敢淺嘗，因?yàn)樾∨笥涯挲g小，一旦動起來就容易收不住，影響了課堂秩序，效果不佳。但是現(xiàn)在小家伙們已經(jīng)二年級了，我決定冒險(xiǎn)嘗試。
我講的是Unit2《my family》中father（dad）、mother（mom）、grandfather（grandpa）、grandmother（grandma）、woman、man。教授單詞的時(shí)候，我用動作來詮釋單詞的意思，比方彎著腰，用手捋胡子的grandfather；拄著拐杖踮起小腳的grandmother；有著強(qiáng)壯臂膀的father；辛勤做家務(wù)大汗淋漓的媽媽；溫文爾雅的man；行優(yōu)雅屈膝禮的woman。一節(jié)課下來小朋友們忙的不亦樂乎，有的蠢笨可愛，有的機(jī)靈麻利，可愛的動作把聽課老師們逗得忍俊不由。在學(xué)習(xí)句型Who’s she/he？ She/He is……的時(shí)候，我特意叫同學(xué)上來組成了臨時(shí)家庭，每個(gè)同學(xué)用動作來扮演角色，我來和同學(xué)們做情景問答，小朋友們不但表示出了極大的興趣而且課堂也井然有序。另外這節(jié)課的評價(jià)小朋友們也比較喜歡，靈感來自于網(wǎng)絡(luò)游戲“開心網(wǎng)”，每個(gè)組都有一個(gè)花園，小朋友們只要努力就能換來種子，換來一次一次的張葉發(fā)芽，最終開出美麗的花朵，大家都摩拳擦掌等待自身努力之花的綻放！在歡笑聲中結(jié)束了這堂TPR“嘗試”課。課后在和同事的交流中我體會如下：
第一、TPR汲取了人文主義心理學(xué)關(guān)于情感因素在學(xué)習(xí)中的作用，師生間良好的情感交流，可以減輕同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)明愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，我們要放下老師的架子，走到同學(xué)中間，讓微笑的目光灑落到每一個(gè)同學(xué)的身上，不只使他們感到老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注自身，而且能感受到自身是在一個(gè)比較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效果。比方小朋友們看到我和他們一起模仿老爺爺，顯示出了極大的興趣！
第二、有利于增強(qiáng)記憶，提高教學(xué)效果。記憶的方式有很多，有死記硬背，也有通過行為動作。根據(jù)研究證明，按全身反應(yīng)法結(jié)合動作記憶對兒童來說，勝利率最大，沒有全身動作，一個(gè)新的語言現(xiàn)象即使重復(fù)多次也依然是一連串的噪音。
比方，在教單詞時(shí)候，沒有采用機(jī)械的操練來學(xué)習(xí)人物名稱，而是通過發(fā)指令讓同學(xué)做出相應(yīng)的.動作并且說出單詞，指令速度由慢到快，要求同學(xué)做出快速反應(yīng)。這樣，通過一小段時(shí)間的練習(xí)，不少同學(xué)就已經(jīng)會模仿教師發(fā)指令了。同學(xué)通過觀察和自身的演示來學(xué)習(xí)語言，防止了死記硬背，不但記住了單詞的讀音，而且對單詞的意思也有了深刻的印象。
第三、當(dāng)一個(gè)同學(xué)對某種學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時(shí)，他總是積極主動而且心情愉快地去學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種繁重的負(fù)擔(dān)，并且經(jīng)常掌握得迅速而牢固。全身反應(yīng)法就是讓同學(xué)在聽中學(xué)、說中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)，它大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。
這堂實(shí)驗(yàn)課收到了一定效果，但是也有一些缺乏之處：
一、單詞操練階段時(shí)間有些緊張，沒有細(xì)致的教發(fā)音規(guī)則，下節(jié)一定要補(bǔ)充上發(fā)音規(guī)則，以便同學(xué)能舉一反三。
二、句型練習(xí)時(shí)，同時(shí)出示了she’s 和she is兩種形態(tài)，同義不同音節(jié)，小朋友們讀的時(shí)候容易混淆，下節(jié)課應(yīng)分開教授。
總之，每次公開課都是我生長的一個(gè)臺階，無論是輕松登上，還是手腳并用，每個(gè)臺階都是我的一次歷練，希望在這樣的教學(xué)氛圍中，我和我的同學(xué)一起茁壯生長！
英語公開課教學(xué)反思 篇5
課堂教學(xué)作為課程改革的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基本途經(jīng)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何在課堂教學(xué)中確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是時(shí)代賦于當(dāng)代教師的歷史使命。
在學(xué)習(xí)新課程的教育理念，學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)教師已有成果、借鑒其他教師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐新的教育理念。實(shí)踐中，新課程理念與我們的傳統(tǒng)教學(xué)觀發(fā)生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對初中政治課堂教學(xué)中的一些思考、探索和實(shí)踐的一些經(jīng)驗(yàn)。
一、關(guān)注全體學(xué)生是課堂教學(xué)成功的前提
基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是大眾教育，為此在課堂教學(xué)中被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多關(guān)注和關(guān)愛。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動的參與者，或者根本不參與者。我總是能夠特別關(guān)注哪些沒有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認(rèn)真的傾聽、思考、還是神游在外，或者在很被動的接受。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動這些學(xué)生的積極性，并反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)：如何使更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動中來。
二、認(rèn)清政治課堂教學(xué)的使命，有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)
實(shí)現(xiàn)知識與技能，過程和方法，態(tài)度和情感、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合是一堂好課的必備條件。特別是思想政治課，要達(dá)到育人的功能，應(yīng)更注重態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。我在七年級政治《人生難免有挫折》的教學(xué)過程中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課學(xué)生通過對挫折產(chǎn)生的主客觀因素的認(rèn)識，從而明白人生難免有挫折的道理。于是在鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動“體驗(yàn)殘疾人的生活”結(jié)合初一學(xué)生普遍的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生先用單手脫衣服、穿衣服，然后讓他們用肩膀和下巴夾筆寫字。通過親身的體驗(yàn)，同學(xué)了解到人生難免有挫折，只是應(yīng)該如何正確地去看待挫折�；顒咏Y(jié)束后，同學(xué)紛紛表示：“殘疾人能身殘志不殘，對于四肢健全的我們更不能被一些小挫折打敗。”
通過上述活動容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，同時(shí)無形中又教育了學(xué)生如何用我們所學(xué)的知識培養(yǎng)自己健康的心理，如何去關(guān)愛殘疾人，積極地正視挫折的心理。既達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)能力，又能使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到升華，實(shí)現(xiàn)初一思想政治心理教育的目的。
三、在政治課堂教學(xué)中有效的開展新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式（即自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）
�。ㄒ唬┰谡n堂教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)
1、首先要研究學(xué)生是否有一定的相關(guān)知識；
2、學(xué)生應(yīng)掌握解決問題的方法；自主學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而自己學(xué)習(xí)就要有一定的`科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。這就要求在本科的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理有效的方法。
3、學(xué)生要與教師和其他同學(xué)共同探討新方法，交流學(xué)習(xí)體會和學(xué)習(xí)材料，互相幫助；我在講《八年級政治經(jīng)濟(jì)生活的權(quán)利受法律保護(hù)》這一課中“消費(fèi)者的合法權(quán)益受活動保護(hù)”這一重點(diǎn)知識時(shí)，就采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，根據(jù)教材內(nèi)容，我給學(xué)生介紹了三種學(xué)習(xí)方法：a、結(jié)構(gòu)圖表法；
b、利用表格歸納概括的方法；
c、知識要點(diǎn)整理法；講了這些方法的特點(diǎn)、對我們學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容各自所起的作用，然后學(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了方法要領(lǐng)后，先獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，然后他們將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行交流。我在從中輔導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀、如何對重點(diǎn)知識勾劃圈點(diǎn)、如何歸納概括。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更重要的是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
（二）組織有效的小組合作學(xué)習(xí)
如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)？這是許多老師正在思考的問題。在這里我簡要介紹一下本人就此所進(jìn)行的一些嘗試：一是先建立一些基本的小組合作規(guī)則。討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。二是建立激勵(lì)機(jī)制。采用積分制，可分為小組積分和個(gè)人積分。這極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，效果顯著。三是在小組討論的時(shí)候，我不是等待，不是觀望，也不是干自己的事情，而是要深入到小組討論中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等，從而靈活的調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐，這樣將大大提高合作學(xué)習(xí)的效果。
英語公開課教學(xué)反思 篇6
本堂課結(jié)束后，我感覺設(shè)計(jì)的幾個(gè)趣味操練、擴(kuò)展活動、探究活動深受學(xué)生喜愛，學(xué)生們愛好很濃，積極參與，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。趣味操練中他們輕輕松松的把握了單詞和句子，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力�？梢娨惶貌紳M趣味性的英語課需要老師帶領(lǐng)學(xué)生一起去開發(fā)、去挖掘、去拓展、去想象。我認(rèn)為本堂課體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
一、注重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
我們知道課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生要對英語感興趣，還要真正能將學(xué)到的英語運(yùn)用于實(shí)際，這些是我們的奮斗目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要求老師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)幽X筋思考、分析、歸納、運(yùn)用英語，自己學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。因此，本課設(shè)計(jì)了許多以學(xué)生為主體的活動，其中有個(gè)人的（Listen and remember）、兩人的（pair work）、小組的（Clap your hands， Chose the word cards， Listen and stick the pictures…）和全班性的（Guessing game， Free talk…）形式，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的�；顒泳忻鞔_的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語用英語的習(xí)慣和用英語進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。教師在教學(xué)活動中，注重了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的'時(shí)間留給學(xué)生，通過一系列的表演，活動，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，讓他們感受成功。例如，學(xué)完新單詞后，設(shè)計(jì)一項(xiàng)Chose the word cards和Guessing game的練習(xí)競賽，通過競爭比賽，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們?nèi)珕T參與，輕而易舉的鞏固了新單詞；學(xué)完新句型后，學(xué)生4人小組合作進(jìn)行各種有趣的情景對話。（Clap your hands， Chose the word cards， Listen and stick the pictures…），培 養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作進(jìn)取的精神。
二、注重學(xué)習(xí)過程中的趣味性、形象性，幫助學(xué)生快而準(zhǔn)的把握知識。
本課教學(xué)內(nèi)容主要是教學(xué)動詞的過去式和過去式句型，在設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學(xué)生對語言意義的正確理解，通過各種模擬和操練活動，使學(xué)生把握新的語言形式。例如，在教學(xué)句子 How can I get to the museum？和Where is the時(shí)，利用 卡片和錄音來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，形象生動，具有趣味性，學(xué)生很輕易上口。
三、兼顧學(xué)生聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
聽、說、讀、寫能力是英語課學(xué)習(xí)所要達(dá)到的知識能力目標(biāo)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)的練習(xí)都兼顧了聽、說、讀、寫的練習(xí)，如教新短語turn left時(shí)，讓學(xué)生聽錄音，老師做動作，學(xué)生猜單詞意思；小組討論，句型的替換，這樣既練習(xí)了學(xué)生應(yīng)用能力，又達(dá)到了分層教學(xué)的目的。在教學(xué)中，應(yīng)用以舊引新的方法，新舊知識的綜合運(yùn)用，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)用單詞組成句子的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的書寫和應(yīng)用能力。
同時(shí)，本課的教學(xué)中也存在著一些不足，如教學(xué)設(shè)計(jì)注重小組合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體意識的練習(xí)只有一、兩個(gè)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能體現(xiàn)個(gè)體有能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生個(gè)體與整體聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的，本人將會在今后的教學(xué)中提高這方面的練習(xí)。
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