小學(xué)語(yǔ)文《七律長(zhǎng)征》教學(xué)反思
《七律 長(zhǎng)征》，這是我非常喜歡的一部作品，展現(xiàn)了毛主席作為一代偉人的英雄氣概和紅軍戰(zhàn)士無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神，用詞凝練，對(duì)仗工整，截取了長(zhǎng)征途中幾個(gè)重點(diǎn)的場(chǎng)面，寥寥五十六個(gè)字，卻概括了長(zhǎng)征二萬(wàn)五千里的偉大征程，讀罷讓人唏噓不已，感慨萬(wàn)千。但是對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，這段歷史離他們畢竟久遠(yuǎn)了，如何讓他們?cè)谟邢薜恼n時(shí)內(nèi)，貼近作者的心，感受到長(zhǎng)征的艱辛，領(lǐng)略到樂(lè)觀的精神，感悟到必勝的信念。這是教學(xué)的一大難點(diǎn).教學(xué)前，我布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)了解相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)，對(duì)于這首詩(shī)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，（引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌、理解詩(shī)意、領(lǐng)悟詩(shī)所要表達(dá)的情意應(yīng)該是本課的重難點(diǎn)。）我先抓住了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”這一首聯(lián)作文章，讓學(xué)生總的感知紅軍在長(zhǎng)征途中所經(jīng)歷的種種困難。而面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士是“不怕”，是“只等閑”，初步樹(shù)立紅軍戰(zhàn)士的英雄形象，通過(guò)朗讀加以提升。在學(xué)習(xí) " 逶迤 " 、 " 磅礴 " 這兩個(gè)詞時(shí)，能夠及時(shí)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫來(lái)幫助學(xué)生理解，從而更加深入地理解紅軍的樂(lè)觀主義精神和大無(wú)畏的英雄氣概。為了讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞有更多地了解，我在教學(xué)中滲透了七言律詩(shī)的一些特點(diǎn)，如停頓、節(jié)奏等方面的規(guī)律，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
我充分運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。
開(kāi)在理解“鐵索寒”那句時(shí)，我請(qǐng)他們觀看了一段電影《飛奪瀘定橋》的片段，那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，那浴血攀鏈的紅軍勇士令孩子們揪心不已；在理解“云崖暖”時(shí)， 通過(guò) 老師娓娓到來(lái)的'故事，讓學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不費(fèi)一槍一彈巧渡金沙江的喜悅;還有那配合詩(shī)內(nèi)容，隨著或激昂或凝重的背景音樂(lè)展示的一張張圖片：金沙江、終年積雪的岷山……學(xué)生仿佛身臨其境。
我覺(jué)得基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，但也有幾點(diǎn)做得不是很好：課前高估了學(xué)生的水平，認(rèn)為學(xué)生理解詩(shī)意不成問(wèn)題，而事實(shí)上學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解有困難，老師的指導(dǎo)不細(xì)致，致使在理解詩(shī)意這一環(huán)節(jié)浪費(fèi)了大量的時(shí)間，另外，雖然課上也讓學(xué)生讀了書，也注意了讀書指導(dǎo)，但讓學(xué)生讀得不夠。表現(xiàn)在讀書的遍數(shù)不多，課上聽(tīng)不到瑯瑯的讀書聲，課上缺乏高潮。由于對(duì)學(xué)生備的不充分，他們歷史知識(shí)的缺乏，課外知識(shí)的貧乏，所以學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的背景，過(guò)程，精神等理解不上去，由于課上學(xué)生理解有困難，學(xué)生沒(méi)全能掌握詩(shī)意，所以，在學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)時(shí)，只是字面上的詞語(yǔ)解析，缺乏震撼心靈的情感領(lǐng)悟。
我在想，如何讓現(xiàn)在的孩子走進(jìn)歷史呢？
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