小學英語四年級下冊教學反思

時間：2023-06-27 17:17:08 宗澤小學教學反思我要投稿

小學英語四年級下冊教學反思（精選15篇）

　　作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學英語四年級下冊教學反思，歡迎大家分享。

小學英語四年級下冊教學反思（精選15篇）

　　小學英語四年級下冊教學反思 1

　　本單元的教學內(nèi)容主要是幫助學生學會表達自己在什么時間做的什么事情。在導入的時候，我以自己為例，闡述了一下自己的一天，并且將所做的事情與時間統(tǒng)一的板書在黑板上，讓學生一目了然。

　　然后，我讓學生根據(jù)我的格式將自己的時間表也寫在黑板上，兩者之間進行對比。同時注意介詞at的用法以及位置的介紹。然后引出本課的主人翁Mike,非常的順利，學生也都能較好的理解。

　　在第二課時的'時候開始滲透句型when do you …?并結合板書，采取教師示范演說，學生逐個模仿的形式來操練句型。為了幫助學生記住句型我總結出：看到when 我們要到答句當中去尋找at.同時補充介紹when 與 what time之間的區(qū)別與聯(lián)系，在做題的過程中給予一定的指導，后來發(fā)現(xiàn)學生對于when的理解比較深刻，而對于what time 的運用缺乏一定的意識性。經(jīng)過幾次的練習反饋，在這方面還要增加一定的練習。

　　本單元我們也開始接觸到第四單元的重點句型，在內(nèi)容的滲透上要把握好一定的度，不能喧賓奪主。

　　總的來說，學習完這一單元之后，學生大多數(shù)能夠正確的闡述自己的日常生活，但是詞組的記憶仍然是一個難點，雖然讀音不是問題，但是單詞的拼寫對于四年級的學生來說，相對較難�？赡苄枰荛L一段時間的不斷訓練，不斷聽寫，才能取得比較好的結果。

　　小學英語四年級下冊教學反思 2

　　我講的這節(jié)課是Unit2ALet’stalk，這是一節(jié)對話課。本部分學習的核心句型是：Whattimeisit？It’s…o’clock.It’stimefor…教材通過John和吳一凡放學后留在操場打籃球，到了晚飯時間，保安讓他們回家的情景對話，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。

　　首先總結一下本節(jié)課我自己感覺比較成功之處：

　　1.通過本課時的學習，學生基本上能掌握時間的提問方式：Whattimeisit？以及回答方式：It’s….It’stimefor…并能在日常生活中相對靈活運用。

　　2.這節(jié)課我為實現(xiàn)目標所設計的各個環(huán)節(jié)，始終將學生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學生在不斷習得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學生自我求知創(chuàng)造條件，促進學生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

　　3.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運用環(huán)節(jié)都突出了語用環(huán)境的真實性。讓學生在真實的.語境中感知，體驗語言和運用語言。

　　然后總結一下不足：

　　1.部分學生對時間的表達還不是很熟。

　　2.教師包辦的較多�？粗鴮W生出錯，急于給學生糾錯。

　　3.說的拓展和聽的拓展順序顛倒了。

　　改進措施：

　　1.加強實踐的訓練，多進行趣味操練，讓學生在不知不覺中學習新知。

　　2.要多放手讓學生去做，鼓勵生生糾錯，使學生在給別人糾錯的同時，更好的掌握知識。

　　3.操練完后，先要進行聽的拓展，然后進行說的拓展，這樣比較符合學生的認知規(guī)律。

　　小學英語四年級下冊教學反思 3

　　成功的外語課堂教學應當在課內(nèi)創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料，突出語言的實踐性和交際性，使學生能夠“學以致用”。針對小學生的年齡特征和本課時的教學內(nèi)容，如何設計出能培養(yǎng)學生語言運用能力并使他們有興趣進行交際的語言情境？以下是我在設計這堂課后的幾點感受：

　　一、滲入TPR，輕松學英語。

　　在本課中，我讓學生做出走的姿勢和看電視、吃點心、讀書、洗澡、睡覺等動作，邊聽邊說邊做，調(diào)動了學生的肢體語言，讓學生動起來，讓課堂活起來，使英語學習顯得不那么枯燥。實驗結果表明，多種感官參與學習活動，將會大大提高學習的有效性。新課程下的PEP小學英語教材中Lets do的形式，就是讓學生通過聽覺、視覺和肢體動作來感知和學習英語。

　　二、拓展思維，開放教學。

　　本課中把新授的單詞融入到學生學過的句子中。學習單詞的`目的是靈活應用到句子中表達更加完整的意思；同時在句于中也能鞏固所學的單詞，兩者之間相輔相成，相互促進。例如在教授單詞bathroom時讓學生回答問題：What can you do in the bathroom？諸如此類的問句，使學生的學習不僅僅局限于單詞而是語句。再如，教師通過示范讓學生運用已學的知識模仿介紹自己的房間，為他們創(chuàng)造了平臺學習用英語來解決問題。

　　三、聯(lián)系實際，學以致用。

　　最后的“出租房子”活動模擬真實情境，將學習內(nèi)容和實際生活相結合，從而達到學以致用的目的。情境教學使學生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的語境中積極地學習，極大地激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了他們良好的學習習慣，而且加大加深了語言信息輸入，促進了語言內(nèi)化的過程，做到了學以致用，從而為學生進一步學習英語奠定了良好的基礎。

　　小學英語四年級下冊教學反思 4

　　時光荏苒，轉(zhuǎn)眼一個學期已經(jīng)過去，回顧教學工作，有令人欣慰的收獲，又有困饒自己教學的不足：由于教學內(nèi)容的難度太大，導致學生的學習興趣受阻，班級中學生的兩極分化出現(xiàn)。本學期我擔任四年級的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。我的教學反思如下：

　　一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課

　　在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班里的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。

　　二、在課堂教學中

　　第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的`地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

　　第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質(zhì)量。

　　第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

　　總之，本學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。

　　小學英語四年級下冊教學反思 5

　　本學期，我擔任了四年級的英語課老師。現(xiàn)將本學期的教學反思如下：

　　一、英語學習的情況分析

　　英語的學習有很多方面的影響：

　　1、學生的年齡特點和原有學習基礎。四年級學生處于低年級向中高年級轉(zhuǎn)變時期，心理上略為叛逆，原班總體的學習基礎和學習習慣養(yǎng)成都較好，無差生。

　　2、教學上的一些的困難。

　　（1）單詞量大。新路徑英語單詞量大，課程內(nèi)容多，要求學生記的單詞也較多。原有學過的單詞的回生詞量也比較大，也有個別后進生連一些很基本的單詞如I ,you, he, is等這些句子中最常出現(xiàn)的單詞都無法認讀。

　�。�2）教學內(nèi)容多，課時數(shù)仍比較緊張。

　　3、家庭輔導的缺乏。與城市的學生相比，家長與教學配合的同步輔導是直接影響城鄉(xiāng)之間教學差距的一個非常重要的關鍵。少了家長的`課外督促與輔導，學生課堂所學只靠課堂來復習，不只占用更多課時，而且學習效果不好，學生對英語學習內(nèi)容回生得非�？�，學習自覺性也不高。

　　4、試卷與教學內(nèi)容的匹配問題。四年級的試卷內(nèi)容與教學緊密相關，沒有太大的問題。主要的難題是學生對于考試復習的自覺性太差，平時教學主要為會認會讀，而考試涉及語法和單詞背誦，這是一個往后需要克服的難點。

　　二、教學工作的點滴總結。

　　1、工作態(tài)度。本學期來，我認真對待英語課堂的教學工作，絲毫不敢輕視，只希望不會給校領導及學生和家長交上一張?zhí)畹某煽儐巍?/p>

　　2、教學準備。

　�。�1）了解班生情況。對優(yōu)生和后進生有一個初步的了解。

　�。�2）聽課。

　�。�3）聽錄音。對于英語教學，我很注重語音語調(diào)方面的準確，教學前，盡量利用時間聽錄音帶，模仿錄音帶中的發(fā)音和音調(diào)。

　　3、教學特點。

　�。�1）盡量滲透給學生音標和拼讀規(guī)則，注重培養(yǎng)學生自學能力。英語教學只靠老師一個人一堂課，學習效果不可能太好。培養(yǎng)學生一些拼讀和看音標讀的技能，從扶到放，讓學生學習更有頭緒，也比較適合農(nóng)村家長無法進行輔導的現(xiàn)狀。

　�。�2）字不離詞，詞不離句是語文學習的方法，我把這個觀念帶入英語教學。單詞的學習主要靠音標，但應用它卻主要是把它用到句子中去，讓學生在句子中鞏固和理解單詞。因此，除了讀課文的句子以外，部份比較常用的單詞，我讓學生進行簡單的造句。固定的句型，給了學生思考的空間，讓學生理解并且應用了單詞。

　�。�3）針對小學生特點教學。主要采用TPR教學法，在教學單詞時，大量加入動作的配合，讓學生除了聽和跟讀之外，把他好動的精力也結合到學習中來，加上單詞的反復誦讀，效果非常不錯，課后都能聽到學生自己在誦讀和表演。如：head head頭face face臉nose nose鼻子這些身體器官配上可愛的動作指向相應的部位，學生邊念邊動，即使后進生也能從反復機械的誦讀達到讀進腦中的目的。

　　4、作業(yè)批改。在書寫作業(yè)中，我很重視規(guī)范，字母大小寫的教學在小學階段的教材中要求雖然不是很高，但是學習就要學正確的，否則不如不學。在學生的書寫中，最常出現(xiàn)的`幾個字母錯誤是小寫字母a和f、k寫成印刷體，而有一部份學生會用上拼音的寫法。作業(yè)中，有錯的，我寫上正確的范寫，并讓學生進行訂正。但書寫這一環(huán)節(jié)，需要今后繼續(xù)反復強化。四年級還開始讓學生抄寫句子，出現(xiàn)了大小寫不分的問題，我及時給學生分析，句首首字母需大寫，人名、地名、國名首字母大寫，縮寫單詞如TV要大寫。

　　5、抓好課前五分鐘和英語朗讀會。在這兩個環(huán)節(jié)中，是學生復習單詞和課文的非常好的一個機會。每周教學的新單詞量只靠課堂學，而學生沒有自覺復習，但是在每一天的課前五分鐘時，由班級小老師帶讀，一周下來，單元里的單詞，學生已經(jīng)能熟練地讀出，給教學帶來很大的幫助，也省去很多課堂上的復習時間。英語朗讀會給了學生一個背誦英語的機會，背過的內(nèi)容對學生來說不易忘記，至少從學生的口中能背出一兩篇英語文章也算不會學完了空空如也。

　　三、工作上的許多不足

　　1、只管教學，卻不抓面向全體學生。自認為我能認真上好每一堂課，但卻沒做好對每一位學生的具體輔導工作。只希望學生能自覺學習，沒有嚴格地督促學生進行課后復習和檢查，只會指責學生不認真學習，卻沒有想辦法幫助學生進行更好的學習。從這一點上來說，我在輔差這一塊做得非常不足。針對這一點，我想是因為我的責任心還不夠，太把責任推到學生學習的不自覺上去。

　　2、作業(yè)布置方面的缺失。本學期除了學校要求書寫作業(yè)的次數(shù)，和聽寫方面的要求，除此之外，我就沒有再多布置學生的家庭作業(yè)，我想，如果我把英語當成語文那樣來重視，應該至少每上完一堂課都留一點讀或者寫的作業(yè)，并抓好作業(yè)檢查，給學生一個學習的緊張感，這一方面我完全沒有做到。

　　3、不愿虛心請教，認識不足卻沒有改正不足。一學期下來，自我感覺在業(yè)務方面的不足都很清晰，卻沒有及時改正，反而是等著一學期結束的“解放”，是工作態(tài)度上對學生的一種不負責任。

　　無論什么總結，都只是為了給往后的工作帶來更多的方向性明確的指導，好的經(jīng)驗和做法繼續(xù)延用，而不足和錯誤進行改正。希望每個學期的總結之后，自己都能有相應的進步。當然，自己的認識還是片面的，只希望在以后的工作中繼續(xù)努力。

　　小學英語四年級下冊教學反思 6

　　1、本節(jié)課上我在創(chuàng)設語境方面做了很多的努力。

　　從開始的熱身到新授再到操練我都利用學生喜愛的卡通人物Dora貫穿始終。避免了詞匯教學中容易出現(xiàn)的教學單一，枯燥乏味；詞句分離，孤立教學；缺乏語境，脫離實際。所設計的活動都緊密聯(lián)系教材進行設計。這一過程讓我深深地體會到：教師作為課程資源的`開發(fā)者，應該鉆研教材，挖掘教材的潛在資源。

　　2、活動為課堂增添無限的樂趣，活動使學生習的主人，感受自主的喜悅。

　　“學生是學習的主人，教師只是課堂的組織者和參與者。”如何讓學生自主學習，首先必須有和諧的師生關系。教師要認真分析學生的差異，踐行尊重，真誠，愛護、信任和幫助，讓學生從老師身上獲得真愛，從課堂中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而積極參與，努力學習，提高學習效率。如在本堂課的教學中，學生扮演Dora，和Dora的朋友，和Dora一起準備旅游的.物品等一系列活動，大大的激發(fā)了學生的學習興趣和參與熱情。其次，學生有意注意的時間短，用活動貫穿教學過程，能夠激發(fā)小學生英語學習的興趣，讓孩子在“動中學，學中動”如本節(jié)課中“猜一猜””Bingo”等。

　　3、生活化的情境為學生的學習，提供必要的素材。

　　語言是用來交際的，學了一定要會用，才能學有所值。可小學英語課堂教學受語言環(huán)境的限制，實際交流有很大的局限性。為了學生隨時處于英語的交流環(huán)境中，教師要潛心研究英語教學的拓展延伸。本節(jié)課從生活實際出發(fā)，讓學生根據(jù)生活中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件來判斷應該應該做，把語言與生活緊密聯(lián)系在一起，真正做到“用中學，學中用�！�

　　4、但本堂課有的地方還值得商榷：

　　例如四會詞匯的教學也是本課時的教學重、難點，雖然在課堂上進行了師生以和同學兩人的拼讀訓練活動，但在有限的時間內(nèi)仍未突破這個難點，希望在今后的教學中，繼續(xù)探索，關注同學的發(fā)展，在實踐中提高。

　　小學英語四年級下冊教學反思 7

　　一、在課堂教學中，要面向全體。

　　在我的教學中，要面向全體，要為同學全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。

　　1、創(chuàng)設各種情境，鼓勵同學，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為同學提供自主學習和直接交流的機會，以和充沛表示和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵同學，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)設條件讓同學能夠探究他們自身的一些問題，并自主解決問題。

　　二、教學中，關注同學的情感。

　　在我的教學過程，應多關注同學的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。同學只有對自身，對英語和其文化有積極的情態(tài)，才干堅持英語學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不只會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：

　　1、尊重每個同學，積極鼓勵他們在學習中嘗試，維護他們的'自尊心和積極性。

　　2、把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進同學互相學習，互相協(xié)助，體驗成績感，發(fā)展合作精神。

　　3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的同學，盡可能的為他們發(fā)明語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和協(xié)助，做到教學相長。

　　三、教學中，注重交際活動

　　學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求同學就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求同學發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、爭辯、商量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要同學離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的同學轉(zhuǎn)身和后排的同學進行兩人活動。

　　小學英語四年級下冊教學反思 8

　　本學期我擔任小學四年級的英語教學,本學期四年級英語的教學反思如下：

　　一、營造活躍的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，能提高教學效率。

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學需要的不是強制而是激發(fā)學生的學習興趣”。的確如此，如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養(yǎng)、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件�；谶@一點，我在教學中比較注重激發(fā)學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設置一些學生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、"whats missing?"、"找卡片"等，為學生營造一個比較寬松的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。

　　二、關注學生的學習狀況

　　英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還采取組長監(jiān)督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業(yè)方面，要求學生的作業(yè)及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業(yè)就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質(zhì)量。

　　三、充分利用教材的優(yōu)勢，進行情景教學。

　　本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環(huán)境中。有意創(chuàng)設的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。

　　四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學生自信心。

　　德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！泵慨攲W生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責，多鼓勵，努力找到學生的優(yōu)點，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。

　　五、注重過程評價，調(diào)動學生積極性

　　在對學生的評價方面，我通過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分，每次看到學生的進步和優(yōu)秀表現(xiàn)后都會發(fā)給他們印有卡通圖案的小貼畫，極大地調(diào)動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。

　　六、今后努力的方向

　　1、作業(yè)布置方面的缺失。一些口頭作業(yè)實效不大。

　　2、在教學方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽實踐的'勇氣。我應該多看教學方面的理論以及多聽幾位有經(jīng)驗教師的課，進行學習，不斷提升自己，形成自己獨特的教學風格。

　　3、對教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點沒有學到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平。

　　4、學困生的個別輔導也是我下學期要進行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學習中能積累豐富的經(jīng)驗，也能取得良好的效果。

　　總之，本學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少�？偟膩碚f，在其中，我積累了不少經(jīng)驗，當然在今后的教學中，我也會努力填補自己在教學中的不足，總結經(jīng)驗和教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心學習，繼續(xù)努力！力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。

　　小學英語四年級下冊教學反思 9

　　我這節(jié)課的教學內(nèi)容是《What can you feel?》教學重點是學生會用sharp, blunt，soft, hard..詞表達自己觸摸物體的感覺。在教學過程中我運用了兒歌,我來接猜單詞游戲，對子合作，小組合作，展示，檢測進行教學,課堂氣氛活躍，學生學習的積極性高。

　　成功之處：

　　1、Warming-up

　　用第二單元學過的英語歌曲《The music man》開頭，不僅幫助學生復習了上節(jié)課內(nèi)容，而且集中了學生的注意力，調(diào)動了學生說英語的積極性，為新課的學習做了較好的'鋪墊。

　　2、Presentation

　　首先提煉了課文中的重點句型，讓學生用身邊的實物練習對話，為學生創(chuàng)設情境練習對話，降低了學生學習新課的難度，也有利于學生對重點句型的掌握。

　　3、Show

　　在以前的課堂中曾讓學生發(fā)揮自己的想象，用不同形式展示課文，有些小組就把課文編成了兒歌，今天的課堂上“勇于爭先”小組就把課文用《兩只老虎》的曲調(diào)唱了下來，很有創(chuàng)意，也給英語課堂帶來快樂。

　　不足之處：

　　1、在讀its 時受自己以前讀法的影響沒有讀準，也沒對學生進行強調(diào)，在語言教學的課堂上這種錯誤是不應該出現(xiàn)的。

　　2、沒對學生及時進行評價。在展示環(huán)節(jié)，當我說Who can try?這時學生起來展示的不多，應該表揚主動起來展示自己的學生，給其他的學生加油。

　　3、展示環(huán)節(jié)學生口號不緊湊，展示學生英語語言不夠豐富，僅僅局限于Hello! Good morning 幾個口頭用語，不會運用以前學過的內(nèi)容創(chuàng)設情境對話。

　　4、沒有總結課堂達標情況，做到心中有數(shù)。

　　雖然整節(jié)課上的比較順利，但我在課堂情景的創(chuàng)設，小組競賽，小游戲的設置等方面方法還不夠靈活，因此在以后的教學中我還要加強業(yè)務學習，不斷收集，設計，翻新游戲，采用符合小學生心理，生理及認識特點的教學方式，才能真正教好英語。

　　小學英語四年級下冊教學反思 10

　　讓學生聽懂、會說詞組：get up, go to school, have lunch，play football, 會說、會用句型：At7,I get up .At 8, I go to school. At 12, I have lunch. At 4, I play football.并能運用句型進行會話；通過參與教學活動，提高學生的語言運用能力，并培養(yǎng)學生合作、自主學習的能力。教學重點難點是運用所學進行口語會話。

　　本課首先從歌曲切入，創(chuàng)造一個良好的英語學習氛圍。通過謎語來引入時間的表達方式。這樣不僅鞏固了上一節(jié)課所學，而且激發(fā)了學生的學習興趣。接著通過卡片來新授本課的新詞組：get up, go to school, have lunch，play football, 等，并通過不同的.游戲來鞏固每一個新授的詞組，不僅激發(fā)了學生的興趣，而且很直觀，讓學生很快就能掌握這些新詞組，為最后的口語對話奠定了基礎。

　　這節(jié)課我主要采用了TPR全身反應教學法。用簡單明了的動作貫穿全文，方便學生記憶背誦課文、理解課文，可謂一舉兩得。課中播放了課件，讓學生帶著問題來看課件，既是一種放松，又是一種很好的學習的方式。另外我設計了一個My day，讓學生根據(jù)練習說說自己的一天，先說給同桌聽，然后再說給全班同學聽。

　　通過這個活動，不僅鞏固了新句型，拓展了所學新知，且調(diào)動了他們學習英語的積極性，包括那些平時缺少自信的孩子，在分工合作的過程中也能出一份力，在相互的幫助、配合下能積極主動地參與實踐活動。

　　而教師在引導學生主動學習的過程中，就好比一個引路人，對于不同層次的學生，我要想使他們都能到達知識大門前，就要根據(jù)他們差參不齊的現(xiàn)狀，為他們設計不同的道路，不同的道路會有不同的問題等著學生們?nèi)W習，去思考，但最終目的是，他們都能從不同道路上走到同一扇知識大門前，并且開啟這扇門，從而達到對知識的理解、掌握和運用。

　　小學英語四年級下冊教學反思 11

　　At a snack bar 是學生喜聞樂見的教學內(nèi)容，以購買小吃為主要交際內(nèi)容，和學生的實際生活十分貼近，因此，本單元內(nèi)容是學生很感興趣的。作為一名英語老師，我也很注重要將教學與學生和生活相結合。課前，我布置學生帶相關的食品和飲料，把教室布置得儼然就是一個小吃店。本節(jié)課下來，教學效果良好。

　　成功之處：

　　1．從整體入手，堅持字不離詞，詞不離句，句不離篇。本課涉及到的食物類單詞有一部分學生已經(jīng)學過，因此我就將黑板布置成snack bar,通過舊句型引出 “Let’s go to the snack bar”要求學生圍繞句型 “What can you see at the snack bar?” 學生紛紛爭著發(fā)言：I can see …at the snack bar.一般來說，不管是新單詞還是舊單詞學生都沒有多大的障礙�？傊麄兛粗@么漂亮的快餐店，都有著強烈的表達欲望。在學習了本課單詞的基礎上，我也注意到英語中早滲透，重積累的`原則，注意到前后知識的銜接。在單詞鞏固環(huán)節(jié)，我引導學生練說：I like …

　　2．創(chuàng)設有效的教學情景。學生對用英語購物早已涉及過，不過本課是在原來的基礎上進一步擴充。在創(chuàng)設情景時，第一，注重情景的真實�！缎抡n標》明確指出：英語課要創(chuàng)設真實多樣化的教學情境，讓學生在操練中習得語言，這正是英語的交際性所決定的。接著我就戴起服務帽裝扮成一個服務員，What would you like? Something to drink? Something to eat? 這些新句型在師生的互動中順利完成了。最后，把學生分成四人一組，一個同學做營業(yè)員，其余學生做顧客，還用評選最佳營業(yè)員和最佳顧客進一步督促學生的操練。這樣的課堂是“熱鬧”的，更是卓有成效的！

　　小學英語四年級下冊教學反思 12

　　我所講授的是PEP四年下Unit 4 At the farm Read and write 部分。首先通過一個關于阿里巴巴農(nóng)場的一首歡快有趣的小歌曲進入到英語課堂的學習，在問答中快速緩解學生緊張的情緒也通過對舊知的`復習快速導入新課。在學習的過程中我分別設置了讀前、讀中及讀后的相應問題。進入新授環(huán)節(jié)，我主要通過看圖回答問題，整體聽音兩個環(huán)節(jié)幫助學生從整體感知文本內(nèi)容。從學生們的反饋來看這一目標得以很好的實現(xiàn)。泛讀之后進入精讀環(huán)節(jié)，在逐句跟讀的同時完成garden，farm，goat，eat詞匯的學習，以及句型I love to eat...的練習。整體四幅圖片細節(jié)分析之后完成圈詞練習，然后聽音跟讀，自己精讀，時間關系讀的不是很好，然后根據(jù)圖片所示及板書上的思維導圖試著去復述文本，此處因時間關系及練習不到位，如果在輸入過程中加強拓展，不局限于課本，輸出的效果就會更好。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)中用本節(jié)課重點句型these are.../those are...來畫出你理想中的農(nóng)場，并寫句子來簡單描述，以此充分地發(fā)揮學生的自主能動性，以培養(yǎng)孩子們良好的創(chuàng)造力和獨立的思考能力。

　　在教學中我也意識到自己還有很多方面都需要學習提高，比如教育教學理念的更新學習；課件制作不精良，多媒體技術的使用不熟練，聽音環(huán)節(jié)應更好地設計聽一句讀一句，且應讓學生單獨精讀細讀，單詞講授不到位，練習不到位，各環(huán)節(jié)時間安排掌握不好，這都是我在今后一段時間內(nèi)要重點學習改進的。通過這次參加“魁星杯”復賽，使我對于讀寫課這一課型的教學環(huán)節(jié)有了更加詳細的了解。同時更加深刻地體會到理論學習的重要性。在今后的教學工作中我將繼續(xù)努力提高自己的理論水平和綜合執(zhí)教能力，不忘初心，勇敢前行！

　　小學英語四年級下冊教學反思 13

　　在這堂課中，我改變了傳統(tǒng)的教學坐標，把所教的任務隱含在各個任務驅(qū)動的過程中，讓學生通過體驗和實踐進行學習，進而嘗試用英語交流，從中體驗學英語的快樂，提高學英語的興趣。

　　1、把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言范圍，本課初始，學生就在說說唱唱中開始了愉快的語言學習。在課堂上，學生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學習新知識，使學生體驗到英語教學的趣味。

　　2、開展多種活動，注重語言的操作與運用，采用多種形式的活動，激發(fā)學生的求知欲望，不斷變化教學形式，讓學生時時產(chǎn)生新鮮好奇感，以活動為主線，開展本課教學，讓學生在活動中學，在學習中交際，在交際中創(chuàng)造。

　　3、強化教學情感，建立以人為本的學生主體觀，在課堂教學中充分營造一種能夠發(fā)揮學生主體性和自主性的'條件，讓學生在生動有趣的活動中學會學習。同時還創(chuàng)設小組活動，鼓勵學生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進課堂，形成了較開放的教學模式。

　　回過頭來再看這節(jié)課，存在的更多的是遺憾。由于時間過于倉促（從接到通知到比賽共只有五天的時間），教案是在同事的幫助之下僅用一天時間拉成，沒有來得及進行反復的推敲和琢磨，有些細節(jié)部分沒有處理好。再加上在學校只試上了一次，所以對各環(huán)節(jié)應用的時間掌握不準，使得在公開教學中沒有完成預期的教學任務。另外，因本人的鍛煉較少，課堂隨機應變的能力較差，在整個教學過程中顯得過于的緊張，語速過快，使整個教學過程沒有達到預期的效果。

　　雖然在本次小學英語公開教學中，本人表現(xiàn)欠佳，但也從中汲取了不少經(jīng)驗。使我深深體會到教師需要改變教學觀念，教學需要藝術，需要機智，需要創(chuàng)新，基于教材又不拘泥于教材，只有這樣，才能適應課改大潮。

　　小學英語四年級下冊教學反思 14

　　本課主要教學“sunny，cloudy，windy，rainy，snowy”五個天氣詞匯，這些內(nèi)容與生活息息相關，但它們是形容詞，不能用實物來表現(xiàn)，若按照傳統(tǒng)教學法，教師要準備很多圖片，且效果也不一定好。在設計本課時，我針對學生愛表演愛故事的天性，以寒號鳥的故事為依托，將詞匯教學融于故事教學之中。在媒體使用上，將傳統(tǒng)教學法與現(xiàn)代多媒體技術結合起來，幫助學生理解運用天氣詞匯，使課堂更加豐富、生動、有效。

　　在小學英語教學中，我們往往看到一些課非常熱鬧，活動很多，可為快節(jié)奏、高密度。但是當我們把這類課搬到自己的課堂中，卻會發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學會變得看似效率很高（因為課堂活動多，學生積極參與，滿教室跑），但是課后沒有效果（知識目標沒有得到落實，語言能力仍舊沒有提高）。

　　原因很多，一是由于我們的學生基礎沒有那么好。這種快節(jié)奏和高密度的全英語課堂會使學生不能很好地理解老師他們的學習要求。聽不懂課堂指令會使一些基礎差的同學的心里產(chǎn)生焦慮、緊張和害怕的情緒。這樣的課只使部分優(yōu)等生有了更大的發(fā)展空間，卻阻礙了普通生和后進生的發(fā)展。二是由于追求某些時尚的理念，這種課堂的花花架子太多（有些活動不從教學目標出發(fā)的`，而是一種所謂新理念的標簽，華而不實）。這種活動中，學生開心了，積極性也提高了，但是學生關注的往往只是活動本我想，我們寧可要一些效率不高，但效果很好的課，而不要效率很高（教師學生在課堂中滿場飛，熱熱鬧鬧），但效果沒有的課。當然我們當然最好能夠做到效率很高，效果也很好。我們在英語課堂教學中，要有強烈的目的性，遵守目標原則。每一堂課的教學目標要定得準。這個很重要，這就好像畫一個三角一樣，那個圓規(guī)在起始時的偏差是看不大清楚的，但是一但定位不準，這個偏差的圓弧到后來會越來越大。

　　小學英語四年級下冊教學反思 15

　　本單元主要學習校園里各種設施及其位置，學習相關名詞的使用，序數(shù)詞的初步認識和一般疑問句問答的應用。分ABC三部分,AB部分中的Let s learn為句型和單詞的學習, Lets talk為交際對話,Look, ask and answer為單詞和會話的進一步鞏固，Lets play和Lets do為基礎知識的運用,Let s spell為語音的學習, Read and write,Let s check和 Story time都是綜合知識的運用，而且還通過一首歌來活躍課堂氣氛。

　　在教學中，圍繞詢問校園里的設施及其位置這一主題，設計系列教學活動，還要注重一般疑問句及其回答，尤其是代詞he,it,they的'運用，字母組合er的發(fā)音規(guī)則。

　　本單元的教學目標：

　　知識目標

　　1.能聽說讀寫AB部分 Lets learn和Let s talk的單詞和短語。

　　2.理解Let s play和Letsdo部分的內(nèi)容，并能根據(jù)要求回答相應的問題。

　　3.能認讀er在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音。

　　4.能根據(jù)本單元的單詞和句型完成Look, ask and answer 部分的自由會話部分，提高學生的口語能力，并現(xiàn)固所學的單詞、短語和句型。

　　5.能聽懂 Read and write和Lets check部分的聽力。

　　6.理解Let s sing和 Story time的內(nèi)容，會唱歌曲。

　　能力目標

　　1. 能夠問答本單元中某個設施在哪里和詢問設施是否在那。

　　如：