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小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思15篇
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思1
在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用"學(xué)生是發(fā)展的人"等現(xiàn)代學(xué)生觀看待學(xué)生，與學(xué)生交朋友;用自己對(duì)教育事業(yè)的熱情來(lái)感染學(xué)生。在課堂不僅向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能，更重要的是在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程當(dāng)中也交流心靈對(duì)音樂(lè)的感受;在課下關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心他們的思想，使學(xué)生喜歡和你親近，也是在教學(xué)中采取因材施教的途徑。但在課堂生的熱情還缺乏激情，投入角色的程度還不夠，這有礙與學(xué)生進(jìn)一步的交流，這也是自己性格上的一大缺點(diǎn)，也是今后努力的方向。
(一)課前準(zhǔn)備充分，展示了教師的綜合素質(zhì)
這都得益于我校對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。在集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合中使自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不斷提高，才能在最短時(shí)間內(nèi)作出有時(shí)效性，實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)課件，展示給學(xué)生;在集體教研活動(dòng)和校推門(mén)課、研究課中不斷提高自己解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力;在"四項(xiàng)精煉"、"三個(gè)反思"中形成了課前二次備課、課后反思的良好教學(xué)研究習(xí)慣。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想主動(dòng)調(diào)整舊教材的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)為教學(xué)目的;這次嘗試，使學(xué)生獲得了欣賞音樂(lè)的方法和能力的培養(yǎng)，了解了更豐富的世界藝術(shù)遺產(chǎn)，為其今后享受音樂(lè)打好基礎(chǔ)。
(二)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課充滿(mǎn)興趣
"興趣是最好的老師。"如何使學(xué)生始終保持對(duì)音樂(lè)的熱情和學(xué)習(xí)興趣，是我一直努力的方向。這首要得益于學(xué)生在音樂(lè)考察、研究活動(dòng)中對(duì)學(xué)生較全面的評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生閃光點(diǎn)及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。尤其是課堂教學(xué)中有時(shí)效性和針對(duì)性地評(píng)價(jià)，主要是教師針對(duì)學(xué)生在課堂上的反饋和學(xué)生的發(fā)言特點(diǎn)，有針對(duì)性、精心設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的提高;這樣的評(píng)價(jià)將使學(xué)生從中受益。
在對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠全面，這堂課上也喪失了不少教育學(xué)生的有利時(shí)機(jī)，這種時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)瞬即失，只有不斷提高自己的教育教學(xué)水平，增強(qiáng)教育的智慧，才會(huì)更好的把握時(shí)機(jī)，使更多的學(xué)生受益，使更多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)充滿(mǎn)興趣。
(三)加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練
學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，這對(duì)其終生享受音樂(lè)很有益，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解有自己獨(dú)特的想法，這有助于音樂(lè)素養(yǎng)的提高，如何使學(xué)生擁有一幅動(dòng)聽(tīng)或自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂(lè)中感到快樂(lè)。
五年級(jí)的學(xué)生正處于生體的發(fā)育期，聲音變化將會(huì)很大，所以尤其要注意學(xué)生聲音的訓(xùn)練;在與隋老師的交流中我感受到訓(xùn)練學(xué)生輕聲演唱的重要性。這不僅是為學(xué)校合唱隊(duì)輸送人才，更重要的是讓學(xué)生能在聲音訓(xùn)練中親身體驗(yàn)到音樂(lè)的美，并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現(xiàn)美的能力。在聲音的訓(xùn)練中還可以從感性到理性的引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
經(jīng)過(guò)自己的反思，使我對(duì)新課程的精神在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用、理解又進(jìn)了一步，使課堂更具實(shí)效性。
小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思2
前段時(shí)間，我執(zhí)教了江蘇民歌《楊柳青》。長(zhǎng)久以來(lái)，我上課的風(fēng)格基本上定位為活潑、童趣的兒童歌曲為主。這次選擇五年級(jí)教材《楊柳青》這首江蘇民歌進(jìn)行教學(xué)，對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。這是一首關(guān)于江蘇地方特色的民歌，描寫(xiě)當(dāng)?shù)厝嗣襁^(guò)上幸福生活的愉快情景。我是從民歌的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)胤窖蕴攸c(diǎn)為主線(xiàn)，從揚(yáng)州民歌《茉莉花》導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)揚(yáng)州產(chǎn)生初步印象，再聯(lián)系到李白的《送孟浩然之廣陵》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)江蘇民歌的興趣。學(xué)習(xí)用當(dāng)?shù)胤窖詫W(xué)唱民歌，并結(jié)合民歌的特點(diǎn)對(duì)歌曲進(jìn)行了分析與處理。在成功完成歌曲教學(xué)后，我把歌曲做了課外的延伸，欣賞其他變體和填詞的《楊柳青》以及古箏獨(dú)奏，在對(duì)揚(yáng)州充滿(mǎn)好奇的時(shí)候，又在音樂(lè)聲中欣賞揚(yáng)州的美麗風(fēng)光。通過(guò)此課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注民族文化，關(guān)愛(ài)自己的家鄉(xiāng)作下鋪墊。
對(duì)自己設(shè)計(jì)的這堂課，我自己覺(jué)得優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，又簡(jiǎn)入深，層層鋪墊，循序漸進(jìn)，歌曲教學(xué)的比較扎實(shí)。整個(gè)課堂氣氛活躍，教學(xué)完整。不足之處：我覺(jué)得自己的語(yǔ)速過(guò)快，沒(méi)有留下充分的時(shí)間讓學(xué)生思考，教學(xué)狀態(tài)不夠松弛，有急于把課上完的急切情緒存在，這樣不利于學(xué)生的放松與思考。另外，歌曲中的難點(diǎn)，在備課時(shí)細(xì)節(jié)處理的不夠仔細(xì)，比如：附點(diǎn)，一字多音，如果把這些難點(diǎn)進(jìn)行充分的分析，那么，我相信學(xué)生在學(xué)完這首歌曲時(shí)的收獲就更大，以后碰到類(lèi)似的問(wèn)題就會(huì)自行處理。這是我覺(jué)得非常遺憾的地方。另外，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整，把第一段導(dǎo)入部分，欣賞揚(yáng)州風(fēng)光的放在了拓展部分，這樣子的好處是將課堂的教學(xué)過(guò)程作為重點(diǎn)，對(duì)于揚(yáng)州的了解是拓展部分，可根據(jù)課堂學(xué)生接受程度不同改變課堂�？傊�，一堂好的課是要經(jīng)過(guò)不斷的修改與磨合的，世界上沒(méi)有絕對(duì)完美的課，只有相對(duì)完美的課。我們的目標(biāo)，就是讓我們的每節(jié)課都能少點(diǎn)遺憾，多點(diǎn)收獲。
小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思3
音樂(lè)是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂(lè)老師也應(yīng)該是美的化身，愛(ài)的使者，音樂(lè)課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。
首先這首歌曲的歌名就深深地吸引著我，歌名很美。童心是小鳥(niǎo)這個(gè)歌名就把學(xué)生的心靈比作是小鳥(niǎo)一樣純潔，美麗，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代就像小鳥(niǎo)在大自然地懷抱中一樣快樂(lè)、自在。我在一開(kāi)始上課就創(chuàng)設(shè)一種愉快、歡樂(lè)的教學(xué)情境，就讓學(xué)生做〈〈幸福拍手歌〉〉的律動(dòng)。并且我也融入到學(xué)生的活動(dòng)中去，學(xué)生立刻感受到我的親切，感受到非常輕松、快樂(lè)的課堂氛圍。接著我又引出快樂(lè)使者——小鳥(niǎo)進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。又讓學(xué)生感受四季的美麗畫(huà)面并讓學(xué)生討論學(xué)生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。學(xué)生興奮地討論起這個(gè)話(huà)題。這樣就引出了新課的課題——童心是小鳥(niǎo)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂(lè)，因此在教學(xué)中我通過(guò)多媒體、教師范唱等手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)歌曲。在新歌教學(xué)中我還注意了和學(xué)生的對(duì)話(huà)交流，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)多唱，以鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)、和藹可親的面孔激勵(lì)學(xué)生，使音樂(lè)的課堂教學(xué)建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展，三年級(jí)的學(xué)生還是很好動(dòng)的，我就利用這個(gè)性格特點(diǎn)和同學(xué)們一起進(jìn)行了歌表演，啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編動(dòng)作，一開(kāi)始我只叫了幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，最后我就啟發(fā)全班學(xué)生一起起立進(jìn)行表演，讓他們積極、有興趣的全體參與到活動(dòng)中去。最后學(xué)生很高興的離開(kāi)了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點(diǎn)練習(xí)、步步深入，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實(shí)，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。我也很輕松地結(jié)束了這節(jié)音樂(lè)課。
上完這節(jié)音樂(lè)課以后我心情很愉快，因?yàn)槲胰硇牡赝度氲搅苏n堂的氛圍中去，全身心的把教師的愛(ài)投入給了孩子們。這節(jié)音樂(lè)課我還有很多不足之處，比如我提問(wèn)的太多，應(yīng)該讓學(xué)生自己在音樂(lè)聲中主動(dòng)去感受快樂(lè)、感受美。另外我還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生唱出動(dòng)聽(tīng)的聲音�？傊易畲蟮母惺芫褪且魳�(lè)課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、平等、和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。我在今后的教學(xué)中還要多思考、多學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)把自己的教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思4
人教版每一冊(cè)的第一頁(yè)赫然列著《國(guó)歌》一曲，提醒著每一個(gè)中國(guó)人該熟悉、肅然起敬的第一歌。
在教授這一課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞中華人民共和國(guó)成立的視頻，讓學(xué)生們了解國(guó)歌得由來(lái)，了解創(chuàng)作的時(shí)代背景、詞曲作者以及歌詞的介紹。接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌曲中難點(diǎn)節(jié)奏的訓(xùn)練，通過(guò)視聽(tīng)、哼唱讓學(xué)生談內(nèi)心感受，知道應(yīng)該用什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待國(guó)歌，采用什么樣的情感進(jìn)行演唱，使學(xué)生明白作為一個(gè)中國(guó)的公民，每當(dāng)聽(tīng)到我們的《國(guó)歌》奏響時(shí)，態(tài)度要莊嚴(yán)、肅穆。
接著引出了《國(guó)歌》，對(duì)其中節(jié)奏不穩(wěn)的部分進(jìn)行彈唱指導(dǎo)。接下來(lái)要求學(xué)生有感情地朗誦歌詞和識(shí)記歌詞，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，并去理解、體會(huì)、表現(xiàn)，最后進(jìn)行師生共唱、小組競(jìng)賽。在歌曲演唱的過(guò)程忠，我通過(guò)示范各種不同情緒的演唱，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想到我們的國(guó)家和民族在雄壯的樂(lè)曲聲中，正以無(wú)比堅(jiān)定的步伐闊步前進(jìn)通過(guò)一堂音樂(lè)課，學(xué)生們不僅受到音樂(lè)的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義的教育。
《國(guó)歌》對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常熟悉的歌曲，基本都會(huì)唱。因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情并準(zhǔn)確地演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)�？v觀本節(jié)課，本人精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，有效設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件，在教學(xué)中從“歌詞”和“旋律”入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌詞所表達(dá)的情感內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)旋律所表達(dá)的情感。教學(xué)中能采取多種教學(xué)手段，用想像和對(duì)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生很好地把握歌曲節(jié)奏，掌握了“重音”、“漸強(qiáng)”等記號(hào)，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確而有感情地演唱歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，效果也很好。
小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思5
在葡萄架下是一首新疆舞曲形式的歌曲，同學(xué)們可以載歌載舞的學(xué)習(xí)他，這首歌曲有一定的難度，在掌握切分音上同學(xué)們的準(zhǔn)確性還不太高，表演打節(jié)奏上總?cè)菀壮鲥e(cuò)，所以同學(xué)們應(yīng)當(dāng)多練習(xí)，用不同的舞蹈動(dòng)作去展現(xiàn)切分音，敲打出正確而相應(yīng)得節(jié)奏，多載歌載舞，多跳多練習(xí)，這樣才能把這一節(jié)奏掌握好，八分附點(diǎn)和十六分音符的組合也是一個(gè)重點(diǎn)同學(xué)們?cè)诹私饬饲伴L(zhǎng)后短的節(jié)奏實(shí)質(zhì)后打出相應(yīng)節(jié)奏從而唱出節(jié)奏這是重點(diǎn)，大部分學(xué)生可以掌握各別學(xué)生需要多加練習(xí)，小彎的特點(diǎn)俏皮而輕巧有濃郁的新疆風(fēng)，掌握好是個(gè)重點(diǎn)，上波音和下滑音很簡(jiǎn)單在掌握了唱法的同事要了解上波音和下滑音在歌曲中的作用，這樣唱出來(lái)才具有說(shuō)服力，這兩點(diǎn)同學(xué)們掌握的很好，歌詞也理解到位，歌曲唱的情感豐富感染人心。
小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思6
歌曲《雨花石》是電視連續(xù)劇《紅紅的雨花石》的主題曲。旋律純樸、委婉。歌曲以第一人稱(chēng)深情地抒懷許多無(wú)名先烈，為人民的解放事業(yè)默默地奉獻(xiàn)，恰似小小的石子鋪起的一條五彩路讓人們?nèi)ビ永杳�，迎接歡樂(lè)。歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。
這首歌曲旋律舒緩、委婉、流暢，一直流傳至現(xiàn)在，從創(chuàng)作至今被很多人在不同的比賽、活動(dòng)中所翻唱，除了旋律動(dòng)聽(tīng)，還因?yàn)楦柙~想要表達(dá)的內(nèi)在的含義，把自己當(dāng)做一顆小小的石頭，雖然渺小，但卻無(wú)怨無(wú)悔做一個(gè)甘愿犧牲、默默奉獻(xiàn)的高尚的人，這就是當(dāng)下流行的“正能量”，對(duì)于讓現(xiàn)在的五年級(jí)孩子來(lái)演唱這首意義深遠(yuǎn)的歌曲，孩子們還體會(huì)不到如此深刻，但在教學(xué)中，我說(shuō)：“我不要求有些同學(xué)做個(gè)為別人甘愿奉獻(xiàn)的人，但起碼你不應(yīng)該做個(gè)對(duì)別人有害、愛(ài)做小動(dòng)作、愛(ài)搗亂的人吧”。講到這里，教室一片鴉雀無(wú)聲，之后的課堂沒(méi)有過(guò)多的管理，非常順利。音樂(lè)教育對(duì)孩子的教育不僅僅是學(xué)習(xí)某些技能，還會(huì)凈化心靈，更會(huì)提高修養(yǎng)。
小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思7
這節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)本著以音樂(lè)審美為核心，面向全體學(xué)生的原則，在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充與拓展。以音樂(lè)要素為主線(xiàn)，通過(guò)體驗(yàn)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式對(duì)嘎達(dá)梅林這位蒙古族英雄的塑造，讓學(xué)生了解怎樣用音樂(lè)的手法來(lái)刻畫(huà)人物。在教法與學(xué)法上的突破使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多：會(huì)懂得聽(tīng)辨；會(huì)產(chǎn)生更多、更新的感受；會(huì)有很多可以與他人交流的話(huà)題；會(huì)引發(fā)他們思想深處對(duì)人生價(jià)值與意義的思考…
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻地感受到，很多優(yōu)秀的、經(jīng)典的作品都是扎根于民族音樂(lè)的沃土，從而激發(fā)學(xué)生探索民族音樂(lè)的興趣與愿望——熱愛(ài)民族音樂(lè)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化……
最大的收獲：
1、將民歌、電影音樂(lè)有效地滲透和運(yùn)用到教學(xué)中，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂(lè)的意義。
2、突出音樂(lè)本位原則，充分聆聽(tīng)體驗(yàn)音樂(lè)作品；
3、提供開(kāi)放式的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程。
不足：
1、在音畫(huà)結(jié)合講嘎達(dá)梅林的故事環(huán)節(jié)，我沒(méi)能溶入情感，直白，語(yǔ)言貧乏，不能引起學(xué)生的共鳴。
2、在視屏欣賞民歌環(huán)節(jié)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合MV畫(huà)面去理解音樂(lè)情緒和內(nèi)涵，使一部分學(xué)生不能很好的掌握歌曲情緒�；驘o(wú)法表達(dá)自己所想。
3、學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)時(shí)間的把握不太好，以至于延長(zhǎng)了上課時(shí)間。
改進(jìn)的方法：
1、繼續(xù)深挖教材，做到吃透教材。
2、注意上課語(yǔ)言的錘煉，既富有感染力，又要精練。
3、備課既要備教材，又要備學(xué)生。
小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思8
《外婆的澎湖灣》這是一首五年級(jí)的歌曲，學(xué)生在這節(jié)課上，不僅要學(xué)會(huì)演唱歌曲同時(shí)還要在演出歌曲的同時(shí)掌握節(jié)奏和律動(dòng)。針對(duì)這一點(diǎn)，我將節(jié)奏練習(xí)先提出來(lái)，在學(xué)唱歌詞前，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐一深入練習(xí)節(jié)奏，最后在歌曲學(xué)會(huì)后再融入歌曲中進(jìn)行演唱。這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生輕而易舉掌握這首歌曲中出現(xiàn)的演唱與間奏的配合。
一節(jié)課下來(lái)讓我感受最大的是學(xué)生的節(jié)奏以及律動(dòng)掌握的比較好，但歌曲演唱的部分反而沒(méi)有達(dá)到很好的效果。我認(rèn)真地把這節(jié)課的教案又從頭到尾地看了一遍，回顧了上課的各個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要我注意。
1、聆聽(tīng)歌曲的旋律太少。應(yīng)該讓學(xué)生多聆聽(tīng)，在感受歌曲的情緒時(shí)，加上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，這樣一來(lái)慢慢的掌握了歌曲的旋律，為演唱歌曲做好了鋪墊。
2、在學(xué)生歌表演時(shí)大膽的放手讓學(xué)生自己演唱和創(chuàng)作動(dòng)作，不要?jiǎng)幼髑宦桑l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、唱歌曲時(shí)都要對(duì)學(xué)生的聲音有要求，“輕聲高位置”地演唱歌曲，切忌大聲的喊唱。
其實(shí)，老師每上一節(jié)課都要反思一下，這節(jié)課好在哪，需要改進(jìn)哪些環(huán)節(jié)，這樣才能更好地上好每節(jié)課，自己才能不斷進(jìn)步。
小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思9
《音樂(lè)之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱(chēng)作“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美和向往。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，感受到文中語(yǔ)言所帶來(lái)的美的享受和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣，提高學(xué)生的審美意識(shí)。
教學(xué)中，抓住“搖籃”的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生從自己的感悟出發(fā)，從而感受維也納是音樂(lè)之都，在搖籃的暢想中，學(xué)生獨(dú)特的感受和文本自然融合。在搖籃的暢想中，學(xué)生靈動(dòng)的思維得到激發(fā)。讓學(xué)生通過(guò)朗讀將自己的向往表達(dá)，使學(xué)生的夢(mèng)想也從搖籃里出發(fā)，這種體驗(yàn)很好地陶冶了學(xué)生的情操，也為學(xué)生埋下了音樂(lè)的種子，學(xué)生興趣盎然，在朗讀中品味樂(lè)趣，在朗讀中感受到了維也納音樂(lè)的魅力。
小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思10
在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“審美”為沖破口，以實(shí)踐活動(dòng)為核心，以技巧為手段，以才能為重點(diǎn)，讓學(xué)生在本人設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)表現(xiàn)，發(fā)掘音樂(lè)潛在的特別魅力，造就學(xué)生內(nèi)在的音樂(lè)涵養(yǎng)，較好地實(shí)現(xiàn)了本堂課的教學(xué)義務(wù)。
1、注重了音樂(lè)性。本堂課一開(kāi)始就讓學(xué)生用自己愛(ài)好的方法來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，讓學(xué)生在體驗(yàn)的同時(shí)創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。緊接著用熱情、奔放的羌音樂(lè)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。翻開(kāi)了新課教學(xué)與學(xué)習(xí)的良好局勢(shì)。
2、注重了自主性。從新課教學(xué)開(kāi)端，就讓學(xué)生出主張想措施，一方面是加強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的自信念，另一方面也培育了他們的想像力與發(fā)明力。而后又讓學(xué)生來(lái)為歌曲抉擇各種伴奏情勢(shì)，給學(xué)生自主的空間，激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的熱忱。
3、重視了審美性。整堂課以“體驗(yàn)、感觸音樂(lè)”為主，以“情”貫串始終，尊敬學(xué)生的奇特感情與休會(huì)，將多媒體幫助手腕跟音樂(lè)教養(yǎng)有機(jī)聯(lián)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)致力于創(chuàng)設(shè)一種“親、助、樂(lè)”的人際情境，應(yīng)用多媒體營(yíng)造一種“美、趣、智”的學(xué)習(xí)情境，盡力構(gòu)建一個(gè)自主、民主、寬松、協(xié)調(diào)、高興、互助的“真情時(shí)空”，在情緒中體驗(yàn)美，感想美、表示美。
4、注重了實(shí)踐性。通過(guò)形式多樣的音樂(lè)運(yùn)動(dòng)，充足調(diào)動(dòng)了學(xué)生的踴躍性，他們自動(dòng)參加，在老師的領(lǐng)導(dǎo)下全身心投入到“裝潢”羌音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中，享受美、實(shí)際美、創(chuàng)造美。
本節(jié)課最大的遺憾是：在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，老師不給予學(xué)生美的伴奏來(lái)帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)，疏忽了伴奏的主要性，在當(dāng)前的教學(xué)中要增強(qiáng)基礎(chǔ)功的練習(xí)，使課堂教學(xué)更加完善。
固然這節(jié)課中還有很多令自己覺(jué)得遺憾的處所，但我感到能發(fā)明自己的不足就不是遺憾，咱們只有走出自我，一直進(jìn)取，才會(huì)真正懂得自我、超出自我，盡自己所能為學(xué)生、為音樂(lè)教導(dǎo)改造作出自己的奉獻(xiàn)。
小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思11
《清晨》，這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿(mǎn)著輕松快樂(lè)的歌曲。讓人一聽(tīng)就覺(jué)得耳目一新，越聽(tīng)越愿意聽(tīng)，越唱越愿意唱。雖然是一首非常簡(jiǎn)單的歌曲，但是也存在著教學(xué)的難點(diǎn)，那就是第二部分的旋律優(yōu)美舒展與第一部分...
《清晨》，這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿(mǎn)著輕松快樂(lè)的歌曲。讓人一聽(tīng)就覺(jué)得耳目一新，越聽(tīng)越愿意聽(tīng)，越唱越愿意唱。
雖然是一首非常簡(jiǎn)單的歌曲，但是也存在著教學(xué)的難點(diǎn)，那就是第二部分的旋律優(yōu)美舒展與第一部分的旋律輕快活潑形成了對(duì)比，第二部分的第二樂(lè)句3 — ︱3 — 和第四樂(lè)句2 — ︱2 — 結(jié)尾音是不同的，學(xué)生唱時(shí)把握不準(zhǔn)。針對(duì)這種情況，我在備課的時(shí)候，就設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：先將這兩句的旋律寫(xiě)在黑板上22 21 ︱ 77 12 ︱3— ︱3— ︱、22 21 ︱ 77 71 ︱2— ︱2— ︱作為本節(jié)課的一個(gè)發(fā)聲練習(xí)，同時(shí)也是為后面歌曲中這個(gè)難點(diǎn)的解決做一個(gè)鋪墊。在課堂上教師先用“啦”模唱兩句旋律，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨不同并模仿視唱，接著在學(xué)唱過(guò)程中利用手勢(shì)提示學(xué)生歌唱時(shí)注意結(jié)尾音高的變化。單句同學(xué)們都能唱好，接下來(lái)便是連著唱時(shí)在音準(zhǔn)上的準(zhǔn)確性了。通過(guò)教師示范——學(xué)生聽(tīng)辨——手勢(shì)引導(dǎo)——學(xué)生視唱——解決問(wèn)題這一系列的環(huán)節(jié)，緊緊相扣的學(xué)習(xí)過(guò)程，最后同學(xué)們能基本掌握。
小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思12
《紅星歌》是人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課，是故事片《閃閃的紅星》的主題歌。歌曲是進(jìn)行曲風(fēng)格，雄偉而又帶有抒情性的兒童隊(duì)列歌曲。民族七聲宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。跳躍起伏的旋律，堅(jiān)定有力的節(jié)奏，唱出了對(duì)紅星的贊美，充分表現(xiàn)了小主人公對(duì)革命勝利的追求與向往。
在介紹了影片背景后，我請(qǐng)學(xué)生觀看影片片段，提問(wèn)：你體會(huì)到什么情緒和心情？誰(shuí)能模仿潘冬子特別自豪的樣子。學(xué)生舉手談出對(duì)影片片段及音樂(lè)的感受。我進(jìn)一步指導(dǎo)說(shuō)：他走在紅軍的`隊(duì)伍中步伐很堅(jiān)定。我們也跟隨著潘冬子走上革命的征途吧。學(xué)生通過(guò)理解影片內(nèi)容，跟隨著影片音樂(lè)整齊地踏步，更深入地理解影片內(nèi)容，更深刻地體會(huì)出歌曲堅(jiān)定有力的進(jìn)行曲風(fēng)格。
在學(xué)唱解決樂(lè)句難點(diǎn)部分，我請(qǐng)學(xué)生體會(huì)旋律線(xiàn)的不同，然后聽(tīng)老師完整演唱歌譜，在難點(diǎn)樂(lè)句處舉手表示，目的是讓學(xué)生鍛煉識(shí)譜能力。學(xué)生找到難點(diǎn)樂(lè)句舉手表示，并且跟隨著老師一起演唱，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)樂(lè)句的印象。采用師生接唱的方式來(lái)進(jìn)一步鞏固難點(diǎn)樂(lè)句，學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)樂(lè)句的把握更加充分，演唱效果較好。在演唱處理學(xué)習(xí)重音記號(hào)時(shí)還是采用的對(duì)比演唱的方法，學(xué)生演唱效果較好。我還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生邊踏步邊演唱，目的是讓學(xué)生從
堅(jiān)定的步伐中感受歌曲的情緒，從而加深對(duì)歌曲的理解，也是對(duì)前面內(nèi)容的鞏固練習(xí)。
最后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了爭(zhēng)當(dāng)祖國(guó)建設(shè)接班人的思想教育。我說(shuō)：同學(xué)們，潘冬子為了革命勝利貢獻(xiàn)出自己的力量，他是革命斗爭(zhēng)中的一顆紅星。我們現(xiàn)在生活在和平的時(shí)代，在我們身邊也有一顆顆祖國(guó)建設(shè)的紅星。
在今后的教學(xué)中，我要努力鉆研教材、設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，還要進(jìn)一步研究如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，及時(shí)反思總結(jié)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平和教科研能力。
小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思13
《游擊隊(duì)歌》是湘教版音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)的一首歌曲，這首歌曲節(jié)奏活躍、富于變化、曲調(diào)輕快、流暢，充滿(mǎn)了旺盛的活力，具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格，學(xué)生非常的喜歡。
這首歌曲很容易學(xué)會(huì)，但如果能唱好就不是那么容易了，我通過(guò)一系列的問(wèn)題設(shè)計(jì)、節(jié)奏練習(xí)，把學(xué)生循序漸進(jìn)、由易到難地掌握了歌曲的演唱，通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)和欣賞不同表現(xiàn)形式但同一個(gè)音樂(lè)題材的作品，達(dá)到理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)即表現(xiàn)形式，使學(xué)生獲得對(duì)音樂(lè)的進(jìn)一步理解。
另外，本節(jié)課我還注重營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，在聽(tīng)、看、表演的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，如創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，觀看鐵道游擊隊(duì)視頻讓學(xué)生置身于當(dāng)年的抗戰(zhàn)情景。通過(guò)歌舞版畫(huà)面去理解游擊隊(duì)的機(jī)智、靈活、頑強(qiáng)的精神，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，始終讓學(xué)生處于濃厚的學(xué)習(xí)興趣之中。
但是，由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，仍存在對(duì)于學(xué)生音準(zhǔn)的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不嚴(yán)格，導(dǎo)致跑調(diào)現(xiàn)象。
針對(duì)這一現(xiàn)象，我應(yīng)當(dāng)多注重提醒大家聽(tīng)準(zhǔn)旋律、唱準(zhǔn)音高，多帶領(lǐng)同學(xué)們跟琴演唱，并多一些教師范唱環(huán)節(jié)，注重時(shí)效，有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)。
小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思14
《清晨》這首歌是一首校園歌曲，曲風(fēng)清新，也是一首瑯瑯上口又充滿(mǎn)著輕松快樂(lè)的歌曲，讓人一聽(tīng)就覺(jué)得耳目一新，越聽(tīng)越愿意聽(tīng)，越唱越愿意唱。我第一次聽(tīng)完這首歌曲也就喜歡上了它，這首歌曲的節(jié)奏簡(jiǎn)單，學(xué)生們掌握得很快，不用我再多教，歌詞雖然說(shuō)有三段，但對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)是“小菜一碟”了，剛剛學(xué)完這首歌曲，學(xué)生們都很喜歡唱，而且每次唱的時(shí)候都十分的投入。
但是在歌曲的第二樂(lè)段的第二樂(lè)句2221|7712|1—和第四樂(lè)句2221|7771|2—這兩個(gè)樂(lè)句的尾音不同，學(xué)生們很經(jīng)常唱錯(cuò)掉，所以我就將這兩個(gè)樂(lè)句單獨(dú)拿出來(lái)讓學(xué)生找不同，并且讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，經(jīng)過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，當(dāng)學(xué)生唱到這兩個(gè)地方時(shí)都會(huì)特別的注意，犯錯(cuò)的同學(xué)也變少了，都能將這兩句的不同掌握好了。
等到全班都將歌曲唱的差不多了，我就采取男女生分開(kāi)來(lái)唱，女生唱一段，男生唱一段，然后再全班合起來(lái)唱，全班唱的時(shí)候我覺(jué)得大家都唱得很好，特別是女孩子，十分積極，感情也都有唱出來(lái)。但是分開(kāi)來(lái)唱之后我就發(fā)現(xiàn)男生沒(méi)有女生積極，可能是五年級(jí)的男生比較害羞，都不敢大聲唱出來(lái)，我所說(shuō)的感情處理也都沒(méi)有做出來(lái)，所以我一直鼓勵(lì)男生們要大膽，不要拘束，通過(guò)和男生們朋友般的交流之后，他們放下了心中的“偶像”包袱，瞬間變成“實(shí)力派歌手”，男生們認(rèn)真唱起來(lái)并不比女生差，反而更有韻味，我就跟他們說(shuō)“許老師瞬間就成了你們男生的“粉絲”了！”聽(tīng)完之后大家都樂(lè)了，唱起來(lái)也更有感情了。
擴(kuò)展樂(lè)器伴奏部分是學(xué)生們最喜歡的環(huán)節(jié)了，因?yàn)榭梢阅弥驌艄?jié)奏自己為歌曲配伴奏，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都興致勃勃的，而且現(xiàn)在都懂得與同學(xué)之間合作，拿不同的樂(lè)器打不同的節(jié)奏，但是配起來(lái)都很和諧，而且使歌曲也更加動(dòng)聽(tīng)了。現(xiàn)在我就是有個(gè)困惑：在配伴奏這個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)法每個(gè)人都有樂(lè)器，沒(méi)拿到樂(lè)器的同學(xué)要幫有拿樂(lè)器的同學(xué)伴唱，但是他們往往都提不起興趣來(lái)唱，可能因?yàn)槲覜](méi)能讓他們也拿上樂(lè)器吧，那我應(yīng)該怎么讓這些沒(méi)拿樂(lè)器的同學(xué)積極的參與到這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中呢？我想我應(yīng)該會(huì)在課堂上尋找出這個(gè)答案吧，我也會(huì)更加努力的，爭(zhēng)取讓五年級(jí)的“大朋友們”繼續(xù)持有學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思15
本課以少先隊(duì)員過(guò)隊(duì)日為主線(xiàn)，全方位展開(kāi)聽(tīng)、唱、演、等各種音樂(lè)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生自信歌唱的能力及綜合表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的開(kāi)式表達(dá)個(gè)人情感，與他人溝通、融洽感情，在音樂(lè)活動(dòng)中讓學(xué)生陶冶情操、體驗(yàn)美和感受美的快樂(lè)。
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是以音樂(lè)文化為主干進(jìn)行歌曲新授，讓孩子在情境體驗(yàn)、在情感共鳴中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。主要分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、欣賞新疆音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“想”，開(kāi)啟音樂(lè)思維。
本課在一段熱情奔放的鈴鼓舞的音樂(lè)中開(kāi)始，孩子們和老師一起自信而又愉悅地跳著優(yōu)美的舞蹈進(jìn)入教室。在多媒體課件的配合下出現(xiàn)一幅中國(guó)地圖，通過(guò)老師的富有情境式的講解，學(xué)生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂(lè)器特色等，繼而通過(guò)欣賞一段熱情奔放的《新疆舞曲》，要求學(xué)生感受新疆音樂(lè)的節(jié)奏特色，通過(guò)與上節(jié)課學(xué)習(xí)的《在葡萄架下》歌曲的節(jié)奏對(duì)比，找出新疆音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用音樂(lè)本體（如節(jié)奏、速度、情緒等）進(jìn)行想象，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地感受新疆音樂(lè)的風(fēng)格極其鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，以跳動(dòng)的音符激蕩起學(xué)生內(nèi)心跳動(dòng)的情感。
二、節(jié)奏舞蹈律動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“動(dòng)”，體驗(yàn)音樂(lè)情感。
音樂(lè)課強(qiáng)調(diào)以動(dòng)覺(jué)為切入口，因此我在揭示新疆音樂(lè)典型的節(jié)奏型后讓學(xué)生自己拍一拍節(jié)奏，并利用鈴鼓的敲擊（現(xiàn)場(chǎng)演示）帶領(lǐng)孩子拍一拍新疆音樂(lè)的基本節(jié)奏。然后媒體出示新疆舞蹈組合圖，老師講解并演示新疆基本舞蹈動(dòng)作，學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)跳新疆舞，并結(jié)合剛才出現(xiàn)的新疆節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生采用拍擊和舞蹈組合相結(jié)合的方式，找自己的好朋友一起跳一跳，共同體驗(yàn)新疆人邊拍擊手鼓，邊舞蹈的樣子。人人參與的自主實(shí)踐將無(wú)聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂(lè)和諧地表現(xiàn)出來(lái)，這是進(jìn)一步理解音樂(lè)和體驗(yàn)情感的過(guò)程，孩子通過(guò)自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在變化。
三、交流風(fēng)土人情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“聽(tīng)”，感受新疆音樂(lè)的文化內(nèi)涵。
感受了一番新疆音樂(lè)的熱情奔放，體驗(yàn)了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后，孩子們更有沖動(dòng)和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知識(shí)，通過(guò)啟發(fā)孩子用先前的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)相互交流，傳遞信息。都說(shuō)每個(gè)孩子就是教學(xué)的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此，在他們的各抒己見(jiàn)之后，我結(jié)合介紹葡萄的特色，把學(xué)生引入美麗的吐魯番，通過(guò)媒體圖文介紹吐魯番的自然氣候（四個(gè)之最），介紹著名的葡萄之鄉(xiāng)葡萄溝，吐魯番的風(fēng)味小吃、美食特色等等。
四、學(xué)唱新疆民歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“唱”，展示音樂(lè)風(fēng)格。
古人語(yǔ)：情動(dòng)于衷，而形于言，言之不足，故嘆之，嘆之不足，故詠歌！在經(jīng)過(guò)了大量的實(shí)踐體驗(yàn)和感情積淀后要唱好這首歌曲已不是難事，難的是如何用歌聲生動(dòng)地表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。在裝飾音演唱的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)新疆語(yǔ)言的特色，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，即：學(xué)習(xí)新疆人賣(mài)羊肉串的叫賣(mài)聲，通過(guò)幕后叫喚、聽(tīng)辯比賽、評(píng)出誰(shuí)的模仿最象，并引出學(xué)習(xí)下滑音和上波音的演唱方法，結(jié)合聆聽(tīng)老師聲情并茂的范唱使學(xué)生很好的展現(xiàn)音樂(lè)的風(fēng)格。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的亮點(diǎn)，它使學(xué)生在愉悅輕松的氣氛中自信的展現(xiàn)自己，個(gè)性得到了張揚(yáng)。怎樣唱好這首歌？這一過(guò)程我特意設(shè)計(jì)了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過(guò)學(xué)生自己討論、設(shè)計(jì)、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來(lái)表現(xiàn)歌曲。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還到了他們的手中，培養(yǎng)了學(xué)生的整合創(chuàng)新、開(kāi)拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力，學(xué)生們興趣盎然。
五、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“創(chuàng)”，表現(xiàn)音樂(lè)文化。
怎樣表現(xiàn)好這首歌？這一過(guò)程我特意設(shè)計(jì)了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過(guò)學(xué)生自己討論、設(shè)計(jì)、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來(lái)表現(xiàn)歌曲。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還到了他們的手中，培養(yǎng)了學(xué)生的整合創(chuàng)新、開(kāi)拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力，學(xué)生們興趣盎然。最后我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境“在葡萄架下”，讓學(xué)生自由創(chuàng)編，通過(guò)唱唱，跳跳，演演，奏奏、朗誦等方式進(jìn)行。老師則提供很多道具（現(xiàn)場(chǎng)出示實(shí)物）幫助他們營(yíng)造氣氛，如新疆男孩和女孩的帽子，葡萄串等。使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。最后，我讓學(xué)生用一句話(huà)贊美一下新疆，這樣升華了“新疆是個(gè)好地方”的主題。
整堂課的設(shè)計(jì)意在讓孩子富有興趣，富有情感地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)技能，了解音樂(lè)文化，讓孩子在快樂(lè)中有收獲，收獲中有快樂(lè)，讓孩子快樂(lè)中發(fā)展個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性，做一個(gè)自信、樂(lè)觀、善于合作的人。
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