三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(15篇)
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1
《面具》一課屬于“設(shè)計.應(yīng)用”的設(shè)計領(lǐng)域,內(nèi)容和形式貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生心理。
本課遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”課改理念,面向全體學(xué)生,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中,有助于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
從興趣入手,達(dá)到學(xué)生樂學(xué),會學(xué)的目的。教學(xué)中展二了不同材質(zhì),不同造型表現(xiàn)手法的面具,開闊了學(xué)生的視野,拓展了學(xué)生的思維,在這樣一個輕松,活潑的情境中,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)面具的從形狀、色彩、花紋上的基本特征,讓學(xué)生很快地掌握了本課的重難點(diǎn)。并且調(diào)動了學(xué)生對面具的好奇心,從而激發(fā)學(xué)生對面具的創(chuàng)造熱情。
學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中,重視學(xué)生自身具有的學(xué)習(xí)能力,以小組為單位采用自主學(xué)習(xí)的方式,探究面具的表現(xiàn)手法,使學(xué)生創(chuàng)造出的'面具呈現(xiàn)出多樣化,個性化的特點(diǎn),真正體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的風(fēng)采。
本節(jié)課的教學(xué)即滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,又完成了作業(yè)要求,并掌握了面具的多種表現(xiàn)手法。但對于三年級學(xué)生來說,手工面具的制作,還應(yīng)多加強(qiáng)小組間分工合作的能力,以及體現(xiàn)面具夸張的特點(diǎn)。
以上是我對面具一課的初淺反思,如有不足之處,請各位領(lǐng)導(dǎo)指出,我會用努力去彌補(bǔ)。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2
三年級美術(shù)課——《小船搖啊搖》。船的形象對于三年級孩子知道的多半是他們座過的游樂船,對于大海上的船,應(yīng)該是什么樣子,又有哪些種類,孩子們比較陌生。
為此,課前我搜集了很多船的圖片,制成多媒體課件,讓孩子們欣賞,從而對船有一個整體的了解。課上我首先采用 談話法,和孩子們交流,問孩子們誰見過船?坐過船?吸引孩子們興趣,讓后趁熱打鐵,讓孩子們說出:你坐過哪些船?是什么樣子的?跟大家介紹一下?引導(dǎo)孩子們進(jìn)行交流,用語言說出船的形狀、顏色、作用。
然后,引導(dǎo)孩子們欣賞各種船的圖片,讓孩子們對船有個整體的了解。激發(fā)孩子們的'興趣,讓他們想畫。怎樣畫?或用剪貼方法,讓孩子們進(jìn)行思考、討論、交流引導(dǎo)孩子們得到繪畫步驟,學(xué)會畫各種船。
最后,把黑板分出三塊海域,讓孩子們自己畫的畫,貼到黑板上,滿足孩子們的表現(xiàn)欲。美中不足,我覺得孩子們在創(chuàng)作的船時,顏色、形狀比較好,但功能有些不足,可能是時間不太充裕吧!
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3
教學(xué)反思:通過課件出示紅色的物體、紅色的畫,讓學(xué)生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。通過讓學(xué)生比較兩張優(yōu)劣不同效果的畫,使其在色彩與構(gòu)圖方面有明確的概念。通過比較兩張畫,使學(xué)生感受到了紅色的.鄰近色的美麗,知道了畫紅色的畫不僅要使用純紅色,而且還要嘗試運(yùn)用紅色的鄰近色;在構(gòu)圖上要注意物體在畫面的組合,使物體組合有聚有散,并使畫面物體有主次之分,使畫面看上去完整美觀。通過以上的比較分析,很有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。另外,紅色的畫不單單只用紅色來表現(xiàn),其實(shí)可以用不同程度的紅色表現(xiàn),也可以適當(dāng)?shù)丶右恍┢渌伾鳛辄c(diǎn)綴陪襯。但主要還是以紅色為最基本最主要的顏色。
本課第一課時主要是新授,而第二課時內(nèi)容讓學(xué)生們在感受紅色系列的沖擊后再次加深對三原色的了解。教學(xué)中,最精彩的環(huán)節(jié)是我讓學(xué)生們來說說對紅色的感受,他們竟然運(yùn)用了那么多的詞匯:大紅的熱情、紅火、喜慶、快樂,粉紅的溫馨、浪漫、溫柔、美麗……可能是奇妙的故事給學(xué)生帶來的聯(lián)想吧!對于紅色的主題,學(xué)生也能想出許多:如《過年了》、《果子豐收了》、《貼春聯(lián)》、《著火了》、《夕陽晚霞》等等。只是考慮到三年級教室這邊水池很少,調(diào)配顏料很不方便,所以我允許學(xué)生使用各種材料來表現(xiàn),那些使用油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆的,不能現(xiàn)場調(diào)配出各種不同的紅,有點(diǎn)小小的遺憾。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4
《對印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個環(huán)節(jié),易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生,此學(xué)齡兒童想象力豐富,具有好奇心,但是表現(xiàn)能力還有一定的局限,因此應(yīng)該突出學(xué)...
《對印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個環(huán)節(jié),易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生,此學(xué)齡兒童想象力豐富,具有好奇心,但是表現(xiàn)能力還有一定的局限,因此應(yīng)該突出學(xué)生的分析動手能力為主,注意發(fā)展學(xué)生的'好奇心和想象。
通過課堂教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為本課所用的教學(xué)方法比較切合學(xué)生實(shí)際,符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),滿足學(xué)生心理需求,能體現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)過程中的雙主體作用,學(xué)生興趣比較濃厚,最后能選擇自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生在自主探究、實(shí)踐中認(rèn)知得到發(fā)展,創(chuàng)新意識得到加強(qiáng)。
其實(shí),我更想和大家交流本節(jié)課中需要改進(jìn)的地方:
第一、這節(jié)課的難點(diǎn)是巧妙的將印好的畫作進(jìn)行新的創(chuàng)意表達(dá),這個環(huán)節(jié)探究的不到位,體會不到添加的重要性。如果在課堂中再聯(lián)系一些對稱的知識更能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。
第二、在選擇學(xué)生上臺展示作品時,要是能夠多點(diǎn)時間把各種出現(xiàn)了問題的
作品和一些好的有亮點(diǎn)的作品集體評價并強(qiáng)化本課的重難點(diǎn)可能效果會更好。
第三、教師的示范作品必須是精美的,而我在這方面有待提高。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5
《禮品巧包裝》一課,我共設(shè)計了兩課時,本課為第一課時。禮品包裝屬于商品裝潢設(shè)計領(lǐng)域,這里面包含很多因素,由于一節(jié)課的時間比較短,我把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了禮品包裝的方法和制作上。這期間滲透了禮品包裝的審美知識,并通過把祝福語作為禮物送給過生日的同學(xué),不僅提高了學(xué)生的裝飾能力,還教育了學(xué)生過生日應(yīng)當(dāng)節(jié)儉,不應(yīng)鋪張浪費(fèi),增進(jìn)了友誼。另外,通過小組制作,讓學(xué)生體會到了設(shè)計與應(yīng)用之間的關(guān)系,鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力,培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。在展示階段,由班里的宣傳員采訪各組成員,培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。在最后一個環(huán)節(jié),通過了解禮品過度包裝的社會現(xiàn)象,培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會,關(guān)心他人的良好習(xí)慣。多媒體運(yùn)用恰當(dāng),每位同學(xué)都學(xué)會了包裝制作的.基本方法,達(dá)到了教學(xué)目的。
同時,本課也暴露出了很多不足之處,如教學(xué)重難點(diǎn)的部分,如果讓小組互相商討,并匯報總結(jié)禮品包裝的不同方法,不僅可以培養(yǎng)小組合作意識,還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;此外有些學(xué)生事先沒有進(jìn)行設(shè)計,造成了材料的浪費(fèi);禮品盒過大,包裝紙不夠用;只考慮創(chuàng)意,忽略了作品的精美度等;禮品包裝已經(jīng)形成了文化,如果將學(xué)生置身于廣泛的文化情境中,會讓學(xué)生對包裝有更加深刻的認(rèn)識和了解,在包裝時也會有新的想法。
在今后的教學(xué)工作中,我會不斷學(xué)習(xí),將新的教育理念應(yīng)用到教學(xué)活動中,彌補(bǔ)不足。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6
《畫中的線條》教學(xué)反思
今天我還加了一個環(huán)節(jié):讓學(xué)生用不同的線條表達(dá)不同的情緒。并讓所有的孩子都上黑板上來畫。經(jīng)歷這一環(huán)節(jié)后,學(xué)生對線條的理解更進(jìn)一步,尤其是作者為什么要在此處運(yùn)用這種線條,表達(dá)了作者什么樣的情緒。在局部臨摹中把握的比較準(zhǔn)確。
第二課《恐龍世界》教學(xué)反思
俗話說:“畫鬼容易畫犬難”,也許正是因?yàn)闆]有見過真正的恐龍,學(xué)生制作起恐龍來還真是放得開手。造型大膽多樣,色彩鮮艷奪目,動作生動精致。
《我們的社區(qū)》教學(xué)反思
雖然每天從自己家樓下經(jīng)過,可是許多學(xué)生還是只能說出,不能畫出自己社區(qū)的景象?磥碜钍煜さ木吧绻涣粜挠^察也會是熟視無睹。借此我向?qū)W生展示羅丹的名言:“對于我們的眼睛,缺少的不是美,而是發(fā)現(xiàn)。”
第四課《會動的線條》
線條是繪畫造型的基本元素,也是作者用來表達(dá)感情的重要要素,而線條的波動能帶給人不同的運(yùn)動感受,線條具有豐富的表現(xiàn)力。本課旨在讓學(xué)生理解感受具有動感的.線條的表現(xiàn)方式和視覺沖擊,體驗(yàn)線條造型的美感。學(xué)生基本能夠掌握線條運(yùn)動的規(guī)律,畫面上的事物能夠用會動的線條來表現(xiàn)。但由于養(yǎng)成的繪畫習(xí)慣,動感還不夠強(qiáng),今后在這方面還要多強(qiáng)調(diào),多練習(xí)。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7
《生命花樹》中,抓髻娃娃位于畫面中心,在奇花異草的簇?fù)硐,手持象征富貴的牡丹花,兩只寓意長壽的鶴在空中飛舞,給畫面增添了雍容華貴的喜慶氣氛。
剪紙是我國民間藝術(shù)瑰寶,據(jù)考證已有(1500)多年的歷史。在我國民間剪紙藝術(shù)中,有個特別招人喜愛的想象就是(抓髻娃娃)。民間傳說,抓髻娃娃能(鎮(zhèn)住妖魔鬼怪)能讓(家族多子多福),所以他深受人們喜愛。
剪紙是我國的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”,已有1500多年的歷史了。希望同學(xué)們能“傳承民族藝術(shù),剪出美好生活!
剪紙的特點(diǎn):
⑴、對稱式構(gòu)圖,使畫面飽滿、充實(shí)。
、啤⒉捎藐幙、陽刻、混合刻等表現(xiàn)手法。
⑶、使用“隱喻”的手法表達(dá)情感。
如:“牡丹”寓意富貴、榮華;“鶴、桃、松”寓意長壽;
“雞”寓意吉祥;“蝙蝠”寓意幸福;“喜鵲”寓意喜慶。
以下內(nèi)容是對本課的思考與拓展教學(xué)的反饋
為了開拓學(xué)生的思維,我們不只局限于課本僅有的這一幅作品的賞析學(xué)習(xí),我們將在拓展學(xué)習(xí)與思考之中讓學(xué)生親身感受到民間美術(shù)剪紙的魅力與生活氣息。因此我們旨在通過對不同地域、不同民族、不同類型的剪紙作品的欣賞,使學(xué)生了解剪紙?jiān)谖覈鴼v史文化中衍化出的不同風(fēng)貌,領(lǐng)略民族藝術(shù)初期的神秘、上升期的雄渾和成熟期的神韻,領(lǐng)略我國剪紙藝術(shù)的多姿多彩,以激發(fā)傳承民間藝術(shù)的情感。
通過本書與以往的學(xué)習(xí)《百變團(tuán)花》、《吉祥圖案》、《剪紙中的陰刻陽刻》等課,學(xué)生已積累了一定的表現(xiàn)力和審美能力。但如何從“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求出發(fā)把握教材脈絡(luò)?如何達(dá)成讓學(xué)生更好的解讀剪紙作品中蘊(yùn)含的文化和歷史這一目標(biāo)?通過多次研讀教材,我做了如下的教學(xué)設(shè)計:
1.創(chuàng)設(shè)情境,挖掘人文內(nèi)涵:
“興趣是最好的老師”。只有多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的“情感態(tài)度”,才能讓他們獲得持久的學(xué)習(xí)興趣;只有讓孩子們對所學(xué)知識產(chǎn)生情感上的共鳴,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。
例如:我們可以歌曲《蝴蝶媽媽》以苗族古老傳說為創(chuàng)作背景,婉轉(zhuǎn)的曲風(fēng)正與南派剪紙的風(fēng)格相得益彰。借這首歌來導(dǎo)課,能迅速抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景;同時,藝術(shù)的“通感”也有助于學(xué)生進(jìn)一步感受南派剪紙的風(fēng)格。
2.巧用媒體,構(gòu)建高效課堂:
美術(shù)是視覺的藝術(shù)。本節(jié)課充分發(fā)揮多媒體形象、直觀的優(yōu)勢,突出以下教學(xué)重點(diǎn):
。1)課件出示:庫淑蘭剪紙《抓髻娃娃》與苗族剪紙《蝴蝶媽媽》
通過直觀的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、對比,感受《抓髻娃娃》(北方農(nóng)村的保護(hù)神)、《蝴蝶媽媽》(苗族人的祖先)不同的形象特點(diǎn),感知解讀其中蘊(yùn)含的文化和歷史,感悟多樣的藝術(shù)風(fēng)格,體現(xiàn)“綜合 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。
。2)出示課件:
縱向梳理教材脈絡(luò),回顧小學(xué)階段所學(xué)的剪紙知識:
表現(xiàn)形式內(nèi)容 : 剪紙紋樣表現(xiàn)手法:
《百變團(tuán)花》 中心對稱式剪紙
《生命花樹》 不對稱式剪紙
《抓髻娃娃》 軸對稱式剪紙;
《吉祥圖案》 渦紋柳葉紋混合刻;鋸齒紋(以諧音表達(dá)寓意)
《剪紙中的陰刻陽刻》 圓點(diǎn)陽刻:線線相連; 月牙紋陰刻:線線相斷
3.問題學(xué)習(xí),引導(dǎo)自主探究:
從實(shí)踐中得到的'直接經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比從老師那里得到的間接經(jīng)驗(yàn)要深刻的多。大膽嘗試中的“失敗”比墨守陳規(guī)中的“成功”更有意義、更有價值。因此,我設(shè)計了以下環(huán)節(jié),來突破教學(xué)難點(diǎn):
。1)出示教師示范作品《抓髻娃娃》,
設(shè)問:“這幅剪紙的表現(xiàn)形式與以往什么不同?
你能結(jié)合已有的知識嘗試制作嗎?”引入二方連續(xù)剪紙的學(xué)習(xí)。
。2)小組學(xué)習(xí):自主探究折、剪方法。
。3)大膽嘗試:任選一種剪紙紋樣,嘗試制作二方連續(xù)紋樣。
。4)匯報成果:
。5)深入探究:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察老師的作品,找出失敗原因。
。6)形成經(jīng)驗(yàn):留好連接點(diǎn),保持連續(xù)性。
4.立足生活,發(fā)展審美想象:
藝術(shù)源于生活。“剪花花”也正因?yàn)橹哺趧趧尤嗣裆詈竦耐寥乐,才能開得如此鮮活。
怎樣讓孩子們張開想象的翅膀,大膽創(chuàng)作富有童真童趣的二方連續(xù)剪紙作品?我找到了“花朵 ”這個切入點(diǎn),鼓勵他們以“花朵飄飄”,表現(xiàn)六年學(xué)習(xí)生活中最真切的友情,最難忘的故事。學(xué)生的奇思妙想的作品,帶給我莫大的驚喜,體會到教學(xué)相長的樂趣。孩子們用“天馬行空”般的想象,為傳統(tǒng)剪紙注入了新的活力。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8
面具一課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域,本節(jié)課的教學(xué)目的主要是提高學(xué)生的動手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)練三個方面進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排。
美術(shù)課首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始,所以在上課的一開始首先讓學(xué)生欣賞老師帶來的面具來激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作面具的欲望;其次通過多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具,讓他們直接通過視覺感官去感受、去思考、去發(fā)現(xiàn)面具的藝術(shù)特點(diǎn)從而適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在他們接下來的面具制作中;同時為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神讓他們對老師帶來的面具進(jìn)行大膽地評價,指出其中的不足之處。
當(dāng)然這一節(jié)課還存在許多不足之處:首先由于學(xué)生的動手能力不是很強(qiáng),作業(yè)的`進(jìn)展過程較慢,導(dǎo)致在時間的安排上有點(diǎn)倉促,特別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中缺少了學(xué)生自評和學(xué)生互評這一重要環(huán)節(jié);其次學(xué)生在作業(yè)過程中呈現(xiàn)出有部分同學(xué)缺少相互間的合作精神,在以后類似的教學(xué)中一定要給予強(qiáng)調(diào);最后在教學(xué)
的方法上還可以根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生進(jìn)行靈活多變,以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。
通過這一節(jié)課讓我進(jìn)一步意識到在“設(shè)計·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,不但要營造氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望,促進(jìn)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛以及動手能力的提高,更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生形成一定的設(shè)計意識和創(chuàng)新的精神,從而提高對周圍環(huán)境的審美評價能力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9
三年級的學(xué)生,對于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節(jié)美術(shù)教學(xué)課堂中,那些有趣生動的形象是引起學(xué)生直接興趣的重要原因之一,是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象,往往大略地欣賞對象后,有大概的記憶,就開始作畫。在平時,我提倡、引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察,也會穿插一些景物,人物,靜物的寫生課,針對其形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等,更好地認(rèn)識客觀事物。因?yàn),觀察能力的提高在于鍛煉,經(jīng)常有目的、有意識的觀察,其觀察能力自然會得到提高。
常言道:“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。在教學(xué)中,我也鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象,設(shè)置情境等手段,激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的.獨(dú)特感受,在構(gòu)思過程中,最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學(xué)上,我讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象,我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結(jié)合。
學(xué)生天性愛玩,讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認(rèn)識,實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望。在《美麗的孔雀》一課,在畫孔雀之前,讓學(xué)生通過對楊麗萍《孔雀舞》的欣賞,進(jìn)一步的認(rèn)識舞臺上“孔雀”的造型,其次通過折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點(diǎn),在這些基礎(chǔ)上再讓他們展示自己對孔雀的認(rèn)識,描繪孔雀的造型等。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10
游樂場是小學(xué)生最喜歡的地方,也是小學(xué)生最想去的地方。小學(xué)生對游樂場充滿了向往。考慮到小學(xué)生的興趣點(diǎn),今天上了《游樂場》這節(jié)課。
我將本活動的目標(biāo)定位為:
能把自己看到的、喜歡的游樂場用繪畫的形式表現(xiàn)出來。2.嘗試用豐富的語言表達(dá)出自己的繪畫內(nèi)容。
大部分小學(xué)生都去過游樂場,對游樂場中有哪些事物、設(shè)備非常了解,有一定的經(jīng)驗(yàn)。整個活動較順利。學(xué)生在繪畫過程中,也能結(jié)合自己的游玩經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行繪畫,內(nèi)容較豐富。
活動第二環(huán)節(jié),是讓學(xué)生說一說我看見的、心目中的'游樂場。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。幼兒在這一環(huán)節(jié)中非常積極,爭先恐后地回答自己的見聞。有的說到像大轉(zhuǎn)盤一樣的摩天輪,有的說到旋轉(zhuǎn)木馬,有的說到好玩的滑滑梯,有的說到刺激的過山車,有的說到蕩秋千,有的說到馬戲團(tuán)。學(xué)生在講述過程中,回憶了自己的經(jīng)歷,同時也豐富了其他學(xué)生對游樂場的認(rèn)識,為下面的繪畫活動打下基礎(chǔ)。
孩子的想法是無窮無盡的。教師讓學(xué)生自由講述,豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。雖然也為學(xué)生提供了范畫,但在繪畫過程中,學(xué)生仍能根據(jù)自己的想法繪畫自己喜歡的游樂園,非常棒!
當(dāng)然,在活動中也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在涂色方面還不夠好,教師需加強(qiáng)個別學(xué)生的涂色訓(xùn)練。在活動中也要注意個別差異,幫助能力較弱的學(xué)生。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11
這周五是我的美術(shù)公開課,這節(jié)課我講的是“線的表現(xiàn)力”,本節(jié)課是以鍛煉孩子用線的能力以及對各種不同線條的運(yùn)用組合為主,是以培養(yǎng)孩子踏實(shí)、認(rèn)真、一絲不茍的作畫習(xí)慣,這節(jié)課成功的地方就是大部分孩子對線條的運(yùn)用和組合都比較好,利用PPT中大量的圖片吸引孩子們的注意力,然后讓他們深入的觀察,觀察出每幅圖片的不同之處,這個地方學(xué)生們的注意力非常集中也非常感興趣,然后是讓孩子們參與進(jìn)來幫助老師變換線條,這也是孩子們比較喜歡的一個環(huán)節(jié),然后到講解的`過程,作畫的過程,孩子們都非常認(rèn)真,自我感覺教學(xué)過程比較完整。
這節(jié)課的不足之處就是因?yàn)橹昂⒆觽兺耆恢乐v什么,以至于回答問題的時候不知道該怎么回答,所以在回答問題上積極性不高,因?yàn)橐还?jié)課的時間太短,又要完成教學(xué)目標(biāo),又要完成課堂作業(yè),所以在講課的過程中略顯倉促,很多細(xì)節(jié)的地方?jīng)]有講的很細(xì)致,范畫也沒有很細(xì)致的去畫,課堂作業(yè)完成率不是很高,很多同學(xué)都需要課后去完成,總體對這節(jié)課不是很滿意,整體感覺就是倉促。
在以后的教學(xué)中我會吸取這次的經(jīng)驗(yàn),在備課的時候少備,多給同學(xué)們時間練習(xí)繪畫,再就是加強(qiáng)板書的練習(xí),加強(qiáng)和學(xué)生們的互動。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12
1、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)興趣
民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動參與的前提。因此,我課開始時用了一個謎語導(dǎo)入,又給學(xué)生看了春天美景的圖片,讓教室里洋溢起濃濃的春天的氣息,并用生動形象的語言描繪鳥語花香的春天的景象,讓學(xué)生產(chǎn)生找春天的欲望。
2、示范指導(dǎo),教給方法
想說、愛說是口語交際的'前提,會說才是教學(xué)的目的。低年級學(xué)生多數(shù)膽子小,聲音輕,怕說錯話,怕別人笑,不敢說。即便說也有困難,有時不知如何去說,也不知道從哪兒開始說起,說的話不是東一句,西一句,就是看到啥說啥,想到哪兒說哪兒。因此,消除膽怯心理、做好示范,教給學(xué)生方法就顯的尤為重要。這也是規(guī)范學(xué)生口語,展開口語交際訓(xùn)練,提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。
在教學(xué)《春天來啦》一課時,我先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察,把春天的美景分為了三大類:景色、動物、人們,接著知道他們用三種基本的句式來說話:
1、什么樣的花(草、樹)怎么樣了?
2、什么動物在什么地方干什么?
3、人們有的( ),有的( ),還有的( ),他們的心情( ),會說些什么?在說的過程中,注意激發(fā)學(xué)生的想象,努力引導(dǎo)學(xué)生用上比喻、擬人等修辭手法,豐富說話內(nèi)容,把句子說具體、生動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
但在教學(xué)的過程中,我還要注意一些小細(xì)節(jié),如:
1、在孩子說出錯誤答案時,不能立即否定,而應(yīng)該想辦法引導(dǎo)孩子說正確,鼓勵他們說的更好。
2、沒有得到獎品的孩子,不能把卡片送給他們,也應(yīng)該將給他們,鼓勵他們認(rèn)真寫話,把春天寫的更美。 《春天來啦》教學(xué)反思
在這堂課中我充分利用多媒體資源通過圖片、音樂刺激學(xué)生的感官,引發(fā)學(xué)生感受春天、找春天、說春天的愿望,同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并在活動中及時肯定鼓勵學(xué)生的良好表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。營造和諧自然的交際氛圍整個教學(xué)中,學(xué)生可選擇自己舒服的聽課姿勢,在悅耳動聽的歌聲、多姿多彩的圖片、無拘無束的氛圍里能極大得調(diào)動學(xué)生的愉悅感受。在操作示范整個教學(xué)過程是輕松有趣的,但也教給了學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的東西,必要的示范會更直觀的幫助學(xué)生掌握繪畫知識。在學(xué)生作畫這個環(huán)節(jié)中,我并沒要求固定畫哪些物體,而是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力、想象能力畫出春天的美麗。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13
本課教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察各種植物枝葉生長的結(jié)構(gòu),葉片,花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。能運(yùn)用不同大小的點(diǎn),流暢富有變化的單線條來寫生各種植物,并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。通過寫生培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,鍛煉學(xué)生的觀察力,感受力和動手能力。
在教室里分別擺放幾盆盆栽,請學(xué)生觀察,植物的枝葉是怎么生長的?葉片或花瓣什么形狀?有什么特征?枝杈之間如何穿插的?得出畫畫前要先仔細(xì)觀察對象的認(rèn)識。引導(dǎo)思考,是什么把我們的'校園裝點(diǎn)的如此美麗。培養(yǎng)學(xué)生能從身邊尋找美,發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)他們對生活的熱愛。教師引導(dǎo)學(xué)生講植物枝葉的結(jié)構(gòu),葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的,邊緣還長著許多小齒,像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小,參差不齊。有的時子還垂下來。等學(xué)生心中有數(shù)了,再下筆去描繪。這時要注意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺,從什么地方畫起都可以,主要是把前面的花,葉,枝杈的形態(tài)畫出來,后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。畫面的前景可以用點(diǎn),線,面有規(guī)律的組合,或用一種花紋的重復(fù)組合。
通過教師引導(dǎo)學(xué)生對“花”、“植物”實(shí)物的觀察,讓學(xué)生明白:平時我們隨時能看見的植物,要把它畫到紙上去還有這么多的講究。本課大部分同學(xué)學(xué)會了觀察的方法。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是教師在上面畫,學(xué)生在下面畫了。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人。而一節(jié)好的美術(shù)課就好比一個樂園,讓學(xué)生學(xué)在其中,疑在其中,樂在其中。
<線的秘密>我們可以看到孩子們不用教,生來就會用線繪畫,而怎樣引導(dǎo)學(xué)生用線傳情達(dá)意呈現(xiàn)美感,是教學(xué)活動體現(xiàn)美術(shù)教育功能的關(guān)鍵。本課線的秘密以線繪畫為造型訓(xùn)練的手段,引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握、運(yùn)用造型元素和造型組織原理進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
一、課初的激情導(dǎo)課
在起初備課時我一找朋友和猜謎語的方式進(jìn)行對陶罐形的解決,但是經(jīng)過推敲之后覺得直接以課件呈現(xiàn),進(jìn)行圖片對比,會更快更好的讓學(xué)生自己對陶罐“形”的理解。導(dǎo)課的目的是讓學(xué)生進(jìn)入積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、課堂的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面
第二目標(biāo)是:欣賞并參考彩陶紋樣,掌握用線裝飾物體的基本步驟與方法,描繪出壇壇罐罐。在這里想談的是對圖片的分析要有深度,在目標(biāo)中“掌握用線裝飾物體的基本步驟與方法,描繪出壇壇罐罐”看似簡單,但涵蓋得的內(nèi)容卻很多,如果分析圖片時不到位,那么學(xué)生的繪畫就毫無目的去進(jìn)行了。在選定圖片中首先要有代表性,我選擇其中一個《舞蹈紋彩陶盆》,首先是盛水用的器具,當(dāng)時人們席地而坐,在罐口的部位,把人們生活中載歌載舞的場景繪了進(jìn)去,有主次有節(jié)奏的表現(xiàn)人們?yōu)槊篮蒙顟c賀或祈福的記載。聰明的古人在五六千年以前就用概括的方式,將復(fù)雜的具體物象概括成抽象又簡單的幾何形象,再經(jīng)過有疏密、有節(jié)奏、有規(guī)律的排列之后,將主要部分突出,展現(xiàn)除了美麗的彩陶文化。
三、深入探究部分
只有學(xué)生理解了彩陶裝飾中有“先人來自生活中美的感受”,而裝飾美化陶罐是將學(xué)生引入對線條的.排列的一種形式美的法則中,將無意識無想法的去隨意裝飾變成對美的感受表現(xiàn)。所以線條表現(xiàn)的粗細(xì)、長短、排列的疏密與點(diǎn)線面的重復(fù)、變化構(gòu)成的美麗圖案。
在此環(huán)節(jié)中,只有教師有取舍,有深度的合理安排,才能將裝飾陶罐作為審美和傳承歷史文化并存的一堂好課,才能從學(xué)生參與、分析到畫陶罐和裝飾陶罐成為一種自然的審美與表現(xiàn)美的過程。
在檢測與拓展部分,更多的形式與生活相聯(lián)系的拓展應(yīng)體現(xiàn),這樣在傳承方面會讓學(xué)生思路更寬。在美術(shù)課堂教學(xué)中,可能落實(shí)方面還不是很完善,我還有很多不足的地方,在以后的教學(xué)過程中,將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法,爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。努力為學(xué)生營造一個輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生感到對美術(shù)的學(xué)習(xí)是一種沒有負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種娛樂。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15
美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園,讓學(xué)生樂在其中。
在教學(xué)過程中,經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說:“你們美術(shù)課最好上了,不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課輕松又愉快!蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。
我一直在思考:什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時,我又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此,通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思,我認(rèn)為想上好美術(shù)課課前必須準(zhǔn)備充分,比如在三年級的《巨人和小矮人歷險記》這一課里,課堂情境的假想和創(chuàng)設(shè)是非常重要的,配以故事并讓學(xué)生配上動作,抓住了這一點(diǎn),課堂中的.互動環(huán)節(jié)便顯得更加有目的和教育意義了。而在一年級的教學(xué)中更應(yīng)該抓住學(xué)生的精神不集中,不穩(wěn)定這一方面著手,有時這一節(jié)課解決了,下一節(jié)課還得花一定精力解決的同樣的問題,解決了學(xué)生這一問題便能完整的控制一節(jié)可了,而我在這一方面則采用一個生動的動物故事作為導(dǎo)入,并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容作為導(dǎo)入,而故事可以根據(jù)情節(jié)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容劃分幾個段落,這樣學(xué)生就更加有興趣上美術(shù)課了。
以上所述,為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,我還有很多的不足,在以后的教學(xué)過程中,我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂。
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