小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《鋸是怎樣發(fā)明的》教學(xué)反思
前幾天,學(xué)習(xí)了《鋸是怎樣發(fā)明的》這篇課文，講的是魯班在爬山的`時(shí)候，不小心被一棵小草劃破了手指，后來(lái)根據(jù)小草葉子上的小齒發(fā)明了我們現(xiàn)在用的鋸子。小草劃破手指是再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情了，為什么可以啟發(fā)魯班呢？我想，正是因?yàn)轸敯嗌朴谟^察，勤于動(dòng)腦，勇敢地嘗試，才能有所創(chuàng)造。如何讓學(xué)生讀懂課文，明白“要有所發(fā)現(xiàn)，必須要學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、動(dòng)手嘗試”這個(gè)道理呢？我在課堂上抓住一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)魯班善于觀察、善于聯(lián)想的優(yōu)秀品質(zhì)。一方面，我抓住了“仔細(xì)看”、“試了試”、“想”、“馬上回去”等描寫(xiě)魯班的詞語(yǔ)通過(guò)朗讀重點(diǎn)感悟魯班“善于觀察，勤于動(dòng)腦”的品質(zhì)；另一方面，我讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)葉子上面的小齒，使學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)比較“鋸”和“葉子”的相似點(diǎn)，明白只有自己敢于動(dòng)手試一試，才能夠真正有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。有的學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)親眼觀察到“鋸子”的樣子，所以不知該怎樣畫(huà)了。于是我在黑板上邊教學(xué)生畫(huà)邊講解：鋸子有很多的小齒，并找來(lái)一些圖片，讓學(xué)生明白，就是因?yàn)橛辛诉@些小齒，鋸子才會(huì)比斧頭快。
學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)“鋸子”圖，能直觀地感受到魯班發(fā)明“鋸子”的過(guò)程。后來(lái)，我又補(bǔ)充了《魯班和櫓板》、《魯班造傘》等故事材料，同樣讓學(xué)生用“讀讀想想，畫(huà)畫(huà)比比” 的方法來(lái)閱讀，進(jìn)一步地體會(huì)魯班善于觀察、善于聯(lián)想、積極動(dòng)手嘗試的優(yōu)秀品質(zhì)。
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