小學科學三年級上冊《校園的樹木》教學反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學科學三年級上冊《校園的樹木》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學科學三年級上冊《校園的樹木》教學反思1
按照要求，這一課應(yīng)該帶學生走進校園觀察樹木，這對于三年級的小朋友們來說，可能是生平第一次認真仔細科學地進行一項觀察活動。看看這些小不點那興奮的勁，就知道他們心里多么渴望走出教室感受科學的魅力。然而，對于教師卻是一次巨大的考驗。
首先，對于毫無觀察經(jīng)驗的學生，怎樣教會他們進行簡單的觀察和完成最基礎(chǔ)的觀察記錄；其次，在觀察活動中如何體現(xiàn)小組合作的觀念；再次，怎樣維持觀察活動中學生的紀律。這都是我擔心的問題。
在上課過程中，我發(fā)現(xiàn)兩個問題。
一、室外觀察的組織
三班上課時，為了給大家更多的時間進行觀察，我進行講解的時間很短。簡單的介紹了觀察記錄表的做法和強調(diào)了室外觀察的紀律，然后讓學生按分組開始活動。結(jié)果，課堂秩序很差，學生由于分組產(chǎn)生很大矛盾，再加上想出教室的欲望強烈，老師的要求都沒有聽清楚。記錄結(jié)果可想而知。自我反省后，我總結(jié)了小學生的自律能力水平，改進了上課的方法。在四班上課前，我做了一份關(guān)于觀察記錄的PPT。課上，我利用了半節(jié)課的時間，仔仔細細地介紹了觀察記錄每一項內(nèi)容的觀察方法。關(guān)于紀律方面，我指定各個小組的安排和小組長的安排，并將各組的紀律交給每一個小組長。整節(jié)課下來，效果有了明顯的提高。雖然還是免不了有學生會大聲喧嘩，但是進步還是可喜的。
二、記錄的疑惑
剛開始，我是做好了記錄表發(fā)給學生進行填寫，結(jié)果在讓孩子記錄的時候，發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題：學生看不懂表格。讓他們在表格師完成記錄那就更困難了。因此，我上完一個班級后在其他班級上的時候，就讓學生對照書上的觀察記錄和PPT上空白的記錄表，聽我的講解。學生在寫觀察記錄時確實提高了效率，而且很多記錄表已經(jīng)相當漂亮了。
小學科學三年級上冊《校園的樹木》教學反思2
本節(jié)課是我指導(dǎo)學生觀察校園里樹木后的教研課.在本課教學中有優(yōu)點也有不足,現(xiàn)反思、總結(jié)如下: 從教學目標來看，學生能用語言和書面的形式表達自己對一棵樹進行描述，并比較所有樹的相同點和不同點。從教材的活動安排上看，不難看出這節(jié)課的活動是不多，但是每一塊教學的難度是很大的，而且要花費一定的時間才能完成其中一個活動，就比如拓印樹皮，這在美術(shù)課里可能需要用幾節(jié)課的時間來學習拓印的技巧，而在科學里要求學生用一節(jié)課里的其中一個活動來完成，幾乎不太可能。另外寫觀察一棵樹木的日記，它的難度也偏大，學生還不會寫作文呢，所以，寫這樣的一篇觀察日記是需要花費比較大的時間，因為要求教師做指導(dǎo)之后，學生才會寫觀察日記。
我對教材的處理：首先拓印這一活動完全刪除，留給學生的回家作業(yè)完成，要求在家長的`指導(dǎo)小完成拓印樹皮的活動。其次主要活動放在寫觀察日記，原本要求學生在校園里觀察一棵大樹之后把觀察到的信息寫下來，并整理成一篇類似與書本第7頁的日記。在前上課的時候我是讓學生按照上節(jié)課的觀察方法進行觀察校園里的其中一棵樹，然后回到教室寫觀察日記，結(jié)果出現(xiàn)了一節(jié)課20分鐘時間是學生在校園觀察，有幾個組甚至在浪費時間。所以，大大影響了課堂效率和教學效果。最后導(dǎo)致課堂時間不夠，教學任務(wù)沒有完成，甚至是最后比較大樹的相同點和不同點也來不及教學。好在大部分學生早就已知大樹的相同點是有根莖葉（樹根、樹干、樹冠），需要陽光、水、空氣等。不同點是樹葉、樹干等不同特點。后面兩個班級上課時我調(diào)整了教學過程，其中讓學生到校園觀察這一環(huán)節(jié)刪除，改為回憶第一節(jié)課同學們觀察的大樹的特點，參照第一課的一張表格直接整理觀察過的香樟樹的一些特點，并寫成觀察日記。在教師的指導(dǎo)下，學生完成觀察日記的質(zhì)量是比較高的，而且還有一些時間正好來說說大樹的相同點和不同點。這樣的話教學目標只能說基本完成。課外作業(yè)是拓印樹皮，有必要請學生在課外到校園或公園觀察一些樹，并寫出樹的特點。
學生完成活動和作業(yè)情況來看。學在這一課要求學生書寫的部分比較多，對于三年級的學生來說能夠書寫成這樣的語言表達，應(yīng)該還是不錯的了。
反思：繼續(xù)指導(dǎo)學生對書面表達科學觀察到的現(xiàn)象的描述，不可松懈，這點在現(xiàn)有的中國教育來看，是非常要緊，原因在于考核是靠書面表達來評判成績，而非語言表達。
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