部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《白鷺》教學(xué)反思（通用10篇）
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？以下是小編幫大家整理的部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《白鷺》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《白鷺》教學(xué)反思 1
《白鷺》是部編版新課標(biāo)第九冊(cè)的第一單元的第一篇精讀課文，也是一篇文質(zhì)兼美的散文。生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。全文語(yǔ)言樸實(shí)流暢，優(yōu)美如詩(shī)。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩(shī)意，使人回味無(wú)窮。整篇文章條理清楚、語(yǔ)言生動(dòng)流暢。全文看似狀物,讀來(lái)卻優(yōu)美如詩(shī)。白鷺給人最深的印象就是一個(gè)字——美！它的顏色美，形體美，覓食、棲息、低飛的畫面更美！它給大自然增添了活力，給人留下無(wú)限的遐想，無(wú)窮的樂(lè)趣。白鷺本身蘊(yùn)含的這種無(wú)盡的美，正是作家郭沫若全文所要傳達(dá)的！
一、教學(xué)效果
1、調(diào)動(dòng)積累，走近“白鷺”。
首先板書課題，齊讀兩遍，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)白鷺的了解？古代詩(shī)人筆下的白鷺是怎樣的呢？此環(huán)節(jié)做的比較充分，學(xué)生課下查閱相關(guān)資料，課堂上交流得非�；馃�，特別是出現(xiàn)白鷺的古詩(shī)句，一下子交流了八句，引導(dǎo)孩子們誦讀，進(jìn)一步感受詩(shī)人眼中白鷺！為下文理解白鷺是一首詩(shī)作好鋪墊。
2、快速瀏覽，整體感知。
自古以來(lái)，白鷺就是人們吟誦的對(duì)象，那么作者給予它怎樣的評(píng)價(jià)呢？同學(xué)們快速瀏覽課文，標(biāo)畫出相關(guān)語(yǔ)句。孩子們很快便找到了兩句話：白鷺是一首精巧的詩(shī)。（開(kāi)頭）白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。（結(jié)尾）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這種首尾照應(yīng)的寫法，感受以“詩(shī)”作喻寫白鷺的`美，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)白鷺是“韻在骨子里的詩(shī)”，內(nèi)涵比開(kāi)頭深了一層。
3、品詞析句，領(lǐng)悟白鷺如詩(shī)如畫的美。
出示課件：潛心默讀——作者勾勒了白鷺的哪幾個(gè)畫面？邊讀邊把感受寫在旁邊的空白處。學(xué)生的思維一步步走向深入。接著在班內(nèi)展示交流，主要聚焦：顏色美外形美、生活畫面美（覓食棲息低飛），最后讓學(xué)生在朗讀聲中感受語(yǔ)言美和白鷺的美！
4、合作探究，啟發(fā)想象。
探究一：人們說(shuō)它是在望哨，可它真的是在望哨嗎？質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象。
探究二：白鷺在清水里“釣魚”，怎么理解？
探究三：本文給了我們哪些啟示呢？
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，由物及人，真正感受作者借物喻人的寫作手法。
二、成功之處
教學(xué)本文有三點(diǎn)值得稱道，一是借助課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)查閱資料，既讓學(xué)生動(dòng)了手，也潛移默化地教給了學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種簡(jiǎn)潔方法，還拉近了學(xué)生與文本的距離；二是培養(yǎng)了快速閱讀能力以及概括能力，這主要體現(xiàn)在第二個(gè)環(huán)節(jié)；三是創(chuàng)設(shè)了自讀自悟的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，落實(shí)了由教到不用教的新課標(biāo)精神。再有，創(chuàng)設(shè)探究氛圍，激發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)了他們的想象力。
三、不足之處
在品詞析句環(huán)節(jié)注重了自讀自悟，但是瑯瑯讀書的預(yù)設(shè)太少，用時(shí)也太少，比較句子去感悟內(nèi)涵也有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水。
四、改進(jìn)措施
如果再重新上這篇課文，我會(huì)在品詞析句上下功夫，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生背誦積累如詩(shī)句般的語(yǔ)言，以便積累更豐富的語(yǔ)言，為學(xué)生的語(yǔ)言交流夯實(shí)基礎(chǔ)，讓我的教學(xué)更圓滿！
部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《白鷺》教學(xué)反思 2
《白鷺》是篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動(dòng)之美，語(yǔ)言流暢而傳神，營(yíng)造出自然清新而又濃郁綿遠(yuǎn)的意韻，恰如清風(fēng)拂過(guò)讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與煩悶。但是對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)很困難。
在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)讓學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愀惺艿桨樐男┑胤胶苊溃空业骄渥赢嬒聛?lái)，再讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，學(xué)生基本上能找到描寫白鷺外形的語(yǔ)言，接著引導(dǎo)學(xué)生借鑒文本語(yǔ)言來(lái)對(duì)白鷺進(jìn)行描述，是讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行模仿，將文本語(yǔ)言通過(guò)內(nèi)化再用自己的方式表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這一進(jìn)一出，便為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
為了讓學(xué)生體會(huì)到白鷺還是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，在學(xué)習(xí)6——9小節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生輕聲讀六至九小節(jié)，想一想：在你的眼前出現(xiàn)了哪幾幅優(yōu)美的畫面？并給畫面題名。學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入“清田釣魚圖”、“樹(shù)頂站立圖”、“黃昏低飛圖”所勾勒出的優(yōu)美的意境。再讓學(xué)生選擇最喜歡的畫面品讀，在認(rèn)為值得咀嚼的詞句下作上記號(hào)。
在欣賞“釣魚圖”時(shí)，我主要是讓學(xué)生抓住“釣”字去品味。讓學(xué)生可以感受到：在青山秀水間，一位老翁悠閑自得在垂釣。慢慢的釣魚人變成了白鷺，體現(xiàn)著白鷺那種悠然自得之美。此時(shí)我再組織學(xué)生帶著這種感情齊讀此段。這時(shí)，語(yǔ)言的魅力立刻顯現(xiàn)出來(lái)了。學(xué)生也將意識(shí)到：品味語(yǔ)言時(shí)要抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)。
郭老的文章的確很美，詩(shī)一樣的語(yǔ)言，在感受美的時(shí)候又給我們無(wú)盡的想象，在欣賞“樹(shù)頂站立圖”時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象：“白鷺登高到底是在干什么呢？”讓學(xué)生在欣賞中展開(kāi)想象，陳述自己的見(jiàn)解，在合理的想象后學(xué)生對(duì)白鷺更多了幾分了解。就這樣，學(xué)生在多元解讀的過(guò)程中，自然而然地感受到瞭望圖的回味無(wú)窮。
如果說(shuō)“釣魚圖”讓學(xué)生感到詩(shī)趣橫生，“樹(shù)頂站立圖”使學(xué)生回味無(wú)窮，那么“低飛圖”則給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。欣賞“低飛圖”時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫面，并用自己的'語(yǔ)言描述從中體會(huì)白鷺給人以美的享受，給人帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。
雖然我設(shè)計(jì)教案時(shí)采用了讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生脫離了我的教案，我就有些慌亂了，迫不及待地將學(xué)生的思路拉回到我的教案上。這說(shuō)明我沒(méi)有真正放手，課前預(yù)設(shè)的不夠。在教學(xué)機(jī)智上我覺(jué)得我是很欠缺的。
總之，教無(wú)止境，我將在今后的教學(xué)中不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷提高。
部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《白鷺》教學(xué)反思 3
《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文。它生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動(dòng)之美，語(yǔ)言流暢而傳神，營(yíng)造出自然清新而又濃郁綿遠(yuǎn)的意韻，恰如清風(fēng)拂過(guò)讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與煩悶。
在教學(xué)本課時(shí)，我的成功之處有以下幾點(diǎn)：
一、邊閱讀邊理解，邊內(nèi)化邊嘗試著表達(dá)。
例如：在學(xué)習(xí)課文的一至五自然段時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，畫出文中描寫白鷺的外形的語(yǔ)句，然后讓學(xué)生根據(jù)文中的語(yǔ)句想象一下白鷺的樣子，然后嘗試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)自己通過(guò)閱讀課文想象出的白鷺是什么樣子，接下來(lái)讓學(xué)生再次閱讀課文第一至五自然段，和自己的語(yǔ)言比較一下課文語(yǔ)言好在哪里，最后讓學(xué)生嘗試著用課文描寫白鷺的外形的語(yǔ)言的模式描寫一下自己喜歡的小動(dòng)物的外形。這種做法為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
二、以問(wèn)題為引領(lǐng)，圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
我在學(xué)習(xí)課文第6至9自然段之前，先提出問(wèn)題：讀課文第6至9自然段說(shuō)一說(shuō)你眼前仿佛出現(xiàn)了哪幾幅優(yōu)美的畫面？然后引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖，邊閱讀課文。這樣圖文結(jié)合很快孩子們就歸納出了“釣魚圖”“瞭望圖”和“低飛圖”。然后引導(dǎo)孩子們品析課文內(nèi)容。
三、抓住關(guān)鍵詞品析課文內(nèi)容。
例如，在教學(xué)“釣魚圖”的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“釣”字去品味。邊讀課文內(nèi)容，邊聯(lián)系插圖想象畫面之外的內(nèi)容：一位老漁翁悠閑地在垂釣，這位悠閑的老漁翁慢慢地變成了學(xué)生們?cè)诓鍒D中看到的白鷺的形象，這時(shí)候白鷺那種悠然自得之美展示在孩子們的面前。孩子們因此而理解了課文的內(nèi)容。同時(shí)學(xué)會(huì)了理解課文內(nèi)容的方法之一——品味語(yǔ)言時(shí)要抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)。
四、對(duì)文本的研讀
有助于我們?cè)谡_理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上走出文本，然后精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的`基礎(chǔ)上感悟文本的美，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奧妙，增強(qiáng)孩子們的民族自豪感與自信心。這是語(yǔ)文課程所承載的任務(wù)之一。
本節(jié)課的不足之處是：自己的課堂駕馭能力還有待提高。例如：雖然我課前自認(rèn)為完美的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是到了課堂上出現(xiàn)了突發(fā)性的事件，而這些突發(fā)性事件脫離了我的教案，我就有些慌亂了，迫不及待地將學(xué)生的思路拉回到我的教案上。這說(shuō)明我還沒(méi)有真正放手，課前預(yù)設(shè)得不夠。在教學(xué)機(jī)智上我覺(jué)得我是很欠缺的。
如果我再教學(xué)本課，我會(huì)充分地把自己的預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)好，在課堂教學(xué)中，努力讓自己保持清醒的頭腦，不為課堂上突發(fā)事件所引領(lǐng)，以至于讓自己的備課心血白白浪費(fèi)。
部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《白鷺》教學(xué)反思 4
1.注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)中舒緩優(yōu)美的輕音樂(lè)和意蘊(yùn)無(wú)窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為本堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極富詩(shī)情畫意的教學(xué)情境，讓學(xué)生在和諧悅耳的音樂(lè)聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面，感受白鷺無(wú)窮的韻味，品讀課文流暢優(yōu)美的語(yǔ)言文字，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文課堂的喜愛(ài)。
2.以讀為主，以讀為本，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
教學(xué)設(shè)計(jì)是簡(jiǎn)單的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的！在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧，身段大小適宜”的外形美；在讀中感悟白鷺“詩(shī)中有畫，韻味無(wú)窮”的韻味美，并在詩(shī)意化的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別入情朗讀，集體入境誦讀，努力達(dá)到詩(shī)意化的最高讀書境界。在讀中積累課文詩(shī)一般的文學(xué)語(yǔ)言，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3.珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化閱讀。
在第一部分“讀中品味白鷺精巧如詩(shī)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生著力從對(duì)白鷺外形的三處描寫入手，根據(jù)閱讀感受尋找白鷺詩(shī)一般的“精巧美”，給予學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有感受可言。在第二部分“讀中品味白鷺詩(shī)中有畫”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生讀中遐想白鷺韻味無(wú)窮的生活畫面，并寫下自己獨(dú)特的.感受，提煉自己獨(dú)具匠心的“畫名”，根據(jù)自己的感受為畫配上“畫外音”，再給課文想象補(bǔ)白，加上多媒體課件的適時(shí)運(yùn)用，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，在極其開(kāi)放、自由的對(duì)話平臺(tái)中，師生、生生間的交流魅力四射，孕育出學(xué)生獨(dú)特的感悟和想象，孕育出充滿濃濃語(yǔ)文色彩的快樂(lè)課堂！
部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《白鷺》教學(xué)反思 5
《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。教完這一課，我有以下幾點(diǎn)反思。
一、注重朗讀感悟。
在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、默讀、指名讀、齊讀等，讓學(xué)生在讀中感悟白鷺的美。學(xué)生們?cè)诶首x中體會(huì)到了白鷺的顏色美、身段美和神韻美，感受到了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。
二、引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言。
本文語(yǔ)言優(yōu)美，用詞精準(zhǔn)。我引導(dǎo)學(xué)生品味文中的.好詞好句，如“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑�！边@句話通過(guò)對(duì)白鷺的外形描寫，運(yùn)用了排比和對(duì)比的修辭手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了白鷺的外形之美。學(xué)生們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言的過(guò)程中，提高了語(yǔ)言鑒賞能力。
三、注重拓展延伸。
在教學(xué)結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞白鷺的圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受白鷺的美。同時(shí)，我還讓學(xué)生閱讀其他描寫動(dòng)物的文章，如《珍珠鳥(niǎo)》《松鼠》等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同作者的寫作方法，拓寬學(xué)生的閱讀視野。
四、不足之處。
在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠到位，部分學(xué)生的朗讀水平還有待提高。另外，在引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言時(shí)，還可以更加深入地挖掘文本，讓學(xué)生更好地理解作者的寫作意圖。
在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上收獲更多的知識(shí)和快樂(lè)。
部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《白鷺》教學(xué)反思 6
上完部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《白鷺》后，我對(duì)這堂課進(jìn)行了深入的反思。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受白鷺的美。讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情，同時(shí)也讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的優(yōu)美。通過(guò)多種形式的朗讀，如個(gè)別讀、齊讀、配樂(lè)讀等，學(xué)生們對(duì)課文的理解更加深刻。
在賞析課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從白鷺的外形、顏色、姿態(tài)等方面進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會(huì)到白鷺的精巧和美麗。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作手法，如比喻、擬人、排比等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些手法來(lái)描寫事物。
在教學(xué)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想，來(lái)進(jìn)一步感受白鷺的美。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題和見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。
但是，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。比如，在朗讀指導(dǎo)方面還不夠到位，部分學(xué)生的朗讀水平還有待提高。在賞析課文時(shí)，有些問(wèn)題的設(shè)計(jì)還不夠深入，沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的.思維。
在今后的教學(xué)中，我將更加注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀更好地體會(huì)課文的情感和意境。同時(shí)，我也會(huì)更加深入地設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
我相信，只要不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)，就一定能夠提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。
部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《白鷺》教學(xué)反思 7
《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。在教學(xué)這一課后，我對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入反思。
一、成功之處
1. 注重朗讀指導(dǎo)
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，感受白鷺的美。從初讀課文，讀準(zhǔn)字音，到精讀課文，讀出感情，學(xué)生在朗讀中逐漸體會(huì)到了白鷺的優(yōu)雅、美麗。同時(shí)，我還注重對(duì)學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，如語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓等，讓學(xué)生的朗讀更加生動(dòng)、有感染力。
2. 引導(dǎo)學(xué)生感悟文本
在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞、句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。例如，“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜�！边@句話，讓學(xué)生體會(huì)到白鷺的顏色和身段的精巧；“在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面�！边@句話，讓學(xué)生感受到白鷺覓食時(shí)的悠然自得。通過(guò)對(duì)這些詞句的感悟，學(xué)生更加深入地理解了文本內(nèi)容。
3. 拓展延伸，豐富學(xué)生知識(shí)
在教學(xué)結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞了一些白鷺的圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受白鷺的美。同時(shí)，我還向?qū)W生介紹了一些關(guān)于白鷺的知識(shí)，如白鷺的生活習(xí)性、保護(hù)現(xiàn)狀等，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
二、不足之處
1. 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)、準(zhǔn)確
在教學(xué)過(guò)程中，我雖然注重對(duì)學(xué)生的'引導(dǎo)和啟發(fā)，但對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)、準(zhǔn)確。有時(shí)候，學(xué)生回答問(wèn)題后，我沒(méi)有及時(shí)給予評(píng)價(jià)，或者評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有起到激勵(lì)學(xué)生的作用。
2. 教學(xué)方法不夠靈活多樣
在教學(xué)中，我主要采用了講授法和朗讀法，教學(xué)方法不夠靈活多樣。對(duì)于一些難點(diǎn)問(wèn)題，我沒(méi)有采用更加直觀、形象的教學(xué)方法，如多媒體演示、小組討論等，導(dǎo)致學(xué)生理解起來(lái)比較困難。
3. 對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不夠
在教學(xué)過(guò)程中，我雖然注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不夠。有時(shí)候，我還是會(huì)過(guò)多地干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)有給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間。
三、改進(jìn)措施
1. 及時(shí)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生
在今后的教學(xué)中，我要更加注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，及時(shí)、準(zhǔn)確地給予學(xué)生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要具體、有針對(duì)性，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又要指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷進(jìn)步。
2. 采用靈活多樣的教學(xué)方法
在今后的教學(xué)中，我要采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法。對(duì)于一些難點(diǎn)問(wèn)題，可以采用多媒體演示、小組討論等教學(xué)方法，讓學(xué)生更加直觀、形象地理解問(wèn)題。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
在今后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間。在教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)對(duì)《白鷺》這一課的教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的不足之處。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《白鷺》教學(xué)反思 8
《白鷺》這篇散文語(yǔ)言凝練含蓄，句句含情，白鷺的外形之美和在不同場(chǎng)景中展現(xiàn)出的美躍然紙上。課文有些語(yǔ)句比較抽象，例如“清澄的形象化”“韻在骨子里的散文詩(shī)”等。根據(jù)文體特點(diǎn)，我主要采用以下方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：
1.借助關(guān)鍵詞句，感受白鷺的形象美。
首先我從整體入手，抓住課文首尾兩個(gè)關(guān)鍵句，讓學(xué)生初步感受白鷺的精巧如詩(shī)，是“韻在骨子里的散文詩(shī)”；然后緊扣“精巧、適宜”，在對(duì)比品讀中，體會(huì)白鷺的外形精巧如詩(shī)，在品讀排比句的`描寫中，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情；接著抓住對(duì)“悠然”“清澄”等詞語(yǔ)的理解，讀出白鷺在不同場(chǎng)景中的美；最后找出文中作者直抒胸臆的三處語(yǔ)句，讀出文中之情，體會(huì)語(yǔ)言之美。
2.在讀中想象畫面，感受白鷺的神韻美。
我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺?biāo)铼?dú)釣的清澄寧?kù)o，補(bǔ)白其枝頭閑立的悠然之態(tài)，代入偶見(jiàn)黃昏低飛的角色感受，并通過(guò)充分的、多種形式的朗讀，文字、畫面、音樂(lè)相融，使學(xué)生讀出情感，體會(huì)表達(dá)方法，目標(biāo)層層遞進(jìn)，落實(shí)了“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”這一語(yǔ)文要素。
部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《白鷺》教學(xué)反思 9
在教授部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《白鷺》后，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受白鷺的美。讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情，感受語(yǔ)言文字的魅力。同時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生分析課文的寫作方法，如通過(guò)對(duì)白鷺的外形、生活習(xí)性等方面的描寫，展現(xiàn)白鷺的美。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅欣賞了白鷺的美，也學(xué)到了一些寫作技巧。
在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在朗讀時(shí)缺乏感情，不能很好地體會(huì)作者的'情感。在今后的教學(xué)中，我要更加注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀更好地理解課文內(nèi)容。另外，在分析課文寫作方法時(shí)，有些學(xué)生理解起來(lái)還有一定的困難。這說(shuō)明我在教學(xué)方法上還需要進(jìn)一步改進(jìn)，要更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在自主探究中掌握知識(shí)。
通過(guò)這篇課文的教學(xué)，我也深刻認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力。在今后的教學(xué)中，我要更加注重引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
同時(shí)，我也要不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《白鷺》教學(xué)反思 10
在教學(xué)《白鷺》這篇課文的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考的重要性。課文通過(guò)生動(dòng)的描寫展現(xiàn)了白鷺的優(yōu)雅與自然之美，激發(fā)了學(xué)生們的興趣。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論，分享他們對(duì)白鷺的理解和感受。這種互動(dòng)不僅增強(qiáng)了他們的表達(dá)能力，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
在分析課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注白鷺的外貌特征及其生活習(xí)性。通過(guò)觀察課文中的細(xì)節(jié)，學(xué)生們能夠更加形象地理解白鷺的.美麗與靈動(dòng)。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，也培養(yǎng)了他們的觀察力和想象力。
在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一些與白鷺相關(guān)的拓展活動(dòng)，例如觀看白鷺的視頻資料和繪畫白鷺的作品。這些活動(dòng)不僅豐富了課堂內(nèi)容，也讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中加深了對(duì)課文的理解。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，課堂氛圍也變得更加活躍。
反思這堂課，我意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與是相輔相成的。未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，鼓勵(lì)他們多提問(wèn)、多思考，讓他們?cè)谔剿髦蝎@取知識(shí)。這樣的教學(xué)方式，不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也能激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛(ài)與關(guān)注。
【部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《白鷺》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《白鷺》教學(xué)反思12-09
部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《白鷺》教學(xué)反思06-13
部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思03-17
部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思(4篇)04-03
部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思4篇03-17
部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思合集4篇04-18
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思（精選14篇）04-16
部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《天地人》教學(xué)反思01-31