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小學(xué)語文考試教學(xué)反思

時間:2022-10-18 23:56:58 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語文考試教學(xué)反思范文(精選5篇)

  作為一位剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文考試教學(xué)反思范文(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文考試教學(xué)反思范文(精選5篇)

  小學(xué)語文考試教學(xué)反思1

  一、看拼音寫詞語

  本題主要考查學(xué)生的書寫能力,在田字格中學(xué)生如何正確書寫,怎樣才能按部首正確均勻地書寫?傮w來看本題的得分率不高,約85%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書寫,出現(xiàn)錯字現(xiàn)象,失分最多的是“hongri”這個詞語上。個人認(rèn)為,教師在教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生書寫力度,認(rèn)真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。

  二、寫出帶有下面偏旁的字,并組詞

  本題既考查了學(xué)生對字的偏旁部首的認(rèn)識,又考查了學(xué)生對字的組詞的能力。總體來看,學(xué)生對這部分的基礎(chǔ)知識掌握的不錯,得分率在95%以上,失分最多的是“頁”這個部首,可能是因為這個部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。

  三、比一比,并組詞

  本題的得分率較高,大致在97%左右。二年級的學(xué)生對相似的字的辨別能力還是非常強(qiáng)的,也可能是因為題目所列出的兩個相似字是平常經(jīng)常見到的,所以本題的得分率較高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”這兩組字上。“晴、睛”這兩個字的區(qū)別在于“晴”和太陽有關(guān),所以它的部首是“日”,“睛”和“眼睛”有關(guān),所以它的部首是“目”而不是“日”。

  四、填上合適的詞

  本題主要考查學(xué)生怎樣用合適的詞來表示日常生活中常見的物品。學(xué)生對部分量詞的用法還是比較清楚的,只是出題者在出題時沒有認(rèn)真核對,以至于出現(xiàn)了“六把刀”錯誤,讓學(xué)生無從填寫,再有答案也沒有認(rèn)真核對,本來是“四朵花”,答案給出了“四奪花”的錯誤。

  五、填上反義詞

  本題學(xué)生的得分率相當(dāng)高,達(dá)到98%。主要失分在于“過去”一詞,個人認(rèn)為,它的反義詞應(yīng)該是“將來”或“未來”,而答案給出了“現(xiàn)在”,個人認(rèn)為不妥。學(xué)生對“過去”的反義詞也不知曉,幾乎全部失分。

  六、把句子補(bǔ)充完整并加標(biāo)點(diǎn)

  本題考查學(xué)生的組句的能力,學(xué)生根據(jù)題目所列出的詞語填上有一定邏輯關(guān)系的句子,形成一句話。學(xué)生第1小題做的不錯,能夠補(bǔ)充完整,也能夠填寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號。第2、3小題學(xué)生作答的不好,尤其是第3小題,學(xué)生的失分率很高,有的是沒有說出一句完整的話,有的`是沒有加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。

  七、按原文填空

  本題學(xué)生的得分率很高,在99%以上,可見學(xué)生對課文的掌握還是相當(dāng)不錯的,只是有1%左右的學(xué)生出現(xiàn)錯字,失去1—2分。

  八、讀一讀,排一排

  本題要求學(xué)生對所列出的幾句話按一定的邏輯關(guān)系排成一段話,要求在內(nèi)進(jìn)行。本題的得分率不高,大約在56%左右,主要原因在于學(xué)生對上下課的邏輯關(guān)系不太清楚,也可能是因為看不清題目要求,因此失去一部分分。

  九、猜迷語

  本題出題者所列出了一個小彎,給學(xué)生制造了一個小小的麻煩,讓學(xué)生只是看到了理發(fā)店里的顧客,沒有真正開動自己的腦子去想。相對來說所列出的迷語也有一定的難度。本題學(xué)生得分率較低。

  十、看圖寫話

  題目給出了一幅勞動的場面,畫面中有兩個人,一人拉車一人推車,車上裝著一些或許是水果一類的東西,兩個人還在交談著什么。學(xué)生只要能夠根據(jù)題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分,但大部分學(xué)生寫的不好(約占80%左右)有的學(xué)生只能寫一句話且不完整,可見我們學(xué)生的寫作能力的欠缺,還有觀察能力也不強(qiáng),應(yīng)多加訓(xùn)練。

  小學(xué)語文考試教學(xué)反思2

  一、成績概況

  本班共有60人參加考試,平均成績92、63分,略高于同類班級。其中,最高分106分,最低分71分,100分以上11人,90分以上42人,80—90分17人,80分以下1人。

  二、成功做法

  一是得益于精心備課,每上一節(jié)課前,我都能認(rèn)真研讀教材,并針對學(xué)生實際有針對性地備課,組內(nèi)集體備課也給我的教學(xué)節(jié)省了不少力氣。二是注重課堂實效,我把課堂實效放在第一位,不趕課、不搶課,當(dāng)堂沒有完成的任務(wù),下節(jié)課進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ),并把課內(nèi)教學(xué)與課后練習(xí)有機(jī)結(jié)合,達(dá)到及時鞏固的目的。三是嚴(yán)格要求,不姑息學(xué)生的缺點(diǎn),直擊問題,不留情面,對于上課不專心、作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生要求及時改正,并充分利用早自習(xí)時間加強(qiáng)聽寫檢查,以鞏固基礎(chǔ)知識。

  三、存在問題

  一是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的'積極性不高,部分學(xué)生疲于應(yīng)付,主動性不強(qiáng),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,語文能力弱。二是兩極分化明顯,本次考試低于90分18人,直接影響整體學(xué)風(fēng),這些學(xué)生多數(shù)存在明顯問題,改進(jìn)緩慢,而且反復(fù)。三是語言運(yùn)用能力較弱。作文整體不理想,均分37、1分,處于同類班級中游;綜合性學(xué)習(xí)得分較低。

  四、改進(jìn)措施

  一是繼續(xù)強(qiáng)化課堂效率,加強(qiáng)課前的準(zhǔn)備,爭取學(xué)生在課堂上有較大收益。二是嚴(yán)格檢查,特別要檢查學(xué)習(xí)不主動學(xué)生的作業(yè),督促他們加強(qiáng)平時學(xué)習(xí),防止過度偷懶。三是做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,安排優(yōu)生與后進(jìn)生結(jié)對子,組內(nèi)督促,互幫互進(jìn)。四是開展語文趣味活動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。五是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生懂得語文學(xué)習(xí)規(guī)律,科學(xué)學(xué)語文,防止急功近利現(xiàn)象蔓延。

  小學(xué)語文考試教學(xué)反思3

  期末考試不應(yīng)該是衡量教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn),但它確實是檢驗和改進(jìn)教學(xué)的一種方式,它具有導(dǎo)向、檢測、激勵、改進(jìn)等作用,值得任教老師去教學(xué)反思、總結(jié)、探索。

  本期的語文期末考卷讓我震驚。它的考題方式、內(nèi)容完全出乎我的意料,我還是頭一次看到這么“難”的考卷。我看完卷的第一感覺是:完了!從沒見過這種試面的學(xué)生準(zhǔn)會考懵了去。說句實話,這是我有史以來對學(xué)生成績無法預(yù)測、心中最沒底的一次考試。為此,我曾抱怨考得太難了,題出得太刁鉆了?蓲行淖詥枺矣植坏貌怀姓J(rèn),這是一份難得的真正像樣的語文考卷。出題者是一個真正的語文高手,他吃透了教材,吃透了語文新課標(biāo)理念。因此,這份考卷逼我反思了自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程。它使我感慨萬千。

  期末考卷頗具教學(xué)導(dǎo)向作用,教師總是根據(jù)它來調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容方式。新課標(biāo)實施前的考卷,重語文基礎(chǔ)知識的掌握,拼音、字、詞、句的考試內(nèi)容是又多又細(xì);重篇章結(jié)構(gòu)的考試,分段、寫段意、寫句子含義、寫作方法都是必考內(nèi)容。因此,語文課上,老師既要抓字詞句、標(biāo)點(diǎn)、拼音的教學(xué),又要抓文章結(jié)構(gòu)、寫作方法來分析,面面俱到,將文章分析得支離破碎。語文根底不深的老師還真是難以應(yīng)付,但學(xué)生語文基礎(chǔ)知識還是學(xué)得非常過硬。新課標(biāo)實施以來,語文教學(xué)轉(zhuǎn)軌過枉,幾乎全盤否認(rèn)了這傳統(tǒng)教學(xué)方式。這一過激行為,其實也是語文考卷導(dǎo)向的結(jié)果。

  近幾年考卷內(nèi)容很粗糙很簡單很容易應(yīng)付;A(chǔ)知識只注重書本內(nèi)容的積累,學(xué)生只要死記硬背就完全能應(yīng)付好,因為它只考生字,且是一類字;只考填空或默寫,且是課文中明文規(guī)定的要背誦默寫的內(nèi)容。大量讀拼音寫漢字,大量填空默寫。老師課堂上根本無需去引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容及人物情感,只要抓生字過關(guān),抓背誦默寫過關(guān),復(fù)習(xí)階段突擊一下,就可能在考試中取勝。所謂能力的考測,根本就無需教材,只要在考前指點(diǎn)一下就行,因為考題無非就是“本期你班開展過哪些語文活動?你最喜歡哪次活動?”或者“你看過哪些課外書?你最喜歡哪本課外書?”口語交際考試更好辦,幾乎是給學(xué)生送考分,考來考去都是“打電話”或是“與客人對話”,簡單幾句對話無需文采無需知識,沒上過學(xué)的人這些起碼的生活常識都會。因此,語文老師好當(dāng),只要考前抓好生字、默寫過好關(guān),就萬事大吉了。其實這樣學(xué)生什么也沒學(xué)到,只是從小就學(xué)會了應(yīng)急?蛇@期的語文考卷完全改變了以往的考風(fēng)。如果它真能起到導(dǎo)向的作用的`話,那還真的值得我們?nèi)ニ伎,去探究,去反思,去改進(jìn)。否則,將不好也無從應(yīng)付。

  從這份考卷中,我接收到的信息是:

  1、以本位本。教材是考試的依據(jù),所有的題目都來自教材。這就提醒我,不要無視教材的存在,不能脫離教材,投機(jī)取巧。

  2、所有題目都取之于教材,但并不是教材的簡單積累。這也告誡語文教者,靠指揮學(xué)生死記硬背、機(jī)械操作的方法行不通了。它灌輸了一個理念“不是教教材,而是用教材教”,“不是考教材,而是用教材考”。

  3、在注意對學(xué)生基礎(chǔ)知識積累的檢測上,更注重對學(xué)生語文能力的考核。考卷第一題讀拼音寫漢字,第二題按課文原句填空,就是對知識積累的檢測。以前這在考卷中要占百分之三十至百分之四十,可這次總共只有12分。而三到九題,全是考學(xué)生的語感、感悟能力、理解能力、分析概括能力、運(yùn)用知識解決實際問題的能力、書面表達(dá)能力的考核。

  這些題目全都來自教材,考的也是一些基礎(chǔ)知識基本技能,但老師學(xué)生根本無法預(yù)測、復(fù)習(xí),無法去機(jī)械記憶、過關(guān),更別指望投機(jī)取巧了。因為,它考的都不是教材教參中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。并且它占分比例高得嚇人,一共有45分。這就告訴我,語文考試力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性,關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識能力、基本過程方法、基本態(tài)度情感。力求有創(chuàng)意,摒棄了過去那種機(jī)械、繁雜、隨意的內(nèi)容,體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重情感體驗,重語言感悟的特點(diǎn),重學(xué)生思維發(fā)散性和靈活性,展示學(xué)生個性化理解和表達(dá),是語文素養(yǎng)的全面考察。語文課堂應(yīng)從這些方面著手,依托教材內(nèi)容,全面培養(yǎng)提高學(xué)生語文的理解、感悟、運(yùn)用、表達(dá)的能力。語文教學(xué)沒有捷徑,只有平時老老實實、扎扎實實地引導(dǎo)、訓(xùn)練,才是唯一出路。

  也許這樣的語文考試難以繼續(xù)下去,因為,它讓語文老師們感到了壓力,難以駕馭,因此,出題者會要遭到無情的譴責(zé)、埋怨。非議多了,怎能堅持?但從學(xué)生出發(fā),從真正的語文教學(xué)目的出發(fā),我倒希望這份考卷能真正起到導(dǎo)向作用,把語文教學(xué)引向正軌。盡管我也不輕松,付出的會更多。

  小學(xué)語文考試教學(xué)反思4

  緊張而有序的期中考試結(jié)束了。在本次考試中,學(xué)生的語文成績并不是十分理想,探其原因,我得出以下幾點(diǎn)結(jié)論:

  1、學(xué)生的基本功不夠扎實,對于拼音、字形不能熟練的拼寫和運(yùn)用,而古詩文只會背誦不能準(zhǔn)確地默寫。

  2、對閱讀篇目的理解不夠透徹,不能準(zhǔn)確抓住文章的中心,導(dǎo)致答題不夠圓滿。

  3、作文水平有限,不能正確審題,有新意質(zhì)量高的作文有但是不多,而且部分同學(xué)書寫不夠工整,文面不夠整潔,句式標(biāo)點(diǎn)也有錯誤,故作文得分也不夠理想。針對以上情況,經(jīng)過老師討論,達(dá)成共識:打算在今后的語文教學(xué)中

  把課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合,力爭全面提高學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)。這必須得從以下幾個方面做起:

  一、做好課堂教學(xué)工作

  1、夯實基礎(chǔ),穩(wěn)打穩(wěn)扎

  教學(xué)工作中最基礎(chǔ)最重要的一環(huán)是備課,不僅要備教材,更要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實際情況備課才會取得良好的課堂效果。上課前,讓學(xué)生熟讀課文,對每個生字的字形、拼音及意思均有所了解,課堂上老師再點(diǎn)撥指導(dǎo),把容易讀錯、寫錯的字多讀幾次、多寫幾遍。在理解掌握字詞的基礎(chǔ)上再深入分析課文,不僅要從段落層次,而且還應(yīng)從情感表達(dá)、寫作特點(diǎn)等方面來理解課文內(nèi)容。對于古詩文,除了要讓學(xué)生理解作者所表達(dá)的感情之外,還要讓學(xué)生會讀會背,會默寫。教師不僅要把作業(yè)布置下去,更要及時檢查,做到作業(yè)日日清,一定要讓學(xué)生熟練掌握古詩文。

  2、加強(qiáng)閱讀,提高分析能力

  除了要求學(xué)生多讀課文,理解課文內(nèi)容之外,還要利用課余時間,讓學(xué)生多讀課外讀物,讀名家名篇,這樣才能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。教師還應(yīng)有目的地帶領(lǐng)大家共同鑒賞一些好的文章,引導(dǎo)學(xué)生感受作品的魅力,把握作品的語言,全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

  3、作文教學(xué),落到實處

  對于語文教師來說,最頭疼的就是作文教學(xué)了。只讓學(xué)生模仿作文選是不行的,重要的是讓學(xué)生多觀察生活,從生活中找“米”,積累素材,表達(dá)真情實感。多寫短篇習(xí)作,從遣詞造句到語段篇章、從標(biāo)點(diǎn)符號到脈絡(luò)結(jié)構(gòu),從文從字順到立意創(chuàng)新等等,教師都應(yīng)落到實處。不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫作文,還要指導(dǎo)學(xué)生修改作文。教師要把批改和評講相結(jié)合,讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,下次作文盡量揚(yáng)長避短。評講結(jié)束后,最好讓學(xué)生當(dāng)堂朗讀自己的作文,這樣不僅對該生是一種鼓勵,對其他學(xué)生也是一種督促和激勵。

  二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

  1、上課內(nèi)容力求豐富

  教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng),努力提高教學(xué)技能。在講課過程中,教師要精神飽滿,采用多種教學(xué)方式,讓學(xué)生參與到課堂中來,師生互動環(huán)節(jié)多。使學(xué)生受到感染,積極主動的學(xué)習(xí)語文,時間一長,學(xué)生的語文成績就會提高。

  2、努力培養(yǎng)語文素養(yǎng)

  語文需要學(xué)生多讀多講多練,因此多讓學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感十分重要。多讓學(xué)生讀一些古詩文或名家名篇,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語文鑒賞能力,而且對提高學(xué)生的閱讀和寫作能力也是大有裨益。

  3、組織豐富多彩的'節(jié)目

  教師不僅在課堂上對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求,在課下也可以組織一些活動提高學(xué)生的興趣。如讓學(xué)生每天抽十分鐘練習(xí)鋼筆字,定期舉行寫字比賽,寫得好地予以表揚(yáng)獎勵,學(xué)生每兩個月出一份手抄報,從刊頭設(shè)計命名到內(nèi)容設(shè)計、版面安排、美術(shù)圖案都要求學(xué)生自己動手動腦,做得好的張貼在班級里,學(xué)生看著自己的作品也會頗為得意呢!這樣做,既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,又鍛煉了學(xué)生的能力。只有多方位多角度地采取有效的方法,才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。抓好語文基礎(chǔ)知識的同時,培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力,讓他們的語文功底日漸深厚,語文成績才能蒸蒸日上!

  小學(xué)語文考試教學(xué)反思5

  轉(zhuǎn)眼半個學(xué)期已過,自己任教的四2班語文期中階段測試結(jié)果:平均分82.05,合格率100%,優(yōu)秀率40.74%,從成績的角度看,不很理想,結(jié)合試卷分析反饋及教學(xué)反思調(diào)整,為下半學(xué)期提升質(zhì)量,提高學(xué)生語文素養(yǎng)努力。

  當(dāng)然能看出學(xué)生對此次測試的重視,總體書寫還是比較工整認(rèn)真,看拼音寫詞語、選擇正確讀音、課文精彩回放這幾部分正確率高,作文方面,學(xué)生在擬提、選材、構(gòu)思方面有了一定進(jìn)步,在作文里寫真話,抒真情。

  同時也反映出不少問題:

  1、審題能力比較差。四年級處于于高段的銜接,學(xué)生所體現(xiàn)的問題比較令人擔(dān)憂。如:出現(xiàn)雙項選擇看成單項,導(dǎo)致全錯,這是平時訓(xùn)練沒有涉及,沒有到位的結(jié)果,更看出粗心的壞習(xí)慣;又如:寫三個帶有“狼吞虎咽”類似的詞,帶有兩種動物的四字詞,除了平時積累不夠的原因之外,更多是沒有認(rèn)真看題導(dǎo)致錯誤;再如:選擇句子的修辭手法,竟然有多個學(xué)生選成“強(qiáng)調(diào)”,這樣的思路確實是不夠認(rèn)真導(dǎo)致。

  2、基礎(chǔ)不夠扎實。分析全班的測試卷,依然有個別學(xué)生出現(xiàn)看拼音寫詞語,尤其是選擇題中找出字音全對的一組,錯誤比較多,一些前后鼻音的區(qū)別,部分學(xué)生出現(xiàn)了混亂,在判斷題的3、和5考察朗讀背誦及字詞書寫能力,但以判斷的形式出現(xiàn),誤導(dǎo)了很多人;“學(xué)以致用”第二題出現(xiàn)錯誤,有部分學(xué)生是因為口語交際中內(nèi)容遺忘,再加上審題不細(xì)而出現(xiàn)答非所問。基礎(chǔ)沒有扎實,就無法靈活運(yùn)用。

  3、理解能力有待提高。閱讀題提取信息、聯(lián)系生活實際解題能力不夠強(qiáng),導(dǎo)致失分較多。這次的閱讀題不難,關(guān)鍵要把題目看明白,讀懂短文內(nèi)容,短文并沒有涉及主要內(nèi)容的'概述,沒有涉及句子的體會,都是很簡單地結(jié)合文中的語句去想象體會內(nèi)心,去感悟文本情感,去聯(lián)系生活談體會這些比較粗淺的問題。遺憾的是還是有些學(xué)生未能答題到位。這些問題的出現(xiàn)說明有些學(xué)生比較浮躁,沒有靜心讀文,沒有用心答題,對文本的理解能力把握能力確實不強(qiáng)。

  4、作文能力有待提升。這次的半命題作文題材很廣,可寫內(nèi)容多。但選準(zhǔn)一個比較好的題材,擬寫一個比較合適的題目,對于部分學(xué)生而言仍有難度。體現(xiàn)在作文中就出現(xiàn)了內(nèi)容不夠具體,選材與題目不夠切合,書寫不夠工整等問題,尤其寫“吸引”的原因,無法聚焦一處寫具體,寫出亮點(diǎn)。有的學(xué)生出現(xiàn)了“入題”慢,啰嗦半天沒有進(jìn)入重點(diǎn)的描寫。

  針對存在的問題,我也反思自己的上半學(xué)期教學(xué),同樣存在一些主客觀方面的原因:

  1、其他工作與教學(xué)時間的沖突。第七周整周的出差培訓(xùn),前后的趕課對學(xué)生掌握知識有些影響,造成吃不飽或塞太滿的現(xiàn)實。

  2、單元整合與常規(guī)教學(xué)的沖突。第一單元進(jìn)行整合,不夠成熟。應(yīng)該說對于中上生來說比較容易消化,一些后進(jìn)生學(xué)得有些吃力,主要原因還是課前閱讀不夠,課堂無法融會貫通。

  3、教學(xué)時間與學(xué)科實踐的沖突?傁胫鲆恍┍容^靈動的事情,比如開展閱讀交流,比如堅持日記,堅持周記,堅持交流展評,但現(xiàn)實確實無法騰出時間,有些矛盾。

  4、課堂時間與輔導(dǎo)時間的沖突。一堂課的內(nèi)容上完,對于一些比較困難的學(xué)生,無法及時輔導(dǎo),補(bǔ)缺補(bǔ)漏,下午的輔導(dǎo)時間也經(jīng)常因為這樣那樣的活動沖掉或是學(xué)生因參加其他活動而未能到齊,有些作業(yè)無法當(dāng)天講評消化,問題比較凸顯。

  下半學(xué)期努力方向:

  1、課是關(guān)鍵!認(rèn)真?zhèn)湔n,用心解讀教材,向每一節(jié)課要質(zhì)量。努力上好每節(jié)課,讓語文課堂吸引學(xué)生,培養(yǎng)熱愛語文的興趣,以此帶動思維,帶動閱讀,帶動積累。目前,好些學(xué)生呈現(xiàn)的狀態(tài)不錯,繼續(xù)培養(yǎng),課堂關(guān)注,課后鼓勵。

  2、培養(yǎng)習(xí)慣!習(xí)慣的培養(yǎng)也要依靠課的落實,預(yù)習(xí)要堅持,練字要堅持,鼓勵學(xué)生要堅持,尤其關(guān)注學(xué)生思維習(xí)慣,對于班級出現(xiàn)比較浮躁,有口無心的這種現(xiàn)狀,通過小組合作的方式多讓學(xué)生參與,拓寬思維度,培養(yǎng)課堂參與,用心思考的好習(xí)慣。

  3、關(guān)注能力!學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)是能力的提升。適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是必要的,片段寫作的訓(xùn)練,閱讀的訓(xùn)練,課堂上落實一課一練,一課一得,切實關(guān)注學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)與提高。

  4、抓實作業(yè)!這本應(yīng)是培養(yǎng)習(xí)慣范疇,特地單列,是因為班級出現(xiàn)有些學(xué)生確實會“偷懶”,作業(yè)隨便應(yīng)付甚至不交,“鉆空子”,需要老師好好梳理,多與家長溝通,同時輔助于對進(jìn)步學(xué)生的鼓勵。抓好作業(yè)習(xí)慣,扎實每堂課教學(xué),爭取在下半學(xué)期有個更好的進(jìn)步,樂學(xué)進(jìn)步!

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