小學(xué)一年級語文《小小的船》教學(xué)反思

時間：2023-11-06 09:16:12 賽賽小學(xué)教學(xué)反思我要投稿

小學(xué)一年級語文《小小的船》教學(xué)反思（精選17篇）

　　身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級語文《小小的船》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級語文《小小的船》教學(xué)反思（精選17篇）

　　小學(xué)一年級語文《小小的船》教學(xué)反思 1

　　《小小的船》是一首意境優(yōu)美的小詩。在教學(xué)時，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國語言文字，用心去咀嚼語言文字的美，去體驗語言文字所蘊(yùn)含的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中自己去感悟體驗。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，美美地讀課文。熟讀成誦時，我鼓勵學(xué)生發(fā)表議論，用個性化的語言發(fā)表見解，有的同學(xué)說：“小小的船兒兩頭尖，這句可美啦！尖尖的兩頭，就像我的保鏢，在保護(hù)我的安全呢？”有的同學(xué)說：“彎彎的月兒，小小的船多美��！”有的同學(xué)說：“我在小小的船里坐，可舒服啦！可以蕩秋千、翻跟斗、搖來搖去�！庇械耐瑢W(xué)說：“在小船上還可以釣魚呢！”有的同學(xué)說：“圖上的小朋友坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福��！我也想坐一坐。”有的同學(xué)說：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的`天真美啊，一顆顆小星星就像一條條小金魚！”有的同學(xué)說：“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢。”

　　學(xué)生你一言，我一語地展開議論，聽著這充滿幻想、天真可愛的童言，我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真、爛漫的世界中。

　　小學(xué)一年級語文《小小的船》教學(xué)反思 2

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。也是一首深受兒童喜愛的兒歌，它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。插圖把詩的內(nèi)容形象化了，更增添閱讀時的無限遐想。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是：

　　1、運(yùn)用聽讀識字認(rèn)識生字，有感情地流利朗讀課文。

　　2、看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，我共設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖說明如下：

　　環(huán)節(jié)一：趣味猜謎，激發(fā)興趣。本環(huán)節(jié)設(shè)計了謎語導(dǎo)入，低段孩子對猜謎語很感興趣，這樣可以充分調(diào)動他們的興趣；接著設(shè)計問“晴朗的夜空你見過什么樣的月亮？以一幅星星和月亮圖來展現(xiàn)課文，為課堂營造出一片美妙的意境，使學(xué)生盡快沉浸其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。出示課題的同時教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺這是一只什么樣的船，在這個環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手，讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的。

　　環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。第一步我采用的是聽錄音，讓孩子學(xué)會聽的習(xí)慣，并讓他們聽清每一個字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過就算了，讀過就罷了。在第二步，我采用學(xué)生自由朗讀，要求他們把不認(rèn)識的字寶寶名字圈出來，把它留住，但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時提的要求沒有到位，沒能起到一個“扶”的作用，沒有幫助學(xué)生更好地理解課文，特別是課文中的“只”，我運(yùn)用句子比較認(rèn)識“只”在句子中的不同意思，讓學(xué)生加深理解字義。

　　環(huán)節(jié)三：自主探究，想象中創(chuàng)新。讓孩子想象說話，可愛的月亮掛上了藍(lán)天，彎彎的月兒像什么？這時候孩子的想象很豐富，有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時，這時我播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。這時我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動，因為有音樂、動作、背景、畫面的`襯托，和老師的導(dǎo)讀，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀才會更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛出教室，飛上藍(lán)天，你看見了什么？有的同學(xué)說：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀！”有的同學(xué)說：“我看見我坐在月亮船上釣魚�！庇械耐瑢W(xué)說：“我看見星星在對我說話�！焙⒆觽兡阋谎裕乙徽Z地展開議論，聽著這充滿幻想、天真可愛的童言，我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

　　環(huán)節(jié)四：趣味識字。我把字放在星星里，讓小老師一個一個領(lǐng)讀生字，然后分4人小組識記生字。最后脫音節(jié)開火車認(rèn)讀生字。結(jié)尾讓學(xué)生望著美麗的夜空景色美美地背誦課文一遍。

　　這節(jié)課使我更加認(rèn)識到：老師立足于教，是為了不教的教學(xué)思想。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法，悟出路子，然后再丟開老師這根“拐杖”，自己獨(dú)立前行。作為教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去想，去問，去說，激發(fā)他們的求知欲望，好奇心和興趣。

　　本課的生字識字教學(xué)中，我通過各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥�。讓他們�?dú)立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學(xué)變的很容易。

　　回顧整堂課，也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時就急著請別的同學(xué)來試試。

　　小學(xué)一年級語文《小小的船》教學(xué)反思 3

　　這是小學(xué)語文第一冊課文《小小的船》，這是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象，文中寫了一個孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在藍(lán)天中航行，表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從字，詞，句入手，反復(fù)朗讀課文，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生讀中入情，理解文意，通過多媒體課件呈現(xiàn)，看到彎月的美而陶醉。上這課時，我從以下幾點(diǎn)入手：

　　一、注重激發(fā)興趣

　　興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語入手，來調(diào)動學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時，從關(guān)鍵字“船”入手，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。

　　二、注重識字教學(xué)

　　對于低年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個字的？”以激活學(xué)生的思維。實踐證明，在掌握一定的識字技巧后，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮，想出許多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字，正確寫字的好習(xí)慣。

　　三、注重朗讀訓(xùn)練

　　課文的`朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程。在本課教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步升入，升華情感，享受朗讀的快樂。

　　四、充分發(fā)揮想象

　　遙遠(yuǎn)的星空總會給人無數(shù)美好的遐想，特別在充滿童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩。在本文的教學(xué)中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時，學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進(jìn)一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往，和熱愛大自然的美好情感。

　　這節(jié)課也有不足之處：

　　1、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，忽視了學(xué)生語言的完整性，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整的話。

　　2、激勵性的語言過于單調(diào)，雖說課堂氣氛非�；钴S，但老師表現(xiàn)不夠幽默。

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　　一、結(jié)合問題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。

　　這首兒歌寫得很優(yōu)美，有一種引人遐想的意境。課上，當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后，我讓學(xué)生說一說，夏天的夜晚，和爺爺奶奶出門乘涼，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會兒，我想到月亮上去睡個覺，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等。

　　二、注意在發(fā)散學(xué)生的思維中鍛煉說規(guī)范話。

　　我在小小的.船里坐還能看見什么？順勢把學(xué)生說的話與上句相連。如學(xué)生說我還看見了流星，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐，只看見長長的流星天上飛等。

　　當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多的不足：

　　一、課堂時間把握不好。本堂課由于內(nèi)容較短，學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí)，所以前半段很順。以致使時間富裕出來,原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成，我想教學(xué)過程中，自己過于追求學(xué)生回答參與面廣而沒有控制好時間，其次生字教學(xué)的時間太短,還可以擠出些時間來多教學(xué)生字。

　　二、激勵性的語言過于單調(diào)，課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高。比如在生字教學(xué)中，“頭”學(xué)生交流記字好方法時，提到找朋友的方法“兩頭”，我應(yīng)該順勢引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么？”及時滲透量詞知識。

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　　在這一課中，我們初步接觸到了比喻句，在課后的練習(xí)當(dāng)中也有出現(xiàn)一題思考題：彎彎的月亮像什么？

　　本文說的是彎彎的月亮像小小的船，我們可以先讓學(xué)生進(jìn)行情境感受，然后再通過問問題讓學(xué)生主動思考并且了解到彎彎的月亮像什么呢，在這首朗朗上口充滿韻律美的詩歌基礎(chǔ)上以及學(xué)生充分熟讀課文的.條件下（多帶領(lǐng)生朗誦幾遍課文）再來向生提問“彎彎的月兒像什么呢？”這時生就完全能夠明白彎彎的月兒像小小的船。在這樣的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)下，我們再進(jìn)一步地去跟生講解什么是比喻句，比如什么東西像什么東西、把一個物體或者人比喻成另一個物體等等，再請生來舉例說說。最后，我之前設(shè)計的這個問題就可以派上用場了：“彎彎的月亮”與“小小的船”之間加一個什么字可以變成一句話呢？——（像）這時候就可以讓生明白到比喻句的幾個好處了，比如比較生動，使得語言更加地準(zhǔn)確具有更大的說服力感染力……

　　由于年級特點(diǎn)，一二年級的學(xué)生對比喻句的本體、喻體以及比喻詞都不大明白。但是一二年級的學(xué)生他們卻經(jīng)常都在接觸比喻句，比喻句已經(jīng)在低年級學(xué)生日常生活的口語中了。低年級主要是通過朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生積累到更多的優(yōu)美詞句，由此有助于他們在日后去學(xué)習(xí)并且真正運(yùn)用到更多方面去。在讓學(xué)生朗誦以及熟讀成誦這些詩歌的過程中也可以更好地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

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　　開展《小小的船》這首詩歌的教學(xué)時，我采取了讓故事激發(fā)興趣。我們在開課時，設(shè)計了謎語和傳說故事激趣引入。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開課時迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動了他們的興趣。

　　同時《小小的船》是一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲。歌曲給人以小船在微波中蕩漾之感，清新愉悅。歌詞生動、形象地描繪出小主人公坐著小船似的月亮遨游天空的天真遐想，充分表達(dá)了孩子們渴望探索宇宙奧妙的美好愿望和對大自然的熱愛之情整個課堂呈現(xiàn)出自由、寬松的氛圍，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，身心得到和諧發(fā)展，感受了美的熏陶。我將歌曲融入到自己的語文教學(xué)中，使孩子們有了新奇的感受，同時提升了教學(xué)效果。

　　但這節(jié)課也有明顯的不足，這節(jié)課的預(yù)期設(shè)計效果和我們上課所達(dá)到的效果還是有明顯的差異，我覺得這是我在探索語文教學(xué)的`過程中出現(xiàn)的問題，我應(yīng)該提升自己的能力，使自己能更好的駕馭這樣多樣化的教育教學(xué)模式。同時這節(jié)課給我最深的感受是，形式多樣豐富多彩的教育教學(xué)方法，可以有效的提高學(xué)習(xí)效率，我以后應(yīng)該多嘗試，多思索。

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　　《小小的船》是一年級上冊第六課的課文，一年級的學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，學(xué)生識字量有限，課文朗讀能力差。

　　在教學(xué)中，我設(shè)計了，謎語導(dǎo)入，歌曲激趣，通過游戲，小老師等形式學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生在師生互動，生生互動中掌握生字。并在組詞中對生字進(jìn)行了拓展。在課文教學(xué)中，我采用了，老師示范朗讀，配樂朗讀，根據(jù)課文內(nèi)容做動作表演課文的形式來朗讀課文，讓學(xué)生在形式多樣的朗讀操練中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在拓展內(nèi)容上，讓學(xué)生了解我國的航天成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

　　通過實施教學(xué)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)要注意；

　　一. 生字教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生組詞并說話。讓學(xué)生把生字認(rèn)識和說話能力有機(jī)的結(jié)合，注重學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　二. 在課文朗讀教學(xué)中，雖然形式多樣，但學(xué)生的`朗讀基本功太差，有的學(xué)生不會斷句，有的學(xué)生語調(diào)平平，只有少數(shù)學(xué)生能有感情的朗讀和表演讀。所以，在課文朗讀教學(xué)中要注意學(xué)生的基礎(chǔ)，注意學(xué)生的普遍性。

　　三. 在拓展方面，農(nóng)村的孩子知識面狹窄，有些內(nèi)容學(xué)生不清楚，沒有接觸到。那么在拓展是不能說得太深，也不能太淺，根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)拓展，真正做到畫龍點(diǎn)睛。

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　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。以下是我對于這堂課的反思：

　　1、低段語文的`訓(xùn)練點(diǎn)在于讓孩子們喜歡閱讀，愛上閱讀，感受閱讀的快樂。然而在這節(jié)課上，雖然學(xué)生積極的回答問題，但是教師的狀態(tài)使人感到低落，課堂氛圍不夠活躍。

　　2、隨文識字。在練習(xí)寫字的時候如果應(yīng)用了隨文識字的方法，應(yīng)該過渡自然，可以擴(kuò)詞，還能利用學(xué)生擴(kuò)詞詞語造句，從理解字義擴(kuò)詞上抓住字在文中的作用和含義。然后再進(jìn)行范字、學(xué)生練習(xí)書寫、包括字的間架結(jié)構(gòu)。其間融匯習(xí)慣性的語言教學(xué)。

　　3、課堂學(xué)習(xí)要落實。從激趣導(dǎo)入開始就伴隨著語文的學(xué)習(xí)，不管是什么樣的語言都要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如我選擇了由課題來導(dǎo)入。其實還可以利用圖片，出示滿天星空的圖片，問問孩子們圖上有什么、少什么、月亮又像什么。從而激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　整堂課來說，我對自己的表現(xiàn)不滿意。找錯了方向，注重了形式卻沒有把課堂走實。由于自己的狀態(tài)不好，影響了課堂氛圍。希望在以后的教學(xué)中能夠把更好的課堂帶給孩子們。

　　小學(xué)一年級語文《小小的船》教學(xué)反思 9

　　上周進(jìn)行了參加工作的第一次公開課，內(nèi)心很緊張有很期待。緊張是第一次有這樣的機(jī)會去講課，期待是希望自己能有好的表現(xiàn)�？煽偸菚凶屪约菏牡胤�，這是一次失敗的經(jīng)歷。下來后我整整想了兩天晚上才坐在這里對自己的公開課做以下總結(jié)：

　　1、我想承認(rèn)是我自己沒有做好充分的備課，所以說我錯把整體認(rèn)讀音節(jié)念成一個兩拼音節(jié)。這是最原則性的錯誤，我想勇于承認(rèn)，并且時刻提醒我自己。

　　2、本來講完生字的時候就可以繼續(xù)講解詞語，但是我又拐回來繼續(xù)講解詞語。把順序顛倒了，這是不正確的。

　　3、有老師提出導(dǎo)入的不夠準(zhǔn)確，引導(dǎo)比較少。應(yīng)該在第一時間就抓住學(xué)生的興趣。這是欠缺的。

　　4、在備課的時候沒有做到備學(xué)生，沒有認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知水平。給學(xué)生講解了太多他們不能夠聽懂的詞語，比如說：疊詞、自由朗讀課文等教師的用于應(yīng)該更精準(zhǔn)和簡潔

　　5、跟學(xué)生互動的時候太嚴(yán)肅，我們班的課堂不和其他班的孩子一樣的活潑，我們的課堂也太拘謹(jǐn)。這是我自身的'原因，可能是做好一個班主任，又要在做好一個老師真的不能很好的切換自己的角色。在接下來的時間我會把自己的課堂和管理班級的時候做開很好的區(qū)分。

　　小學(xué)一年級語文《小小的船》教學(xué)反思 10

　　對于一年級的學(xué)生來講，語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱，我為此花了很多時間來研究低年級的識字教學(xué)，最終收到了較為理想的效果�！缎⌒〉拇愤@首兒童詩中有景、有情、有韻。在這一堂課的教學(xué)中我進(jìn)行了如下方面的著重處理：

　　1.注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從樂曲欣賞，談話入手，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引發(fā)其深入課文、理解課文。

　　2、識字教學(xué)落實得較好，巧妙地運(yùn)用多種識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動識字、自主識字的興趣的.愿望。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗、想象、感悟，學(xué)生雪得活潑生動，讀得有聲有色，樂曲放得好，用得恰如其分。

　　4、在這節(jié)課的教學(xué)過程中我始終關(guān)注學(xué)生對字、詞、句的感受，理解。比如：學(xué)會彎彎的、小小的等詞，而后過渡到句子、段落的學(xué)習(xí)。從而實現(xiàn)識字和閱讀相結(jié)合，相互促學(xué)。

　　這節(jié)課的教學(xué)，讓我更深的感受到：課堂教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，向未知方向挺進(jìn)的旅程。課堂設(shè)計只能是這一旅程的基礎(chǔ)，絕不是不許改變的框框。有意外的生成，有生成的浪花，才是好的設(shè)計，好的教學(xué)。

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　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。

　　我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法。作為教師，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的'看法。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時，允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了我們的家”……還設(shè)計提問“你坐在小小的船里想干什么？”就出現(xiàn)了“在月亮上蕩秋千”、“與朋友打電話”、“與星星游戲”、“把書包掛在月亮上”等奇思妙想。

　　可見，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。

　　小學(xué)一年級語文《小小的船》教學(xué)反思 12

　　《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒歌。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。在本課中的教學(xué)難點(diǎn)也是這一點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分思考到，這個教學(xué)難點(diǎn)是不是每一個學(xué)生都懂了，在教學(xué)過程中，這個難點(diǎn)是不是真的被突破了?我在本課的設(shè)計中，設(shè)計了兩處突破這個難點(diǎn)，第一次用“像”這個詞說明，第二次引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，這樣可以強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生深入，真正的明白這個難點(diǎn)。

　　在教學(xué)過程中，還應(yīng)該注意到，教師要如何調(diào)動學(xué)生的積極性。一年級的學(xué)生比較喜歡形象思維，因此在教學(xué)中，可以加入一些形象因素，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在本課的設(shè)計中，制作了教學(xué)掛圖，用形象的圖片和鮮艷的色彩吸引孩子們的眼球，讓她們自覺地學(xué)習(xí)，充滿好奇，探討的學(xué)習(xí)!激發(fā)了孩子們的興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

　　閱讀是孩子們最好的興趣老師，有感情的閱讀自然而然的鍛煉了孩子的'閱讀能力。在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子的閱讀欲望。在朗讀中陶冶美的情操。

　　想象力是孩子學(xué)習(xí)的資源，在《小小的船》這一課中，學(xué)生在感受星空美的同時，是否有充分發(fā)揮到學(xué)生的想象力變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的資源，也變成教師教學(xué)的資源。我在本課中運(yùn)用說話訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生在說話的過程中，發(fā)揮了他們的想象力!讓她們快樂的學(xué)習(xí)!讓想象力成為他們學(xué)習(xí)的動力。

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　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　1、小朋友喜歡猜謎語嗎？老師給大家猜個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）

　　（大屏幕展示星空圖）“看，這就是我的家，小星星們在夜空中一閃一閃的，多美啊！看到這么美的夜空，你想說些什么？”（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、在學(xué)生交流的過程中，既激發(fā)了學(xué)生對課文的探究心理又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　二、播放歌曲，整體感知。

　　結(jié)合學(xué)生活潑好動的年齡特點(diǎn)，播放《小小的船》這首兒歌，學(xué)生在聆聽的過程中整體感知課文內(nèi)容。同時對學(xué)生提出要求，要想學(xué)唱兒歌，首先自己得讀懂課文，以此引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀出感情。

　　三、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　兒歌是歡快的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是快樂的。聯(lián)系生活實際引發(fā)學(xué)生展開想象，在想象的過程中感受語言文字的美�！艾F(xiàn)在，你已經(jīng)來到了月亮上，你看見了什么呢？”“還看見了什么？你從什么地方知道的？”引導(dǎo)學(xué)生在讀書的`過程中通過想象親歷文字境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。

　　四、趣味識字。

　　低年級的識字應(yīng)該貫穿在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在反復(fù)認(rèn)讀中加深學(xué)生印象，達(dá)到識記目的。本課生字采用猜一猜的方式，增強(qiáng)了識字的趣味性。如：兩人坐在土上（坐）一人一下進(jìn)了門。（閃）八張口（只）生日上下排（星）等等。

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　　《小船》這首歌主要是引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖。在演唱中我力爭創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感的'歌唱，以情帶聲，聲情并茂，充分調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，美的熏陶。

　　課堂上我采取集體唱、小組唱、領(lǐng)唱與齊唱的方式來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的活動中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生懂得得到父母關(guān)愛后，要學(xué)會感恩、學(xué)會做人。這節(jié)課總體來說，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。但也存在著不足，如：

　　1、課堂評價語言簡單，不夠豐富，今后須加強(qiáng)錘煉。

　　2、節(jié)奏訓(xùn)練不夠到位。在兩組同學(xué)演唱，兩組同學(xué)拍節(jié)奏時，配合得不夠和諧，有些學(xué)生拍錯了節(jié)奏，今后應(yīng)多注重節(jié)奏練習(xí)。

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　　《小小的船》是一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲。歌曲給人以小船在微波中蕩漾之感，清新愉悅。歌詞生動、形象地描繪出小主人公坐著小船似的月亮遨游天空的天真遐想，充分表達(dá)了孩子們渴望探索宇宙奧妙的.美好愿望和對大自然的熱愛之情。

　　新頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，義務(wù)教育階段的音樂課應(yīng)把教學(xué)的注意力轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生興趣、情感和創(chuàng)造力的培養(yǎng)上，讓學(xué)生時時保持一種對音樂積極的心態(tài)和愉悅體驗。

　　在本課教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，通過美的音樂、圖片、影象等多媒體，使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他們主動參與學(xué)習(xí)活動中時，開始引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂的情緒，力度、速度，教師生動的語言，引領(lǐng)他們進(jìn)入一個奇妙的太空世界，使他們展開豐富的想象，激發(fā)他們對音樂的求知欲和表現(xiàn)欲。

　　整個課堂呈現(xiàn)出自由、寬松的氛圍，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，身心得到和諧發(fā)展，感受了美的熏陶。

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　　《小小的船》這一課把語文和音樂進(jìn)行了有機(jī)的整合，創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有三句話，但短小精煉，詞語優(yōu)美，描寫了一副恬靜美好的夜景圖。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式反復(fù)朗誦，體會兒歌所表達(dá)的美感。

　　為了更好的完成這一目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、揭示課題。出示夜景圖，讓學(xué)生說一說“晴朗的夜空我們能看到什么”，引出課文，讓學(xué)生用完整的語言來表達(dá)，練習(xí)學(xué)生的表達(dá)能力。另外，優(yōu)美的夜景圖，也能幫助學(xué)生迅速進(jìn)入情景，感受夜空的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、朗讀兒歌。先讓學(xué)生指讀課文，然后播放音樂的'同時范讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛，隨著音樂充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。有感染力的范讀能讓學(xué)生很快領(lǐng)會到兒歌中寧靜優(yōu)美的氣氛。

　　通過這節(jié)課，讓學(xué)生進(jìn)入情境，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。