小學美術(shù)《閃光的名字》的教學反思

　　每個人都有自己獨特的名字，在二年級的美術(shù)課中，有一課就是讓學生把美術(shù)與名字結(jié)合起來，設(shè)計自己獨特的名字。課本教學以學生自己的名字為設(shè)計題材，是學生熟悉和喜歡的表現(xiàn)對象。我在教學中，通過看一看、想一想、變一變，由淺入深地引導(dǎo)學生嘗試運用各種工具材料和不同的表現(xiàn)手法，設(shè)計、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮學生豐富的想象力和展現(xiàn)其獨特的設(shè)計風格，表現(xiàn)出別有新意的名字來，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。

　　課改教學就是要讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這樣才能更好的進行教學，學生學生的知識才更為牢固。美術(shù)課也一樣，讓學生在廣泛的文化情境中去認識美術(shù)，這一點在本課教學中得以體現(xiàn)。讓學生把自己的名字變成一幅畫本是學生感興趣的內(nèi)容，把祖國的漢字文化與現(xiàn)代美術(shù)巧妙結(jié)合，更讓學生在學習中體會到了美術(shù)與歷史、生活的親密關(guān)系。另外，課堂上孩子們不拘于文字本身的形象，能快樂地進行造型，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)有些名字畫在紙上并不是一目了然，但在孩子自己眼里，這些畫與自己的名字已經(jīng)完全結(jié)合在一起了。在課堂上采取的評價方式并不討論誰好誰差，“欣賞”與“看畫猜名”讓每個孩子享受成功的喜悅，在無意交談中實現(xiàn)自評與互評，促進了學生的個體發(fā)展。學生在課堂中非常活躍，對美術(shù)課很感興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，提高了繪畫技能，達到教育目的。

　　本課中，我抓住學生在美術(shù)學習中個性傾向最活躍的成分就是學習動機與學習興趣，這是推動兒童參加美術(shù)學習的心理動力，教學中教師采用不同的情境為學生提供表現(xiàn)自己的機會，激發(fā)學生學習的興趣，因此美術(shù)教學中繼續(xù)強調(diào)以鼓勵的教法，使學生能在美術(shù)活動中得到心理上的充分滿足和成就感。這樣他們的潛在的美術(shù)能力才能被開啟出來，學習興趣才會被激發(fā)，個性才能因此得到形成和發(fā)展，繪畫成績才能得到認可。

【小學美術(shù)《閃光的名字》的教學反思】相關(guān)文章：

《閃光的金子》教學反思08-08

小學美術(shù)教學反思06-13

小學美術(shù)教學反思（精選）07-06

小學美術(shù)的教學反思11-13

小學美術(shù)教學反思05-12

小學美術(shù)學期教學反思04-20

小學美術(shù)船教學反思02-02

小學美術(shù)故事教學反思04-16

小學美術(shù)工作教學反思04-21

小學美術(shù)教學反思范文04-09