【精】小學(xué)音樂教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)音樂教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂教學(xué)反思1
來到仁里集鎮(zhèn)中心小學(xué)已經(jīng)七個多月了，起初的時候我在想我到底就應(yīng)怎樣來教我的學(xué)生，怎樣到達(dá)新的教學(xué)目標(biāo)要求?果然我的擔(dān)心不是剩余的，一開始的教學(xué)就沒有我想的那樣簡單，我一向把自我在鼎新的教學(xué)經(jīng)驗運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，但是我卻忽略了一個重點(diǎn)：從來沒上過音樂課的孩子們在音樂理解潛力、音樂表現(xiàn)力、音樂實(shí)踐潛力等方面，因此根據(jù)學(xué)生的心理特征我對自我的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了改善，選取和摸索更適合這些孩子的教學(xué)模式，主要又以下幾個方面：
一、糾正學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度
在一開始上音樂課的時候我就發(fā)覺很不對勁，大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無所謂的，覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單，更別說對音樂知識的渴望。更過分的是我在上方上我的音樂課很多同學(xué)都把自我的作業(yè)拿出來做，根本就不管我在上什么課，聽的同學(xué)呢還動動小嘴，不聽的同學(xué)心思完全沒在這堂課上。我擔(dān)心了，這個該怎樣辦呢?小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要掌握必須的音樂知識和基本技能才行的，要培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。孩子們連學(xué)習(xí)音樂這個的想法都沒有，我要怎樣才能讓他們學(xué)好呢?最后我想我就應(yīng)以興趣來帶動大家學(xué)習(xí)音樂。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂持續(xù)密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師就應(yīng)在不一樣的教學(xué)教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)資料和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我從以下幾點(diǎn)入手;
(1)增加學(xué)生對老師上課的興趣，渴望老師來上課，那里呢不僅僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語表達(dá)幽默、帶動性強(qiáng)等外在的素質(zhì)，還要教師的內(nèi)心務(wù)必是以愛動其心，以禮服其人，以智動其行。愛心和職責(zé)是老師必備的東西，所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽你的時候記住千萬別發(fā)火，要愛他關(guān)心他，輕輕的一個提示即可了，這時他自我也會覺得不好意，所以注意力自然就到你那里了。再制作一些適合音樂教學(xué)的幻燈片教學(xué)，抓住學(xué)生好奇心理。其中還有教師上課就應(yīng)以學(xué)生為主體，多進(jìn)行師生互動將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。開心了自然就學(xué)了。
(2)增加學(xué)生對音樂本身的興趣。愛因斯坦以前說過“我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過職責(zé)感�！比绻⒆颖旧韺σ魳犯信d趣的話不需要教師花太多的時光去提醒她，而是他自我就有想學(xué)心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比如給孩子們一些樂器的學(xué)習(xí)，音樂認(rèn)識的簡介等學(xué)習(xí)。
二、課堂紀(jì)律性的管理
作為一個教師就應(yīng)就應(yīng)把握學(xué)生的心理特征，從而對課堂紀(jì)律進(jìn)行有效的調(diào)控。在低年級的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。本學(xué)期，我主要是從事低年級的教學(xué)，根據(jù)年齡特點(diǎn)，務(wù)必把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自我的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時光把握在前5分鐘，透過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導(dǎo)入的方式也務(wù)必引起學(xué)生的興趣，對于低年級的學(xué)生，他們對于圖畫導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣，因此，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)能夠提高一半。
三、改變教學(xué)設(shè)計使學(xué)生更好的掌握音樂知識
最初的我一向都是按著自我的教學(xué)思維在走，沒有為孩子思考得太多，只明白按著教學(xué)參考書上的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)推薦來固定我的思維，結(jié)果恰恰是時光不夠。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教育導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)音樂的時候理解力是有限的，基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時光，而教參上的設(shè)計資料太多了，(基本都有音樂欣賞)一節(jié)課時光不能好好把握，學(xué)生學(xué)唱歌曲時光太短了還加上有游戲活動等。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開教學(xué)，游戲適當(dāng)穿插，并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的，這樣的改動讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進(jìn)步的。我還在上課時盡量運(yùn)用電子琴教學(xué)，這樣不僅僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行更正和掌握，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心性。還用了音樂當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學(xué)生的，這樣對歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。
四、把舞蹈、游戲帶進(jìn)課堂，展示學(xué)生的自信
才開始上課的時候這些孩子都很膽怯，讓他們自我起來自我介紹都是扭扭捏捏的，還很害怕，很沒有自信。為了調(diào)動學(xué)生的自信，我把舞蹈、音樂表演等活動運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯的收益。舞蹈、游戲在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是能夠把課堂的氣氛變得最活躍。而且舞蹈、音樂表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的用心性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，先讓學(xué)生跟著我用嘴和手同時打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作示范，，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。透過他們的表演和我的引導(dǎo)，下方的學(xué)生很清晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏打起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來。
在音樂游戲方面我經(jīng)常叫他們進(jìn)行音樂接龍，音樂情景再現(xiàn)(小學(xué)的低斷年級大多都是有情節(jié)的，在這種狀況我就把快要學(xué)會的歌曲讓學(xué)生上臺表演，下方的跟唱)，在室外的游戲大多都是設(shè)計的逮到了就要上前表演。
這就是我在那里的七個月下來的總體反思，其實(shí)在課堂上還是有很多的不足，我期望自我在將來越做越好，要想學(xué)到東西，我覺得更多的是要像那些老師多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐方面知識這樣自我在實(shí)踐方面才會越做越好。
小學(xué)音樂教學(xué)反思2
小學(xué)音樂課不是主課，課時遠(yuǎn)少于語文、數(shù)學(xué)、英語等課程。每班一周只有兩個課時的音樂課，由于受到時間和樂器的限制，開展合作學(xué)習(xí)有一定的難度，教師在教學(xué)時間上難以調(diào)控：有時候在課堂上剛分好任務(wù)，學(xué)生還沒有進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，一節(jié)課的時間就過去了。因為學(xué)生缺乏時間進(jìn)行溝通交流，無法有效的開展小組合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)能有效促進(jìn)音樂教學(xué)效果的提高。但要開展合作學(xué)習(xí)，需打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要進(jìn)行溝通、交流，形成相互協(xié)作的一個小團(tuán)體。在這個過程中，有的學(xué)生可能會大聲喧嘩，趁機(jī)吵吵鬧鬧。這就需要教師事先給學(xué)生訂立一定的規(guī)則，讓學(xué)生有章可循。否則教師可能控制不了局面，讓課堂秩序陷入混亂的狀態(tài)。不但無法開展合作學(xué)習(xí)，基本的教學(xué)任務(wù)都難以完成。失去原有的教學(xué)設(shè)想，是不足取的。下面以小學(xué)音樂第三冊歌曲《打花巴掌》教學(xué)為例進(jìn)行闡述。
例：第三冊歌曲《打花巴掌》
“琴瑟合鳴”奏樂章——小學(xué)音樂合作教學(xué)反思（作者：盧曉�。�
在這一堂課上，我請學(xué)生自由組合，兩人一組或三人一組進(jìn)行邊花樣拍手邊念歌詞。在組合過程中有點(diǎn)亂，出現(xiàn)了這樣的一種狀況：A要和B合作但B要和C合作，這個時候教師還要調(diào)解各方面的關(guān)系，會大大浪費(fèi)課堂上的時間，好不容易完成組合，結(jié)果兩人一組的學(xué)生拍手拍得較協(xié)調(diào)而三人一組的學(xué)生就配合不起來，三人一組的學(xué)生在合作不順利的情況下學(xué)生就會產(chǎn)生不良情緒，相互大聲討論，甚至鬧不愉快。出現(xiàn)這種狀況的時候，教師很難進(jìn)行安撫，問題得不到妥善解決的情況下導(dǎo)致課堂秩序混亂，好不容易才讓學(xué)生安靜下來學(xué)習(xí)歌曲。到了最后一部分拓展，在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)“打花巴掌的，五月五，六月六，七月七……”剛準(zhǔn)備分組合作下課鈴就響了，整節(jié)課下來原來預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容根本來不及全部完成。
針對分工合作、課堂秩序混亂的問題，在組成小組時，我讓學(xué)生縮小選擇范圍，限制在前后左右，將能力強(qiáng)和能力強(qiáng)的學(xué)生錯開，部分由我調(diào)整。還以上面的《打花巴掌》一課為例，花樣拍手時我先讓兩人一組的學(xué)生站起來展示，讓三人一組的學(xué)生選擇適合他們拍手的方式，在這個過程中我特別指出相對簡單易學(xué)的拍手方式，再讓三人一組的學(xué)生進(jìn)行展示。這樣課堂秩序與合作的協(xié)調(diào)得到了保證，就收到了不錯的效果
針對時間不充足的問題，我將這堂課分成兩個課時，將本課兩部分合作學(xué)習(xí)分開，將拓展部分單獨(dú)一課時，這樣前一課時既有利于鞏固歌曲，體驗花樣拍手的樂趣，第二課時又能有足夠的時間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編與合作能力，利于學(xué)生逐漸適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的方式。
不管是什么樣的教學(xué)方式，在實(shí)踐過程中多少都會存在一定的問題，何況合作學(xué)習(xí)還是一種新的教學(xué)方式，在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗的推行初期，需要反復(fù)探索，不斷完善，本人認(rèn)為可以采取以下方法加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。
（一）固定分組，讓學(xué)生逐步適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)
合作需要在集體中進(jìn)行，班級是一個大集體，但要在這個大集體中建立合作關(guān)系，這是非常不實(shí)際的做法。所以，本人認(rèn)為教師應(yīng)該嘗試在班級中進(jìn)行分組，通過分組來固定學(xué)生的合作圈子，避免經(jīng)常更換合作伙伴，讓學(xué)生不適應(yīng)。當(dāng)然分組也可以設(shè)置一定的時間期限，比如半個學(xué)期換一次，或者一個學(xué)期換一次，只要不是頻繁更換就可以。這樣更利于學(xué)生在固定的群體中加強(qiáng)協(xié)作意識，提高他們溝通交流的能力。而且固定的合作群體，能夠更好地讓他們養(yǎng)成合作的習(xí)慣，在原先個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也許大多數(shù)學(xué)生都不具備合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因為學(xué)習(xí)本身是獨(dú)立完成，但在一個熟悉的群體中，他們會更加自覺地去溝通交流，慢慢養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
分組合作學(xué)習(xí)也可以跟創(chuàng)設(shè)情境融合在一起。例如在教學(xué)活動一開始，律動就先創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生分為四組（按人數(shù)分也可以是八組六組）進(jìn)行活動。如雙冊教材中有以春天為主題的教學(xué)內(nèi)容，我就利用春天的歌曲律動創(chuàng)設(shè)一個到田野里親近大自然的情境，請學(xué)生到達(dá)目的地后做深呼吸（有利于放松心情，有利于學(xué)生自然的歌唱），然后給每一組分一塊地（將地用方框畫在黑板的邊角）讓學(xué)生一起去播種，每顆種子代表一個學(xué)生，表現(xiàn)好的種子就會發(fā)芽，如果整組都長出小苗，小組就會開花。用這樣的方法讓每位學(xué)生覺得自己很重要，整組的合作也有一定的激勵作用。以此類推，像秋天的教學(xué)內(nèi)容就可以創(chuàng)設(shè)讓果子成熟的情境等等，這樣以小組合作融合情境教學(xué)的方式也可以取得不錯的教學(xué)效果。
�。ǘ┕潭ê献鲗W(xué)習(xí)流程，給予學(xué)生充分的合作時間
有些教師在開展了合作學(xué)習(xí)之后就不注重教學(xué)效率，讓課堂上學(xué)習(xí)氛圍熱熱鬧鬧，看似教學(xué)活動開展得紅紅火火，但是大大降低了效率，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了不良的影響。為了在合作學(xué)習(xí)中提高效率，本人認(rèn)為要固定合作的學(xué)習(xí)流程，不能隨意更改。一旦合作學(xué)習(xí)的流程確定下來之后，教師就不用每一節(jié)課都忙著明確分工，可以節(jié)省更多的時間去開展教學(xué)活動，給予學(xué)生更多的時間去進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣更利于提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生營造穩(wěn)定、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（三）完善教學(xué)管理，維持良好的課堂秩序
很多小學(xué)音樂教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)過程中都為一件事煩惱，就是不知道怎樣維持課堂秩序，課堂在開展中經(jīng)常會被混亂的局面打亂，有的甚至失控，面對這樣的情況，很多教師總是束手無策。其實(shí)合作學(xué)習(xí)離不開在課堂上溝通交流，有時候?qū)W生大聲討論就會讓課堂顯得秩序混亂，尤其是小學(xué)生還不怎么知道約束自己的行為舉止，要維持好課堂秩序顯得更加困難。為此，在實(shí)施合作學(xué)習(xí)中，教師要擅于觀察與總結(jié)，摸索出新的管理方式，不能一味地采取過往的管理方式，這不能適應(yīng)合作學(xué)習(xí)這種新教學(xué)方式的需求，所以必須要在管理中加強(qiáng)創(chuàng)新。例如每節(jié)課都采用不同的評價方式，給學(xué)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生的合作積極性；對合作組長進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)培訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理作用。當(dāng)然在這方面需要注意結(jié)合小學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，每一個年齡階段的孩子都具有一定的心理特征、行為特征，只有迎合他們的年齡特征，才能取得良好的管理效果，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
綜上所述，合作學(xué)習(xí)是小學(xué)音樂教學(xué)活動的一種重要方式，是促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)改革，全面開發(fā)學(xué)生音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的良好途徑。在音樂中師生的互動，生生的互動合作，就像“琴瑟合鳴”奏出的美妙樂章。美妙的音符在學(xué)生幼小的心靈中跳躍升華，是師生共同追求的教學(xué)氛圍。我們可以重點(diǎn)從固定分組、固定合作學(xué)習(xí)方式、完善教學(xué)管理著手，只有在實(shí)踐中不斷摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能通過實(shí)施合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。
小學(xué)音樂教學(xué)反思3
今天是開學(xué)的第一節(jié)音樂課，春雨綿綿，倒春寒讓我們沒有了春的暖意，而第一課的主題卻是暖暖的“春意”。我和孩子們一起回憶每一年的這個學(xué)期我們所學(xué)到過的和春有關(guān)主題的音樂，《小雨沙沙》、《大樹媽媽》、《郊游》、《春天舉行音樂會》、《嘀哩嘀哩》、《柳樹姑娘》，每一個和春有關(guān)的主題都是編者的用意。孩子們也在回憶中發(fā)現(xiàn)，原來和春有關(guān)的音樂有那么多。
用班得瑞的《春野》作為開始，我拉開了這一學(xué)期春的序幕。在大自然里，我們領(lǐng)略春的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與潤物細(xì)無聲中，開始了學(xué)習(xí)。
《小鳥小鳥》這首歌和我同齡，對于現(xiàn)在的孩子有些陌生，但范唱音樂的配器已經(jīng)略顯粗糙了，我在備課時查找了很多資料，找到了影片《苗苗》的介紹，讓我對這首歌曲有了新的認(rèn)識，帶著這樣的認(rèn)識開展教學(xué)，孩子們的在我的故事引領(lǐng)下開始了學(xué)習(xí)，重點(diǎn)第一課時放在第一部分四句樂句的學(xué)唱上，教學(xué)中，還是是要注意歌唱方法的引導(dǎo)，教學(xué)貴在堅持，人生也是一樣，堅持就是勝利！
小學(xué)音樂教學(xué)反思4
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重以審美為核心，讓學(xué)生主動參與，發(fā)展他們的個性和創(chuàng)造才能；養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神等等。作為實(shí)驗區(qū)的一名音樂老師，我深刻體驗到了新課程對教學(xué)工作帶來的巨大變化。面對進(jìn)行了許多深入的探索和研究，雖說也取得了一點(diǎn)的成績，積累了許多寶貴的經(jīng)驗。同時，也遇到了一些問題，有一些困惑。下面我就課堂教學(xué)中非常注重的合作化教學(xué)方式作一些教學(xué)反思。
[現(xiàn)象]這是一年級上冊的一課有關(guān)音的強(qiáng)弱的教學(xué)。教師問：“你們知道生活中有哪些強(qiáng)的聲音、有哪些弱的聲音，學(xué)生分組討論。學(xué)生馬上分成四個小組，然后學(xué)生們展開了十分激烈的討論。小組匯報時每組說一種，自然答案只有四種。我想這樣的小組合作不用也罷，不僅沒有必要用上這種學(xué)習(xí)方式（學(xué)生能夠很快地想出各種辦法），而且還讓很多學(xué)生沒有發(fā)揮的空間。
[分析]音樂課程的改革中，最大的變革就是教學(xué)方式的改變。合作式學(xué)習(xí)是一種共同的、開放的、包容的學(xué)習(xí)。它要求學(xué)習(xí)小組成員為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它以異質(zhì)小組為基本形式，充分利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)隊成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)成和實(shí)踐共同的學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)。最近，無論是在語文課、數(shù)學(xué)課，還是美術(shù)課、音樂課，經(jīng)�？梢月牭交蚩吹叫〗M合作這一課堂組織形式。說起來是令人欣慰的，這說明新課程理念已融入教師的教學(xué)教育觀念，并正由觀念層面向課堂教學(xué)層面轉(zhuǎn)換。但是，在實(shí)施的過程中我們千萬不能采用一些流于形式的學(xué)習(xí)方式。
[策略]
組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效如何？一堂課有沒有必要非得用上小組學(xué)習(xí)？怎樣把小組合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量得到最大程度的發(fā)揮？
一、合理安排合作小組
按音樂素質(zhì)、能力和性別劃分小組。小組內(nèi)各成員間形成性別、性格、脾氣以及能力等方面的差異，所以要讓學(xué)生懂得，每一個人都有長處和不足，人的智能、個性、才干是多樣的，只有即善待自我，又欣賞別人，即知己又知人，才能發(fā)揮出最大的團(tuán)隊學(xué)習(xí)成效。正是因為每個組內(nèi)都是異質(zhì)的，所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同性，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下基礎(chǔ)
二、把握好合作的時機(jī)
（1）當(dāng)某一個問題可能有多種體驗結(jié)論時，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作。比如說在欣賞《小象》的教學(xué)中，說說你聽到的是什么動物在走，你是怎樣聽來的？能用動作表現(xiàn)出來嗎？通過討論讓學(xué)生充分體驗、各抒己見。
（2）合作表演的時候，可以讓學(xué)生通過小組合作來完成。通常在這時，我都是叫同學(xué)們自由組織，自己選擇自己組的成員。在教學(xué)完歌曲《春天舉行音樂會》后，根據(jù)學(xué)生對歌曲的理解，編寫出一個小小音樂劇，通過歌唱和舞蹈的形式表現(xiàn)出來。也可以讓學(xué)生通過想象，用相應(yīng)的自制打擊樂器來表現(xiàn)春天的場景。
�。�3）在得出規(guī)律性的結(jié)論之前，可以引導(dǎo)學(xué)生小組合作。
三、合作教學(xué)與其他教學(xué)相結(jié)合
并不是所有性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都可以使用合作學(xué)習(xí)方式，所以合作學(xué)習(xí)要與班集體教學(xué)、個別化教學(xué)相結(jié)合，做到取長補(bǔ)短。
小學(xué)音樂教學(xué)反思5
當(dāng)我還是個學(xué)生的時候，我告訴自己學(xué)習(xí)不是快樂的，但是是必須的，所以我在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行了篩選，舍棄我最不擅長的，發(fā)展我認(rèn)為我能得高分的，所以我因為數(shù)學(xué)考出了令我家人哭笑不得的分?jǐn)?shù)而促使我走上了音樂學(xué)習(xí)的道路。在大學(xué)期間我真心的愛著我的專業(yè)，所以我充分利用四年時間去“認(rèn)識”音樂，我發(fā)現(xiàn)音樂的美與博大精深真的不是一朝一夕甚至是這一生就能做到“了解”的。
所以在今天的教學(xué)中，我時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己主動想去接觸音樂，繼而“創(chuàng)作”屬于他們的音樂。
在最近的課堂中我很注意打擊樂器的使用，孩子們對此感到很興奮，每件小樂器都能發(fā)出不同的聲音，都有不同的演奏方法，孩子們很樂于用它們發(fā)出一些“噪音”，對于這個過程，我總是樂于接受的，我曾經(jīng)看過一個美國電影，主人公在中學(xué)階段的音樂課上就是一個“噪音”大王，但最終他卻在“噪音”中找到美妙的樂音，終于成為了一個有自己獨(dú)特音樂風(fēng)格的成功的音樂人，所以每次孩子們在制造噪音的時候我總在想，誰知道呢，也許多年后他們之中也會有個音樂家。在噪音之后我再針對每一首歌去進(jìn)行演奏指導(dǎo)，這樣既保護(hù)了學(xué)生的興趣，又達(dá)到了我的目標(biāo)，只是時間耗費(fèi)相對多一點(diǎn)，但我想隨著練習(xí)的積累時間會越來少。
小學(xué)音樂教學(xué)反思6
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姐妹藝術(shù)的綜合，音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合，本課正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
本課從《賣報歌》出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生收集和欣賞聶耳的有關(guān)作品，使他們感受不同年代作品所表達(dá)的不同情感。同學(xué)們通過欣賞中國民族音樂，能夠了解和熱愛祖國的音樂文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，這節(jié)是探究學(xué)習(xí)為主的。首先，老師和同學(xué)共同收集關(guān)于聶耳的資料，他的代表作及當(dāng)時的歷史情景，這是一個探究學(xué)習(xí)活動，目的是使學(xué)生能夠積極、主動地參與到教學(xué)中來，更好地理解本課所選擇的音樂作品。其次，在如何演唱才能表達(dá)歌曲的感情中，教師根據(jù)三段歌詞的含義所描繪的三幅畫，要求學(xué)生用恰當(dāng)?shù)某ū磉_(dá)三段歌詞所包含的不同情感，也是探究學(xué)習(xí)活動。在這一活動中，學(xué)生通過聽、講、看、想能用強(qiáng)弱，描述性的詞語等分析歌曲，并用自己的聲音表達(dá)出不同的情感。
小學(xué)音樂教學(xué)反思7
由于特殊原因沒辦法在音樂教室中學(xué)習(xí)。我?guī)е?怎樣能使學(xué)生在班內(nèi)上得輕松自在呢？"這個問題走進(jìn)二（1）班。歌詞按照節(jié)奏會讀之后，剛一打開錄音機(jī)聽范唱，一個孩子聽到音樂后就脫口而出："開始唱戲了！"隨后使勁地在"咚咚咚咚嗆"這一句"嗆"的字音上用鉛筆在他的文具盒上敲了一下。這一舉動提醒了我，何不讓全班同學(xué)一起來？這樣既可以掌握旋律，又可以增添興趣。于是我提出了：大家認(rèn)真聽音樂，當(dāng)你聽到"嗆"字時，就用鉛筆敲一下文具盒。這一來教室沸騰了，又很快靜了下來。第一次沒有按要求做到，所有的襯詞"咚咚咚咚嗆"全敲了起來；第二次在教師強(qiáng)調(diào)了要求之后，95%的學(xué)生能夠作到。學(xué)生的興趣極度濃厚，每個學(xué)生都特別投入地聽著音樂，嘴里唱著歌詞，惟恐再漏敲掉一個"嗆"字。下課鈴聲響了，學(xué)生還再要求"再敲一遍"。
我的教研專題是"低年級音樂教學(xué)中以動激情的實(shí)驗研究"，就是讓學(xué)生在音樂課上動起來，通過讓學(xué)生身體、情感、思維等等多方面的動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有興趣參與到教學(xué)之中。我在實(shí)驗研究期間，盡量運(yùn)用一些可以讓學(xué)生都能參與的形式。如：說，動，表演等等。
《過新年》一課，我的教學(xué)思路的設(shè)計是通過發(fā)現(xiàn)問題的方法來引入教學(xué)→教唱1、3、5樂句→學(xué)唱全曲→學(xué)生自由表現(xiàn)你聽到的歌曲內(nèi)容→在盡情的表演中學(xué)生不斷的重復(fù)歌曲的旋律，讓歌曲在不知不覺中學(xué)會。
分析：課后，仔細(xì)想想這節(jié)課，我覺得非常有收獲。它讓我在認(rèn)為最適合自己實(shí)驗方法之外又發(fā)現(xiàn)了新的教學(xué)方法，教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡單的事物來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法可以隨著環(huán)境的改變而靈活變化，兩種教學(xué)方法的得出，使我的實(shí)驗方案中的教學(xué)方法進(jìn)一步得到補(bǔ)充和完善。同時也使我知道了：只有適合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合的他們的興趣愛好，他們才樂于接受，音樂課才能讓學(xué)生喜歡。
小學(xué)音樂教學(xué)反思8
歌曲《綠色的歌謠》，曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢。第一樂段節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美；第二樂段借助第一樂段的節(jié)奏加以延續(xù)，使歌曲的意境豁然開朗，表達(dá)了少年兒童對綠色世界的美好向往和渴望之情。
教學(xué)目標(biāo)是初步學(xué)會《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來；熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲；通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，動員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。
本課教學(xué)活動分四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)音樂。開始我就讓學(xué)生跟著歡快的音樂跳起來，進(jìn)行簡單的熱身運(yùn)動，我創(chuàng)編了一些非常簡單的動作，學(xué)生一看就能跟著模仿，而且個個跳得都挺起勁的。第一段拍拍手、第二段
跺跺腳、第三段擠擠眼、第四段聳聳肩。這樣能充分調(diào)動孩子們的情緒，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，直接把孩子們帶入音樂的世界里。
第二個環(huán)節(jié)是游戲激趣，解決難點(diǎn)。也就是節(jié)奏練習(xí)，是孩子們非常喜歡的一種活動，這幾條節(jié)奏是歌曲中的難點(diǎn)，在這個環(huán)節(jié)中孩子們用不同方試讀（指名讀、男生讀、女生讀、小組讀、齊讀等），熟練掌握了歌曲的難點(diǎn)部分，為學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)，孩子們學(xué)起歌曲來會容易些。也可以讓他們的大腦和身體各部位一起活動，增強(qiáng)了他們的節(jié)奏感，也培養(yǎng)了他們的身體諧調(diào)能力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，喚起了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
第三個環(huán)節(jié)是審美體驗，表現(xiàn)音樂。我用一句----“讓我們一起走進(jìn)綠色的世界，感受音樂�！币胄赂鑼W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，啟發(fā)學(xué)生聆聽歌曲，感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的情感，用自己最真實(shí)的感受讀歌詞。在理解歌曲基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，在學(xué)習(xí)過程中找難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，使學(xué)生不僅能準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏，更能有感情地演唱。讓學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣及表現(xiàn)能力在這個環(huán)節(jié)中得到了培養(yǎng)和提高。同時也順利達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。
第四個環(huán)節(jié)是情感的延伸。教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生進(jìn)行合理評價，最后用號召性的口吻倡導(dǎo)同學(xué)們加入到環(huán)保的行列中，真正達(dá)到本課的教育目的。
欣賞《森林狂想曲》，教師運(yùn)用一點(diǎn)帶有敘述性的語言，強(qiáng)調(diào)感情的構(gòu)造，讓學(xué)生能夠運(yùn)用以前所學(xué)的知識理解音樂要表達(dá)什么樣的意境。
總之，通過創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)音樂；游戲激趣，解決難點(diǎn)：審美體驗，表現(xiàn)音樂；情感的延伸，一步步引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的興趣激勵下自主學(xué)習(xí)，才能較好地完成本課的教育教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)音樂教學(xué)反思9
鋼琴獨(dú)奏曲《乒乓變奏曲》的主題音樂取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現(xiàn)孩子們打乒乓球是的快樂精神和熟練的球技。我的設(shè)計落腳點(diǎn)為學(xué)生能在聽、唱、奏、創(chuàng)等音樂學(xué)習(xí)活動中，鍛煉聽覺記憶音樂主題變化能力，并在欣賞音樂的過程中感受音樂的趣味，感受打乒乓球的快樂，進(jìn)一步培養(yǎng)對音樂學(xué)習(xí)的熱愛。這節(jié)課的難點(diǎn)——理解變奏創(chuàng)作手法和變奏曲式。學(xué)過音樂的人都知道，音樂曲式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)首先給人的印象就是枯燥乏味。那是因為，音樂曲式結(jié)構(gòu)不是一開始就有的，而是在很多作曲家創(chuàng)作了諸如此類的樂曲后，歸納總結(jié)出來的。它是一種由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過程，需要學(xué)生分析、概括，最后總結(jié)出變奏曲式的概念。另外，知識的新授給沒有相關(guān)分析經(jīng)驗的學(xué)生加深了理解這個知識的難度。一旦講得不透，學(xué)生聽辨起音樂主題與變奏來就會有如霧里看花之感。這節(jié)課就煮稀粥了。所以，本節(jié)課關(guān)鍵就在如何運(yùn)用多種手段讓學(xué)生理解變奏曲式中音樂主題的變化。在教學(xué)的伊始，我出示了兩條旋律3 1 2 5 |1 1 2 2 |3 1 2 5 |1 1 2 1 ||呈現(xiàn)主題音樂;運(yùn)用試奏法，即讓學(xué)生在吹奏中認(rèn)知、記憶音樂的主題;然后我有加以變化33 11 22 5 |15 13 21 2 |33 11 22 5 |15 13 23 1 ||運(yùn)用比較法，音樂主題和變奏進(jìn)行對比分析，從而得出結(jié)論以一個旋律為基礎(chǔ)，進(jìn)行了節(jié)奏的變化和旋律的加花，這就是變奏。每一步的實(shí)施都是建立在學(xué)生已有的知識與技能基礎(chǔ)之上的`。然后導(dǎo)入《乒乓變奏曲》的欣賞，讓學(xué)生們聽辨本首樂曲都了幾次變奏，每一次都有什么變化，音高是否有變化，欣賞完之后請學(xué)生們自己寫出一條創(chuàng)作旋律，其中有一位學(xué)生是這樣寫的：31 31 25 5 | 11 15 2123 1||學(xué)生從深入淺出的學(xué)習(xí)中，理解并掌握了音樂專業(yè)學(xué)習(xí)中大學(xué)二年級的課程。從而，使得我的教學(xué)在學(xué)生不但能在打亂順序的情況下，獨(dú)立而準(zhǔn)確地判斷主題與變奏，還能運(yùn)用不同的打乒乓球的節(jié)奏，創(chuàng)作出表現(xiàn)出音樂傳達(dá)給人的快樂、高興、興奮、熱烈的情緒。通過設(shè)計本節(jié)課教學(xué)，我深刻體會到課改必須是邊研究邊教學(xué)，在不斷的摸索中前進(jìn)、在逐漸深入的研究中提升教師自身對教材的理解與分析能力，同時提高教師在課程實(shí)施中執(zhí)行能力。
小學(xué)音樂教學(xué)反思10
對一年級的核子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是"游戲"。
只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學(xué)門的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動力。因此，本課的設(shè)計將走、坐、站、唱等各種音樂課的常規(guī)與 "知識與技能"的訓(xùn)練均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中掌握各項音樂課常規(guī)、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學(xué)生有個體的獨(dú)立活動，更有充分的師生、學(xué)生合作活動 (如;小組合作聽辯高音與低音，學(xué)小鬧鐘和小松樹進(jìn)行比賽、分角色扮演玩具兵練習(xí)走等)，在這些合作的游戲活動中，學(xué)生不僅學(xué)會了相關(guān)的本領(lǐng)，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是:在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強(qiáng)了自信心。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，"知識與技能"的目標(biāo)達(dá)到了，"過程與方法"、"情感態(tài)度與價值觀"的目標(biāo)也達(dá)到了。真是"一舉三得"。這"得"全受益于采取了"游戲、合作"的學(xué)習(xí)方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息。有一天，忽然聽到有一位老師說了一句：音樂老師，是音樂文化的傳播者。我的心弦被撥動了。我馬上記下了這句話。又有一天，我偶然從朋友處借到了一本書《我的愛我的自由》（美國現(xiàn)代舞開創(chuàng)者伊莎多拉 .鄧肯自傳）。細(xì)細(xì)閱讀后，我被深深感動了。在她的一顆心里，不僅裝著對藝術(shù)的熱愛和信仰，對自身舞蹈藝術(shù)的執(zhí)著追求，對傳播舞蹈精神的不懈努力，更裝著對生命、死亡、永恒的無限思考，裝著對人類的博大寬廣的愛。在讀完書后，我對?音樂是一種文化?有了更深的理解。鄧肯曾說了一段話：?世界上最是我感興趣的事情就是教育兒童。
如果一切事情從孩子做起，那么很多問題就會迎刃而解是呀，孩子就象一張白紙，你給什么就留下什么。而音樂，美妙的音樂，蘊(yùn)涵著真、善、美的音樂，有著無盡文化內(nèi)涵的音樂，從小給予孩子心靈的滋養(yǎng)，這不是很偉大的工作嗎？這一刻，我豁然開朗：我愛音樂，我愛孩子。我要做一名音樂文化的傳播者，把愛和音樂給予孩子，只要我不斷努力加強(qiáng)自身的音樂修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，總有一天，孩子們一定會愛上音樂。
小學(xué)音樂教學(xué)反思11
《愉快的夢》是一首抒情輕松的歌曲，學(xué)生們非常喜愛這首歌曲。
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)音樂的動力，也是培養(yǎng)能力的幼芽。我充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，感染學(xué)生。讓學(xué)生積極主動參與，讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用。教學(xué)的過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情緒和積極的情感體驗過程。
小學(xué)生具有活潑好動、充滿想象的特點(diǎn)，因此在我在準(zhǔn)備這節(jié)課的過程中注意創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
為了使學(xué)生更好的理解、把握音樂的內(nèi)涵，采用師生互動的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中注意尊重每個學(xué)生的個體差異，讓每一個孩子都能感受、體驗音樂，享受音樂所帶來的快樂。本著把“突出審美，深化歌曲的主題”這根主線貫穿教學(xué)過程的始終。每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。突出了學(xué)生主體的作用。在生動有趣的氛圍中讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。
在新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)3/8拍子的節(jié)奏及含義從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的6/8拍子。通過這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)降低了難度，同時使學(xué)生更加易于掌握和理解。學(xué)生通過口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的節(jié)奏型。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。使學(xué)生更容易感受節(jié)拍、節(jié)奏，在音樂教學(xué)的各項活動中都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而通過自身感受的學(xué)習(xí)對音樂知識的理解也具有重要的意義。
由于本學(xué)期學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)二聲部的合唱，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些吃力。在學(xué)習(xí)《愉快的夢》這首兩個聲部的歌曲中，我先把高聲部和低聲部的節(jié)奏拿出來讓學(xué)生反復(fù)視唱，學(xué)生熟悉后再把兩個聲部合在一起演唱，這樣降低了學(xué)習(xí)二聲部歌曲難度。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。
學(xué)習(xí)歌曲時，采用聽唱法和自學(xué)形式完成。為了充分調(diào)動學(xué)生的聽覺參與，通過提問，引導(dǎo)幫助學(xué)生如何去聽，提示學(xué)生在聽的過程中，啟發(fā)學(xué)生全面感受歌曲的情緒。讓學(xué)生在聽唱和自學(xué)實(shí)踐中感受情緒。這樣，學(xué)生在反復(fù)體驗中獲得了對音樂的感受和理解，在多種形式練唱過程中，鍛煉了學(xué)生的集中注意、敏銳反應(yīng)。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，始終把學(xué)生放在主體地位。通過學(xué)生自己探索、了解，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在本節(jié)音樂課中我讓學(xué)生利用畫筆把自己曾經(jīng)坐過的最美麗的夢畫出來，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計在貫穿本節(jié)課中有些突然，而且對于學(xué)生來說也有一定的難度。學(xué)生雖然展開了自己的想象能力，但是學(xué)生畫出來的效果并不是很好。同時由于《愉快的夢》這首歌曲的二聲部合唱歌曲難度比較大，學(xué)生剛剛接觸，所以難度比較大。在學(xué)唱二聲部的時候，應(yīng)該加大練唱的時間。應(yīng)該速度放慢些，便于學(xué)生有一個理解的消化的過程，應(yīng)多讓學(xué)生嘗試練習(xí)。充分感受二聲部合唱的效果。
在今后的教學(xué)設(shè)計上，應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)、激發(fā)和增強(qiáng)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。
小學(xué)音樂教學(xué)反思12
在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不高，往往注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。于是我通過對教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思，具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思及調(diào)整的過程與方法。
一、講究音樂與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思
在以往的課堂教學(xué)中往往容易從完成教學(xué)任務(wù)的角度去思考和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，但這樣卻忽略了學(xué)生的主體地位，沒有換位思考。所以在課堂教學(xué)上要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更應(yīng)讓內(nèi)容貼近實(shí)際，使學(xué)生能從身邊的實(shí)際中感受到音樂的魅力，然后再根據(jù)學(xué)生的審美需求，考慮學(xué)生的學(xué)力水平，充分地把現(xiàn)有教材中的內(nèi)容重組或調(diào)整，利用生活中學(xué)生能認(rèn)知或接觸到的實(shí)際例子，把教材中枯燥的內(nèi)容融入生活情趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時，我安排了欣賞三段不同的音樂：第一段是兔子、小雞和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢？第二步問為什么你會認(rèn)為這是這組小動物呢？此時學(xué)生會根據(jù)他平時積累的經(jīng)驗告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對音樂的內(nèi)化，體會音樂藝術(shù)的美感。
二、堅持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，反思教學(xué)目標(biāo)
整個社會從21世紀(jì)初就在提倡“以人為本”，那么在教學(xué)當(dāng)中也是必須要堅持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，因為學(xué)生的需求、愛好、能力、基礎(chǔ)和興趣都是多樣化的。音樂課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合實(shí)際，教師應(yīng)切實(shí)做到以人為本的科學(xué)教育觀，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平和能力，根據(jù)學(xué)生在每個階段的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，認(rèn)真把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活設(shè)計課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計《龜兔賽跑》這一課時定下了三個教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞，目的是使學(xué)生在欣賞的過程中能簡單的感受到節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同，進(jìn)而想象對應(yīng)的音樂形象。2、編故事，通過創(chuàng)作編寫故事，給學(xué)生強(qiáng)烈的畫面感，更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3、二次表演，通過前面的欣賞和創(chuàng)作的故事后，學(xué)生的腦海中都有了大概的畫面感，也激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲。通過反思，圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點(diǎn)，重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“通過對教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞，充分體驗學(xué)生豐富的表現(xiàn)力，同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒�！闭n堂上，通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思。
三、充分了解學(xué)生的認(rèn)知心理，緊緊圍繞學(xué)生的主體性來實(shí)施教學(xué)
從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴心理強(qiáng)，這就要求在具體教學(xué)過程中，時刻圍繞學(xué)生的主體性來實(shí)施教學(xué)。盡可能的讓他們主動去理解節(jié)奏、感受旋律的不同和美感，主動的掌握知識要點(diǎn)。多以朋友的身份融入學(xué)生，能多一些換位思考，真正的站在學(xué)生的角度去看待問題，思考教學(xué)，拒絕填鴨式教學(xué)，拒絕完成任務(wù)式教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實(shí)踐活動。
四、圍繞主體，多反思多學(xué)習(xí)多創(chuàng)新
多年的教學(xué)實(shí)踐證明：反思性教學(xué)是行之有效的教學(xué)方法，能更好的因材施教。那么在小學(xué)音樂教學(xué)方面若要做好反思性教學(xué)，則須始終堅持以學(xué)生為主體，圍繞這個主體，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理出發(fā)，充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。反思不是閉門造車，反思也不是單純的面壁思過，反思是為了更好的指導(dǎo)教學(xué)，需要更好的總結(jié)，向優(yōu)秀的同仁學(xué)習(xí)，在教學(xué)中多創(chuàng)新，更好地適應(yīng)教學(xué)的需要。比如從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“這次成功的原因是什么？”“對應(yīng)的理論依據(jù)又是什么？”“是不是在教學(xué)的設(shè)計與過程中哪個環(huán)節(jié)有特色，讓學(xué)生感興趣？”“下次如何做得更好？”等等，從中提煉方法和技巧，總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗，進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么這次會失��？”“是不是在教學(xué)設(shè)計不合理，還是教學(xué)方法不恰當(dāng)？”“教育理念或教育思想有沒有問題？”“是不是有哪位同仁在這一課教得很好，值得學(xué)習(xí)？”等等，從中吸取教訓(xùn)，向教學(xué)優(yōu)秀的同仁學(xué)習(xí)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。
小學(xué)音樂教學(xué)反思13
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，實(shí)驗教材的出版，對音樂教學(xué)改革產(chǎn)生了巨大的影響。新的實(shí)驗教材突破了傳統(tǒng)教材的框架模式，突出以審美為核心，深刻體現(xiàn)了“以人為本”的音樂教育觀。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，關(guān)注每一個學(xué)生，注重師生雙方平等的相互交流，溝通與合作，交流學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗，對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定和贊賞。理想的課堂教學(xué)狀態(tài)是課堂里教師和學(xué)生在與音樂的共同對話交流中情感得到宣泄、個性得到張揚(yáng)、人性得到回歸，在對音樂的欣賞感受中享受陽光般美好燦爛的生活，愛音樂、愛生活、愛自然、愛民族、愛人類，課堂充滿生命活力，教師和學(xué)生在課堂中共同成長。
教學(xué)設(shè)計
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
1、師：小朋友，上課前老師先請你聽一段音樂。（師在電子琴高音區(qū)演奏《兩只老虎》）告訴老師，你聽到過這首歌曲嗎？
師：下面老師再彈一遍，聽聽這一遍音樂和老師剛才彈的音樂有什么不一樣？你想知道是什么變化了嗎？老師會在這節(jié)音樂課里告訴你為什么？（設(shè)計懸念，讓學(xué)生有所求，有所思，為新課教學(xué)作好鋪墊。）
師生問好
起立，教師彈奏上行音階，您好！您好！張老師您好！坐下，教師彈奏下行音階
3、導(dǎo)入師：老師想提一個問題，為什么剛才你聽到這樣的音樂你就起立了呢？（教師彈奏上行音階）
生：因為這段音樂是有變化的。
生：這些音樂好象越來越響了。
評析：在新課未開始前，學(xué)生對音的高低概念毫無，只是從表面的輕、響來給所聽到的音樂下一個定義，這是第一個矛盾沖突出現(xiàn)。教師在教學(xué)中先不急著給它下定義。
新授，師：下面我們一起來聽兩段音樂，告訴老師，你聽到了什么
生：我聽到了小鳥的叫聲。
生：我聽到了老牛的叫聲。
師：小鳥的叫聲給你一種怎樣的感覺？
生：小鳥的叫聲很尖、很細(xì)的。
師：很尖、很細(xì)的聲音就帶給我們高音的感覺。
師：老牛的聲音帶給你怎樣的感覺？
生：老牛的聲音很粗的。
師：這樣的聲音就帶給我們低音的感覺。
評析：在聆聽活動中給學(xué)生樹立起音的高低的概念，相信比直白的說教來得更有說服力，直接讓學(xué)生聽后說出音的高低，學(xué)生會把音的強(qiáng)弱和高低混淆起來。在新課的伊始，給學(xué)生下一個定義。）
師：下面我們再來聽幾段有趣的音樂，告訴老師，哪一段音樂高，哪一段音樂低？（在學(xué)習(xí)以后，給學(xué)生一個鞏固的機(jī)會。）
下面老師請小朋友聽兩段音樂，找一找，高音在哪一首音樂里，低音又躲在哪里？（課件出示《百鳥朝鳳》、《大象》）
師：我們聽到的聲音是有高有低的，生活中的很多事物也是有高有低的，哪位聰明的小朋友來告訴我們，生活中哪些事物也是有高低的？
生：交流
師：我們聽了那么多高高低低有趣的聲音，哪位聰明的小朋友再來告訴老師，在我們身邊，在我們的周圍，有哪些聲音也是有高高低低的？
生：拍手的聲音和跺腳的聲音是有高低的。
師：老師也找到了很多有趣的聲音，而且是一些高高低低變化有趣的聲音，首先我們來聽聽大提琴演奏的聲音，告訴老師，你聽到的聲音是怎樣變化的？（出示大提琴、拉練等幾種有變化的聲音。）
二、自主探索
1、師：我們聽了那么多高高低低的聲音，小朋友想不想自己找一找？老師在每個小組的桌子里放了很多東西，請小朋友把它們拿出來，老師給你們時間，大家去找一找，一會告訴老師，你是怎樣找出音的高低的？
2、小組合作探究性學(xué)習(xí)
3、交流
師：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了盤子和碗發(fā)出的聲音是不一樣的，盤子發(fā)出的聲音要低，碗發(fā)出的聲音要高。
評析：學(xué)生經(jīng)過自己嘗試，動手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了問題，也通過小組合作討論，明確了解決問題的方法。動手實(shí)踐，這個環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。在實(shí)踐中體驗，在實(shí)踐中感知，學(xué)生在動手實(shí)踐過程中，會表現(xiàn)出不同層次，教師在這時，就應(yīng)成為學(xué)生的引導(dǎo)者，幫助者，協(xié)調(diào)者和合作者，這樣的分層教學(xué)，分層活動，符合學(xué)生的年齡實(shí)際和差異程度，極大地調(diào)動了學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)新性
4、師：你能讓這些物品發(fā)出好聽的節(jié)奏嗎？
評析：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出：“通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參于音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。”音樂教學(xué)必須營造寬松愉悅的氛圍，教師要善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，這一點(diǎn)甚至比學(xué)識是否淵博更為重要，童心就像一張白紙，有待于我們?nèi)ッ枥L，童心又像羽翼未豐的小鳥，有待我們?nèi)ゲ赣Ｒ驗榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。）
三、感悟音樂
1、師：小朋友發(fā)現(xiàn)了水杯里放的水?dāng)?shù)量不一樣的時候就會發(fā)出不同的聲音，想不想聽聽老師用水杯演奏的曲子？（師范奏）好聽嗎？來給它取剛才是老師演奏的一段音樂，不完整，下面我們來聽聽小朋友演唱的這首完整的歌曲。
2、欣賞《哆來咪》
3、師：你聽到了旋律的變化嗎？你能給這首曲子取一個好聽的名字嗎？你能畫出旋律線嗎？
4、隨音樂哼唱
5、隨音樂能用動作來表現(xiàn)一下嗎？
評析：理想的課堂教學(xué)狀態(tài)很難用一個固定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，只有從教學(xué)的過程或狀態(tài)中通過師生雙方的狀態(tài)及與教學(xué)文本的對話交流中得以了解和區(qū)分，是否達(dá)到了最佳的或理想的教學(xué)狀態(tài)，我們可以通過外在和內(nèi)在兩個方面進(jìn)行評價。教學(xué)的過程是師生雙方投入的過程，只有每個人的心靈都受到震撼，都受到撞擊，
我想音樂已經(jīng)進(jìn)入每個人的心靈。）
四、課堂延伸——小猴運(yùn)桃
1、師：小朋友的表現(xiàn)真不錯，今天老師還帶來個你們的好朋友，（屏幕出示小猴）這可不是只普通的猴子，這是一只會唱歌的猴子，今天小猴要請小朋友幫個忙，你們愿意嗎？小猴請小朋友把它喜歡的桃子摘下來，這些神奇的桃子都有著不一樣的音高，請小朋友仔細(xì)聽，可千萬別搞錯了當(dāng)你們每摘對一個，電子琴就會告訴你，你的回答是否正確？
2、學(xué)生作業(yè)。
（評析：處理好課堂教學(xué)與課外延伸的關(guān)系，課堂重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的方法，提供學(xué)生課外學(xué)習(xí)的渠道，鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，開展研究性學(xué)習(xí)等；處理好發(fā)展個體與面向全體的關(guān)系，音樂課鼓勵個性發(fā)展，提倡因材施教，但必須面向全體，使每個孩子都能得到不同程度的發(fā)展和提高，只不過發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)因人而異。）
課后反思與小結(jié)
本課旨在突破傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式，變程式為個性化，試圖體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新，構(gòu)建一種“以人為本，合作探究”的學(xué)習(xí)新模式，在教學(xué)中也收到了良好的教學(xué)效果。在整個教學(xué)過程中主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)。
1、處理好課本與教材的關(guān)系，課本（原始劇本）是基本的教學(xué)內(nèi)容，是一個結(jié)構(gòu)性的東西，是教學(xué)材料的部分，在具體的教學(xué)中只有靈活重組教學(xué)資源，才能更好地處理教與學(xué)的關(guān)系，音樂教學(xué)更為重要，可以說課本資源有限，但材料和教學(xué)空間是無限的，本課利用了教材中的一個知識點(diǎn)，在教學(xué)中進(jìn)行擴(kuò)充，進(jìn)行內(nèi)容重組，為學(xué)生在感知音的高低上拓寬了視野，并能在教師的引導(dǎo)下，盡可能地自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、探究的主體、發(fā)展的主體。
2、在本課的學(xué)習(xí)中，教師布置自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí)解決問題，以便更好地掌握知識，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中始終扮演著“自學(xué)者”“問題解決者”的角色，教師則承擔(dān)著“輔導(dǎo)者”的角色。學(xué)生有創(chuàng)造的想法或做法，教師給予肯定，對暴露出來的問題，教師給予糾正，講清錯誤的原因，使學(xué)生真正領(lǐng)悟知識與技能。
問題討論：
音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標(biāo)的首位。可是在現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，也有學(xué)生對它興趣索然，這種現(xiàn)象形成，主要是來自于學(xué)生對自已學(xué)習(xí)能力缺乏正確的認(rèn)識而表現(xiàn)出的信心不足。在合作探究學(xué)習(xí)這一形式的良好促動下，教師要幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，讓他們看到自己的能行的一面。在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。追求我們心中理想的課堂教學(xué)狀態(tài)，讓每個學(xué)生的個性都能得到張揚(yáng)，讓童心在音樂中飛翔，讓音樂和每個孩子都靠得更近些，讓課堂充滿生命活力。追求理想的課堂教學(xué)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，如果理想始終在你心中，不斷追求，一定會實(shí)現(xiàn)！
小學(xué)音樂教學(xué)反思14
下半期《手拉手》的主題活動將進(jìn)行完畢，在《手拉手》主題教學(xué)中，我采用多種教學(xué)方法，通過欣賞、觀察、交流、游戲等，讓幼兒進(jìn)一步感受到與人友好相處的快樂，突破了本主題的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，現(xiàn)簡單總結(jié)如下：
1、為了讓孩子們更好的投入活動中，我首先用了大家熟悉的《找朋友》《找到朋友碰一碰》音樂，通過音樂游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和感受與朋友之間友好相處的快樂。
2、在生活中利用編位置，給幼兒提供自由結(jié)合找朋友，我首先問小朋友，我們都是中班的小朋友了，你想和誰坐在一起?為什么?李政康小朋友說：“我想和范樹璋坐在一起，因為我和他是好朋友�！标惓啃∨笥颜f：“我想和陳子濤坐一起，因為我們是好朋友。”龐浩宇小朋友說：“我也想和李政康、范樹璋坐一起，我們都是好朋友�！甭牭剿麄�?nèi)讼胱黄�，我�?dāng)時就心里一緊，他們?nèi)齻�小朋友都很聰明，但是在常規(guī)方面卻是比較差的，屬于不容易自我控制的小朋友，他們喜歡在課余時間擠在一起，雖然是好朋友但也免不了經(jīng)常吵架，他們?nèi)俗黄鹫娴挠悬c(diǎn)緊張，于是我問他們：“你們?nèi)齻�人是好朋友啊，真好，那你們說，好朋友坐在一起，應(yīng)該怎么樣呢?”這時，他們紛紛舉手說：“好朋友坐在一起，當(dāng)然不能夠吵架，還要互相幫助呢!”聽到他們的回答，我真的很開心，覺得他們有這樣良好地想法已經(jīng)不錯了，于是我當(dāng)即就表揚(yáng)了他們，鼓勵另外的小朋友向他們學(xué)習(xí)。接下來我讓孩子們自由選擇好朋友坐一組，然后再用照相機(jī)把同一組的小朋友拍照記錄了下來，展示教室麗的電視機(jī)還有上傳到Q群相冊里。
3、經(jīng)過后半期的觀察，孩子們和好朋友坐在一起都很開心，而且還能相互提醒、相互幫助，下課時，他們在一起開心地聊天、游戲、常規(guī)比以前有所好轉(zhuǎn)，通過各科一系列的活動，讓每個幼兒認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，同時正確看待朋友的閃光點(diǎn)，知道怎樣才能擁有更多的好朋友。
小學(xué)音樂教學(xué)反思15
小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。
此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。
1、對于一、二年級學(xué)生來說，自制力差，但動感極強(qiáng)，于是我采用“律動教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)行，這樣即省時又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對于三、四年級的學(xué)生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。
五、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)
生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，熱愛
【【精】小學(xué)音樂教學(xué)反思】相關(guān)文章：
初中音樂教學(xué)反思【精】04-08
小學(xué)音樂教學(xué)反思11-20
【精】小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思04-23
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思【精】04-09