小學(xué)二年級《水媽媽的孩子》教學(xué)反思

　　通過教學(xué)，完成了教學(xué)目標(biāo)，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。特別是教學(xué)生字時(shí)“你說我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從教學(xué)過程看，幾個環(huán)節(jié)彼此銜接，識字和朗讀的環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，教師的引領(lǐng)作用明顯，師生互動自然有效。在教學(xué)中，教師還十分重視對學(xué)生說話的規(guī)范、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，重視對學(xué)生語言感悟能力的培養(yǎng)。

　　在本課教學(xué)中，利用媒體輔助教學(xué)效果較好。小學(xué)一年級的'學(xué)生年齡較小，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，對諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解，通過媒體的直觀效果，將這些內(nèi)容通過畫面展示出來，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的畫面，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生對詞語加深了理解。

　　合作學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的一種形式，它為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識字教學(xué)過程中，我給學(xué)生提供時(shí)間與空間，放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí)，相互交流自己識字的好方法，然后再以“你說我猜”的游戲形式組織全班交流。“猜”的過程極大地調(diào)動了學(xué)生的認(rèn)知積極性，它強(qiáng)化了識字環(huán)境，同伴之間的合作互助也使他們相互增強(qiáng)了學(xué)生字的自信，識字過程成為學(xué)生間愉快的學(xué)習(xí)分享活動，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

【小學(xué)二年級《水媽媽的孩子》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

雪孩子教學(xué)反思01-07

小學(xué)語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思06-26

小學(xué)二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思06-03

小學(xué)二年級教學(xué)反思06-26

小學(xué)二年級語文下冊《愛迪生救媽媽》教學(xué)反思4篇06-02

小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思08-29

植物媽媽有辦法教學(xué)反思08-29

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)反思01-16

小學(xué)語文的教學(xué)反思01-16

小學(xué)英語的教學(xué)反思01-16