小學(xué)語文教學(xué)課后反思
給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生盡情地讀
語文課要以讀為主，我愿意花１５～２０分鐘的時間讓學(xué)生來讀。我和學(xué)生商量，我們該怎么讀才能讀得過癮，讀得開心。學(xué)生各抒己見，有的說自個兒“美讀”，有的說分角色讀，有的說表演讀等等。這時候，我不失時機地向他們鄭重推薦一種新的.表演讀的方式——“雙簧”讀熞蝗擻懈星櫚乩識量撾模一人對口形并配合以動作神態(tài)�。焉犃酥螅寂d奮不已，躍躍欲試。這時我提醒他們：“不管選用哪一種方式來讀，都先要自己試一試，練一練，體會一下。等一會兒，請你說一說你覺得哪一句話最難讀，感情最難把握。”我覺得這個問題具有一箭雙雕之妙，既集中力量突破了朗讀難點，又使學(xué)生在陳述理由的過程中自然而然地理解了課文中人物的情感變化。接著，學(xué)生可以自由選擇伙伴，自由選擇朗讀方式。練習(xí)過程愉快而又緊張，因此，匯報表演時高潮迭起。最后，教師和學(xué)生互換角色讀，師生雙方都很投入，在朗讀中獲得了一種愉悅和滿足。
積累詞語的好形式
照例子寫詞語，是引導(dǎo)小學(xué)生分類積累詞語的好形式�，F(xiàn)在舉例說明一下.
例1：白茫茫（ABB）“白茫茫”屬于ABB式疊音后綴的形容詞。這類詞語的構(gòu)成通常有三種情況：（1）形容詞+疊音：如黑洞洞、亮堂堂。(2）動詞+疊音：笑瞇瞇、鬧哄哄。（3）名詞+疊音：水淋淋、血糊糊。學(xué)生寫的詞語只要屬于這三種構(gòu)成形式之一，就可視為正確答案。由此分析可以肯定，例1的例詞與構(gòu)成方式是一致的，這樣引導(dǎo)有利于學(xué)生積累詞語。
例2：一座座（ABB）對照例詞與構(gòu)成方式，學(xué)生寫了如下詞語：一幢幢、一束束、金燦燦、紅艷艷、一條條、黑油油、一天天、亮晶晶……這些詞語可分兩類：一類是數(shù)量詞重疊的省略式。如：一幢幢、一束束，分別是一幢一幢、一束一束的省略式，及省卻了后一個一。另一個是疊音后綴的形容詞。如金燦燦。學(xué)生所寫的是兩類不同性質(zhì)的詞語，不能混在一起。
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