小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)反思4篇
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)反思1
這是篇略讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。
教學(xué)前，我首先讓學(xué)生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：
�、抛约和ㄟ^求學(xué)網(wǎng)，解決課文中不認(rèn)、不懂的字、詞；
⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3—5遍，了解課文內(nèi)容；
�、翘岢鲎约翰焕斫獾膯栴}，并試著自我解決；
�、日约合矚g的好詞好句。
通過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記，發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題。根據(jù)以上情況，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式。
教學(xué)時(shí)，首先在導(dǎo)入中以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生課外閱讀的積極性。接著，以解決學(xué)生的問題為線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的.關(guān)系，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時(shí)還增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。
通過本節(jié)棵的教學(xué)，我覺得要相信學(xué)生，學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的潛能。學(xué)生的頭腦不是容器，而是火把，教師要做的工作不是填充它，而是點(diǎn)燃它。只要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥到位，就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩。
小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)反思2
得： 在教學(xué)一課后，我進(jìn)行了認(rèn)真地反思，認(rèn)為本課的亮點(diǎn)之一是：尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟。通過對比閱讀，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言精煉的特點(diǎn)，體會(huì)到文章的比喻、夸張和烘托渲染等修辭手法的作用，提高學(xué)生品味詞句的能力，從而使學(xué)生在字里行間中感受到大自然的美。本課的亮點(diǎn)之二是：我們能適時(shí)地運(yùn)用多媒體課件突破重難點(diǎn)。多媒體對教學(xué)的輔助作用是不可低估的'，讓學(xué)生通過雄偉奇特的畫面，走進(jìn)了離自己生活實(shí)際較遠(yuǎn)的浙江海寧，感受到浙江潮的壯觀，縮短了學(xué)生和文本的距離，收到了很好的教學(xué)效果。
失：人們常說教學(xué)是一種不完美的藝術(shù)，一節(jié)課后總有讓感覺遺憾之處，如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)古文過程中讀錯(cuò)字較多，并不能按古文的節(jié)奏去讀，因本課容量大，為了節(jié)約時(shí)間，我沒有過多地去關(guān)注他，忽視了關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展。在今后的教學(xué)中我們將努力提高自己的教學(xué)水平，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)反思3
作為一名新教師，我清楚的知道要上好教研課需要下一番苦功夫，因此在兩個(gè)星期前就開始準(zhǔn)備，選擇了《厄運(yùn)打不垮的信念》這篇課文，我當(dāng)時(shí)的想法是作為一名男教師，能把這篇課文上出自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。我很快熟讀《厄運(yùn)打不垮的信念》這片課文，加深對課文的熟悉度，接著我翻看教學(xué)指導(dǎo)用書，了解了這篇課文的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)。最后在參考借鑒多種教案的基礎(chǔ)上完成了最初的教案，并制作好了多媒體課件。并在教研活動(dòng)之前的一個(gè)星期開始試上課，磨課。
第一次我是在五（4）班試上的，由于我對教案的熟悉程度不夠，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)過程不流暢。在磕磕絆絆中結(jié)束了第一次試上，幾位老師直言不諱指出了我的問題。讓我知道，上好一節(jié)，首先要熟記教案，而每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過渡銜接要自然，教師的過渡語也是十分重要的。作為一名新教師，可以事先想好一些過渡語。在了解到自己的問題后，我深刻的反思。把教案熟記在心，各種教學(xué)環(huán)節(jié)都清晰的記在腦海中。我事先還想好了過渡語以及對學(xué)生的評價(jià)語。第二次試上我是在五（6）班，這次整個(gè)教學(xué)過程很流暢，與學(xué)生的互動(dòng)交流也較多。但在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀方面做得不夠好。我的師傅周老師也指出了一些問題，如課件上出現(xiàn)的小問題以及板書設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。針對聽課教師提出的問題，我進(jìn)行了修改，并在五（1）班進(jìn)行第三次試上。第三次試上的'效果比前兩次都好，但在讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)方面做得不好，有些關(guān)鍵詞我都直接出示了，沒有讓學(xué)生自己找出來。在幾次試上課以及磨課后，我對上教研課更有信心了。
當(dāng)我踏上講臺，面對那么多老師的目光，我心中有了一絲的緊張，隨著教學(xué)的深入，我全身心的投入到教學(xué)中，認(rèn)真傾聽的學(xué)生的每一次回答，每一次朗讀。緊張感漸漸消失了，在教學(xué)過程中由于語速過快，我在教學(xué)用語上出了一些小失誤。也正是由于過渡語的語速過快，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程比預(yù)想的快了幾分鐘，我就讓學(xué)生根據(jù)我出示的詞語，想象談遷在北京的情景，并在紙上寫下來。教研課結(jié)束后，各位老師開始評課，他們都對我的課提出了中肯而又寶貴的建議。讓我知道了我在以下幾方面做得不夠好：1開頭導(dǎo)入部分沒有統(tǒng)籌全文，而單單選取了一句話來分析，最后分析完課文后也沒有回歸的文本整體�？偠灾n文結(jié)構(gòu)不是很清晰。2我的過渡語較多，語速過快，學(xué)生會(huì)有點(diǎn)跟不上教師的節(jié)奏。3在教學(xué)手段方面比較單一，都是讓學(xué)生談體會(huì)，應(yīng)該增加一些讀寫遷移訓(xùn)練，讓學(xué)生想象談遷會(huì)說些什么，想寫什么，做些什么，抓住人物的語言，心理，動(dòng)作體會(huì)人物的情感。4可以設(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。對于各位老師的評價(jià)和建議，我都一一記下了。
我很感謝學(xué)校給我安排的教研活動(dòng)，讓我從中收獲頗豐，我也感謝我們年級組的給我教師，正是你們的關(guān)心和建議，讓我更好的成長，更有信心做一名好教師。
小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)反思4
第一篇習(xí)作是要學(xué)生寫寫暑假中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我先讓學(xué)生先說說暑假中自己印象最深的事情，主動(dòng)說的較少，我告訴學(xué)生像平時(shí)同學(xué)們課間聊天一樣，有什么說什么，不要受拘束，開始學(xué)生可能有些不習(xí)慣，后來漸漸適應(yīng)了，舉手的也多起來。從回答中可以看出跟備課時(shí)有很大差別，原來估計(jì)兩個(gè)月的暑期，外出旅游、參觀的總有不少吧，我還準(zhǔn)備了一篇寫旅游的`優(yōu)秀作文介紹給大家，結(jié)果出乎預(yù)料,全班50幾人只有不到十人旅游過，看來我對學(xué)情還不了解，預(yù)設(shè)不等于生成，我決定將重點(diǎn)放在輔導(dǎo)其他題材上，最多的是學(xué)會(huì)一種技能，比如釣魚、炒菜、打羽毛球等，我告訴同學(xué)們出去旅游，是快樂的，見識了祖國的名勝古跡一定會(huì)留下深刻印象，但平常的事情也會(huì)記憶猶新，為什么呢？因?yàn)椴粌H僅快樂會(huì)印象深，其它比如后悔、委屈、難受等情感也一定會(huì)留下深刻印象，在我的提示下，學(xué)生似乎一下了打開了記憶的閘門，一種躍躍欲試的沖動(dòng)油然而生，我只是提醒大家要寫真實(shí)，寫出真情實(shí)感，對于怎么寫具體我則沒有談,另外我只是讓他們先列了提綱，然后直接在習(xí)作本上寫，沒有先打草稿再謄寫，考慮到這樣一是可以節(jié)約時(shí)間，二是督促他們寫認(rèn)真，以往他們謄寫只是將草稿復(fù)制了一下，還不如直接寫再在本子上規(guī)范地修改呢。
寫好后直接在課堂上點(diǎn)評了兩個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生參與到點(diǎn)評中，然后再讓學(xué)生繼續(xù)修改。收上來的習(xí)作比以往任何一次的質(zhì)量都高
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